無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)一年級的語文書上冊 小學(xué)一年級語文差怎么補(bǔ)篇一

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園,，越過一片樹林，飛過一條小河,，最后經(jīng)過一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),，同時也在經(jīng)受著形成克服困難,，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

在穿過花園的過程中,，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個過程充滿著積極參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了,。

在越過樹林時,，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧,。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神,，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上,，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力,，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,，“請你拼出來”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀,，在心中默拼,，逐漸鍛煉直呼的能力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上,，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往?？?，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去,。我看著孩子們寫字的神情,，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福,，我的這些孩子們會為別人著想呢!

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉,，排隊小老師的管理也比較松散,，得想點辦法。

小學(xué)一年級的語文書上冊 小學(xué)一年級語文差怎么補(bǔ)篇二

《四季》是新教材中的一篇有趣的課文,，它的兒歌形式，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。文章語言親切生動、文字優(yōu)美,，并且四幅插圖色彩艷麗,，文中要求會認(rèn)字有10個。我設(shè)計的這節(jié)課以識字為主,，同時也加了朗讀訓(xùn)練,。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個特點：

低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字,，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣,。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法，分散識字,、分散難點,，生字多次復(fù)現(xiàn)，在不同的語境中反復(fù)識字,，注重識字方法的滲透,，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力。在課初,，我問學(xué)生：“現(xiàn)在是什么季節(jié),？一年中除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？”隨著學(xué)生的回答,，我出示了寫有季節(jié)名稱的詞卡,，然后讓學(xué)生讀讀。這幾個字,，大部分學(xué)生都認(rèn)識,，很容易讀出來，于是我便問：“你們都在哪認(rèn)識的,？”有的學(xué)生是在人名中認(rèn)識了“冬”和“夏”字,，有的通過讀課外書認(rèn)識的，還有的是別人教的,，有的學(xué)生先記“禾”再記“”火“和起來就是“秋”字,，熟字加熟字也是一種識字方法，學(xué)生識字的途徑很多,，除了從課堂中去學(xué),，只要認(rèn)真觀察，做個有心人,，生活中到處都可以認(rèn)識到漢字,，漢字無處不在。這樣在隨同識字等多種形式識字時,，分散了識字量,，從而降低了難度。

學(xué)習(xí)語文,，重在讀中感悟,。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學(xué)的基本任務(wù),。但讀要選好時機(jī),，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時候,，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界,。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖,，把看到的說出來,。有的同學(xué)說：“我看到小草剛從地下長出來，很嫩,，很綠,。”有的說：“我看到小鳥嘰嘰喳喳地飛來飛去,?！睂W(xué)生們用充滿童趣的語言,，把春天的美景表達(dá)出來。這時再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會文章語句的優(yōu)美,，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點,。到這里我并沒有就此罷手,，而是又進(jìn)一步挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生展開想像“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來,，當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的世界時,，它的心情怎樣？會對小鳥說些什么,？”同學(xué)們的想像力進(jìn)一步豐富了文章,，升華了情感，這時再來讀課文,，春天味道更濃了,，感覺更深了?！贝藭r,，我又做了范讀，我的朗讀超越了文本內(nèi)容,，語氣也不同，在我的啟發(fā)下,，學(xué)生的讀法也各式各樣,，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪,，美的熏陶,，真是百花齊放，讓朗讀富有了個性,。

本課教學(xué)結(jié)束了,，回想起來，確有不盡人意的地方,。識字還不夠?qū)?，缺少游戲鞏固識字的設(shè)計，教師在設(shè)計學(xué)生做小詩人的這個環(huán)節(jié)時,，回答的學(xué)生很少,，老師的引導(dǎo)不夠，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫的內(nèi)容,，在仿照書上的內(nèi)容說話,。

總之,，上一次課就是成長一次，出現(xiàn)問題及時反思,，爭取在今后的教學(xué)中加以改進(jìn),，希望以后不斷地進(jìn)步。

小學(xué)一年級的語文書上冊 小學(xué)一年級語文差怎么補(bǔ)篇三

1,、就身邊的垃圾進(jìn)行交流,，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力,。

2,、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象,，交流自己的想法,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,，具有自覺美化環(huán)境的行動。

1,、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾,？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了,？（學(xué)校,、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察,。）

2,、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

1課時

小朋友,，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎,？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢,？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

（1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助,，互相補(bǔ)充,。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑,、塑料袋,、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾,。

小朋友在學(xué)習(xí)生活中,，少不了出現(xiàn)垃圾,，但是我們的.校園，我們的家園,，我們的城市仍然這么美麗干凈,，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1,、讓學(xué)生自由說說,，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,、垃圾房里去了,，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

2,、該怎么處理垃圾呢,？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧,。

(1)學(xué)生自由組合,，成立公司，動腦子,，想辦法,。

(2)分組匯報。注意評議：

誰聽的認(rèn)真,？誰的點子好,？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好,？可以提出問題要求解答,。

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場,。

2、焚燒法,。

3,、積肥法。

1,、你認(rèn)為哪種方法最好呢,？請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保,、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2,、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

我為創(chuàng)建出力,，攜手共建全國衛(wèi)生城,。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊,。

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地,，把垃圾掩埋起來,。

焚燒法；將垃圾分類后,，送入焚化爐里燃燒,。

積肥法；把垃圾堆疊起來,，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布,，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃,。

小學(xué)一年級的語文書上冊 小學(xué)一年級語文差怎么補(bǔ)篇四

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁,，理解由生字組成的詞語的意思,。

能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容。能正確,、規(guī)范地書寫生字,。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂,。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,，熱愛大自然的感情。

重點：有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象,，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

光盤、錄音歌曲,、生字卡片,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

聽,！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里,？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天,，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的,。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題,。

二、看圖感知

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎,？你喜歡草原的早晨嗎？

三,、初讀課文

1,、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧,！

2,、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,，注意糾正錯誤的字音,。然后兩人再交換進(jìn)行，開始,！

3,、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段,？用手勢來表示,。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1,、誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價,，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮,，誰再試試,。

黎明時，草原還沒有蘇醒,，是很靜很靜的,。讀好：寧靜,。

眼前,，你看到了怎樣的草原,？讀好：鋪滿新綠,。

誰愿意當(dāng)一回牧民,，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來,，再來一遍,。

齊讀

2、此時,，草原開始熱鬧起來,，歡樂起來！指名讀第二自然段,。

學(xué)生評價：哪些地方讀得好,？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么,，聽到什么,？

誰來讀好它。誰能超過他,。

喜歡羊兒出圈,，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！

3,、讓我們眺望遠(yuǎn)處,。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀,。為什么這樣讀,？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀,。

4,、草原真是太美了，這樣美的地方,，這樣美的課文,，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣,，草原的早晨怎么樣,？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒,，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒,。

1、認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音,，去拼音）

2,、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順,。學(xué)生書空筆順,。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬,。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁,。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫,。注意寫字姿勢。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、指名認(rèn)讀,，介紹自己是怎樣記住這些生字的,。

二、背誦指導(dǎo)

1,、各自朗讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）,。（）的草原醒來了,。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）,。牧民們（）,，追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動,，藍(lán)天下回蕩著（）,。

2、結(jié)合口頭填空,，理清文章結(jié)構(gòu),。

3、讀了課文,，我們又懂得了什么,？

4、練習(xí)背誦,。

三,、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：無打處民原新

2,、指名認(rèn)讀,。

3,、仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排,。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字,?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫,，“民”的最后一筆是斜鉤,，幅度較大。

“處,、原”是半包圍結(jié)構(gòu),。“處”第三筆是平撇,，“原”里面是“白,、小”。

四,、作業(yè)

1,、練習(xí)描紅。

2,、各自練習(xí)書寫生字,，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止,。

3,、背誦課文。

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文,，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來,，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的?！痹诮踢@課時,，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手,，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,，觀察畫面內(nèi)容,，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文,。因為對大多數(shù)學(xué)生來說,，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā),，運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文,，在課文閱讀分析中,，我緊扣了一個“情”字：

一、在導(dǎo)入課文時,，激發(fā)動機(jī)——入情

我說：孩子們,，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈,，車水馬龍,，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方,。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原,，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群,，奔騰的馬兒……就是我的家”,。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢,、表情進(jìn)行表演,。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方,，然后讓他們帶著向往之情去讀課文,。

二、在感受課文的描寫中——動情

如何讓孩子們“動情”呢,？重要的一個環(huán)節(jié),，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感,，淡化分析”,。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀,，讓孩子們正確把握語氣,，把握感情。在閱讀的過程中,，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,，用圖畫,、音樂、表演的藝術(shù)形式,，讓他們通過讀去品味,。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,，讓孩子們體會“涌出的…”,、“蹦跳的…”、“跨上的…”,、“追趕的…”這一歡樂的`場景。此時此刻的課堂,，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中,，獲得意想不到的效果。

三,、在表情朗讀中——抒情

學(xué)生的感受加深了,，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā),。

我采用分小組進(jìn)行賽讀,、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,，讓孩子們盡情的誦讀,，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn),、延續(xù)，使課堂變成了草原,，孩子們成了羊兒,、馬兒……

學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，繪制一幅圖畫,。《美麗的草原》,，遠(yuǎn)處,，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫,。通過學(xué)生親手繪畫,，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶,，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

小學(xué)一年級的語文書上冊 小學(xué)一年級語文差怎么補(bǔ)篇五

蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識短文,，描寫了秋盡冬來的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形,。作者將秋天人格化,，通過“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識,，自然有致,，生動引人。同時使人感受到秋姑娘對大雁,、青蛙,、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,。本節(jié)課有以下幾個特點：

1．新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，一年級學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)，但他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并不是一張白紙,，教師同樣要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯,、有趣,，學(xué)生易于學(xué)懂，教學(xué)中多次創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，組織、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。這樣以學(xué)定教,，以體現(xiàn)新課標(biāo)中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一思想。

2,、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié),，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書。在整個教學(xué)過程中,，教師給學(xué)生充分的讀書時間,，開放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文,、理解課文,，在讀中學(xué)會朗讀，在讀中體會情感,。這和新課標(biāo)思想是完全一致的,。

3．多種課程資源并用,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課中,，美麗的動畫,，形象的詞卡及印有課文內(nèi)容的大楓葉，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生身心得到陶冶,，審美情趣得到潛移默化的熏陶。

以下談?wù)勎以谶@課教學(xué)中的一些做法和體會：

1,、在近一年多的新理念,、新教材、新模式的實踐中,，我嘗試采用“鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)”的教學(xué)組織方法,，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，然后在教師的適時引導(dǎo)下,，讓學(xué)生從興趣出發(fā),，參與到課堂教學(xué)中,，到課堂上充當(dāng)小老師,，介紹、交流,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果,，從而達(dá)到生生交流、師生交流的學(xué)習(xí)效應(yīng),，獲得了較好的教學(xué)效果,。使學(xué)生在情感上獲得滿足感和成就感，這不僅改變了現(xiàn)行的師教生學(xué)的教學(xué)模式,，同時也為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方法,，通過學(xué)生參與教學(xué)，獲得生生教學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng),，不僅鍛煉了能力,，還影響了全體學(xué)生，激勵他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的欲望,，保持全體學(xué)生興趣的持久性,，教學(xué)效率自然也就得到了提高。

2,、新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！闭Z文學(xué)科蘊(yùn)含了豐厚的民族文化底蘊(yùn),，在篇篇課文中,，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操,?！肚锕媚锏男拧分校ㄟ^“秋姑娘”傳遞信息,，表達(dá)了秋姑娘對好朋友的關(guān)心,。教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生關(guān)愛自然,，關(guān)愛伙伴,，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。對于一年級學(xué)生來說,，空洞的說教他們不能完全接受,，或者似懂非懂，但如果換個方式,，效果就會大不相同,。教學(xué)時，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點,，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信,，學(xué)著秋姑娘的樣子對好朋友說說想說的話。換了個角度,，學(xué)生的思維被打開了,，課堂氣氛異常活躍,，人人爭著做秋姑娘來關(guān)心好朋友,。在不知不覺中，體會了朋友間的關(guān)愛,，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中,。

小學(xué)一年級的語文書上冊 小學(xué)一年級語文差怎么補(bǔ)篇六

課前我設(shè)計了一個教案，一節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實非常失敗,，可以這么說，整堂課都是教師牽著學(xué)生走,，走的磕磕絆絆,，相當(dāng)吃力。原因何在,？我對此進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識準(zhǔn)備。

首先，學(xué)生對課文內(nèi)容很陌生,。課文描寫的是一個住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望,，他在大樹底下聽媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗,、莊嚴(yán)對于初涉學(xué)堂,、牙牙學(xué)語的小孩來說，是神秘的,，帶有夢幻色彩的,，是神圣的，是難理解的,。它具有無形的感召力,，具有無限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說,，多想去看看,。

一方面，現(xiàn)在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮,、視野閉塞,、勤奮好學(xué)、懂得珍惜,，特別向往外面的世界,。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山,，甭說彎彎的山路,，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,，一條條寬闊的柏油路,，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群,。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀天,，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里,，大山是一個稀罕物,，能走進(jìn)大山，與大自然親近,，那絕對是一種享受,。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之,，如果把“走出大山,，去看北京”，換成“走出城市,，走進(jìn)大山”,，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來,。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康,，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系,，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史,，中國人民在新中國成立前后的生活對比,，他們還感受不到。一年級的孩子,，對于時間的概念僅僅停留在一年,、一月、一個星期,、一天這些具象的東西上,，1949年中華人民共和國成立，對他們來說太遙遠(yuǎn),，他們不理解這是多長一段時間,，基于這樣的起點，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷,，怎么去理解中國人民的奮斗精神,？對祖國不了解，對歷史沒概念,？學(xué)生情有何處發(fā),？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西,，擺在他們面前,，他們根本就不認(rèn)識，不明白,，而你非得問他：你喜歡它幾成,？用自己的方式表達(dá)出喜愛之情！

其次,，根據(jù)孩子的心理特點,，在這一年齡段，他們的瞬間（短時）記憶占優(yōu)勢,，但時間一長易忘,，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后,，馬上復(fù)習(xí)鞏固,，增強(qiáng)記憶，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個環(huán)節(jié)上,，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時記憶,！惡性循環(huán)，長此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去,？學(xué)生連字、詞都讀不好,，好多字詞都不認(rèn)識,，怎么去讀好句子，而且還要帶著問題去讀,，去理解課文內(nèi)容,。！

因而在總結(jié)課堂,，反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上,。我形成了上述的新教案。希望通過下一堂課的教學(xué),，能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,、開闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣。同時也讓學(xué)生感受到天安門——祖國的美好河山,，加深對課文的理解,。通過課堂交流，讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。打通了課堂的局限將學(xué)習(xí)活動擴(kuò)大化,，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延,。