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美術(shù)教學(xué)論文題目篇一

隨著美術(shù)教育被納入總體教育改革體系,，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展良機(jī)。自1996年《全日制高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》頒布起,，美術(shù)課程正式進(jìn)入了普通高中課程體系,，使我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程得到相對(duì)完善。近年來(lái),，隨著教育體制改革的進(jìn)行,，新課程在帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展其思維方式的同時(shí)也在考驗(yàn)著教師,。尤其,，普通高中美術(shù)教學(xué)中一些舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。因此在教學(xué)過(guò)程中,，美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。正如陶行知先生所說(shuō)“：培養(yǎng)教育人和種花木一樣,，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥,、澆水和培養(yǎng)教育,。”

2.1應(yīng)試教育大潮與素質(zhì)教育實(shí)施之間的分歧

第一,，“應(yīng)試為大”的觀念在小城市仍然具有統(tǒng)治性的影響力,，從學(xué)校到家庭，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師,，從家長(zhǎng)到學(xué)生,，幾乎全是功利主義教育的推動(dòng)者和信奉 者，美術(shù)教育仍然擺脫不了學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)的尷尬地位,。始終是高中課程中的雞肋,，學(xué)生心目中萬(wàn)年不變的副科,，成績(jī)好的學(xué)生縱然想學(xué)卻還有“更重要”的任務(wù)去完成，而成績(jī)差的學(xué)生連主課都學(xué)不好,，對(duì)美術(shù)更是不抱興趣,。第二，部分學(xué)校開(kāi)始狠抓美術(shù)教學(xué),，旨在培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)較少的藝考生,，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，走的卻還是應(yīng)試教學(xué)的路子,?；谒囆g(shù)類(lèi)高考近年來(lái)依舊火熱的現(xiàn)狀，這種情況在各大中學(xué)開(kāi)始普遍化,。因?yàn)楸举|(zhì)并未發(fā)生改變,，故而所實(shí)施的美術(shù)教育只是單調(diào)的純技能性的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)完全壓倒了認(rèn)知教育,。盡管有時(shí)也打著素質(zhì)教育的幌子，但到底還是忽略了美術(shù)教育本身的豐富性與多樣性,，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能,。這種教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生僅具備基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧，而沒(méi)有健全的審美意識(shí),。這就好比一個(gè)人學(xué)會(huì)了電燈,，卻不知燈火的功能意義,。我們所追求的美育理想,，如美國(guó)藝術(shù)教育家馬丁杰史遜在其《創(chuàng)造性》中所說(shuō)的：“一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧,，我們不要忘記通過(guò)藝術(shù),，還要學(xué)習(xí)人類(lèi)的博愛(ài),、感情、知識(shí),、公道等等,，這就是藝術(shù)教育?！焙苓z憾直到現(xiàn)在,，不僅未能實(shí)現(xiàn)，還任重道遠(yuǎn),。

2.2新課程實(shí)施所需課程資源的匱乏

在新課程的設(shè)計(jì)理念和價(jià)值的體系下如果沒(méi)有一定的硬件和軟件條件做保障,，恐怕也是很難達(dá)成的。課程資源在硬件上主要包括可供開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所需的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,，如專(zhuān)用的美術(shù)教室及設(shè)施,、美術(shù)活動(dòng)必備的材料和工具,、多媒體教學(xué)設(shè)備和可供學(xué)生使用的電腦等。硬件課程資源還可以被分為校內(nèi),、校外兩種,。校內(nèi)的課程資源主要有可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師備課所需的資料資源，如美術(shù)理論書(shū)籍,、美術(shù)作品集,、美術(shù)雜志、美術(shù)音像資料等,；校外的課程資源主要有可供開(kāi)展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的公共文化設(shè)施,，如美術(shù)館、公共圖書(shū)館,、公共博物館或私人博物館等,，當(dāng)?shù)氐奈奈镔Y源以及自然環(huán)境資源，如建筑,、園林,、公共雕塑、自然景觀等,。軟件則指的是具備相應(yīng)的教學(xué)資格,，專(zhuān)業(yè)才能突出，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念的美術(shù)師資?，F(xiàn)在在小城市的很多中學(xué)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，沒(méi)有相應(yīng)的美術(shù)教室、多媒體教室和美術(shù)器材,，沒(méi)有可供學(xué)生瀏覽的圖書(shū)資料室,，甚至連教師都是由其他學(xué)科老師臨時(shí)兼任，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課提不起興趣,；而城市本身也并沒(méi)有建立圖書(shū)館,、美術(shù)館和博物館等必需的公共文化機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致城市文化氣息淡薄,，市民文化藝術(shù)素養(yǎng)總體水平較低,，學(xué)生們?cè)谛Ｍ猸h(huán)境中很難得到熏陶，這也不利于中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的開(kāi)展,。

2.3課程設(shè)置與美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平的局限性矛盾

美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式包括許多門(mén)類(lèi),，新課程體系下中學(xué)的美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)雕塑,、設(shè)計(jì)工藝,、書(shū)法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)系列內(nèi)容的設(shè)置，無(wú)疑要求美術(shù)教師必須擁有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,。且隨著時(shí)代發(fā)展速度日益加快,，美術(shù)課程內(nèi)容也在不斷更新，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高,，這促使我們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索,，努力提高自身。但是在現(xiàn)實(shí)情況下,，中學(xué)一些美術(shù)教師思想上松懈,，在教學(xué)上也存在很多問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容空洞。有些教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，不根據(jù)實(shí)際情況,，動(dòng)不動(dòng)讓學(xué)生分組討論,，雖然課堂氣氛十分活躍，但是整堂課下來(lái)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),。二是多媒體依賴癥,。授課形式被單一化，僅依靠視覺(jué)傳授,，忽視了抽象理論的講解和手動(dòng)示范,，讓美術(shù)課堂的。傳統(tǒng)流失殆盡,。三是統(tǒng)一機(jī)械化,。美術(shù)課是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的學(xué)科,，一些教師喜歡“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，整堂課都是一言堂，從而否認(rèn)學(xué)生的思考結(jié)果和創(chuàng)作成果,，致使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,。四是定位不清。一些教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)教無(wú)定法,，可以隨心所欲,，因此上課時(shí)腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里,。等等這些原因?qū)е抡n堂效果不理想,，學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生倦怠的情緒，嚴(yán)重影響了美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3.1讓素質(zhì)教育觀念深入人心

美術(shù)教育可以振奮人心,，激勵(lì)人的崇高情感，發(fā)揮創(chuàng)作想象，使人得以辨別社會(huì)的美丑現(xiàn)象,，培養(yǎng)道德情操并提升人的境界,。美術(shù)教育作為美育的重要表現(xiàn)手段之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分,。所謂的教育改革并不是取消考試,，而是要優(yōu)化這個(gè)考試，使考試科學(xué)化,、合理化,；不是要取消考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，而是要建立一種新的評(píng)價(jià)制度,，它不僅僅是考試分?jǐn)?shù),，還應(yīng)該包括道德、責(zé)任感,、人文精神等方面,。美術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了美的熏陶、創(chuàng)造性思維,、豐富的審美感受,、高雅的生活情趣；素質(zhì)教育則為美術(shù)教育提供了一個(gè)寬松的環(huán)境和展現(xiàn)的舞臺(tái),。我們的美術(shù)教育需要從素質(zhì)教育和應(yīng)試教育等多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué),，使其相互促進(jìn)、不斷發(fā)展,。

3.2教師自身素質(zhì)的提高

美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注重自我學(xué)習(xí),、自我反思，注重與時(shí)俱進(jìn),，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，同時(shí)做到嚴(yán)于律己，努力提高自己的師德修養(yǎng),。在新形勢(shì)下美術(shù)教師如何提升自身的素質(zhì),，做好自己的本職工作？以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)：首先以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)新時(shí)期美術(shù)教師師德風(fēng)貌,，自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),，樹(shù)立良好的為人師表形象，要做到熱愛(ài)學(xué)生,，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通,，多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，與學(xué)生建立平等,、民主,、和諧的新型師生關(guān)系,。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì),，利用美術(shù)教研會(huì)的機(jī)會(huì)組織教師參加教學(xué)觀摩活動(dòng),。通過(guò)觀摩，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，并提出問(wèn)題,，指出不足，互相交流觀摩經(jīng)驗(yàn),，為自己的美術(shù)教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備,。讓老師了解不同年級(jí)段的教學(xué)情況，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對(duì)性,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊,、更有實(shí)效。最后還要加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作精神,，以老帶新,，以強(qiáng)帶弱，激勵(lì)同行之間不斷學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過(guò)程中,，以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，相互交流學(xué)習(xí)，使每個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,。

3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性

在高中美術(shù)課的有效教學(xué)中，首要任務(wù)就是要引起學(xué)生的共鳴,，其次在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究,，對(duì)教材內(nèi)容的把握，更重要的是教師在課堂教學(xué)情感的激發(fā),。如何在枯燥的美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到理想的教學(xué)效果呢,？其一,，在教學(xué)過(guò)程中減少“填灌”，改以“啟發(fā)”為主,，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，讓學(xué)生進(jìn)行討論,，而且,，不要在當(dāng)堂就給出答案，而告訴學(xué)生，答案會(huì)留到下一次課揭曉,，他們要做的就是利用課余時(shí)間來(lái)思考和尋找解答,。這樣會(huì)使課程變得更有意義。第二,，“給人以魚(yú),，不如授之以漁”，即教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”,，而應(yīng)是捕魚(yú)的方法,，思考問(wèn)題的方法遠(yuǎn)比答案更有價(jià)值，掌握了方法,，學(xué)生才獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。第三，教師應(yīng)在課堂上注入更多和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容和元素,，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的親切感,，并多使用他們所熟悉的表述方式，這樣,，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)課備感新意,，自然會(huì)喜歡起置身于美術(shù)課堂的感覺(jué)。而且注意書(shū)本內(nèi)容能否實(shí)現(xiàn)對(duì)他們實(shí)際生活的改變,，如對(duì)色彩的理解和認(rèn)識(shí)能幫助他們今后改善對(duì)自己的房間布置,、著裝打扮，讓學(xué)生真正從心底愛(ài)上美術(shù),，愛(ài)上美的生活,。第四，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，避免華而不實(shí)的形式,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“：教師之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@里的“誘導(dǎo)”其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)思路的把握,，教學(xué)方法靈活多變，積極拓展學(xué)生思維,，在豐富多樣的活動(dòng)中,，使學(xué)生主動(dòng)又快樂(lè)地學(xué)習(xí)。另外,，在美術(shù)教學(xué)中,，還應(yīng)注意與其他學(xué)科之間的銜接,，與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的融會(huì)貫通,。最后,，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)做到并做好實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解更直觀,，更深刻，也更有自己嘗試的愿望,。在班級(jí)中如果發(fā)現(xiàn)在美術(shù)上有著特殊稟賦的學(xué)生,，應(yīng)該積極培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其潛力,，鼓勵(lì)并幫助其將自己的天賦全面展現(xiàn)出來(lái),。

新課程體系下小城市中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過(guò)不斷修剪,、培植和澆灌,，才能有所收獲，才能緊隨并跟上在素質(zhì)教育改革道路上已經(jīng)走在前面的城市地區(qū),。在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力,；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)論文題目篇二

從當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況看,，在這方面還缺少一個(gè)教師教學(xué)行為規(guī)范,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)專(zhuān)業(yè)的成績(jī)，由任課教師來(lái)打分,，不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所完成的作業(yè)水平,，帶有教師個(gè)人偏好和局限的觀點(diǎn)，為了能對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)的評(píng)定達(dá)到規(guī)范,，就要有一個(gè)規(guī)范的制約文件,，建立美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)行為規(guī)范的制度并使用到專(zhuān)業(yè)課的評(píng)價(jià)中去。這樣的行為規(guī)范建立能更好會(huì)更有力地支支持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,，從而更好地落實(shí)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)美術(shù)人才和服務(wù)地方的宗旨,。

教研室是教學(xué)督導(dǎo)的重要組織，同時(shí)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ),。怎樣發(fā)揮教研室在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,。在落實(shí)教學(xué)過(guò)程中要注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的過(guò)程,，掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的質(zhì)量關(guān),。這對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中能更好地掌握基本要求,，在人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，教師能很好地在教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)創(chuàng)性作用,，要建構(gòu)教師聽(tīng)課制度,，要求教師把精力投入到教學(xué)質(zhì)量中去，才能起到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用,，使教研室發(fā)揮監(jiān)控組織的作用,。

1、單元式集中教學(xué)模式在教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)行單元式教學(xué)模式，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能教學(xué)中,，執(zhí)行好教學(xué)計(jì)劃,，從時(shí)間分配、教學(xué)質(zhì)量,、作品數(shù)量多方面嚴(yán)格要求,，有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行認(rèn)真、切實(shí)的訓(xùn)練,，使學(xué)生的基本技能和知識(shí)得到充分的提高和保證,，學(xué)生應(yīng)在這種規(guī)范中踏實(shí)完成單元式教學(xué)的任務(wù)；教學(xué)中也要使學(xué)生高度認(rèn)識(shí)藝術(shù)工作的踏實(shí)性,，藝術(shù)工作本身其實(shí)就是一種踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng),。很多學(xué)生，他們對(duì)于藝術(shù)其實(shí)是很真誠(chéng)的,，但是打功底決不能急于求成,。規(guī)范的教學(xué)模式是我們教學(xué)質(zhì)量的保證，特別規(guī)范的基礎(chǔ)教學(xué),，其目的是為學(xué)生打下必要的基礎(chǔ),，努力使知識(shí)豐富、技能全面,、技法成熟,，善于表現(xiàn)主觀的意識(shí)。另一方面要靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié),。嚴(yán)格的教學(xué)秩序不是一層不變的規(guī)矩,，而是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不斷提煉,、思考,、總結(jié)而來(lái)的，并與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的,。應(yīng)該多從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)節(jié)中探索出來(lái),，其根本目的就是靈活把握教學(xué)尺度,，從美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律出發(fā)，努力為單元式教學(xué)尋找教學(xué)契機(jī),，讓學(xué)生靈活地參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，使之知識(shí)層面更加豐富，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚,，學(xué)習(xí)效果更加良好,。比如：對(duì)專(zhuān)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考,，教師多示范,，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以構(gòu)圖為主,，物象記憶為輔,，讓學(xué)生利用時(shí)間畫(huà)一下對(duì)象的感悟，可以借鑒優(yōu)秀的范畫(huà)進(jìn)行比較練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)物象的感知,。在規(guī)范教學(xué)中，教師應(yīng)該以豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),，在學(xué)習(xí)上多思考,、多練習(xí)、多提問(wèn),，這樣促使教學(xué)質(zhì)量的提高,，改變那種上幾節(jié)課收幾張作業(yè)式的教學(xué)規(guī)范。

2,、技法課創(chuàng)新意識(shí)在技法課教學(xué)過(guò)程中,，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)挖掘，應(yīng)該在教室里結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件,，啟發(fā)他們走創(chuàng)新的法則,，要讓學(xué)生思想領(lǐng)域開(kāi)闊，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征,，特別是民族地區(qū)的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情，學(xué)生的地域性差異會(huì)帶來(lái)不同的思想,，教師應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)新觀念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到教師肯定,、引導(dǎo),，就能促使學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫(huà)中所流露出的興趣和愛(ài)好，促使學(xué)生有興趣于某一種表現(xiàn)手法,，使之認(rèn)識(shí)自我,，充分調(diào)整自我學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程。留給學(xué)生充裕的空間,，在肯定學(xué)生作品時(shí),，要點(diǎn)評(píng)出學(xué)生的創(chuàng)新意圖,，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題。而不是教師個(gè)人的觀點(diǎn)去點(diǎn)評(píng)斷,。

3,、技法課示范畫(huà)的運(yùn)用美術(shù)教學(xué)在技法課中經(jīng)常通過(guò)運(yùn)用示范作品作為繪畫(huà)技法的分析與指導(dǎo)繪畫(huà)。如果只是把示范作品放在教室里讓學(xué)生自己去觀察和思考那就太隨意了,。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常被動(dòng)的,，他們的理解能力比較欠缺，示范作品是老師個(gè)人對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn),，有一定的技法含量,，不太能從中體會(huì)到示范畫(huà)的意圖，只有通過(guò)教師不斷地去指導(dǎo)學(xué)生賞析示范作品,，才能起到一定的作用,。所以在教師點(diǎn)評(píng)示范畫(huà)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)意義才能有更大的作用,。其點(diǎn)評(píng)的目的就是給學(xué)生在認(rèn)知上以及理解上有一定的參考價(jià)值,，使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作中突出自身創(chuàng)造的特點(diǎn)和個(gè)性，點(diǎn)評(píng)示范畫(huà)時(shí),，一定要做到從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié),，從創(chuàng)造到展示技法的講解，同時(shí)對(duì)照范畫(huà)作品一一闡述,。讓學(xué)生從存在的問(wèn)題,、疑惑中找到答案

4、表現(xiàn)技法的訓(xùn)練美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)形式完全不同,，在練習(xí)過(guò)程中沒(méi)有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)的答案,，就色彩而言，是對(duì)物象的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的提煉,，每位學(xué)生都有不同的理解形式,，比如，在觀察一幅繪畫(huà)作品時(shí),，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí),，就像古代傳說(shuō)的美女“西施”一樣，每個(gè)人就有自己心目中的“西施”形象,。因此,，美術(shù)專(zhuān)業(yè)技法課的教學(xué)就是以現(xiàn)實(shí)物象為基礎(chǔ)去獨(dú)自理解,，在觀察中得到自己的結(jié)論。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中去探索與眾不同的東西,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，只有通過(guò)這樣的形式才能做到教與學(xué)的互相促進(jìn)，不能武斷地去全盤(pán)按照一個(gè)要求去講評(píng)指導(dǎo),，這樣是很不利于教學(xué)的,，同時(shí)也不利于學(xué)生自我特點(diǎn)的發(fā)揮。

通過(guò)教學(xué)的改革和構(gòu)建教學(xué)平臺(tái),，緊扣改革的成果進(jìn)行展示,，使整個(gè)教學(xué)在改革環(huán)節(jié)中發(fā)揮紐帶作用，把技法課教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起,。在教學(xué)形式中對(duì)“作業(yè)展覽”的理解是不僅僅指作業(yè)展覽本身,，要把作業(yè)展覽現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備和之后的后續(xù)活動(dòng)包含其中。在這個(gè)平臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)的既有學(xué)生作品,，更有學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生等圍繞各種形式內(nèi)容的作業(yè)展覽形成的交往和對(duì)話，由此而構(gòu)建出一個(gè)促進(jìn)學(xué)生都能獲得發(fā)展的教學(xué)平臺(tái),。

美術(shù)教學(xué)論文題目篇三

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透,，互相補(bǔ)充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中,，有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,，以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的,。

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)造型學(xué)科,，也是視覺(jué)感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型,，形象的視覺(jué)效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果,。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力，能夠陶冶學(xué)生情感,，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用,，近年來(lái),，美術(shù)教育越來(lái)越受重視，在初級(jí)中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)具有開(kāi)放性,、全面性等特點(diǎn)，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的資源庫(kù),。首先,，網(wǎng)絡(luò)的資料是動(dòng)態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新?tīng)顟B(tài),。它總是最前沿,、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次,，網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的,，可以為教學(xué)活動(dòng)提供選擇空間。再次,，網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動(dòng)的,，極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性,。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,，將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng)，提高美術(shù)教學(xué)效率,。

美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺(jué)形象,。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受,。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價(jià)值的作品作為教具,，為學(xué)生提供感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn),。通過(guò)信息技術(shù)可以將那些價(jià)值昂貴的藝術(shù)品展示出來(lái),，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解,。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息,，將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動(dòng)有趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)化,。

1,、美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科,。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料,。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù),，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣,，豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分,，為美術(shù)教學(xué)實(shí)施提供良好的平臺(tái),。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)活動(dòng)中,，教師個(gè)體行為、所有教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個(gè)體而存在一定的局限性,。加強(qiáng)教師間的合作備課,，交流教學(xué)心得可以開(kāi)闊教師的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)發(fā)教師的思維,；可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，有利于美術(shù)教學(xué)開(kāi)展；可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持,，使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性與開(kāi)放性,。

1、信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問(wèn)題情境,，提高教師的教學(xué)效果,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力,。利用信息技術(shù)靈活多樣,、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理,，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng),，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供條件。例如,，對(duì)美術(shù)流派通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和視頻等形式展示,。

2、信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)化,、形象化,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如教師可以利用演示文稿,、flash,、autowave等工具制作多媒體課件，通過(guò)課件的演示,，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),，讓學(xué)生在合作,、交互的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助,。

3,、美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的思想，通過(guò)信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺(tái)和空間,。比如,，計(jì)算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,，它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn),，創(chuàng)作出生動(dòng)形象的藝術(shù)形象,，從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過(guò)計(jì)算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,，可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的審美意識(shí)得到深度與廣度的發(fā)展,。

通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)反饋整合的實(shí)驗(yàn)研究,，探索在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋過(guò)程,，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性,、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)生生,、師生之間的交互,，可使對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)與教學(xué)效果的反饋的活動(dòng)范圍更加廣泛，反饋與交流的速度更加高捷,，有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思并對(duì)教學(xué)不足之處進(jìn)行修正,。如教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將同學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行整理,，并借鑒其他教師先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。另外,，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資料,，建立班級(jí)作品展示網(wǎng)站，將學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品以網(wǎng)頁(yè)形式展示出來(lái),，供大家交流探討,。這樣利用網(wǎng)絡(luò)的共享性擴(kuò)大學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，將其范圍由班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)?；蚋鼜V,，提高了評(píng)價(jià)反饋在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的參與程度,。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，將促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式的革新,，使美術(shù)教學(xué)模式多樣化,、形象化，整合模式必將成為新型美術(shù)教學(xué)模式,。倡導(dǎo)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)案例,，有利于在素質(zhì)教育的影響實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，以及學(xué)生的審美能力,。

美術(shù)教學(xué)論文題目篇四

（一）教學(xué)思路

主題確定了，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),？這時(shí)想到安教授提出貫穿教學(xué)的3個(gè)問(wèn)題：想讓學(xué)生學(xué)什么,？怎么教他們學(xué)？怎樣知道他們學(xué)會(huì)了,？此次模擬課堂的特殊性在于授課的對(duì)象并非真實(shí)的學(xué)生,，而是培訓(xùn)班的老師們。老師們具有較強(qiáng)觀察能力及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一絲的不連貫或者細(xì)節(jié)上的失誤都會(huì)被他們發(fā)覺(jué),。面對(duì)他們，要上完整而沒(méi)有破綻的一節(jié)課相當(dāng)困難,。對(duì)于教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō),，45分鐘內(nèi)完成平時(shí)教學(xué)幾個(gè)課時(shí)的專(zhuān)業(yè)課項(xiàng)目也是有難度的。所以我認(rèn)為在內(nèi)容上以小見(jiàn)大來(lái)闡述課堂上的教學(xué)理念最佳,。如何控制課堂教學(xué),，把握教學(xué)難易度？根據(jù)對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解,，先由我設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，再與合作組員對(duì)照“scl”模式一項(xiàng)項(xiàng)討論分析，提出看法再修改,，最后制定出完整的方案,。設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目的是讓教學(xué)對(duì)象在45分鐘內(nèi)了解包裝的功能，通過(guò)小組合作完成簡(jiǎn)單的雞蛋包裝,，共同檢驗(yàn)包裝的實(shí)用性和美觀性,。

（二）課后反思及建議

英國(guó)教學(xué)法體現(xiàn)出教學(xué)以學(xué)生為中心的鮮明特征，在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,。利用對(duì)概念的質(zhì)疑,，刺激教學(xué)對(duì)象互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)象通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作進(jìn)行小組和獨(dú)立的學(xué)習(xí),。形式多樣的活動(dòng)保障了學(xué)生參與面廣,、學(xué)習(xí)程度深,，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于快樂(lè)的活動(dòng)氛圍之中,，很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有效地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái),，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。課堂連貫性很好，給人留下深刻的印象,。如課件中倒計(jì)時(shí)的安插,，讓教學(xué)對(duì)象把握了解游戲的時(shí)間性等等無(wú)疑豐富了課堂的趣味性。

工欲善其事,，必先利其器,。教師若想要把教育教學(xué)搞好，準(zhǔn)備工作非常重要,。培訓(xùn)班結(jié)束后,，我思考著如何將模擬課堂真實(shí)呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這堂課要展示“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一,，同樣45分鐘一堂課的授課,，不同的是此時(shí)的教學(xué)對(duì)象已轉(zhuǎn)換成中職生。我最多思考的是：想讓學(xué)生學(xué)什么,？怎么教他們學(xué),？怎樣知道他們學(xué)會(huì)了？同樣是三個(gè)問(wèn)題,，對(duì)于成人與學(xué)生來(lái)說(shuō),，兩者的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的應(yīng)該有很多不同。

（一）設(shè)計(jì)思路,。中職美術(shù)課堂如何體現(xiàn)當(dāng)前信息化教學(xué)的特色，將英國(guó)教學(xué)法運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科中包裝設(shè)計(jì)課程的課堂上,，利用最新教學(xué)資源,，如何讓學(xué)生在45分鐘掌握學(xué)習(xí)知識(shí)等等都是值得我們教師深思的范圍。

（二）學(xué)習(xí)需要的分析,。本節(jié)課教學(xué)將創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生定位目標(biāo),，具體問(wèn)題由團(tuán)隊(duì)合作解決，提高學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手的能力,，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,。教學(xué)對(duì)象是一些已具備基本繪畫(huà)理論、初步了解包裝設(shè)計(jì)理念及手工制作能力的學(xué)生,。

（三）教學(xué)內(nèi)容分析,。本節(jié)課選用的是高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育部規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)與制作》（鄭軍主編）第一章“包裝設(shè)計(jì)的概要”中第四節(jié)“包裝的功能”的內(nèi)容,。本節(jié)課主要利用靈活多變教學(xué)方式，闡述包裝的功能,。

（四）教學(xué)資源和技術(shù)分析,。教學(xué)活動(dòng)在教室進(jìn)行，需要提供有教學(xué)的多媒體,、投影機(jī)等,。教室桌椅擺放為分組教學(xué)形式，排成8組,，每組4-6人坐在一起,，不同程度的學(xué)生自由選擇團(tuán)隊(duì)。課前準(zhǔn)備小組協(xié)作的手工制作材料等,。

（五）教學(xué)對(duì)象分析,。本節(jié)課的授課對(duì)象是中職學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)高二年級(jí)動(dòng)漫班的學(xué)生，共有49人,。該班同學(xué)年齡一般在十六七歲,，正值青春期或青年初期，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體,。而且已具備基本繪畫(huà)理論及電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的能力,，同時(shí)對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程有所了解。

（六）課堂特色,。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，除了教學(xué)內(nèi)容、課堂流程預(yù)設(shè)上保持不變,，與模擬課堂不同的是：

1．課堂時(shí)間的安排,。45分鐘時(shí)間：組織教學(xué)及導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)控制在10分鐘以內(nèi)，手工實(shí)踐20分鐘,，展示與評(píng)價(jià),、總結(jié)12分鐘，預(yù)留3分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間,。

2．微課技術(shù)滲透課堂,。10分鐘內(nèi)把組織教學(xué)、整堂課的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚,，若用傳統(tǒng)講授方式時(shí)間是不夠的,。經(jīng)過(guò)考慮，決定把知識(shí)點(diǎn)制成微課,，縮減教師教學(xué)中的時(shí)間,。

3．圖片頭腦風(fēng)暴。為了避免課堂出現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間限制內(nèi)完成包裝設(shè)計(jì)或是不會(huì)做,、遇到困難就放棄的狀態(tài),，我決定在課件上出現(xiàn)思維引導(dǎo)的圖片,，這樣做有助于在課堂教學(xué)中更充分把握學(xué)生的思維變化。

4．小品變成flash的動(dòng)漫視頻,。模擬課堂以小品形式開(kāi)場(chǎng)讓人印象深刻,，迅速活躍了課堂氣氛，缺點(diǎn)是表演時(shí)間較長(zhǎng),。因此,，這次重新設(shè)計(jì)將小品改成flash的動(dòng)漫視頻，用中職生熟悉的動(dòng)漫形象“麥兜”來(lái)述說(shuō),。通過(guò)課堂生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去幫助好朋友“麥兜”,，并知道該如何去做。

當(dāng)我們認(rèn)真用心去體會(huì)教學(xué)的點(diǎn)滴時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)打開(kāi)教育教學(xué)之門(mén)的鑰匙,。每一次的實(shí)驗(yàn)給自己的都是深刻的觸動(dòng)，每一次的實(shí)驗(yàn)都能給自己的教育教學(xué)帶來(lái)新的思路,。課堂如預(yù)料中順利進(jìn)行,。比對(duì)兩種課堂，同一項(xiàng)目,，同一內(nèi)容,，不同的教學(xué)對(duì)象，產(chǎn)生的效果是不同的,。這種教學(xué)方式的共性都是歡樂(lè)在進(jìn)行時(shí),，師生在課堂教學(xué)中顯得比較融洽及和睦。實(shí)驗(yàn)總結(jié)具體如下：

（一）需要發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn),。從課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排,，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳授者角度的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們以自主性獲得了知識(shí),。在當(dāng)今信息時(shí)代師生之間知識(shí)傳遞是綜合信息交流和互動(dòng)的過(guò)程。教師更多應(yīng)該是促進(jìn)者的角色,，由統(tǒng)一性的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的因材施教者,。從學(xué)生作品來(lái)看，真正意義上的課堂已從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,。成人的理解在于如何最快最好地完成目標(biāo)，而學(xué)生的作品更多在于變化,，與眾不同的展示,。讓人很驚奇的是，成人常規(guī)思維下的創(chuàng)作,，竟然不及個(gè)別學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng),。有一學(xué)生制作的包裝采用了力學(xué)原理,，既省材料又具較好的包裝實(shí)用性。小組的協(xié)作,、充足的思維發(fā)散空間,，形成了較好地學(xué)習(xí)氛圍，改變了以往課堂中重視教師“教”,，而為更多地重視學(xué)生“學(xué)”,，讓學(xué)生在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

（二）需要改進(jìn)的不足。兩種課堂教學(xué)中都出現(xiàn)了時(shí)間推延的問(wèn)題,。課堂的總結(jié)與反饋是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，但由于課堂教學(xué)中間部分快樂(lè)學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)或展示作品中花去了太多時(shí)間，導(dǎo)致收尾的總結(jié)與反饋時(shí)間不夠,。

（三）項(xiàng)目任務(wù)的難度預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確,。教學(xué)設(shè)計(jì)中特意考慮學(xué)生的思維可能比成人會(huì)差些，為了預(yù)防出現(xiàn)之前發(fā)生的問(wèn)題,，降低了教學(xué)難度,。但從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的應(yīng)變性很強(qiáng),，思維很跳躍,，不亞于成人，無(wú)需改低難度,。諸如此類(lèi)的問(wèn)題,，再一次提醒我們教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，不但要備課本,，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,。