在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課篇一

1.有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛(ài)憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)魯迅先生的崇高品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入新課,，交流預(yù)習(xí)

1.出示魯迅的三句名言。

【課件2】時(shí)間就是生命,，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,。

希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也便成了路。

同學(xué)們,，我們先來(lái)讀一讀這幾句名言,。(生齊讀)

你知道這是誰(shuí)的名言嗎?(生答，出示【課件3】魯迅圖片)

你對(duì)魯迅有哪些了解?(生交流)

釋題：課題中的“我”是誰(shuí)?(周曄,，也就是魯迅先生的侄女)

3.交流預(yù)習(xí)：就在魯迅先生逝世九周年的時(shí)候,，三弟周建人的女兒周曄為了紀(jì)念伯父，回憶了與他生前相處印象最為深刻的四件事,，你知道哪四件事嗎?(生答;師板書(shū)：談《水滸傳》 說(shuō)“碰壁” 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭)

二,、品讀重點(diǎn)，感悟品質(zhì)

2.交流：哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你?為什么?

我們都來(lái)讀讀這兩句話,，你還能從中感受到什么?魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴(板書(shū)：得到人們愛(ài)戴),，這些句子是否也打動(dòng)了你，讓我們一起來(lái)讀一讀,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

侄女周曄失去伯父是那樣的傷心,，這是一種多么不舍得痛啊!自己再讀一讀這句話吧!

(3)讀到這里,，你有什么要問(wèn)的嗎?

過(guò)渡：那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧!

(二)學(xué)習(xí)第一件事

3.方法小結(jié)：剛才理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可沒(méi)有請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙,，只是借助了文中的句子,，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

4.伯父的話又讓“我”懂得了什么?(生答,。師小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

5.那天臨走的時(shí)候,，伯父又送我兩本書(shū)：一本是《表》,，一本是《小約翰》，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話,。魯迅就是這樣一個(gè)人,，一生都在關(guān)愛(ài)著青少年兒童的成長(zhǎng)。

(三)學(xué)習(xí)第二件事

2.我們分角色讀一讀吧!(生讀)

從這件事中,，你感覺(jué)魯迅還是一個(gè)什么樣的人?從哪里感受到的?

(2)師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,，人們根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉,，不顧一切地寫(xiě)了一篇篇猶如匕首的雜文,，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品,，并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害,。

(3)小結(jié)：魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧，更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài),。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

同學(xué)們,，剛才我們回憶這兩件事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言,、聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛(ài)青少年、愛(ài)憎分明的人,。

4.學(xué)習(xí)第三件事

(1)接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情 ——“燃放煙花”,。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下,，魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū)：燃放煙花)

(3)文中“我突然注意到他臉上的表情,，那么慈祥，那么愉快,，眉毛,，眼睛，還有額上一條條的皺紋,，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái),。”這句話主要是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生討論)

教師指導(dǎo)：這一段話主要是對(duì)伯父得到表情描寫(xiě),?！按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露，和孩子們?cè)谝黄?，魯迅先生是感到非常開(kāi)心的;為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情,，魯迅先生是非常樂(lè)意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情,。

(四)學(xué)習(xí)四,、五件事

1、下面我們來(lái)看最后兩件事,，默讀課文,，看看哪些語(yǔ)句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”,，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

2、交流：【課件7】

(1)“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子,，……扎好繃帶,。

同學(xué)們看課本上的插圖，邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，(師創(chuàng)設(shè)情景：就在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào),、天色昏暗的黃昏，一位飽經(jīng)風(fēng)霜,、赤腳拉車(chē)的車(chē)夫腳受傷了……讓學(xué)生接讀上面出示的句子)

(2)過(guò)渡：伯父的一舉一動(dòng)全都印在了站在一旁的周曄心里,。(出示【課件8】“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……最后深深地嘆了一口氣,?！?

①反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風(fēng)生的伯父,，現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)?透過(guò)這嚴(yán)肅的表情,，他心里可能在想什么?(生答)

②是啊，他只有深深地嘆了一口氣,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!

③誰(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來(lái)?(指名讀)讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨,，對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈，對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段,。

三,、回扣全文，升華情感

1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛(ài)戴了嗎?(生答)

四,、升華情感,，課外拓展

1.魯迅先生對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)人民大眾卻有著深厚而無(wú)私的愛(ài),。他就是這樣一位永遠(yuǎn)活在我們心中的人,，讓我們永遠(yuǎn)記住他!

2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫(xiě)的的文章或者與魯迅先生有關(guān)的文章認(rèn)真讀一讀,，真正走近這位偉人,，聆聽(tīng)它的聲音吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課篇二

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受,。(放課件，聽(tīng)歌曲)

2板書(shū)課題,，指名讀課題,。(板書(shū)課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題,。

二,、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情,。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中,，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞,。

1讀了文章題目,，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,。(課件展示)

三,、自學(xué)課文，合作探究,。

1帶著自己提出的問(wèn)題,，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀,，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真,，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受,。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí),。

2小組同學(xué)自學(xué)交流,，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果,。教師深入到小組內(nèi),，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便于組織教學(xué),。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià),，賞讀涵詠,。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下面,，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí),。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟,，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情,。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了,，來(lái)吧!放課件)

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文,。

4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì),。(出示課件)

(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分,。

1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文,。

2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,，感受草原人民的熱情好客。

(1)迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),，然后看錄像,，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,，板書(shū)概括的詞語(yǔ))

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分,。

(3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像),，再指名學(xué)生朗讀課文,，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))

五,、拓展延伸,，感情升華。

1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,，看到草原的美麗景色,，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,，此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書(shū)：人熱情)

2時(shí)間過(guò)得真快,，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,，作者感受到了草原的景色美,，人更美。在斜陽(yáng)下,，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

六,、課內(nèi)外結(jié)合,。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng),。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2,、借助朗讀,、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、感悟詩(shī)中田園生活的意境,。

2、體會(huì)作者的思想感情,。

三,、教學(xué)步驟：

(一)揭題解題，導(dǎo)入新課：

2,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》,。(板書(shū))

3,、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充,。

孟浩然(689——740),，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,，與王維齊名,，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開(kāi)元年間,，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定,，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官,，基本上過(guò)著隱居生活,，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí),，來(lái)到長(zhǎng)安,，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行,，求官失敗,，除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸,。其詩(shī)風(fēng)平易清淡,，有超妙之趣。

4,、“過(guò)故人莊”是什么意思?明確：過(guò)：拜訪,，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友,。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí),，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī),。

(二)朗讀全詩(shī),。

1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,，通通詩(shī)句,，讀到自己滿意為止。

2,、學(xué)生練讀,。

3,、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞,，重要的是吟讀,。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,，按照自己的體會(huì)來(lái)讀,。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音,。

4、聽(tīng)錄音,。

5,、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

6,、齊吟全詩(shī),。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀,，要讀慢一點(diǎn),，讀得意味深長(zhǎng)。

(三)譯讀全詩(shī),。

師導(dǎo)：讀得好,，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀,。(板書(shū)：譯讀)大家不要以為“譯”很容易,，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢?以詩(shī)譯詩(shī),，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,，也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下,，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

1,、教師示范,，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍?！崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜,。“邀我至田家,?！毖?qǐng)我來(lái)到秀美的田家,。

2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng),。

建議：翻譯的時(shí)候,，將“家”、“斜”,、“麻”,、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字,，“家”,、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,，第四句和第六句怎么翻譯,，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了,，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了,。

3、教師吟讀一句,，學(xué)生譯讀一句,。

明確：綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。

青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖,。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園,。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天,。

還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧,。

(四)背讀全詩(shī)。

師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味,。好,，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書(shū)：背讀),，背呢,，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題,。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么?同學(xué)們想一想,，商量一下。

1,、學(xué)生商量,、討論，準(zhǔn)備回答。

2,、交流：

首聯(lián)寫(xiě)作客原因,，頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞，頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客,，尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀,。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài),，以及對(duì)朋友情誼的重視,。

3、根據(jù)這種思路,，背誦這首詩(shī),。

4、學(xué)生齊聲背讀,。

(五)說(shuō)讀全詩(shī),。

師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。(板書(shū)：說(shuō)讀)說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容,，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō),。比如：“故人具雞柔，邀我至田家,?！痹?shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜,，還冒著熱氣,，邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像,。

1,、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián),。

2,、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀,，學(xué)生代表說(shuō)讀,。

參考：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜,?！?shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔,，亮著自己清脆的喉嚨,，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步,，村外有青青的山峰斜立著,。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻,?！?shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶,，一縷暖和的陽(yáng)光照,。在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上,，不時(shí)走過(guò)大公雞,，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗,，你手里拿著酒杯,，在和朋友暢談今年的好收成。

待到重陽(yáng)日,，還來(lái)就菊花,。——詩(shī)人啊,，喝著談著,，談到以后的生活，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句,，到九九重陽(yáng)那一天,，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率,，猶如兒童般天真,。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天,，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧,。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開(kāi),，又別有一番悅目的情趣了,。

3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,，可以讓我們神思飛越,。

(六)課堂小結(jié)：同學(xué)們,，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀,。(板書(shū)：一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī),。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。

(七)作業(yè)：孟浩然的這首詩(shī),，是詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà),，或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美散文,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課篇四

1、自讀古詩(shī),，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美,。

2、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及對(duì)策：

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音,。

二,、指名朗讀，正音,。

三,、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀,、指名讀,、齊讀。

四,、熟讀詩(shī)歌,，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。

五,、朗讀詩(shī)歌,，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

1,、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?

學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流,。

指名交流：

《江南春》：桃紅柳綠　鳥(niǎo)語(yǔ)花香　水村山廓　酒旗招風(fēng)

2、作者借景抒情,，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流。

指名交流：

《江南春》：通過(guò)對(duì)景通過(guò)對(duì)景色的描繪,，作者寓情于景,，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散,，生出許多感嘆,。

3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

小組討論,，指名交流,。

六、練習(xí)有感情地朗讀,。

七,、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背,，小組比賽背,，指名背誦，齊背,。

八,、作業(yè)：

選擇其中的一首詩(shī)，展開(kāi)想象,，寫(xiě)一段話,，把詩(shī)歌中美麗的春天景色描寫(xiě)出來(lái)。

色的描繪,，作者寓情于景,，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散,，生出許多感嘆,。

六年級(jí)上語(yǔ)文江南春公開(kāi)課篇五

1,、學(xué)會(huì)生字“遮”：理解古詩(shī)詞句的意思。 2,、體會(huì)詩(shī)的意境美,，感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情。

3,、能正確,，流利，有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀，理解古詩(shī)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

古詩(shī)課件、背景音樂(lè),、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀通讀順,。

2、學(xué)習(xí)生字,?！罢凇弊x翹舌音，是遮住,、遮蓋的意思。

3,、默讀本詩(shī),，給古詩(shī)劃節(jié)奏。

4,、解釋詩(shī)中詞語(yǔ),。

5、教師范讀,，強(qiáng)調(diào)注意停頓,。

6,、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感!(個(gè)別讀,，分組讀,，齊讀)三、精讀課文,，理解詩(shī)意,。 1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2,、學(xué)習(xí)第一句 (1)下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快,、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾,、風(fēng)起云涌,、烏云密布、烏云滾滾……) (3)展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,.

6、學(xué)習(xí)第二句 (1)云的來(lái)勢(shì)兇猛,，雨也絕不溫柔,，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?(3)指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大,、猛,、調(diào)皮……)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨? (5)讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句,。

(6)展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三,、四句詩(shī)的詩(shī)意,。

卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.四、感受詩(shī)意境美：(品 詩(shī)) ①這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖什么景色?(西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程) ②這場(chǎng)雨下得怎么樣?(快且大) ③哪里可以看出來(lái)啊?(未遮山,，亂入船,，忽吹散，水如天) ④你覺(jué)得詩(shī)句寫(xiě)得美嗎,，為什么?(有聲：翻墨,，跳珠，風(fēng)來(lái),。有色：黑云,，墨，白雨,。有動(dòng)感：翻,，跳,，卷，吹,。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨,，白雨如跳珠,，水似天?？坍?huà)出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)) ⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美!

這里可加唱詩(shī)歌,。五,、背誦古詩(shī)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

(宋)蘇軾

黑云 墨水

白雨 跳珠

大風(fēng) 忽 吹散 去得快

湖水 水 如天 奇(景象)