作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)上冊(cè)語文教育名師教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說話,。

3,、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,，注意“凈”、“?！钡墓P順,。

4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗,，初步養(yǎng)成愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、描述導(dǎo)入

小朋友,，在夏天的午后,，剛下了一場(chǎng)雨,，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了,。瞧,，這兒一朵，那兒一朵,，真漂亮!

聽!這時(shí)候,，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥,，飛上藍(lán)天云看看,。

此時(shí)此刻，看到這么多白云,，你最想說什么?

“哇,，這么多白云!我們也來造云房子?！?/p>

師：來,，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說,。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻,，開一個(gè)小門,，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找,。

2,、指名讀,。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,，有的像花兒那樣美美地開著,。有很高的大樓房,，有很寬的大禮堂,，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀,?！?/p>

師：這么美的云房子,，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練,，再美美地讀給大家聽。

3、課前,，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍(lán)天,，欣賞了空中千姿百態(tài)的云兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢?

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像,，有的像,，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色,。

小鳥們開心極了,，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開開心心地哭串門呢!它們?cè)谡f什么?

讓我們一起讀讀課文的第三,、四自然段。

5,、鳥兒們玩得起正開心,，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了,，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段,。

抓住“咦”、“變小了”,、“不見了”,、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語,，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。

三,、積累拓展

1,、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子,，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背,。

2,、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林,、云花朵,、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”,、“洗”擴(kuò)詞語,。

3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較,，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4,、描紅后交流注意點(diǎn),，而后臨寫。

五,、課后練習(xí)

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2,、觀察白云或彩霞,，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話,。

第一題為基礎(chǔ)題,，第二題為提高題，可選擇完成,。

二年級(jí)上冊(cè)語文教育名師教案及反思篇二

《找春天》

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字,。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感,。

3、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,，積累詞語,，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,。輕輕地 ,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、 歌曲導(dǎo)入,。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二,、整體感知,，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

2,、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

三,、識(shí)字

1、 指名讀課文,，師生共同正音,。

2、 教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞,、遮、掩,、探,、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、 同桌檢查讀句子,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2) 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、 快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“!”的句子。)

2,、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2,、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

二、回顧朗讀

1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競(jìng)賽讀,、表演讀等,。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

五,、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)寫“野、躲,、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。

2,、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀,、規(guī)范,。

二年級(jí)上冊(cè)語文教育名師教案及反思篇三

《美麗的丹頂鶴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2,、3自然段,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美,。

3,、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類,，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義,。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、激情導(dǎo)入

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴,。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

二、初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，老師要考考大家,。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,，齊讀,。

3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4,、指名匯報(bào),。

三、精讀感悟

1,、同學(xué)們,，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)

2,、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)

3、同學(xué)們說的真好,，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,，讀一讀,、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報(bào),。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)出示練習(xí)：()的羽毛

()的脖子

()的翅膀邊兒

()的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

師范讀,，再指名讀。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽,。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石,，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美,，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,，并思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)

(3)理解三“長”,。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長脖子長,，就連嘴巴也長,，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

范讀,，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(5)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長了脖子在做什么?書上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌,。誰能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動(dòng)物引吭高歌?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語,。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說,。

傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡,。洗呀洗呀,，天黑下來了。仙女看不見路,，急得沒辦法,。這時(shí)有一只白鶴走過來,，對(duì)仙女說：別著急，我送你回去,，你坐在我的背上,。于是，仙女坐在白鶴的背上,，白鶴一直把仙女送到天空,，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊,，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上,。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴,。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美，傳說也美,。[板書：傳說美]

5,、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)

小結(jié)：是的,，同學(xué)們,，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境,，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們,。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)

同學(xué)們讓我們記住,，保護(hù)丹頂鶴,、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任,。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。

二年級(jí)上冊(cè)語文教育名師教案及反思篇四

《在樹林里》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2,、借助拼音,，正確流利地朗讀課文。

3,、品味大自然的美,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

1,、播放大自然美麗風(fēng)光,，讓學(xué)生感受大自然的美。

2,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

二,、播放錄音,，整體感知。

1,、播放課文錄音,，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音,，自由讀課文,，標(biāo)出課文中的生字。

三,、認(rèn)識(shí)生字,，識(shí)記生字。

1,、出示生字卡片面,，學(xué)生試認(rèn)。

2,、教師領(lǐng)認(rèn),，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音,。

四,、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字,。

1,、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2,、議一議,，哪些生字需要注意。

3,、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫,。

五、學(xué)習(xí)生字,，讀準(zhǔn)生字,。

1、出示認(rèn)讀卡片,。教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。

2,、學(xué)生試讀,，齊讀，開火車讀,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí),。

3,、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、磁帶、課件,。

教學(xué)過程：

一,、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字,。

2,、抽查認(rèn)讀生字。

二,、播放錄音,，感知課文。

1,、聽錄音,，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞,。

三,、精讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、畫出課文中有多少個(gè)自然段。

2,、讀第一自然段,，說說本文中講了哪兩個(gè)人?

3、教師范讀2-4自然段,，回答問題,。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4,、默讀第5-8自然段,，理解莉莉說的話。

四,、讀讀課文,，感悟升華。

1,、你從課文中體會(huì)到了什么?

2,、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

二年級(jí)上冊(cè)語文教育名師教案及反思篇五

《熟悉的腳印》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫其中8個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的,。

3,、懂得知識(shí)的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的,。

2、了解課文前后照應(yīng)的寫作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片,、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)識(shí)記生字,，熟讀課文。

2,、初步理解文章內(nèi)容,。

一、聯(lián)系生活,，引入課題

教師可以從生活實(shí)際出發(fā),，提問：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。

二,、初讀課文,，整體感知

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀全文,，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字,。

3、說說課文講了一件什么事,。

三,、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。

1,、出示生字、生詞卡片,。

2,、學(xué)生利用拼音試讀。

3,、教師教讀,。

4、易混字的辨析,。

“熟,、順、叉、守”都是翹舌音,，不要讀成了平舌音,。“互相”的“互”讀“hù”,，不讀“fù”,。

四、指導(dǎo)書寫

1,、觀察生字在田字格中所處的位置,。

2、描紅,。

3,、難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬,，注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了,。

4、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫,，老師進(jìn)行糾錯(cuò),，再次指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、熟讀課文,，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的,。

2,、了解課文前后照應(yīng)的方法。

一,、復(fù)習(xí)檢查

聽寫生字,。

指名學(xué)生讀課文。

二,、認(rèn)讀生字

1,、出示認(rèn)讀字

xī biàn pèng shòu hǒu

悉 辨 碰 獸 吼

2、老師范讀

3,、學(xué)生上臺(tái)教讀,。

4、多種形式認(rèn)讀,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,。

1,、讀全文,，找出文中的問句，并做上記號(hào),。

(1)讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢?”

(2)再讀課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼,。

(3)啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子,。

(4)讀第二個(gè)問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問題的?

(5)指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣,。

2,、再讀全文。

思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

四,、思路拓展

學(xué)習(xí)這篇課文,，你受到什么啟發(fā)?

1、學(xué)生充分交流,，選取若干代表發(fā)表看法,。

2、老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋,，就沒有克服不了的困難,。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí),。

五,、指導(dǎo)朗讀

1、把課文讀正確,。

2,、把課文讀流利。

3,、最后一自然段要讀出尼基申自豪的神