時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

中學骨干教師培訓計劃表篇一

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育,，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結(jié)合，突出針對性,、實效性,、實踐性、先進性,，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍,。

二,、培訓目標

通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng),、學科知識水平,、課堂教學技能與水平、科研能力,、校本研修能力,、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

1,、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德,。通過理論學習,、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),。

2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究,、分析與反思，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平,。

3、豐富的學科知識,，扎實的教學基本功,。通過理論導師的引領、教材的研讀,、教學基本功的訓練,，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系,，豐富專業(yè)知識,，夯實教學基本功。

4,、有一定的課堂教學研究能力,。通過理論引領、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用,，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力,。

5,、引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6,、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力,。

三、培訓的對象和條件

凡在職的中小學(含教研員)教師,，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象,。

1,、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè),，模范履行教師職責,，積極推進素質(zhì)教育，教書育人,，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2,、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗,、教學能力,、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好,。

3、近5年來,，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4、掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,，具有信息技術與學科教學整合的能力,。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件,，制作課件,。

四、推薦的名額分配

20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名,。(見附件一),。

五、推薦的辦法和程序

1,、在各縣(市,、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施,。

2,、采取逐級推薦的辦法。由縣(市,、區(qū))教育局按照分配表等額推薦,。

3,、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料,，由所在縣(區(qū),、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前,。

4,、各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人：____ 聯(lián)系電話：____

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),，擬采用以下六種方式培訓：

1,、專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成,。

2,、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計,、說課,、片段教學、聽課與評課,、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練,。

3、課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告,。

4,、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動,，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平,，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5,、考核總結(jié)：在完成培訓后,，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核,、認定,。

七、培訓過程

每期培訓分三個階段進行,。

第一階段,，集中研訓。進行通識培訓,，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì),。

第二階段：分散實踐。時間約半年左右,。

第三階段：考核總結(jié)階段,。對學員進行全面考核，時間3天左右,。主要內(nèi)容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流,、答辯;教學設計,、片段教學、板書設計,、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八,、組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度。

建立班組織,。培訓班設立具有高度責任心,，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人,，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓,。

考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質(zhì)量,。

九、考核與認定

(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1,、學習表現(xiàn)占20%,。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況,、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等,。

2,、 教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3,、 片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3,、 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

4,、 課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告,。

5、以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后,，由市教育局審核認定,，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。

十,、首期培訓時間

__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月,。

中學骨干教師培訓計劃表篇二

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位,，全面提高我校教師的師德修養(yǎng),、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍,，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要,，以“讓教師與時代一起進步,，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律,，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

一,、培養(yǎng)目標：

1,、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,。

2,、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法,，提高教學基本技能,。

3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng),，提升新理念下學科教學水平,，創(chuàng)新教學設計，為形成獨特的,、個性化的教學風格奠定基礎,。

4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治,、職業(yè)道德,、教學觀念、專業(yè)知識,、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范,。

5、使他們成為我校一線教師骨干,，承擔起我校教學的主要重擔,，成為各學科教學的帶頭人。

6,、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務,，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗,，具有較高的教育理論水平,。

7,、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念,，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍,，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景,。

二、培養(yǎng)對象：

1,、任教3年以上,，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師,。

2,、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先,。

3,、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強,，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗,，教育教學成績優(yōu)秀者。

三,、選拔程序： 教研組推薦,，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準,。

1,、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核,。

2,、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師,。

3,、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫,，逐層選拔培養(yǎng),。

4、建立公開,、公平,、公正選拔的機制。

四,、崗位要求：

1,、愛崗敬業(yè)，教書育人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作。

2,、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平,，努力形成個人風格,，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3,、堅持工作在教育教學第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高,。

4,、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5,、每學年至少帶一名徒弟,。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7,、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8,、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9,、每年在縣級以上刊物或?qū)W術會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文,、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。

10,、每學期撰寫骨干教師,，主動配合學校對骨干教師的考核。

五,、培養(yǎng)內(nèi)容與要求： 我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合,，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合,，觀摩與示范相結(jié)合等方式,。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主,、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔,，嚴格按照“高標準、嚴要求,、全面性與專業(yè)性,、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,，采取跟蹤問效的形式,，有效管理,，及時指導,，重點考察，全面考核,，保證培養(yǎng)的質(zhì)量,。

(一)校外培養(yǎng)

1,、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好,。

2,、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識,。

3,、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會,，拓展教師的視野,。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會,。

5,、鼓勵骨干教師外出進修、培訓,。

6,、與友好學校進行交流，撰寫,。

(二)校內(nèi)培養(yǎng),。 立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā),，本著前瞻性和實效性相結(jié)合,，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合,，學科建設與教學研究相結(jié)合的原則，分階段,、有步驟地進行,。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單,、培養(yǎng)內(nèi)容和方式,。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色,，由各教研組推舉骨干教師名單,，教導處進行考核,、篩選,，然后通過聽課,、座談,，全面考核,，最終確定骨干教師名單。

2,、第二階段：通過自修、參加講座,、教學實踐與專題研討等方式,，不斷提高骨干教師的水平。 骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

(1)開展有針對性的講座,。 講座類型 講座內(nèi)容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現(xiàn)代教學方法 現(xiàn)代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研 ,。

(2)上好示范課與觀摩課。 以課堂教學為突破口,，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實,。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性,。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,，對教師備、講,、批,、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范,、科學,、合理。課后,，應針對聽課情況進行集體研討,、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。

(3)加強聽課,、評課。 骨干教師聽課應有硬性指標,，每周不少于2節(jié),，做到聽課有記錄，有建議,，有聽后感,。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評,、推門聽課,、互相提高課堂教學效果的熱潮,，讓新老教師都有不同程度提高,。

(4)加強自修,。 每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容,，有定期的自修筆記,。

(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動,，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽,，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高,。

3,、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料,，如教學論文,、心得體會、讀書筆記進行評審考核,。對優(yōu)秀的成果進行觀摩,、交流，適當時候進行公開展示,。

(三)培養(yǎng)要點,。

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì),。 深入開展師德教育,，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性,。使骨干教師在思想上注重以人為本,，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教,，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教,，塑造教師良好形象。

2,、加強專業(yè)教學改革與研究力度,，提高業(yè)務水平。 在骨干教師中實施“十字”方針,，即：備課要“深”,，上課要“實”，作業(yè)要“精”,，教學要“活”,，手段要“新”,，活動要“勤”，考核要“嚴”,，輔導要“細”,，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”,。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課,。相同學科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng),，要求能夠靈活運用多媒體手段教學,。

六、相應的待遇

1,、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流,、高效培訓和外出學習、考察,、研究的機會,。

2、各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

3,、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選,。

七、管理和考核

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容,。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定,、管理，各教研組密切配合,、落實,。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核,，做到有標準,，有落實，有檢查,。 骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制,。對骨干教師建立定期考核,、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案,，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求,，結(jié)合學期、年度考核,，對骨干教師的履職情況,、教學情況等，進行綜合考核,，考核結(jié)果由學校教導處備案,。

中學骨干教師培訓計劃表篇三

一,、指導思想

以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導,以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標,根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓工作,加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊.

二,、教師隊伍現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上.教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學經(jīng)驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾.

三,、培訓目的

通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量.

四,、培訓目標

1、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務,目標以及實施策略,從而樹立基礎教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀.

2,、使骨干教師準確把握課程標準,不斷探究學科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學行為,積極投身新課改.

3,、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學生的能力,使他們在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

四,、培訓內(nèi)容

1,、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學科教學藝術研究.

2、新課程與教師發(fā)展:課程標準解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學生學習方式轉(zhuǎn)變.

3,、課堂教學設計:教學設計的基本原理,教學策略的設計.

4,、現(xiàn)代教育技術與信息技術:計算機應用,現(xiàn)代教育技術理論與學科整合.

5、教育科學研究:教育科學研究方法,學科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結(jié)題與成果鑒定.

6,、特色教育培訓:結(jié)合學?？茖W教育特色,加強專題培訓,使一批特色教師脫穎而出.

五、培訓形式

1,、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現(xiàn)代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現(xiàn)代教育技術與信息技術,教育科研等專題培訓.

2,、教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作.

(2)每學期承擔校內(nèi)外公開教學1―2次.

(3)每學期提供優(yōu)秀教案或教學案例1―2篇.

(4)每學期舉行一次專題講座.

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表.

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,使其在原有基礎上有一定的提高和進步.

(7)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.

3、以考核促培訓.

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓,引導骨干教師加強自身建設,發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高.

4,、外出參觀,學習.

通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平.

中學骨干教師培訓計劃表篇四

一,、培訓目標

骨干教師成長計劃，是建設高層次,、高素質(zhì)教師群體的重要舉措,。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質(zhì),，有較強的教育教學研究能力,，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術輔助教學和實踐研究,，加快他們專業(yè)發(fā)展,，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛,、教育教學實績突出,，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數(shù)學骨干教師隊伍,，全面提高各中小學教育教學質(zhì)量,。

二、培訓對象：縣級初中數(shù)學骨干教師,。

三,、培訓辦法：

1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究,，以個人實踐方式進行實踐探索,。

2.培訓分為理論學習、經(jīng)驗感受,、問題研究三個部分,。理論學習以專題講座為主，自學為輔;經(jīng)驗感受用專題交流,、示范課展示,、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。

四,、培訓課程設置：

培訓課程的設置遵循實踐性,、針對性、有效性的原則,，每一年針開展有目的,、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：

(一),、第一學年

培訓內(nèi)容：

1,、初中數(shù)學課程標準的學習與解析;

2、教材的解讀,，教學重難點的分析

3.教育教學的理論學習和培訓,，名師專題講座。

4,、參加各級各類教研活動,，交流，學習,，探討,。

5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學心得.

6,、承擔公開課,。聽課，評課,。

(二),、第二學年

培訓內(nèi)容：

1、課堂教學有效性研究與實踐,。

2,、教育教學理論學習培訓，名師專題講座,。

3,、開展上匯報課，說課,，評課,，指導課活動,。

4,、通過微格教學探討教學實效性。

5,、開展指導教師一對一的指導活動,。

(三)、第三學年

培訓內(nèi)容：

1,、教育教學理論學習培訓,，專家，名師講座,。

2,、關于學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。

3,、開展匯報課,，說課，評課,，指導課活動;

4,、開展指導教師一對一的指導活動。

5,、微格研練與探討

6,、總結(jié)三年培訓成果，匯集培訓資料(material),，完成考評,。

五、課程設計：每人每年完成不低于100學時的培訓課程。

1,、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時,。由省市專家、本縣省市骨干教師,、縣級名師,、進修校教師、教研室教研員擔任教學人員,，校內(nèi)干部,。主干課程有：校本培訓、現(xiàn)代教育理論,、教師的校本研究,、課程與教學論、課堂教學案例研討,、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議,、教學法與教學創(chuàng)新設計、公開課教學及研討,。

2,、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10節(jié)以上,。完成評課,，研討，感想,，反思10篇以上,。其中公開課(含教案)每次記5課時，聽課每節(jié)1課時,，評課,，研討，感想,，反思每篇1課時,。共要完成30課時。

3,、研究活動課程：集體性研討活動(含班級,，小組)每次記2課時以上。指導老師一對一研討,，每次記4課時,。每年完成30課時以上。

六,、管理措施

1.以班級管理為基礎,，輔以區(qū)域小組,，指導教師一對一方式，開展各級各類培訓活動,。

2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊,，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。

3.三年培訓期滿,，學員完成相關作業(yè),，接受評估考核，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,。學員成長性好的推薦為市級骨干教師,。

七、培訓考核

根據(jù)培訓內(nèi)容,，由課程考核,、實踐能力考核、規(guī)定作業(yè)及質(zhì)量,、出勤情況等因素綜合考核,。

中學骨干教師培訓計劃表篇五

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),，而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,，結(jié)合我校實際,，特制定骨干教師培訓計劃。

一,、 骨干教師基本要求

1、忠誠黨的教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心,、責任感，良好的師德修養(yǎng)

2,、具有積極進取,，開拓創(chuàng)新的精神

3、能正確理解新課改理念,，具有較強的教育科研能力

4,、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學，能自制課件,，能獨立承擔公開課,、研究課等教學任務。

5,、具有較高的文化修養(yǎng),，對其他教師起指導答疑作用

6,、治學嚴謹、工作認真,，為其他教師的表率

二,、培訓目標

1、進一步強化專業(yè)思想,，掌握學科的教材教法

2,、提高教育教學的實際操作能力

3、提升教育教學理念

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

三,、培訓內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)

學習中外教育家,、中國特級教師教學思想,、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術,。

2,、教育教學方法

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用,，提高授課藝術和課堂效率

3,、組織骨干教師說課、上課,、評課,，做到理論和教學實例相結(jié)合。

四,、培訓措施

1,、強化學習，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要,。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,，要求青年骨干教師多讀書,、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會,，每學期要精讀1-2本教育專著,，積極參加各類專家講座，廣泛地學習,、吸收等,。

2、以課堂為載體,，切實提高專業(yè)水平

要求做到課前要深入分析教材,，分析學情,，精心設計教學過程，課后認真反思,。每學期組織兩節(jié)公開課,，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平,。

3、學校領導深入教研教改第一線,，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，研究對策及采取措施,。

4,、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務,。

教師隊伍建設,，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期,，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設。

中學骨干教師培訓計劃表篇六

一,、指導思想：

按照市教育局和市進修校的統(tǒng)一要求,，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢,，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用,，努力建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學基本功過硬的教師隊伍,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二,、培訓目標：

1加強師德建設,，加強行風建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)樂于奉獻的教師隊伍,。

2,、努力打造名師、學科帶頭人,、骨干教師和優(yōu)秀教師群體,，發(fā)揮其榜樣示范作用,。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚,、業(yè)務精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型隊伍,。

三、培訓內(nèi)容：

1,、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育,、心理教育,、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì),。建立新型的師生關系強化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象。以五市六位優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主,，結(jié)合本鎮(zhèn)五位優(yōu)秀教師的事跡作為活教材,，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業(yè),、樂于奉獻的精神品質(zhì),。

2、現(xiàn)代教育,、課改理論培訓

認真學習教育理論,，結(jié)合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等,。各校以教研組為單位,，以課改為核心內(nèi)容，深化“洋思課改教法”教學,，深入學習新課標,，更新教師教學理念，把自主學習,、探究學習作為課堂教學的突破口,，倡導合作、自主,、探究的學習方式,體現(xiàn)教學民主,、鼓勵教學方式的多元化,，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段,。從而建立民主,、平等的新型師生關系。

3,、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓,，包括個案研究能力、教學設計能力,、師生溝通的能力,、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設,，加強教師業(yè)務跟蹤管理,，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干,。

4,、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研,、科研意識,，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學,，進行教育科研基本方法的培訓,，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

5,、現(xiàn)代信息技術知識的培訓

通過培訓,，要求以中心小學為主，輻射全體教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術,。主要內(nèi)容為辦公軟件,、課件制作方面的相關內(nèi)容。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓,，明確培訓目的,、確保培訓時間、真正讓參加培訓的教師培有所得,，學有所獲,。

6、青年教師的專向培訓

通過比賽,、聽課、師徒結(jié)對等形式,，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高,。

四,、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地,，以“學洋思”新課改師資培訓為重點,，把洋思教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務,。

2,、創(chuàng)建學習型、研究型的教師隊伍,。本學期要求教師人人自選讀一本好書,，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規(guī)劃和近期目標相結(jié)合的方法,，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣,，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍,，讓讀書成為教師教學活動的主體,。

3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動,。通過身邊的優(yōu)秀教師,，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業(yè),、敬業(yè)的工作精神,。

4、鼓勵教師寫教學反思,、課后記和教學札記,。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思,，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思,。教學札記可根據(jù)自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段,，對教育教學方法的探索,，學生的閃光點和師生互動之間所產(chǎn)生的感悟。

5,、以校本培訓為依托,，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道,、多層次,、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精,、底蘊厚,、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍，強化校本培訓力度,，各校校長,、主任要根據(jù)教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一個主題進行,。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題,，從而達到以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色,，并做好講座過程中材料積累和記錄,。

6、內(nèi)部挖潛,，師師互動工程,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能,，切實讓青年教師從中受益。

中學骨干教師培訓計劃表篇七

一,、指導思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍,，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要,，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高,。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點,，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新,，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。

三,、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標》,，結(jié)合教師課堂達標活動，樹立現(xiàn)代教育觀,、人才觀和終身學習的理念,。

1、以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點，把新理念,、新課標,、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革,，組織全體教師圍繞“新課程,、新理念、新課堂”開展學習達標活動,。

2,、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革,，一是開展好“與新課程同行,，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位,，利用校本培訓,，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋,，取長補短;二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得,。

3、在平時聽課過程中,，發(fā)現(xiàn)有新思路,、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩,。大家互相探討,、研究、點評,、發(fā)揮自己的教育潛能,，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高,。

(二)樹立培訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1,、搞好集中培訓,。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息,，分析教改形勢,，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀,，做好研討工作,。

2、抓好自學,。每位教師堅持每月自學教育教學理論,，并做好記錄。同時,，做好科研論文,、隨筆與反思、總結(jié),、聽課等材料的積累工作,。學校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比,。

3,、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師,，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能,，切實讓青年教師從中受益。

4,、加強校本培訓管理,。建立合理的培訓組織機構(gòu)，各司其職,，各負其責,。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向,，提供人,、財、物,、時等方面的條件;二是培訓執(zhí)行層,，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平;三是教研組基礎層,，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動,。

(三)夯實教學基礎,，提升教學質(zhì)量。

1,、以全面實施新一輪課程改革為契機,，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好,、實施新課程改革的先進教師,，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃。

2,、定期對學困生、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動,。

3,、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢,，為學生制定明確的學習目標,，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領導定期參加檢查,，務實求本,，扎扎實實。

4,、加強教學常規(guī)管理,，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流,、評選工作,。

“振興民族在教育，振興教育在教師”,，總之本學期將通過行之有效的培訓活動,，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀,、群體協(xié)作,、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。

中學骨干教師培訓計劃表篇八

一,、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導,，全面貫徹落實省、市,、區(qū)教育工作會議精神,，以建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面,、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,。

二,、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,，開拓創(chuàng)新，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,，實現(xiàn)職教中心跨越式發(fā)展。

三,、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標》,，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念,。

1,、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點,，把新理念,、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。圍繞新課程改革,，組織全體教師圍繞“新課程、新理念,、新課堂”開展學習活動,，搜尋研究專題資料。

2,、在平時聽課過程中,，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課,，領導及時推出進行觀摩,。大家互相探討、研究,、點評,、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展,、在研究中提高,。

(二)樹立培訓新理念,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1,、搞好集中培訓,。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n,，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息,，分析教改形勢，并利用集備時間,，教研組長組長組織好全組教師進行新課標解讀,，做好研討工作,。

2,、抓好自學。每位教師堅持自學教育教學理論,，并做好記錄,。同時，做好科研論文,、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作,。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比,。

3,、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用,。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用,。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗,，也可通過示范課展示教學技能,，切實讓青年教師從中受益,。

4、加強校本培訓管理,。建立合理的培訓組織機構(gòu),，各司其職,，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層,，把握校本培訓的方向,，提供人、財,、物,、時等方面的條件;二是培訓執(zhí)行層，在校長的領導下,，教導處組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層,，教研組長動員組織本組教師參加培訓,，主持以組為單位的教科研活動。

(三)夯實教學基礎,，提升教學質(zhì)量,。

1、以全面實施新一輪課程改革為契機,，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重,，抓好、實施新課程改革的先進教師,，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃,。

2、充分利用集備時間,，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢,，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié),，主管領導定期參加檢查,，務實求本，扎扎實實,。

3,、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師),、交流,、評選工作。

“振興民族在教育,，振興教育在教師”,，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平,，努力打造一支個體優(yōu)秀,、群體協(xié)作,、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。

中學骨干教師培訓計劃表篇九

具體安排如下:

1,、英語教育理論和教學技能(自學和講座相結(jié)合)總課時為225課時,分配如下:

a：學科教學理論類(50課時)

小學英語教育心理學

小學英語教學藝術

小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

情景教學在課堂教學中的作用

課堂教學中師生情感交流

英語新課程標準

b：堂教學技能類(50課時)

英語教學用語

板書設計

簡筆畫繪制

英語多媒體課件制作

c：學科專題研究類(50課時)

小學英語語音教學研究

小學英語詞匯教學研究

小學英語聽說教學研究

小學英語課堂教學課型類別研究

小學英語教學綜合評價

科研課題的選定與論文的撰寫

小學新課程課堂教學策略

d：知識更新與擴展類(40課時)

小學英語教改信息與動態(tài)

語言教學與文化背景 (與現(xiàn)行教材相結(jié)合)

小學英語教材國內(nèi)外版本介紹

e：教學實踐活動類(35課時)

教學設計,、活動課設計

說課、聽評課

教學實踐課

2,、教學考察(20課時)

考察學校：省市重點小學,、其他區(qū)屬重點小學有英語教學特色的學校作為考察基地。

考察內(nèi)容：主要考察英語課堂教學,、英語課外活動及英語教學科研,。

考察要求：教師在考察活動中與考察學校有關教師交流, 了解該校英語教學的特色、模式和方法, 學生學習英語狀況,，參加教研活動,，聽各種類型的示范課，作盡詳?shù)穆犝n記錄,，進行個案分析研討,，在考察結(jié)束時提出在英語教學中實施素質(zhì)教育的建議。

3,、教學實踐

教學實踐一般以教師所在工作學校為基地,。實踐重點內(nèi)容為小學英語課堂教學設計,課堂教學過程，課堂教學整體效果與微技能評價, 小學生課堂學習心理與行為以及教學互動性分析,。教學實踐期間, 教師可根據(jù)事先確定的選題,，獨立開展課題研究，并根據(jù)課題研究后的新教學思路, 調(diào)整優(yōu)化教學過程,，采取靈活有效的教學方法 , 在此基礎上作一堂實驗匯報課, 并攝制成錄像帶。

4,、教學課題研究

課題研究擬先行預設范圍, 培訓中根據(jù)學員研討熱點或教師自帶課題進行調(diào)整,。課題研究之前要有相關的課題材料。 課題研究成果可以采用研究報告,、論文,、教學軟件等多種形式。 課題的選定要與教師的自身教學工作有密切聯(lián)系, 能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力,。選題切忌大而空,。

課題研究預設范圍

1.小學英語素質(zhì)教育研究

2.小學生英語學習心理研究

3.小學英語課堂教學研究

4.小學英語情景教學研究

5.小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

6.小學生英語交際能力的培養(yǎng)

7.英語兒歌在小學英語教學中的作用

8.游戲在小學英語教學中的作用

9.情感因素在小學英語教學中的作用

10.直接拼音法在小學英語教學起始階段的作用

11.小學英語教學中聽說訓練方法

12.小學生英語語音語調(diào)訓練

13.小學英語課外興趣活動

14.小學英語課堂教學微技能應用

15.小學英語課堂教學評估

16.其它自選課題

四、培訓方式:

1,、 理論學習與教學實踐相結(jié)合,，集中培訓與持續(xù)性自主研修相結(jié)合。

培訓工作流程為：

理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考核與成果展示

2,、 采用集中與分散相結(jié)合的方式,。 具體安排為：

第一階段：集中培訓及教學考察,。集中培訓以專題講座為主，安排英語教學理論學習,現(xiàn)代教學技能培訓, 課堂教學案例研討,，教學科研課題選立等活動,。教學考察時間為10課時，考察小學2所 ,。

第二階段：以分散自主研修,自主實踐為主,。 期間每位教師開設實驗課一節(jié)，組織有關教師及專家聽課,、評課及考核,。 中期安排一次集中活動,進行階段性課題成果交流和專家指導。

第三階段：集中展示交流教學實踐和教學科研成果, 進行綜合考評和工作總結(jié),。擬編輯《優(yōu)秀教學設計》一冊, 《優(yōu)秀教學論文集》一冊,，開展一次經(jīng)驗交流活動，開設二節(jié)匯報觀摩課,。

3,、貫徹理論講座與教育案例分析相結(jié)合，教學實踐和課題研究相結(jié)合的原則,。

培訓過程中強調(diào)教師的參與性和主體性，以自主學習,，自主研修, 自主實踐的方式,，促進教師教育教學水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高 ,。 在培訓結(jié)束時,，教師必須完成：

1篇與研究課題相關的理論專著的讀書報告;

1學時能反映本人實踐現(xiàn)代語言教學理論和現(xiàn)代教學技術,，并改善,、調(diào)整,、優(yōu)化教學過程的教學錄像帶;

5份詳盡的教學設計;

1篇課題研究報告，教改實驗方案或?qū)W術論文;

2個較完美的cai課件;

五,、考核方法

實行嚴格的考勤和考核制度,。凡無故缺席,，不能完成研討、考查任務,不能提交課題研究成果的教師將取消學科骨干教師資格。

考核內(nèi)容及權(quán)重如下：

1、課程與科研考核 40%

a：語言教學理論和教學技能訓練考核,采用開卷考試的形式,。

b：教學課題研究，由課題考核機構(gòu)作出考核結(jié)論,。 課題研究主要考核學員教育教學科研成果的質(zhì)量,，以及推廣應用價值,，特別是在小學英語素質(zhì)教育中的應用價值,。

2,、教育教學實踐能力考核 30%

根據(jù)教師提供的課堂教學錄像,。考核教師在課堂教學中反映出的專業(yè)教學技能和實際教學能力,。

3、工作實績考核 30%

主要由教師所在學校根據(jù)教師一貫工作表現(xiàn),， 特別是在推薦區(qū)學科骨干教師期間的工作實績,提出考核意見,。

最后匯總各項考核成績,作出綜合評價,。

中學骨干教師培訓計劃表篇十

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》，實施市“骨干教師,、學科帶頭人,、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從____年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓,，通過培訓,、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍,，具體方案如下：

一、指導思想

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，面向素質(zhì)教育,，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合,，突出針對性,、實效性、實踐性,、先進性,，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想,、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍,。

二、培訓目標 通過培訓,，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平,、課堂教學技能與水平,、科研能力、校本研修能力,、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習,、榜樣示范,、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思,，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平。

3.豐富的學科知識,，扎實的教學基本功,。通過理論導師的引領、教材的研讀,、教學基本功的訓練,，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系,，豐富專業(yè)知識,，夯實教學基本功。

4.有一定的課堂教學研究能力,。通過理論引領,、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究,，提升課堂教學研究能力,。

5.引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6.運用現(xiàn)代教育技術能力,。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力,。 三,、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象,。

1.熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責,，積極推進素質(zhì)教育,，教書育人，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”,。

2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗,、教學能力,、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好,。

3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件,，制作課件。 四、推薦的名額分配 20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名,。(見附件一),。 五、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市,、區(qū))教育局的領導下,，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。

2.采取逐級推薦的辦法,。由縣(市,、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。

3.培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關證明材料,，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前,。

4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人：____ 聯(lián)系電話：____

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成,。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計、說課,、片段教學,、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練,。

3.課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告,、課題研究報告,。

4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動,，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平,，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況,、業(yè)務能力,、教學基本功進行全面的考核、認定,。

七,、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段,，集中研訓,。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì),。

第二階段：分散實踐,。時間約半年左右。

第三階段：考核總結(jié)階段,。對學員進行全面考核,，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計,、片段教學,、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八.組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度。

建立班組織,。培訓班設立具有高度責任心,，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人,，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓,。

考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質(zhì)量,。

九、考核與認定

(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%,。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度,、出勤情況,、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2. 教學設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 課件制作占10%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4. 課題研究占10%,?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后,，由市教育局審核認定,，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。

十,、首期培訓時間

__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月,。

中學骨干教師培訓計劃表篇十一

為進一步加強合肥市小學數(shù)學骨干教師隊伍建設，探索教師培訓新機制,，將全市小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為培訓資源優(yōu)勢,，切實提高教師培訓的針對性和實效性，根據(jù)《合肥市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見(-20xx年)》和《關于分期分批建立合肥市中小學學科教師培訓基地的通知》文件精神,，制定xx年度工作計劃,。

一、指導思想

以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建設意見為指導,，以追求新理念,、打造新課堂、培養(yǎng)名師,、骨干為宗旨,，以課程教學改革和骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，注重培訓實踐取向,，針對實際問題解決，突出專業(yè)能力提升,，著眼教師行為改進,，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體，實施導師引領,、骨干帶動,，示范輻射，開展培訓活動,。

二,、工作目標

通過本年度培訓,，促使合肥市小學數(shù)學骨干教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念,、專業(yè)知識,、業(yè)務水平、教育科研等各方面得到顯著提升,，更好發(fā)揮其在本學科中的輻射和引領作用,。具體目標如下：

1、通過講座提升學員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng),，培養(yǎng)樂觀情緒,，遠離職業(yè)倦怠，把教育責任感內(nèi)化為一種品質(zhì),，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力,。

2、更新學員的教育教學觀念,，提高專業(yè)理論修養(yǎng),，關注學生的學，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力,，開發(fā)和研究推動學生有效學習的方法和策略,。

3、提高科研素質(zhì),，樹立教育科研意識,，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關的理論知識，提高確立研究課題,、撰寫課題報告的能力,，由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。

4,、通過學員與專家,、學員與學員等不同方式的交流互動，借鑒和探索有效的校本培訓研修模式,，提高校本研修的指導能力,。

5、通過讀書交流,、網(wǎng)絡研修,、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力，提煉自己獨特的教學風格,、教學特色,、教學見解，培養(yǎng)示范型,、進取型,、專家型教師,。

三、培訓項目

本年度培訓項目,，從小學數(shù)學骨干教師,、學科帶頭人培訓、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓工作,。

(一)市級骨干教師,、學科帶頭人培訓

市級骨干教師、學科帶頭人培訓圍繞師德修養(yǎng),、專業(yè)理念,、專業(yè)知識、教學實踐,、課題研究,、網(wǎng)絡研修六個模塊，分五個階段(開學典禮暨集中培訓,、異地培訓,、實踐研究、在崗研修,、成果交流)開展培訓,。培訓以問題為中心、以案例為載體,，開展專題講座,、名師課堂、課例分析,、熱點研討,、學員論壇、網(wǎng)上研討,、qq互動,、實地考察等多種形式組織實施研訓活動，幫助提升骨干教師高度的教育責任感;了解和掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢;提煉個人獨特的教學風格,、教學能力,、教學見解;提高教育科研能力、培訓和指導青年教師的能力,，努力成為示范型,、進取型,、專家型教師,。

(二)培訓基地專家團隊的培訓

1、聘請國內(nèi)教育方面的知名專家,、學者進行教學展示和專題報告,。

2,、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓、教育考察,。

3,、圍繞專題開展課例研討、課題研討,，論壇活動,。

(三)基地名師講學團“送培送教”活動

以送培送教活動為載體，組織基地名師講學團把先進的教育思想,、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū),、農(nóng)村小學，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓資源,，縮小城鄉(xiāng)間辦學水平的差異,。活動的開展以“情景式”培訓為主,，開展集中答疑,、示范教學、導師點評和交流研討等活動,，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì)。

四,、培訓專題

結(jié)合培訓工作中的熱點,、難點問題，升入開展培訓專題的研究,。

《標準(xx年版)》明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標,，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”。四基”可以看做是對學生進行良好數(shù)學教育的集中體現(xiàn),，關系到學生的當前學習和長遠發(fā)展,。在不同學段和不同領域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現(xiàn)都應當考慮如何突出“四基”。

本次培訓將站在關注學生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學教育,，圍繞“學生四基能力培養(yǎng)的實踐研究”專題進行有益的探討,。

五、培訓方式,。

在課程內(nèi)容,、時間、途徑等方面提供個性化,、多樣化的選擇機會,增強培訓的實效性和吸引力,。

1.課程內(nèi)容: 以《義務教育段學科課程標準(xx年版)》《小學教師專業(yè)標準(試行)》為依據(jù),，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度,，堅持師德為先,，能力為重，關注學生的學,，以“學生四基的培養(yǎng)“為主線,，以教學理念和教學實踐的改進為抓手，設置培訓內(nèi)容,。

2.培訓方式：注重培訓方式的開放性和多樣性,。堅持理論與實踐相結(jié)合、導師引領與自我研修相結(jié)合,、集中培訓與網(wǎng)絡研修相結(jié)合的原則,，運用以“案例為支撐的情境學習”、“以問題為驅(qū)動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”,、“以經(jīng)驗提升為基礎的反思學習”,、“以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習“五種培訓模式，將學思和知行相結(jié)合,，強化學員的互動參與,，增強培訓的針對性和時效性。

3.教學支撐環(huán)境方面：在教學支撐環(huán)境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數(shù)學學科培訓基地”研修主頁,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢,，為每個學員建立個人學習空間，實現(xiàn)交互式活動,、參與式學習,、資源共建共享，將學員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的動態(tài)生成資源,。

六,、培訓基地制度與職責

(一)培訓基地專家指導組

安徽省教科院：胡濤

合肥市教研室：李萍

合肥市教師事務管理中心、合肥學院繼續(xù)教育學院

瑤海區(qū)教體局：袁乃玉 傅 京

(二)培訓基地人員構(gòu)成及職責

1,、領銜名師兼基地負責人：陳彪,。負責培訓基地研修項目，負責確定培訓基地培訓專題,、培訓計劃方案,、組織資源建設，經(jīng)費的各項支出,。

2,、基地培訓專家團隊分組情況及職責

培訓一組： 組長：張海霞 合肥市蚌埠路第三小學

組員：李 明 合肥市安慶路第三小學

陳家敏 合肥市屯溪路小學

陳 昱 肥西縣上派學區(qū)中心學校

李 斌 廬江縣盛橋中心小學

董飛虹 長豐縣雙墩中心小學

培訓二組： 組長：李玲玲 廬陽區(qū)教體局教研室

組員：馬 璇 合肥市南國花園小學

郭 梅 合肥市潛山路小學

葛余剛 肥東縣教體局教研室

張享生 肥西縣孫集中心校

張向林 廬江縣礬山中心小學

汪 俊 巢湖市團結(jié)路小學

培訓三組： 組長：孫傳華 合肥市樂農(nóng)新村小學

組員：朱 軍 合肥市新城學校

翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小學

劉志東 長豐縣實驗小學

魏勝生 巢湖市人民路小學

汪 濤 廬江縣城北小學

洪禮偉 肥東撮鎮(zhèn)學區(qū)中心學校

培訓四組： 組長：陳 罡 合肥市屯溪路小學

組員：王軼敏 合肥市實驗學校

何金珣 合肥市三十頭小學

周仁倫 肥東縣實驗小學

徐華明 巢湖市第七中學小學部

陶海榮 長豐縣崗集小學

張大海 肥西縣上派中心校

各培訓組職責：

⑴資源建設：根據(jù)研修主題，選取各組研修小主題，組織,、實施本組研修活動，及時上傳系列研修過程性材料,。

⑵導師引領：培訓團隊28位專家分成4個導師組,，和組內(nèi)學員搭建研訓共同體。每位學員配備一名導師,，建立師徒關系,，對學員進行專業(yè)指導、答疑解惑,，搭建合作共贏的學習平臺,，對學員的作業(yè)進行及時點評。

⑶簡報宣傳:組織組內(nèi)學員每月編制一期活動簡報,，組內(nèi)活動及時報道,。

⑷總結(jié)考核:每期培訓，及時總結(jié)本組研修工作(含基本情況,、主要做法,、經(jīng)驗體會、問題不足,、特色成效,、改進方向)，形成總結(jié)報告,。

3,、基地辦公室：湯代紅(主任)、丁婕(副主任),、張安梅,、鄭玉茹及全體和平東校數(shù)學組教師。協(xié)助基地負責人并安排,、協(xié)調(diào)好培訓活動場地安排和日常培訓事務的組織與協(xié)調(diào),，負責會議記錄、資料準備,、安排培訓前期調(diào)查問卷,。

4、基地宣傳組：張勇(組長),、蔣廣東,、雍成、何世明,。負責培訓基地的圖片資料收集,、宣傳報道、博客群、qq群,、飛信群動態(tài)欄目信息的更新與維護,，做好基地資源庫的建設。

5,、基地后勤及財務保障組：張虹(組長),、洪迎春(副組長)、攜學?？倓?、辦公室人員，協(xié)助基地負責人做好經(jīng)費的各項支出,，圖書購買,、后勤服務工作。負責學員,、專家的食宿,、交通安排及管理，(參訓學員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店,，中午就餐在聚賢大酒店)

6,、骨干教師培訓班班主任：雍成(總負責)、王琳,、吳珊珊,、阮仁芳。負責培訓期間的日常管理(含報名工作,、考勤,、作業(yè)收交統(tǒng)計、反饋,、學員培訓狀態(tài)反饋等)

七,、具體工作安排

合肥市小學數(shù)學學科教師培訓基地

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中學骨干教師培訓計劃表篇十二

為了進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求,，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律,，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

一,、培養(yǎng)目標：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu),、具有一定教育教學、科研能力,，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導,、帶頭作用。

二,、培養(yǎng)目標：

1,、建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2,、使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級骨干教師或名 師,，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、示范作用。

3,、讓更多的青年教師脫穎而出而出,，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規(guī)定執(zhí)行,。

三,、培養(yǎng)方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備?？茖W歷和中級以上教師職稱,。

學校教壇新秀：從事教師工作1—3年(含3年)的年輕教師中評選并培養(yǎng)。

2,、工作職責：

⑴貫徹國家教育方針,，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;愛崗敬業(yè),，教書育人,，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作,。

⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平,，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人,。

⑶堅持工作在教育教學第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務,，促進學校教育教學質(zhì)量的提高,。

⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗,，具有較高的教育理論水平,。

⑸根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,，積極參加各類教育科學研究活動,，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。

四,、相應的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流,、高效培訓和外出學習、考察,、研究的機會,，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論,、教育方法,、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài),、新知識,、新技能。同時,，各級各類的評先,、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象,。

五,、培養(yǎng)措施及管理辦法：

1、加強師德師風建設,。加強教師的政治學習與師德教育,，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī),。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作,、樂于奉獻,，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉,，安排他們班主任,、輔導員或行政管理工作，以提高組織,、管理能力,，增長才干,。

2、加強校本培訓學習,。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地,。校本培訓具有針對性強、實效性高,、受訓面大等特點,。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式,。充分利用教育教學實踐活動,，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路,，通過舉辦講座,，上研究課、觀摩課,，開展競賽活動,、專題活動及常規(guī)教研活動,，采取“實踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3,、在分配教學任務,、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面,，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子,，提要求,。

4、結(jié)對帶徒,，促進成長

為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度,，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高,、業(yè)務能力強,、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作,，開展聽課學習,、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動,，不斷提高教育教學的能力,，促進青年教師的成長,。

5、在培養(yǎng)過程中,，應注意物色,、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力,，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來,，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。

6,、學校在骨干教師的培養(yǎng)期間,，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動,，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修,。骨干教師進行進修、學習,、科研等活動的經(jīng)費由學校支付,，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外，學校還給予一定的補貼,。

7,、學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰,。

中學骨干教師培訓計劃表篇十三

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用,，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人,，縣級骨干教師13人,，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人,，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

二,、培養(yǎng)目標：

通過努力,，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍,。

三,、主要舉措：

1、強化學習,，更新觀念,，不斷提高自身理論水平。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育,、教學理念,，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題,、分析問題、解決問題的能力,。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座,、學習，多角度吸收營養(yǎng),。

2,、加強校內(nèi)“傳,、幫,、帶”活動，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等、靠,、要,，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,，從思想交流、課前的學情分析,、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”,、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格,，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺,。

3,、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因,，是主要動力,，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,，在學校工作中,，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長,、教研組長,、教科室主任、團總支書記等,，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師,、教學能手、學科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展,。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來,。

四,、骨干教師培養(yǎng)：

1、凡被評為本年度的骨干教師,，實行公開,。

2,、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

3,、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天,。

4,、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎,。

5、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓,，提高理論水平。

6,、學校每年對骨干教師進行考核,，不合格者不能作為年度骨干教師。

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵,，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

五,、骨干教師培訓：

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動,。

(3)搞好課改交流,，體現(xiàn)教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料,。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道,，隨著時代的發(fā)展,、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍,。為此,，學校在本學年的校本培訓工作中,，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績,。

在培訓工作中,，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃,，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力,，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排,，這樣確保了骨干教師的培訓效果,，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績,。

為了提高骨干教師的科研能力,。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動,，認真學習外校的好經(jīng)驗,、好教法，用于指導自己的教學,，這一做法得到了教師的廣大認可,。

培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,，然后組織教師進行研討,，目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，由于每位骨干教師都認真做課,，介紹了一些好的教學經(jīng)驗和方法，促進了學校教育教學改革的發(fā)展,。

骨干教師在校本培訓工作中,，他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新,，而且還主動指導幫助其他教師,，與他們一同備課，一同研究教材,，一同研究教法,，并互相聽課，聽后能及時交流,、探討改進的方法,，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),，張紅杰,，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績,。

總之,，通過培訓，骨干教師專業(yè)知識與學術水平,、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高,。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足,，以后還要向其他兄弟學校學習,，力爭把這項工作做得更好。

中學骨干教師培訓計劃表篇十四

為培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新,、治學嚴謹、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師，是學校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用,，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、培養(yǎng)目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育,，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設,，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學,，廉潔從教。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力,。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量,。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究,、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì)。

二,、培養(yǎng)要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人，,，縣級骨干教師3人以上,，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍,。

三,、培養(yǎng)措施：

1、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景,、目的,、意義、增進參加課改的主動性,，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔。

(2)骨干教師要課后反思,、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思,、總結(jié),，提高工作實效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課,，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析、反饋,，做好評價資料的收集,、整理工作。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比,、記錄、總結(jié),。

四,、保障措施

1、觀念導向,。

骨干教師要提高認識,，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

2,、示范導向,。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

3、健全制度,，完善機智,。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結(jié)合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓,，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路,，提高自己的實踐能力。

中學骨干教師培訓計劃表篇十五

骨干教師是教師隊伍的中堅力量,，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證,。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,，結(jié)合我校實際，特制定骨干教師培訓計劃,。

一,、 骨干教師基本要求

1、忠誠黨的教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心,、責任感，良好的師德修養(yǎng)

2,、具有積極進取,，開拓創(chuàng)新的精神

3,、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力

4,、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,，能自制課件，能獨立承擔公開課,、研究課等教學任務,。

5、具有較高的文化修養(yǎng),，對其他教師起指導答疑作用

6,、治學嚴謹、工作認真,，為其他教師的表率

二,、培訓目標

1、進一步強化專業(yè)思想,，掌握學科的教材教法

2,、提高教育教學的實際操作能力

3、提升教育教學理念

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

三,、培訓內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)

學習中外教育家,、中國特級教師教學思想,、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術,。

2,、教育教學方法

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用,，提高授課藝術和課堂效率

3,、組織骨干教師說課、上課,、評課,，做到理論和教學實例相結(jié)合。

四,、培訓措施

1,、強化學習，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要,。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,，要求青年骨干教師多讀書,、精讀書,，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著,，積極參加各類專家講座,，廣泛地學習、吸收等,。

2,、以課堂為載體，切實提高專業(yè)水平

要求做到課前要深入分析教材,，分析學情,，精心設計教學過程，課后認真反思,。每學期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地,、市級教育教學培訓,，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。

3,、學校領導深入教研教改第一線,，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，研究對策及采取措施,。

4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,，主持或參與校級科研課題并承擔任務,。

教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，本學期,，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設,。

中學骨干教師培訓計劃表篇十六

為適應推進教育現(xiàn)代化工程,，全面實施素質(zhì)教育的需要，建設一支觀念先進,、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍,，影響,、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定“中心學校骨干教師培養(yǎng)計劃”,。

一,、培養(yǎng)目標

加強骨干教師網(wǎng)絡建設,，構(gòu)建由校骨干教師——縣優(yōu)青、學科帶頭人——市優(yōu)青,、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍,。造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念,，道德素質(zhì)高尚,，業(yè)務精湛，教學成績優(yōu)秀,，開拓創(chuàng)新,，科研成果有名的特色名師。到20xx年,，爭取培養(yǎng)出2名左右的鎮(zhèn)學科帶頭人,，2名左右的縣級骨干， 1名市級骨干,。

二,、選拔方法

制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法,，建立骨干教師檔案,。繼續(xù)實施骨干教師認定和考評制度，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會,。通過聽課,、說課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié),，認定校級骨干教師,，做到成熟一個，發(fā)展一個,，培養(yǎng)一個,。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型,，營造良好的氣氛,，帶動全校教師積極進取。

三,、培養(yǎng)方法

開辦“骨干教師培訓班”

學習內(nèi)容：《給教師的一百條建議》,、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導,。

采取“請進來”和“走出去”等辦法,。

青年教師培養(yǎng)方案

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬,、業(yè)務精良的教育教學能手,，特制訂本方案。

一,、培養(yǎng)目標：

一年合格,、三年骨干、五年成才,。

二,、培養(yǎng)對象：

畢業(yè)分配到我校，教齡在xx年(含xx年)以下的教師,。

三,、具體要求：

青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)指導，并簽定指導協(xié)議,。

(一)指導教師

1,、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè),、為人師表,，做一名合格的人民教師。

2,、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力;

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話,，工整,、規(guī)范的鋼筆和粉筆字);

(3)課堂組織調(diào)控能力;

(4)分層輔導學生的能力;

(5)命題和分析試卷的能力;

(6)撰寫教學工作總結(jié)和論文的能力;

(7)運用現(xiàn)代化技術輔助教學的能力。

3,、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力;

(2)組織集體活動的能力;

(3)主持班會的能力;

(4)家訪的能力;

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力;

(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力;

(7)撰寫教育論文的能力,。

4、指導期以一年為一階段,，為期三年,。指導教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細記錄,。為了使青年教師盡快提高教育教學水平,，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像,，課后請全組老師共同點評,。

5、指導資料交教學處編輯整理,，由校長確認,，記入本人業(yè)務檔案，作為晉級評職評優(yōu),、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一,。

(二)青年教師

1,、尊敬指導教師，主動交流,，努力增強教育管理能力提高教學水平,。

2、積極參加進修和教研活動,，如聽各級公開課,、觀摩課、示范課,、學術講座等,。

3、每學期至少上1節(jié)匯報課,，寫出較規(guī)范的教學總結(jié)或論文,。

4、擔任班主任工作或副班主任2——3年,。

5,、接受指導情況記入本人業(yè)務檔案，由校長確認,，作為考核,、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù),。

四,、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長,，辦公室負責組織協(xié)調(diào)工作,，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養(yǎng)負責進行定期和隨機的跟蹤檢查,，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀,、良好、合格的評價,。

檢查項目包括：

1,、聽課;

2、檢查指導教案;

3,、檢查每周指導的原始記錄;

4,、指導教師評語;

(3——4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據(jù))

5,、教育教學論文或電子課件;

6,、公開課錄像。

根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀,、良好,、合格。

六,、獎勵：

1,、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發(fā)證書,，作為指導老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標,，作為青年教師轉(zhuǎn)正，年度評優(yōu)評先

的參考,。

2,、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3,、學校根據(jù)檢查指導的次數(shù),，三年一次性發(fā)給指導教師適當?shù)难a貼。

中學骨干教師培訓計劃表篇十七

為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設人力資源強國”,，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略,，配合省,、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍,，特制訂本方案,。

一、培養(yǎng)宗旨：

培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的,、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師,、骨干教師隊伍,，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高,。

二,、培養(yǎng)目標：

20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師,，20xx-20xx年,，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

三,、培養(yǎng)措施：

(一),、培養(yǎng)對象的選拔：

1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚,；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平,，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟,、表率,；有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想,。

2,、資歷：小學、初中具有?？埔陨蠈W歷,，高中具有本科以上學歷；教齡5年以上,；年齡：男50歲,、女45歲以下；中級職稱以上,。

3 ,、推薦名額：中學，每個學科推薦2名,；中心小學(麻章二小),，語文、數(shù)學,、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組,，語文,、數(shù)學、英語各推薦5名,。

(二),、培養(yǎng)策略：

1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,，接受定期進修,、培訓，閱讀有關教學論著和雜志,，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記,。

2、名師指導策略：利用本市,、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導,。

3,、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū),、校交給的教研任務,，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

4,、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省,、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。

四,、培養(yǎng)對象的任務和權(quán)利：

(一),、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外,，還必須 完成如下任務：

1,、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。

(2)主持一項校級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié),。

(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件),。

(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得,。

(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記,。

(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。

2,、名教師培養(yǎng)對象的任務：

(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課,，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究

(2)主持一項區(qū)級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié),，實驗效果,、成果比較顯著。

(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件),。

(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會,。

(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上),。

(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。

(二),、權(quán)利：

1,、學校每年贈送一份教育教學雜志,。

2、學校每年報銷教育,、教學理論書籍費50-100元,。

3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次,，費用由所在單位報銷,。

4,、評先,、評優(yōu),、職稱評聘,、提拔任用有優(yōu)先權(quán),。

五,、審查,、考核與認定：

各校推薦的名教師,、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布,。培養(yǎng)對象由所在單位領導,、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次,，并寫出鑒定交教育局,。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次,，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師,、名教師榮譽證書。

六,、組織領導：

區(qū)教育局名教師,、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭鎮(zhèn)強(局長)副組長：蘇振(副局長)組員：人事股、教研室全體同志,。