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讀一盞一盞的燈有感一盞一盞的燈讀書(shū)分享篇一

《一盞一盞的燈》書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,，這些故事就像一盞一盞的燈，展現(xiàn)一線(xiàn)教師的思考與智慧,。

一直都有這樣的感覺(jué),，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育,，選擇了和孩子們一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)，和他們一起度過(guò)了最美好的時(shí)光,。即使歲月匆匆,，我也毫無(wú)遺憾！閑時(shí)翻閱了《一盞一盞的燈》,，更是堅(jiān)定了我的看法,。

這本米色的書(shū)，從一開(kāi)始看到就很喜歡,，可謂“一見(jiàn)鐘情”,。書(shū)里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事，盡管語(yǔ)言或平實(shí)或華麗,，但是他們都懷揣著對(duì)學(xué)生的愛(ài)一路走來(lái),，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生,。它如一位老者,，慈愛(ài)親切，對(duì)我施以諄諄教導(dǎo),，每每閱讀,，總令我不斷反思自己。

一盞燈,，首先照亮的是自己,。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好,，更亮,。一個(gè)知識(shí)淵博,、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。如此,，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái),。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),，看得更廣。

學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì),。正如一個(gè)商人所說(shuō),，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇,，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi),！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí),，不在夾縫中提升自己,，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸,。這些話(huà),，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，或看教學(xué)視頻,，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍,，學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ),，借鑒他們的一招一式,，錘煉自己,，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些,，再近一些,。

有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上,。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良,。一句溫暖的話(huà)，一個(gè)信任的目光,，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難,，只是有時(shí)候的我們吝嗇了,。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣,。在課堂上,，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑,，看上去也許是那么不起眼,，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想,，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人,。

同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離,。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們,。書(shū)上有這么一句話(huà),，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊,，他們畢竟還只是一群孩子,，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿(mǎn)和挫敗,，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法,。

成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來(lái),。書(shū)上提到,，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài),，當(dāng)我們迫不及待地追求完美,、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力,。即使心智成熟地早一些,，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)?？吹竭@樣一句話(huà),，沉思許久，自己不也是這樣,？常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”,，沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊,，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅,，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿,，我還得耐心培育,，用心耕作，靜候花開(kāi),。

一本薄薄的書(shū)本,，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺(jué),。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟,，還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈,，用它那身上的燈光照耀著我前行,。而我，不也像一盞燈,，照耀著孩子們,，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光,。

讀一盞一盞的燈有感一盞一盞的燈讀書(shū)分享篇二

寒假期間,，我按照學(xué)校的要求閱讀了《一盞一盞的燈》，書(shū)讀過(guò)了,，但心得久久無(wú)從下筆,。一是讀書(shū)不太深入，二是有一種懶散心態(tài)作怪,。新學(xué)期初,，再次捧起書(shū)來(lái)讀，細(xì)細(xì)品味書(shū)中一些教育教學(xué)小故事,，頓時(shí)醒悟才發(fā)現(xiàn)這些小故事真的就像一盞一盞的燈,，照亮我教書(shū)育人的道路。每一個(gè)故事,，就是解決問(wèn)題的每一種方法;每一個(gè)故事,，就是每一位老師的育人智慧。以小見(jiàn)大,，深入淺出,，提煉出美麗的教書(shū)育人精神和教師職業(yè)道理。

我們常說(shuō)：教育的本質(zhì)是什么?那就是愛(ài),。愛(ài)是教育永恒不變的主題,。世上有很多的東西，給予他人時(shí),，往往是越分越少,，而有一樣?xùn)|西是越分越多，這就是愛(ài),。在這里不由得想起在書(shū)上看到的這樣一段文字：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言,。

就像這本書(shū)中的題記說(shuō)的一樣：我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺(jué)身外的成就再高,，燈再亮,，也只能造成身后的影子，惟有——點(diǎn)亮一盞心燈,，不僅照亮自己,，更照亮學(xué)生。

人們常說(shuō),，人生最可貴的是想象力,、好奇心與創(chuàng)造性，但這三種也最容易在童年時(shí)代喪失,。在學(xué)校,，學(xué)生的一切頑皮行為，我們老師往往動(dòng)輒上升到“安全”“素質(zhì)”“生命”的高度加以控制,，把天真浪漫的孩子訓(xùn)誡的一驚一乍,，最后循規(guī)蹈矩。這難道就是老師們所謂的教育嗎?不,，這是管教!

在《一盞一盞的燈》中,，有個(gè)小故事《窗簾鉤成了精》，其中,，丁老師的班上有個(gè)頑皮的孩子叫小信,，他喜歡把窗簾鉤拆下來(lái)，然后掰成各種各樣的形狀,。當(dāng)丁老師看到小信的“杰作”時(shí),，并沒(méi)有一味的針對(duì)這種破壞公物的行為進(jìn)行嚴(yán)厲粗暴的指責(zé)批評(píng)，反而是去買(mǎi)了更多的窗簾鉤,，讓小信把窗簾修好,，剩下的鉤子讓他繼續(xù)創(chuàng)作!

丁老師的做法，不僅讓小信懂得破壞公物是不好的行為，同時(shí)也沒(méi)有打壓小信的想象力與創(chuàng)造性,，一舉兩得!難怪丁老師會(huì)說(shuō)：“兒童的好奇心沒(méi)有邊界,，不小心就會(huì)闖禍，但是這種差錯(cuò),，也是一種教育的契機(jī)”,。

在我的班上，也有一位像小信的一樣的孩子,，動(dòng)手能力特別強(qiáng),，想象力豐富，但他的成績(jī)實(shí)在太差,，是個(gè)典型的學(xué)困生,，讓我頭疼不已，他就是小曹,。小曹上課時(shí)常開(kāi)小差,，低頭整一些小玩意，只要在他的課桌里簡(jiǎn)單的搜一搜,，各種手工小玩意不勝枚舉,。

記得習(xí)作五的要求是寫(xiě)班中的小能手，在我看來(lái),，學(xué)生們定會(huì)寫(xiě)成績(jī)好,、才藝好的同學(xué)，可讓我大吃一驚的是,，竟有不少同學(xué)寫(xiě)了小曹：“小小發(fā)明家”“科學(xué)達(dá)人”“手工天才”……小曹竟被冠以如此多的雅稱(chēng),，看著一篇又一篇寫(xiě)小曹的習(xí)作，我不得不承認(rèn),，我對(duì)小曹的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，甚至對(duì)他有不少誤解，這讓我久久不能平靜,。想起曾經(jīng)在課上將他的小發(fā)明無(wú)情的扔進(jìn)廢紙簍,，想起曾經(jīng)因?yàn)樽鲂?dòng)作而被我當(dāng)著全班同學(xué)面進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé),，我羞愧不已,。

我對(duì)小曹采取的方法真的是教育嗎?我想教育一個(gè)孩子,，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的管教孩子,。我們應(yīng)該多考慮孩子的感受,，設(shè)身處地的為孩子想一想,，動(dòng)之以情,，曉之以理，在糾正孩子錯(cuò)誤的同時(shí)，也不能泯滅孩子的好奇心,、想象力以及創(chuàng)造力。

教育離不開(kāi)管教,，但管教孩子也需要充滿(mǎn)智慧，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),，讓孩子有屬于自己學(xué)習(xí)的空間,，讓他們自由的飛翔,。

寒意漸濃的冬日里，坐在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的溫暖陽(yáng)臺(tái),，讀著吳非老師的《一盞一盞的燈》,。書(shū)中呈現(xiàn)了許多生活中細(xì)小故事，有的是幫助自卑的孩子重獲自信,，有的是使迷途的孩子走上正道,，有的讓本不怎么和諧的家庭變得融洽……一個(gè)個(gè)事例似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來(lái)那么微不足道,，不經(jīng)意間就被我們忽視,，而正是這些老師處處留心,，時(shí)時(shí)用心，用他們的愛(ài)之燈溫暖了學(xué)生的心,，照亮了更多學(xué)生的路,，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦,。

上學(xué)期試行的發(fā)放“學(xué)習(xí)幣”——給孩子們每天有期待和驚喜,，收獲的不僅僅是孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的信心和熱情，也讓孩子們慢慢感悟到與人和諧相處的為人之道,，小組互助,、師徒結(jié)對(duì)、堅(jiān)持不懈,、勇于擔(dān)當(dāng)……良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓他們終身受益,，這也是教育的力量，一枚小小的學(xué)習(xí)幣會(huì)給予孩子不斷前行的動(dòng)力,。還有你瞧：我們辦公室的'美女時(shí)老師精心制作的愛(ài)心餅干,，讓孩子們笑口常開(kāi)……孩子們的要求真的不高，唯有我們老師真的放下身段走近他們,，一個(gè)微笑,、一次擁抱、一句鼓勵(lì)……都是及其簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，但對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件很期待的事情,，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。

舉個(gè)身邊的例子：班上的小孔同學(xué),，初一剛開(kāi)學(xué)就出現(xiàn)多次拖拉或缺交作業(yè),，找他個(gè)別談話(huà)竟然起不了很大作用，聯(lián)系家長(zhǎng)后才獲知“惡習(xí)”的根源,，于是改變方式更多的關(guān)愛(ài)他激勵(lì)他表?yè)P(yáng)他,，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子地變化：上課認(rèn)真了，舉手積極了,，成效顯著的表現(xiàn)在居然兩次反超“師傅”,，這就是“愛(ài)”的力量，激發(fā)了孩子的潛能,，不用說(shuō)“孩子小學(xué)時(shí)咋樣咋樣的”,，我只要看到孩子現(xiàn)在的努力就夠了，千萬(wàn)別“一棍子打死”!

其實(shí),，只要我們多用心去了解學(xué)生,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，等待我們?nèi)ラ喿x,，每個(gè)孩子都是一張白紙,，等待我們?nèi)?shū)寫(xiě)。我愿自己也是一盞燈,，照亮一個(gè)個(gè)孩子前行的路,，我也愿自己是一縷陽(yáng)光，溫暖每個(gè)孩子的心,。

寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》,，這本書(shū)講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈,，以小見(jiàn)大,，深入淺出，讓我從中感受到教育的美,、愛(ài),、責(zé)任。

高爾基曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū),，就像在同一個(gè)高尚的人談話(huà),。”讀吳非老師的書(shū)就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事,，敞開(kāi)心扉,，暢談未來(lái),。正如吳非老師所說(shuō),，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他,。他會(huì)記住其中的多少人呢?有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢?他會(huì)記住的是美麗的愛(ài)與微笑,，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的,，那些在他登攀時(shí)托了他一下的,，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人,，像一盞一盞的燈亮在他面前,，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象,。

教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè),，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師,，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任,，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長(zhǎng)中的孩子打交道,，在他們的生命中,，我們扮演了引路人,，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小,，但能照亮他們求知的心靈,，啟開(kāi)了他們探索的欲望。讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒,，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂(lè),。正如吳非老師說(shuō)，“你(教師)亮一點(diǎn),，他(學(xué)生)就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過(guò)于暗淡,，他可能不得不徘徊?！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的,，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路,，讓心中充滿(mǎn)光明,。吳老師的文章沒(méi)有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒(méi)有吸引眼球的字詞,，沒(méi)有語(yǔ)不驚人死不休的豪邁,，只是平平淡淡踏雪無(wú)痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育,，優(yōu)質(zhì)的教育,，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無(wú)所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育,，標(biāo)簽并不重要,，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說(shuō),。

教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長(zhǎng)歷程開(kāi)始,，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長(zhǎng)結(jié)束，平心靜氣,，一派從容,，不能沒(méi)有氣度，更不能沒(méi)有學(xué)識(shí),。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過(guò)程中一個(gè)非常細(xì)致的,、也可以說(shuō)非常微妙的過(guò)程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前,，甚至是最平庸的,、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn),，顯示自己,，宣告大寫(xiě)的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量,，感到自己并不低人一等,，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)教育的本色,，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致,。

每天看著孩子們一天一天地成長(zhǎng)，一天一天地進(jìn)步,，真的很欣慰,。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn),、更準(zhǔn),，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛(ài),，有溫暖,，有希望。讓我們把握光亮,，綻放人生絢麗的篇章。

假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書(shū),，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大,，深入淺出,，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,，展現(xiàn)一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主,，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境,，讓讀者從中感受到教育的美,、愛(ài)、責(zé)任,。

六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā),，演繹了一篇一篇精美的篇章,，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師,，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱,。一個(gè)孩子的成功與否可以說(shuō)和我們有很大的關(guān)系,。黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，黃老師遇到的這個(gè)問(wèn)題——是否拖堂?不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣,，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言,、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了,，教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發(fā)言,，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完?在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上,，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者,，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完整,。她堅(jiān)信,，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,、既精彩又睿智,。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對(duì)的事情,。

親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來(lái)的一句話(huà),，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差,，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者,。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,，你亮一點(diǎn),，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的,，教師先得照亮自己,，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿(mǎn)光明,。

讀一盞一盞的燈有感一盞一盞的燈讀書(shū)分享篇三

我相信,，老師們?cè)诼L(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，或多或少一定發(fā)生過(guò)一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書(shū),，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的,，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書(shū)的題目叫《一盞一盞的燈》,?？粗}目，就會(huì)感到一陣陣溫暖,。燈,，照亮夜行者的路。燈,，溫暖夜行者的心,。這燈，就是老師,，一盞一盞的燈,，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。

這本書(shū)里,，記錄了60個(gè)小故事,。翻看這本書(shū)，你一定會(huì)產(chǎn)生共鳴,，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過(guò),。讀著這些故事，你會(huì)覺(jué)得故事中這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王?。∈堑?，這些故事發(fā)生在校園,，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間,，是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無(wú)二的，每一盞燈下走過(guò)的人也是不同的,。這些故事,，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛(ài)心的,，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的,。

《小志的石榴》這個(gè)故事,，講的是一個(gè)叫小志的孩子,，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢,？可能已經(jīng)掰開(kāi)很久了,，撕開(kāi)的皮打著卷，都銹黑了,；上面一層的石榴籽,，要么缺損，要么干癟,，像被啃過(guò),、摔過(guò)似的，看起來(lái)臟兮兮的,。一開(kāi)始,，老師不想要，就婉言謝絕了,?？蛇@個(gè)孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次,，午飯后又給,，傍晚還給，老師終于明白,，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴,，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來(lái),，這石榴是前一天的晚上,，媽媽給孩子的，孩子覺(jué)得很好吃,，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里,，第二天送給他最親愛(ài)的老師。

我很慶幸,，我是一名小學(xué)老師,，“人之初，性本善”,。孩子的心是最純潔,、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子,，叫夏彤,。有一天早上，她來(lái)到我辦公室門(mén)口,，我問(wèn)她有事嗎,，她進(jìn)來(lái)塞給我一個(gè)小芒果,，我說(shuō)你自己吃吧，她不肯,，跑了,，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯,，她又跑到辦公室門(mén)口,，頭往門(mén)里張望，問(wèn)我：“老師,，芒果甜不甜,？”我抱歉地笑笑，“哎呀,，我忘吃了,。”“老師,，你一定要吃,，很甜的?！闭f(shuō)完又跑了,。我小心地剝開(kāi)芒果嘗了嘗，果然很甜的,，比蜜還甜,。下午，我到班里上課,，下課的時(shí)候經(jīng)過(guò)夏彤的座位,，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜?！彼议_(kāi)心地我笑了,。

還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì)有感觸,。說(shuō)的是一個(gè)骨干老師借班上課,，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè),，因?yàn)槿松俸媒M織,。這就為難了原班級(jí)的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去,？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子,，說(shuō)邀請(qǐng)他們?nèi)チ硪粋€(gè)班講故事做游戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一隊(duì),，驕傲地跟班主任說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候,，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來(lái)了,。后來(lái),，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開(kāi)課了,，一些孩子覺(jué)得不公平，哭了,；可有的孩子覺(jué)得他能被選中講故事,，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中,，永遠(yuǎn)都有對(duì)他們的愧疚,。

捫心自問(wèn)，我們有過(guò)不公平地對(duì)待孩子的地方嗎,？我們有過(guò)不讓很調(diào)皮的人不去上公開(kāi)課嗎,？我們有過(guò)上公開(kāi)課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們?cè)趺磁e手,、怎么回答問(wèn)題嗎,？我們有過(guò)打心底里厭棄那些成績(jī)不好、衣著邋遢的孩子嗎,？當(dāng)然,，老師不是圣人，只是平凡的普通人,。但是,，別忘了，你更是老師,。一盞燈,，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人,。

書(shū)中的60個(gè)故事都很短,，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦,，我可以像故事里的老師一樣去對(duì)待我的學(xué)生嗎,？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈,，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道,，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你,，有我,，希望用我們的智慧，用我們的勤奮,，用我們執(zhí)著的信念,，讓燈發(fā)出更明亮的光,。

讀一盞一盞的燈有感一盞一盞的燈讀書(shū)分享篇四

讀完吳非老師的《一盞一盞的燈》一書(shū)，引起了我的一些思考,。他將老師的作用比喻成“燈”,，里面有幾句話(huà)說(shuō)的非常好?！盁艄饬烈恍?，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡,，學(xué)生就會(huì)徘徊,。”所以,，老師是學(xué)生的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者,。書(shū)里通過(guò)一系列的故事，案例,，向我們傳遞了教育的智慧和思考,，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧,。

張小兵老師寫(xiě)的 《不一樣的“ 阿慢” 》,，黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，《開(kāi)在角落里的花》,，《窗簾鉤成了精》…… 這些有愛(ài)心,，有耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈,，成為一盞盞明燈,，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我回想我十幾年的學(xué)習(xí)生涯,，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象,，他們的.余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師,，我的小學(xué)的班主任,，我的初中的英語(yǔ)老師，我的高中的第一位英語(yǔ)老師和第二位班主任,，我的大學(xué)的一位老師,，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，是因?yàn)樗麄兘o了我深深的愛(ài),，他們對(duì)我的寬容,，給我的溫暖。雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我,，讓我一直懷念著他們,。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛(ài)和溫暖,，呵護(hù)他們的心靈,，在他們的成長(zhǎng)中用真誠(chéng)和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈,，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程,。

書(shū)中有幾句話(huà)說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他,。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢,？他會(huì)記住的是魅力的愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的,，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的,，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的…… 那些富有智慧的人,，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前,，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中,，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考,。

讀一盞一盞的燈有感一盞一盞的燈讀書(shū)分享篇五

刺眼的分?jǐn)?shù),，痛苦的心，是迷惘,，是麻木?或許還在幻想中,，無(wú)法回到現(xiàn)實(shí)，甚至還指望著老師不小心核錯(cuò)了分,，但這只是幻想,，現(xiàn)實(shí)依然是殘酷的，我無(wú)法忍受,，忍受住現(xiàn)實(shí)的殘酷,。

男兒有淚不輕彈，我千萬(wàn)不要哭啊,，一切都會(huì)過(guò)去的,。但同伴關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，老師質(zhì)疑的目光,，早已擊潰了我的最后一條底線(xiàn),，淚水如決堤的江水噴涌而出，滔滔不絕，我不想在別人面前表現(xiàn)自己的懦弱,，我要堅(jiān)強(qiáng)!

我無(wú)數(shù)次在夢(mèng)到自己考得好成績(jī),，摸著鮮紅得分?jǐn)?shù)，聽(tīng)著老師的夸贊,，看到爸媽開(kāi)心的笑容,，那是多么的誘人的畫(huà)面呀!可醒來(lái)才知一切都是夢(mèng)幻。我不住地勸誡自己,，為了自己的理想,，為了那誘人的畫(huà)面，我必須找到那盞燈!

可我——我——,，也許沒(méi)錯(cuò),，我太急躁了，干事一味圖快,，可忽視了準(zhǔn)確與思維,，我正是，正是缺少那份沉穩(wěn),，那份內(nèi)心的平靜啊!

平靜,，如一泓清泉，當(dāng)你痛苦時(shí),，撫平你的傷痛;平靜,，如一輪明月，當(dāng)你急躁時(shí),，照亮你的內(nèi)心,，看清自己;那么，平靜就像一盞燈了,，無(wú)論黑暗,，無(wú)論迷惘，總有那一絲光芒,，照亮人生之路,，引領(lǐng)我走向成功!

燈亮了，我的心亮了,，揚(yáng)起自信的微笑,，抬頭看著遠(yuǎn)方，也許快到了,，成功已近在咫尺,。