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2023年我是好孩子教案(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 14:30:04
2023年我是好孩子教案(五篇)
時間:2023-04-10 14:30:04     小編:zxfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

我是好孩子教案篇一

1,、在看看,、講講的過程中,,觀察比較圖畫故事中的角色(猴哥哥,、猴妹妹、猴弟弟)的不同行為,,大膽連貫地表述理解的閱讀信息,。

2、在活動中,,學習認真傾聽,、大膽猜測、樂于表達,。

1,、多媒體課件

2、幼兒有乘車的經(jīng)驗

3,、猴哥哥,、猴妹妹、猴弟弟的頭飾各一個

4,、一段輕松的音樂,、小圖書幼兒人手一本

1、出示(ppt1),,看,!他們是誰?在干些什么,?

2,、請幼兒仔細觀察,并會用較完整的語句表達圖片內(nèi)容,。

3,、教師根據(jù)幼兒觀察到的進行總結(jié)。

(一),、通過觀察,,理解并判斷誰是好孩子。

1,、出示(ppt2)

提問:

(1)猴哥哥怎么了,?

(2)猴弟弟、猴妹妹表情怎樣,?

(3)這樣做是對還是不對,?

2、出示(ppt3)

提問:

(1)猴哥哥上了車,,干什么了,?

(2)猴哥哥為什么要這樣做,?

3、出示(ppt4)

提問:

(1)接下來猴哥哥,、猴弟弟,、猴妹妹怎么了?

(2)誰上車了,?

4,、出示(ppt5)

提問:

(1)他們是誰?在干什么,?

(2)學習售票員熊貓阿姨的話:這位老爺爺身體不好,,請哪位乘客讓個座兒。

5,、出示(ppt6)

提問:猴哥哥,、猴弟弟、猴妹妹他們的是怎么做的,?

6,、逐一出示(ppt7、8,、9)

提問:

(1)最后是誰讓座了,?

(2)猴爸爸對猴弟弟說了些什么?

(3)猴哥哥為什么要帶上假面具,?

(4)你認為誰是好孩子,?

我是好孩子教案篇二

1、學會本課的8個生字,,掌握“著急,、進來、衣服,、頭發(fā),、雨水”等詞語,認識“緊,、忘,、奇、怪,、疼,、擦”6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,,教育學生要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子,。

教學建議

本課是兒童生活故事。講的是下雨天,,奶奶心里很著急,。她認為京京帶著傘,不要緊,;小玲忘了帶傘,,一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料,,小玲衣服沒淋濕,,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,,全身淋濕了,。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。

本課教學的重點是學習生字新詞,,還要通過讀課文,,懂得同學之間要團結(jié)友愛。

嘩嘩:象聲詞,,課文是下雨的聲音,。

著急:擔心,不安,。

嘭嘭嘭:象聲詞,,課文是指敲門的聲音。

奇怪:感到不理解,,不明白,。

噔噔噔:象聲詞,課文指急沖沖跑步聲音,。

直:本課是“不住地”意思,。

心疼:疼愛,舍不得,。

近,、反義詞

近義詞:奇怪——驚奇 全——都 急忙——趕忙

反義詞:外——里 進來——出去 借——還

全文共有7個自然段,可分為三段,。

第一段(第1節(jié)):寫下雨了,,小玲忘了帶傘,奶奶心里著急,。

第二段(第2-4節(jié)):寫小梅送小明回家,,奶奶夸她是好孩子,。

第三段(第5-7節(jié)):寫京京把傘借給路遠的同學,奶奶夸他也是好孩子,。

本文通過下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠的同學,,奶奶夸獎他們倆是好孩子的事,贊美了他們熱心幫助同學,,關(guān)心同學的`好品質(zhì),。

奶奶笑著說:“她真是個好孩子!”

“她”指的是小梅,。因為小梅在別人遇到困難時,,主動打傘送小玲回家,這種樂于助人的行為得到了奶奶的夸獎,。

(一)課前準備

投影儀,、投影片或教學掛圖;生字詞卡片,。

(二)識字,、寫字教學

1.識字教學

本課生字中,“拉”的聲母是邊音,,“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音,,“怪”是三拼音。要指導學生讀準字音,。著重指導學生分析識記以下幾個生字,。

她:女性的第三人稱,要與“他”區(qū)別字形和字義,。

衣:上下結(jié)構(gòu),,上邊是點橫頭,下邊是衣字底,??上胂笊弦碌男螤睿厦嫦耦I(lǐng)口,,兩旁像袖筒,,底下為衣襟。

2.寫字教學

本課生字中,,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,,但是,寬窄不一樣,,要用田字格認真寫好這些字,。

衣:點居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆,,向左下撇出,。豎提自撇的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,,最后一筆捺與左撇相背對稱。

(三)詞句教學

本課的生詞都容易懂,,學生讀讀課文的句子就理解了,。有個別詞語,教師可稍加點撥,。如“奇怪”這個詞,可以提問:奶奶為什么奇怪,?通過讀課文,,學生就明白了:小玲忘了帶傘,奶奶以為她一定要淋濕了,,但小玲衣服一點兒都沒濕,,所以她很奇怪。然后指導學生用奇怪的語氣讀奶奶說的話,,也就懂得“奇怪”的意思了,。

(四)課時安排

教學本課可用2—3課時。

我是好孩子教案篇三

進入大班后,,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時常常萎靡、昏昏欲睡,,有的甚至伏在桌上睡覺,。經(jīng)過了解得知,這些孩子遲到,,是因為前一天晚上睡得太晚,,導致第二天醒的太遲;而一些孩子下午游戲時打瞌睡則是由于沒有午睡,,大腦沒有得到充分休息,。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習慣,我設計了這一活動,。

1,、了解早睡早起和午休對身體健康的重要性。

2,、學習制定起居計劃,,養(yǎng)成按時起居的好習慣。

3、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣,。

4,、初步了解健康的小常識。

5,、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

1,、自制故事動畫《淘氣的小黃鶯》,。

2、圖片兩幅,,內(nèi)容為:

(1)一個長得白白胖胖,、健健康康的女孩;

(2)一個長得瘦弱矮小的男孩,。

3,、投影儀一臺,自制鐘表,。

4,、“我的作息時間表”上有姓名、睡覺時間和起床時間三欄,。

一,、幼兒觀看動畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵,。

師:小黃鶯的歌唱得怎么樣,?它為什么沒得到大獎?(引導幼兒明白小黃鶯沒得大獎是因為它遲到了,。)

師:小黃鶯心里怎么樣,?第二次小黃鶯參加比賽有沒有得到大獎?為什么,?

二,、幼兒對比觀察圖片,感受按時起居和不按時起居對身體健康的不同影響,。

師:(出示圖片一):這個男孩長得怎么樣,?為什么長得又矮又瘦?

師:(出示圖片二):這個小女孩長得怎么樣,?為什么小女孩長得白白胖胖,、健健康康?

師:你喜歡哪個小朋友,?為什么,?

師小結(jié)):按時起居的好習慣有利于身體健康,。

三、討論入睡和起床的合適時間,。

師:(出示自制鐘表):你們覺得晚上什么時間睡覺,、早上什么時間起床合適呢?

師:(小結(jié)):晚上大約8點上床睡覺,,早上大約7點起床,,這樣比較合適。

四,、幼兒學習制訂自己的起居時間表

師:以后你打算什么時間睡覺,、什么時間起床呢?請在表格中的鐘表圖畫上指針表示時間,。(幼兒操作,,教師巡回指導,了解幼兒的制定情況,。)

五,、延伸活動

要求幼兒將制定好的作息時間表貼在床邊,請家長督促幼兒按作息時間表睡覺和起床,,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時睡覺和起床進行評價,,鼓勵幼兒做按時起居的好孩子,。

開展這一活動以來,,我班孩子遲到現(xiàn)象逐漸減少,幼兒游戲時也非?;顫?,專注。部分家長和我進行了溝通,,說孩子基本能按作息時間表進行起居和休息,,同時,家長們表示深受教育,,自己平時不太注重培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣,,要好好的反省自己。其實,,幼兒園的工作離不開家長的配合,,只有引起家長的重視,取得家長的支持與配合,,才能使教育收到良好的效果,。

我是好孩子教案篇四

1、知道愛清潔講衛(wèi)生是文明的行為,,有利于身體健康,,要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

2、知道個人衛(wèi)生的基本要求,。

一,、比一比

1、小朋友們,,我們來比一比,,看一看,誰的手,、臉,、衣服最干凈?

2,、小朋友們按小組進行比賽,。

3、各組評出最愛干凈的好孩子,。

1,、圖片出示:小朋友早上起床后,馬上刷牙,、洗臉的圖片,。

2、小組交流:這位同學是怎樣講衛(wèi)生的,?刷牙有什么好處,?除了每天早上刷牙之外,還有什么時候應該刷牙,?不刷牙有什么壞處,?他刷牙之后又干了什么?

3,、小結(jié):每天早晚刷牙,、洗臉有益身心健康。刷牙對保護牙齒有好處,,如果早晚不刷牙,,吃完東西的殘渣塞進牙縫里,會滋生細菌,,牙齒就會疼痛,,影響健康。而且,,不刷牙,,與別人說話會發(fā)出難聞的氣味,這對別人也是不尊重,、不禮貌的行為,。

4,、學習兒歌:刷牙歌

小牙刷,捏得牢,。早晚刷牙很重要,。刷里邊,刷外邊,,上下左右全刷到,。認真刷,牙齒好,,牙膏樂得吐泡泡,。

1、誰來說說看,,還要養(yǎng)成哪些習慣呢,?

2、學習學校一日常規(guī),。

3,、學習兒歌:愛清潔,講衛(wèi)生,,手臉衣服要干凈,。保康健,,講文明,,良好習慣早養(yǎng)成。

現(xiàn)場采訪班級中愛清潔的好孩子:你是怎樣講衛(wèi)生的,?

請幾個學生表演在家怎么講衛(wèi)生的,。

大家共同制定愛清潔講衛(wèi)生的效措施,,定期評比,。

我是好孩子教案篇五

一、知識背景

《好孩子》敘寫兩個孩子在雨天幫助同學的故事,,贊揚他們樂于助人的品質(zhì),。本文主要特點為:

1、設置懸念,。本文共有7自然段,,第1自然段寫奶奶擔心沒帶傘的小玲會被雨淋濕;第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家,,衣服沒淋濕,,奶奶夸小梅是好孩子;第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家,,原來他把傘借給路遠的同學,,自己卻冒雨回家,,奶奶也夸他是好孩子。事情的發(fā)展和結(jié)果恰好與奶奶的料想相反,,曲折有致,,由此贊美同學間的友情。

2,、避實就虛,。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學,而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語言加以表現(xiàn),,置留空間,,耐人尋味,以此凸現(xiàn)同學間的關(guān)愛,。

3,、結(jié)構(gòu)規(guī)整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同,,均為:小玲(京京)進門——奶奶奇怪——小玲(京京)說明原因——奶奶稱贊,。相同的段式結(jié)構(gòu),學生易讀易懂,。

4,、語言精到。本文中的奶奶是一線索人物,,其心理,、神態(tài)和語言,無不為學生指明行為導向,,尤其是“著急”,、“奇怪”、“摸”,、“笑”,、“心疼”等詞,用語精到,,奶奶的慈祥和藹可圈可點,。

二、學情分析

本文語言樸實,,事例平常,,貼近學生生活,仿佛是身邊之事和熟悉之人,,富有親近感和感染力,。低年級學生雖為獨生子女,備受父母寵愛,,但對互相關(guān)愛,、樂于助人已有初步認識,,思想情感上有一定基礎(chǔ),價值取向不難判定,。加之本文篇幅短小,,內(nèi)容淺顯,讀懂學好亦無難度,。教學中,,應充滿情感色彩,避免簡單說教,,尊重學生獨特體驗,,聯(lián)系生活實際,引導學生參與過程,,在品讀語言文字同時,,探求做人道理。

三,、教學理念

1,、重視熏陶感染作用?!墩n標》指出工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語文課程的基本特點。在教材改革中,,應充分利用語文學科的特點和優(yōu)勢,,使教材具有鮮明的思想性和教育性,使學生在學習語文的同時,,身心得到全面,、健康的發(fā)展。本課設計不作簡單說教,,而是讓學生在感悟語句,、拓展想像、練讀對話,、聯(lián)系實際過程中,,自然受到熏陶感染,,形成正確的價值觀,。

2、尊重學生的獨特體驗,?!墩n標》強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者。教師應從學生的經(jīng)驗世界出發(fā),,引導學生進入課文的情感世界,。本課通過“聯(lián)系實際,,指導行為”等環(huán)節(jié),以學生的自我體驗為契機,,引發(fā)學生與課文所表達的思想情感產(chǎn)生共鳴,。

3、激發(fā)學生的想像力,?!墩n標》提出在發(fā)展語言能力的同時,應發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。教材不是凝固、僵化的符號堆砌,,而是師生互動,、平等對話的媒體。本課擇要讓學生憑借語境展開想象,,既是對課文思想內(nèi)容的豐富,,又是對文本的發(fā)展和超越,有利于開拓學生思維,,發(fā)揮學生豐富的想象力,,促進學生個性化的發(fā)展。

4,、引導學生自主學習,。《課標》倡導自主,、合作,、探究的學習方式,學生是學習和發(fā)展的主體,。在閱讀教學中,,可先由教師指導學習,再讓學生進 行知識遷移,,悟出學法,。學生的智力、理解能力不同,,悟出的方法和道理就不同,,更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。本文結(jié)構(gòu)規(guī)整,,教學中以一例帶一例,,重視過程,觸類旁通,,有肋于學習遷移,,有助于實際應用,。

四、教學目標

1,、知識與能力:理解課文內(nèi)容,,了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文,。

2,、過程與方法:聯(lián)系生活實際理解詞句含義。通過品析人物,、交流討論和反復誦讀,,明白小梅和京京是好孩子的原因,并感受助人之樂,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀:通過體驗和感受,,從內(nèi)心喜歡課文中的人物,,從思想感情上產(chǎn)生共鳴,明曉同學間應互相關(guān)愛,、樂于助人,,并融入個體言行之中。

五,、片段設計

本文是一篇選讀課文,,此類課文不作統(tǒng)一要求,可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學,。處理方式可靈活多樣,,體現(xiàn)彈性:

(一)理解拓展

1、自主學習,,初步探究

(1)初讀課文,,了解小梅和京京是好孩子的原因。

(2)再讀課文,,了解奶奶這一線索人物的性格特征,。

此環(huán)節(jié)的設計,在于引導學生自主學習,,通過研讀詞句,,發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點,體味同學間的友情和關(guān)愛,;感受奶奶身上的美德,,獲取正確的價值取向。

2,、小組合作,,豐富內(nèi)涵

“小梅怎樣冒雨送小玲回家?”

“京京把傘借給路遠的同學后,,自己在回家途中會遇到哪些不便,?”

此環(huán)節(jié)的設計,在于啟發(fā)學生根據(jù)故事情節(jié)并結(jié)合生活經(jīng)驗作合理想像,,填補課文空白,,既使人物形象更趨飽滿,加深體驗,,同時又使學生想像能力得以發(fā)展,。

3、聯(lián)系實際,,指導行為

“在你的身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事,?該怎么稱贊他(她)?”

“如果你遇到類似的情況,,會怎么做呢,?”

此環(huán)節(jié)的設計,既是語文能力的培養(yǎng)——簡要敘述事情經(jīng)過,,借鑒課文表達方式進行稱贊,,同時又將課文內(nèi)容與學生個人實際相聯(lián)系,熏陶感染,,潛移默化,,把“情感態(tài)度與價值觀”的要求自然滲透于教學過程之中。

(二)填補空白

師生和教材的關(guān)系,,即讀者和文本的關(guān)系,,文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。作為選讀課文,,教師不必拘泥于教材原有結(jié)構(gòu),,可靈活處理,變教材為學材,,變教本為學本,。根據(jù)本文避實就虛這一特點,可讓學生從以下幾方面展開想像:

想像之一:小梅幫助小玲時所想所說所做,,小玲到家后所說和小梅所說,。

想像之二:京京在幫助同學時所想所說所做,那個同學所想所說所做,。

想像之三:奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時所想,。

想像之四:京京受奶奶稱贊后所想所說。

學生可選擇其一,根據(jù)自己獨有的經(jīng)驗,、獨特的理解和體驗參與解讀文本,,填補文本留下的“不確定空白”,使閱讀活動更為豐富多彩,。

(三)朗讀練習

本文以對話為主,,富含情趣,適合進行朗讀練習,。朗讀時,,應尊重學生獨特體驗,讓學生入情入境,,把握人物不同特點,。朗讀時可注重以下幾點:

1、注意人物語氣的變化

奶奶因擔心小玲被淋濕而著急,,因結(jié)果出乎所料而驚奇,,因明白就里而欣喜,因京京衣服全濕而心疼,,又因知曉原因而高興,。

2、把握人物語氣的基調(diào)

小玲為有小梅這樣的同學而高興,、自豪,,京京為能解人所難而快樂、自豪,。

(四)遷移運用

語文教學應注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法,,并使學生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學習方法,以一例帶出多例,,通過大量的語言實踐活動,,悟出學習語文的規(guī)律。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)規(guī)整這一特點,,可以第2~4自然段為例,,舉一反三,觸類旁通,,學習第5~7自然段,。

1、指導學習第2~4自然段

“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容,?小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕,?該怎樣讀奶奶和小玲的對話?”之后從“找,、悟,、讀”等方面進行小結(jié),。

2、自主學習第5~7自然段

“你能用剛才的方法學習第5~7自然段嗎,?如果有困難,,可以請教同學或老師?!?/p>

六,、拓展資料

一位盲人的感謝信

感謝你們,,校長和老師,,

你們教育的孩子真好。

我說不出她的名字,,

只知道她在你們學校,。

一天,我頂著風雪回家,,

不小心被一塊石頭絆倒,。

她趕緊跑來把我扶起,

還替我找回甩遠的書包,。

從此,,我們認識了,

她每天都來做我的向?qū)А?/p>

一見面,,甜甜地叫我阿姨,,

清脆的嗓音總是帶著笑。

早晨,,她準時把我送過大街,,

傍晚,準時把我接過小橋,。

下雪天,,她緊緊把我攙扶,

下雨了,,為我把雨傘使勁舉高,。

我說不出她的名字,

可我知道:

鮮艷的紅領(lǐng)巾準在她胸前飄,,

雷鋒精神在她身上閃耀,。

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