作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典教案全冊(cè)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好,，以及作者對(duì)校園的熱愛,、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法,，感受其比喻句的新奇,，感受祖國語言文字的魅力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園的人,、事,、物。

【教學(xué)過程】

一,、談話激情

同學(xué)們,，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí),、嬉戲,、快樂成長(zhǎng)。那么,，在你們看來,，咱們的校園像什么呢?

有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂,。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題,。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解，請(qǐng)說一說。再讀課題,。有疑問嗎?這是一篇略讀課文,。

二、初讀課文,，了解大意

同學(xué)們,，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言,。)

好,，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時(shí),，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒,，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學(xué)們,，交響樂有單樂章的,、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成,，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒,，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題,。

三,、細(xì)讀課文，品讀體味

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢,。邊讀邊提起筆做批,，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”,。

蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))

換詞讀這句話：汲取尋覓,。

屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫,。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,，把什么比喻成什么,，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀,。)

師小結(jié)：是啊,，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀,，讀出我們心中的這份贊美吧,。

通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美,。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢,。

2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲,，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島,、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。

(生交流)

3.鳥島,，是一曲歡樂的,、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章,。

“飛翔的,、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會(huì)體會(huì)這句話,。你覺得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿,、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀,。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面,，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了,，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們,，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光,，共享著歡樂,，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字,，記住這一曲充滿歡樂,、溫暖、幸福的樂章吧!

4.同學(xué)們,，你們是祖國的花朵,，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí),，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說,，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會(huì)到的?

同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí),，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,，聽到你們這么多感人肺腑的話語,，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了,。讀讀課文最后一段,，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信,，它牽系著老師和學(xué)生的心兒,，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?

同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,，不管是從題目,，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,，師趁機(jī)板書,。)再讀課題。說說你的理解,。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的,，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活,。

四,、暢談感受，升華主題

同學(xué)們,，其實(shí),，在我們的家庭里、生活中,、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂,，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

附：兩個(gè)可參照仿寫的句子,。

1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代,，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙,。

2.飛翔的,、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步,，亭亭玉立的風(fēng)姿,，像鳥兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息,。歌聲,，笑語，在海潮的喧嘩中,，鳥兒傾心地鳴囀,。

四年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典教案全冊(cè)篇二

《給予是快樂的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3,、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情,。

重難點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑定標(biāo)：

1、首先我們做個(gè)游戲,，做“笑”的游戲,。(大笑、微笑,、笑瞇瞇等)

2,、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時(shí)候會(huì)很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受,，板書完整課題：給予是快樂的,。

二、出示目標(biāo)

三,、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1,、誰給予了誰什么??

2、在怎樣的情況下給予的?

(1,、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2,、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落,。

(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕,、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過這個(gè)夜晚的,，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四、自學(xué)檢測(cè)

1,、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想(),，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著(),，而不是(),。

2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng),，是因?yàn)?),。

3、從小男孩的話里,，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格,。

4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了,，把小弟弟抱上車是因?yàn)?),。

五、指導(dǎo)朗讀

1,、讀出第一部分中小男孩羨慕,、驚訝地神情。

2,、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng),、興奮的語氣。

六,、小結(jié)過渡

1,、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2,、在這美好的夜晚,，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說些什么或做些什么?

七、課堂訓(xùn)練

填空題：

保羅因?yàn)?)而感到難忘,，小男孩因?yàn)?)感到難忘,，小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

3,、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》,，林潤(rùn)翰的《感恩之心》,。

四年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典教案全冊(cè)篇三

《我家的園子》

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過的方法,，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力,，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往,。

4繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字,，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力,。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件,。

學(xué)生：到大自然中觀察動(dòng)植物，課外搜集蕭紅的作品,，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》,。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們,，你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢?

2這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看,。(板書課題)

二、初讀課文,，理解大意

1自讀課文,，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí),。

要求：(1)讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物?它們各有什么特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來,。

(2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號(hào),。

(3)把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

3小組交流,，教師巡視指導(dǎo),。

4集體匯報(bào)。

(1)梳理難點(diǎn),。

如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花(鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決);句子：“凡是在太陽下的,，都是健康的，漂亮的,，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！?在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解,。)

(2)理清脈絡(luò),。

文章寫了動(dòng)物、太陽,、天空和植物,。動(dòng)物漂亮可愛，太陽大而亮,，天空又高又遠(yuǎn),，植物自由自在。

三,、再讀課文,，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它,。

例句1：蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。(抓住顏色,、聲音和形態(tài)來朗讀。)

例句2：太陽的光芒四射,，亮得使人睜不開眼睛,，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來,。凡是在太陽下的,，都是健康的，漂亮的,，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。(前一句是排比句,，后一句賦予了大樹,、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情,。)

例句3：花開了,，就像花睡醒了似的。鳥飛了,，就像上天了似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。一切都活了!都有無限的本領(lǐng),，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。(抓住“活了”,、“自由”來談自己的體會(huì),。)

2觀看影像，教師配圖朗讀,。

3自由練讀,，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀,。教師引讀：“一切都活了!都有無限的本領(lǐng),，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,?！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

5再讀喜歡的句子。

四,、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄,。

四年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典教案全冊(cè)篇四

《頤和園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語,。

2.了解按總述,、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法,。

3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、展板。

2.搜集有關(guān)頤和園的資料,。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,，你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順,。

二.交流資料,，了解頤和園概況。

通過查閱資料,，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說,。

三.初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。提出不懂的問題,。

2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

如果有,，板書問題,。

四.自由結(jié)組，合作交流：

1.瀏覽課文,，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物,。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物,，使學(xué)生了解其位置,。

2.自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料,，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣,，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

要求“快,、靜”,。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。

3.合作交流：

由組長(zhǎng)組織活動(dòng),。在組內(nèi)交流查閱的資料,，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物,。

4.小組匯報(bào),，全班交流：

(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí),，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片,，并配以古箏音樂。

(2)小組匯報(bào)的同時(shí),，其它組認(rèn)真聽,，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問,。

(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥。

五.學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置,。

2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片,，教師加以聲情并茂的介紹。

3.欣賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來,。

六.課外延伸,，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。

1.通過查資料,，你還知道頤和園的哪些景物?

2.老師也查到了一些資料,，你們想看看嗎?

(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹,。)

3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上,。

4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色,，就是看上幾天也看不完看不厭,。

板書：……

七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受,。激發(fā)熱愛首都之情,，產(chǎn)生自豪感。

八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,，在寫法上有什么不同?

板書：詳,、略。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

九.布置作業(yè)：

1.積累詞語,，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上,。

2.課下觀看展板，交流體會(huì),。

四年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典教案全冊(cè)篇五

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、研究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、理解重點(diǎn)詞句,、展開想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法,，揣摩人物內(nèi)心世界,，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

2,、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

3,、厚積薄發(fā),，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法,，體會(huì)人物思想感情,，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,。

教學(xué)過程：

一、_導(dǎo)入,，抓主線

1,、詩人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火;理想是火,，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明,?！?/p>

少年周恩來從小立志——生齊讀課題

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》,，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向!

3,、指讀課文，回答問題,，師板書：中華不振,。

二、精讀課文,，知因果

(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文

1,、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?

(出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注)

2,、組內(nèi)交流

(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里,，老師相機(jī)處理哪里)

1、品讀詞句,，初步感受中華不振

他們急忙奔了過去,，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁,。

●通過哭訴著,、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振,。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國當(dāng)時(shí)的落后,、人民生活的困難，體會(huì)中華不振,。

一問才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人,。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。

●通過“不但不……反而……”這組詞語體會(huì)中國巡警仗勢(shì)欺人,、欺壓百姓,，對(duì)中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振,。

●體會(huì)這是在中國的地盤上,，國人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說理,、沒有地方申訴,，感受中華不振。

訓(xùn)練：

(1)展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?

(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊耍憧吹酵谧约旱耐恋厥艿竭@樣的欺凌是一種什么感受?

圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是,，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國人敢怒不敢言,。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

●從“只能”,、“誰又敢怎么樣呢?”看出在中國的土地上,，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗,，體會(huì)國人的無奈和懦弱,，以便感受中華不振。

訓(xùn)練：

(1)修改句子

“誰又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句,。

(2)比較句子

①圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是，在外國的租界里,，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

②微觀的中國人讀緊握著拳頭。但是,，在外國的租界里,，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈,，進(jìn)一步體會(huì)國人的無奈和懦弱,，進(jìn)一步感受中華不振。

(3)感情朗讀,，讀出憤怒與無奈,。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯,，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚,、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國人的地盤還要闖進(jìn)來,，說明這也是中華不振,。

(教師相機(jī)處理1~6段)

導(dǎo)語：其實(shí)，當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒處說理去了,，同學(xué)們,，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對(duì)話，想象該如何去讀!

2,、整合前面,，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)椋运嬲w會(huì)到了中華不振的含義,。

3,、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振

教師出示資料：1885年,，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后,，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五,、除西人用仆外,，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”?！?/p>

●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱,，也是中華不振的有力證明。

4,、正是目睹了這些不平等的待遇,，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書

請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書,。