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班主任關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃六年級(jí)篇一

根據(jù)省《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和縣局有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神,，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃,。

二,、工作目標(biāo)

1、建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究,，摸清留守兒童的底數(shù),，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況,、家長(zhǎng)姓名,、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè),、詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話、身體狀況,、年齡等,。

2、真情關(guān)愛(ài),，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,，落實(shí)到每一位任課教師,。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,，明確幫扶時(shí)間,、內(nèi)容和階段性效果,。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,，建立進(jìn)步檔案,。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,，多問(wèn)一聲,，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心,、家長(zhǎng)放心,。留守兒童患病時(shí),，要及時(shí)診治,，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排,。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心,，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng),。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。教師定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作,。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣,，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng),。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班主任每月至少與留守兒童談心一次,，詳細(xì)填好記錄卡,。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全,、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童,，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助,，做到有的放矢,，因材施教,。

5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),。

通過(guò)定期舉行主題班會(huì),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展,、演講比賽,、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與,，使他們生活在歡樂(lè),、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí),、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),、成長(zhǎng)的快樂(lè),。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),，定期開(kāi)展思想教育,、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn),，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響,。

(二)、不斷總結(jié),，促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展,。

不斷對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn),，以利于今后更深入,、更高效地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)”工作。

四、工作安排

十月份：中秋,、國(guó)慶開(kāi)展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng),。

十一月份：開(kāi)展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)

十二月份：繼續(xù)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。

班主任關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃六年級(jí)篇二

當(dāng)前,，許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口,，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多,，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮,。留守兒童有的任性、冷漠,、自卑封閉,，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú),、柔弱無(wú)助;有的脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此,，留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,。作為一名教育工作者，如何走進(jìn)他們的心靈,，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)、安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢,？在班級(jí)管理中,，筆者有以下一些具體做法。

建立動(dòng)態(tài)檔案,，掌握留守兒童的真實(shí)情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況,，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中,，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,、核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案,。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話,、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式、并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容,。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話,、增進(jìn)感情,，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。通過(guò)這種方式,，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng),、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),。

用心付出真愛(ài),，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)

針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索,，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類,、分組，制定科任幫扶計(jì)劃,，將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間,、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格,，按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中,，對(duì)留守兒童多看一眼,，多問(wèn)一句，多幫一把,，使學(xué)生開(kāi)心,、家長(zhǎng)放心。在留守兒童有病時(shí),，及時(shí)帶其診治,，悉心照料。比如：我班的.鄒俊朗同學(xué)在上勞動(dòng)課時(shí),，右腳不慎扭傷,。我聞?dòng)嵑螅皶r(shí)將該學(xué)生送至縣人民醫(yī)院去醫(yī)治,，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間,，每天堅(jiān)持為他噓寒問(wèn)暖，補(bǔ)習(xí)功課,。讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的真正關(guān)心,、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后,，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn),，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高，多次被學(xué)校評(píng)為“星級(jí)學(xué)生”,。

由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)狀況切然不同,。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡,、人格發(fā)展不健全,、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案,，著重進(jìn)行矯治和幫助,，做到有的放矢，因材施教,。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng),，使他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中,，找到家的感覺(jué),，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如我班留守兒童周盈盈,，其父母都在東莞打工,，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時(shí)髦,，好出風(fēng)頭,，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其爺爺根本管不著,。我在全面了解該生的情況后,，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己,，使其父母親在外安心，順心工作,，并讓她與其父母通過(guò)電話了解父母打工的艱辛生活,。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，有一次,，我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫到：“親愛(ài)的爸爸,、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛,，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”從此,，該生改掉了不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí),，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于外出的打工父母沒(méi)有時(shí)間顧及孩子,。孩子感情上得不到交流,，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育,，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響,。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳,、逃學(xué)上網(wǎng),、吸煙喝酒、等不良行為,，從而使學(xué)生形成自私,、孤僻、暴躁,、蠻橫的不良行為習(xí)慣,。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用班會(huì)課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開(kāi)討論,，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣,，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,，而是為了使他們生活更好,。并按計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活,。例如定期舉辦圖書角,、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍這些活動(dòng),，不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白,，而且也可讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好,。另外,，利用思想品德課開(kāi)設(shè)心理健康講座，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo),。在輔導(dǎo)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法,，遇到問(wèn)題及時(shí)和同學(xué)老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，覺(jué)得教師在內(nèi)心上關(guān)愛(ài)他們,。

開(kāi)展賞識(shí)教育，樹立留守兒童的自信心

自信,，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ),。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢,？

班主任關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃班主任關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃六年級(jí)篇三

為了切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,，必須轉(zhuǎn)變工作思路,，突出工作重點(diǎn)，加強(qiáng)“留守學(xué)生”管理與教育,。大多數(shù)“留守學(xué)生”無(wú)論從心理,、生理、生活,、學(xué)習(xí)等諸多方面都與正常學(xué)生存在一定的距離,，生活無(wú)規(guī)律，心理不健康,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,，行動(dòng)自由散漫，明顯露出無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)控所存在的失控的缺陷,。這些學(xué)生隔代照管,，親友托管，從不同程度上嬌慣了他們,。因此“留守學(xué)生”問(wèn)題不僅僅是學(xué)校問(wèn)題,，更成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校教育工作的重點(diǎn)是如何促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng),，使他們受到正常的關(guān)愛(ài)和教育,。

1、“留守學(xué)生”摸底建檔,；

2,、“留守學(xué)生”在校期間的管理教育；

3,、學(xué)生教師家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，交換信息。

4,、“留守學(xué)生”管理教育工作考核評(píng)價(jià),。

1、各班對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行摸底清查,，建立“留守學(xué)生”個(gè)人檔案。

2,、學(xué)校開(kāi)通親情電話,，設(shè)立親情信箱，讓“留守學(xué)生“有傾吐心聲的地方,。

3,、加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的監(jiān)控與管理,，經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活情況,，隨時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)。

4,、對(duì)“留守學(xué)生”開(kāi)設(shè)心理健康課,，每周進(jìn)行兩次集體授課，主要內(nèi)容是對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

5,、開(kāi)展一幫一關(guān)愛(ài)活動(dòng)一個(gè)教師幫一個(gè)“留守學(xué)生”，一個(gè)學(xué)生干部幫一個(gè)“留守學(xué)生”,，為“留守學(xué)生”營(yíng)造歡樂(lè),、和睦、幸福的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,。

6,、開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)校”,，對(duì)“留守學(xué)生”的代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),，使他們懂得家庭教育的新理念、新知識(shí),、新方法,，讓他們能積極配合學(xué)校做好“留守學(xué)生”各方面的工作。

7,、開(kāi)辦法制教育課,，適時(shí)對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行法制觀念和自我防范的能力，加強(qiáng)自覺(jué)遵紀(jì)守規(guī)的能力,。

8,、學(xué)校積極配合文化部門加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理，讓學(xué)生積極參與正常的文體活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,。

9、學(xué)校要做好在校住宿的“留守學(xué)生”的`日常管理工作,，保障住宿良好的環(huán)境,，重點(diǎn)保障他們的食宿安全，對(duì)在校個(gè)別住宿的“留守學(xué)生”學(xué)校要有專人定期巡查,，隨時(shí)了解他們的生活情況,。

10、學(xué)校要建立健全較為完善的“留守學(xué)生”工作方案,，工作制度,，成立工作專班,，讓我校“留守學(xué)生”工作能真正落到實(shí)處,，取得實(shí)效,。