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高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇一

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，教師引導(dǎo),，小組合作，共同探究,，然后再做全班展示匯報,。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法,、講步驟,，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就能夠隨時站起來進行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而教師則適時作出補充,。這樣的課很有效率,，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,，教師教得不累,、教得簡便，學(xué)生學(xué)得歡樂,、學(xué)得扎實,，并且效果相當好,。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授、灌輸來構(gòu)成的,，必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué),，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

(三)、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強學(xué)法的指導(dǎo),。

(四),、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的本事比較差,，容易構(gòu)成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心,。如鄭__同學(xué)平時不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時班中表揚了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加進取。有好幾個學(xué)生如張彤,、賈俊亮,、徐倩基礎(chǔ)較差，理解本事較弱,，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。

同時,，我加強課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以,，僅有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實證明,，小組互助學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流本事的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)進取性,。不僅僅有助于學(xué)生的交流,，并且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。經(jīng)過發(fā)揮小組優(yōu)勢,，我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇二

聯(lián)系自我的教學(xué)實踐,，我認為：要打造“高效教學(xué)課堂”,，就應(yīng)當努力做到以下幾點：

1、目標明確,，全面具體,。

明確、具體,、全面的教學(xué)目標是保證教學(xué)課堂教學(xué)實效的重中之重,。在制定教學(xué)目標時,，要將教學(xué)資料分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標,，然后完成好單元目標,，從而到達最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標,，學(xué)有目標,，指導(dǎo)檢查也有目標，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué),。

2,、要“整合學(xué)生的問題”進入教學(xué)課堂，而不能零散破碎,，一一作答,。這樣的教學(xué)課堂能包容很多的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索,，針對性強,、效率高。

3,、巧設(shè)活動,，落到實處

巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實效的保障,。教師既要研究到教學(xué)活動的趣味性,，又要研究到實效性。

4,、高效教學(xué)課堂多樣化的評價形式,。看教師,，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行,?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價教師,，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認知上,，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效教學(xué)課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利,、有感情,，教學(xué)課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強,，目標達成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標的達成。

總之,，高效教學(xué)課堂,，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,，讓學(xué)生學(xué)得簡便,、扎實、有效,。我正朝著這方面努力,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇三

在8月20日，我有幸參加了在高平市實驗小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動,。此次活動使我受益匪淺,，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。

一,、經(jīng)過聽太谷縣實驗小學(xué)杜教師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念,，它是一個長效機制,，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺,，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),，盡量多給學(xué)生時間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者,、參和者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主,、合作,、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生,。

二,、杜教師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，突出一個“導(dǎo)”字,。教師要注重激發(fā)興趣,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),，趣味且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,，圍繞教學(xué)資料開展的趣味有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑,，促使學(xué)生不僅僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新本事,。

三,、杜教師的提議使我充分認識到：

1、如果課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué),，而制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

2,、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵,、及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準確,，要中肯，要切合實際。

3,、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,，準備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中進取,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

4,、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺,，抓住契機,，用心制造"問題場",。設(shè)置一些問題的情境,，利用必須的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。

5,、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的進取性,，讓課堂因互動而精彩,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲,，解決了以前課堂中的一些困惑,，為今后的課堂教學(xué)改善供給了指南。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇四

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐本事和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)當首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并進取思。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、進取思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)資料主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情景不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,，能否進取引導(dǎo)學(xué)生進取思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進,、監(jiān)測、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

第二、開展以學(xué)課標,、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情景下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭本事,，課堂駕馭本事又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)資料,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握情景,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有必須難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，并且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。所以,，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、進取實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點,，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，進取推行學(xué)生互助機制，同時,，教師經(jīng)過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，能夠最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分研究不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進入“教師隨意布置很多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題,。所以，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少,，碰到的問題也會很多,，所以我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會必須會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇五

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說,，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求,。經(jīng)過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛晕业捏w會,。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們能夠從以下幾個方面作了嘗試,。

首先,，重視課前的備課：

(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前,，應(yīng)當認真閱讀教材,、教師用書，對所教授資料的三維目標,、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體,、可操作,，如果目標過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)當如何實施,，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)當“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次,，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。所以,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。僅有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自我的主角定位,，即自我是教學(xué)活動的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地理解知識,，而是主動,、進取地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)資料,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進取,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，進取投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德職責(zé)?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽,，才有師生,、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、本事的提高,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇六

20__年4月13日，我在__小學(xué)聽了__教師開展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個教師不斷追求的目標,，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中，馬教師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。課堂上,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確、流利,、有感情,，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強,，目標達成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標的達成,。

二、高效課堂中教師的作用,。此刻新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講，談講色變,。雖然這和過去的教學(xué)異常是公開課,、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別,。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主,、合作,、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問題,，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自我的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話),。

三,、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴的架子,，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案,，而不僅僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點,，充分進行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情景,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細研究課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究,，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當然，高效課堂是我們正進取探索中的一種新的理念,，更應(yīng)當是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標,，在這條路上，我們需要做的還有很多,，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇七

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,，僅有進行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中,，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù),、改方法,，而是改人、改觀念,。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3、課改是以人為本,，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃、喚醒,、激勵,、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫忙學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備,。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一,、課堂改革勢在必行,。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主,，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動參與的進取性,，降低了學(xué)生學(xué)的本事，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和進取參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的本事,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就本事，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項工程,。

二、更新觀念,，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛,。

高效課堂中,，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗,，從而能夠使學(xué)生生成新的知識和技能,。所以在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一齊交流，與學(xué)生一齊活動,，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一齊共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛,。

三,、教師必須做好充分的課前準備,。

打造高效課堂，對教師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自我問自我?guī)讉€問題：我打算讓學(xué)生獲得什么我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得我怎樣明白學(xué)生到達了要求這課前四問能夠讓教師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課,。在上課時，應(yīng)當合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自我學(xué),，什么時間教師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)當做到心中有數(shù),。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自我的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打,，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,、學(xué)會思路,、學(xué)會方法。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇八

經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,，我深切地體會到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然,。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師,，在培訓(xùn)中我們不僅僅要好好講課，更要注重自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的進取性和主動性,。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的,，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當是務(wù)實高效的,。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情景,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)淦髽I(yè)家,。平時自我在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備企業(yè)家,。試想如果不去研究企業(yè)家對所教資料的掌握情景,，不去研究企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻講師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的進取性,。

三是培訓(xùn)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自我問自我?guī)讉€問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得

我怎樣明白企業(yè)家到達了要求這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解,，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課。在上課時,，應(yīng)當合理分配課堂時間,，什么時間企業(yè)家自我學(xué)，什么時間講師開始講,，什么時間開始練,，這些都應(yīng)當做到心中有數(shù)。更應(yīng)當準確把握課堂節(jié)奏,，重難點精講細講,。

五，認真研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有必須難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

六,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

七,，認真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自我的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下,，自我對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事,，課堂駕馭本事反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率,。

八，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考,，就立刻要求其回答,，這樣不僅僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，并且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求,，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣,，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo),。所以，要給企業(yè)家必須的思考時間和思維空間,，除此之外,，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣,。

課堂上,，我們應(yīng)當把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師,，企業(yè)家與教材資料的距離,，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)當充分利用教材,、圖片,、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力,。所以,，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家進取參與學(xué)習(xí),，實現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動,，從而到達優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇九

經(jīng)過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛晕业捏w會。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學(xué)目標,。新《標準》針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先,，教學(xué)目標的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。

其次,，教者在制定教學(xué)目標的時候，要充分研究到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標的制定也要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)當如何實施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)當“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。所以,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。僅有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自我的主角定位,，即自我是教學(xué)活動的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地理解知識,，而是主動,、進取地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)資料,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們進取,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，進取投入到探索新知的活動中,。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的進取性,，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自我每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會更好。

四,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識有什么聯(lián)系等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會抓重點,，攻難點,，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目，動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視教師,，重點資料課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書是要目視黑板;教師提問題時進取思考，敢于發(fā)表自我的見解,，不明白的問題要及時問教師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認真，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯字、別字,，要獨立完成教師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，進取發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情景了,。

改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十

《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。周教師對高效教學(xué)課堂進行了剖析,，他認為，教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果,、高效率、高效益,。

一,、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息

當今的信息社會里,，學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

二,、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性,、主動性,，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效,。

三,、高效教學(xué)課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的進取性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思,。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自我每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好,。

經(jīng)過這次講課,，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十一

一,、什么是真正的高效教學(xué)課堂?

此刻新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞,。一些教師認為：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,，甚至不講，談講色變,。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”,。異常是公開課,、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此,。一些教師卻說,，這是新理念的教學(xué)課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的教學(xué)課堂能高效嗎?“自主,、合作、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問題，只在同一個淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的教學(xué)課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?

高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中,，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學(xué)生進取主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過教學(xué)課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效教學(xué)課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，教學(xué)課堂充滿活力,，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標的達成,。

所以，評價教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學(xué)課堂的精心設(shè)計,，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

二、如何實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略?

以有效的課前準備保障高效的教學(xué)課堂,。

實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前,，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,，認真鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學(xué)生,，而很多教師備課卻只停留在對教參,、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,，突擊抄寫別人的教案,，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡,、知識,、認知本事等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。所以,，“臺上一分鐘,，臺下十年功”，要實現(xiàn)教學(xué)課堂高效,，必須下足課前準備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究,，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案,，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計

和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之,，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響教學(xué)課堂效率的因素很多,，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤?，我們僅有理性地認識我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué),。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備,、教學(xué)課堂求真務(wù)實,、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十二

假期期間我參加了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn),，課題是三環(huán)節(jié)問題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)模式，張艷紅教師論述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一,，是教師傳授知識,、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，教師和學(xué)生交往互動的空間,，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場,。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué),，實現(xiàn)有效課堂教學(xué),。教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，經(jīng)過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認知：

“有效教學(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標準就是學(xué)生的成長,，學(xué)生活動的形式多樣,、靈活，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者,。教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，英語課堂有效教學(xué)有以下幾個方面,。

一，生動高效的課堂導(dǎo)入,。

二,、教學(xué)教材資料的有效處理。

三,、有效運用英語課堂用語,。

四、有效運用課后反思,。

教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，構(gòu)成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得進取主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。到達有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。教師提出的問題要擊中學(xué)生思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。做一個好教師,，一個能被學(xué)生認同的好教師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律?？墒钦n堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,，準備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動中進取,、主動,、探索式學(xué)習(xí)。

教師要想使課堂高效,，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點，難點的把握,，教師還應(yīng)當研究到教材的重組與延伸;教師能夠利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,，如何選擇適合自我班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之,，只要我們心中有學(xué)生,，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中,，創(chuàng)設(shè)適合自我,、有個人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式,，相信我們的課堂教學(xué)會更加精彩!

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十三

自高效課堂教學(xué)達標活動開始以后,，我認真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

1,、歡樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科,，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢

2,、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)當經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維本事、鍛煉意志品質(zhì),。

3,、高效是方法：僅有高效、實效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號都是蒼白的,。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針,，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自我過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確,。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”,，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事

上周六在聽完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李zhi民教師在點評課中說的一個觀點,，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”,，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.,。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律,，感知,、理解,、運用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開進取的思維活動，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習(xí)目標,，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實驗操作等,，學(xué)生應(yīng)進取主動地參與，配合協(xié)調(diào),，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用,，如此長期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控,，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料、動腦思考,、動手操作,、團體討論、自我展示,、及時反饋信息,、及時調(diào)控，使師生,、生生合作和諧,、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點,。人才的教育不是知識的灌輸,，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此,，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā),，精心設(shè)計過程,，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進取情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能“動”起來,，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲,，讓學(xué)生進取思考,，主動探索,，實驗研究、競賽,、提問,、討論、交流談話,、音樂動畫,、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識,，發(fā)展智力,、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì),。其次,，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程,。

總之,，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識,、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的本事,，變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)本事，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,。