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大學(xué)生心理健康課結(jié)課論文篇一

關(guān)鍵詞：心理健康德育教育內(nèi)化

長期以智力教育為主的教學(xué)體制忽視了學(xué)生的道德品質(zhì),、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在新時期下,，如何開展對學(xué)生的德育教育是擺在每位教師面前的新課題,。根據(jù)目前學(xué)校和學(xué)生的實際情況，加上長期思考和探索,，筆者認(rèn)為把對學(xué)生的心理健康教育和學(xué)校的重頭戲——德育相結(jié)合,，應(yīng)在心理健康教育中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生世界觀,、人生觀,、價值觀的形成。這也是對德育教育途徑的一種補(bǔ)充,，它能為學(xué)校的德育注入新的活力,。

有力量，就不可能屹立于世界民族之林,?！弊鳛橐幻嘀魅危P者深深地體會到大學(xué)生的心理健康是多么的重要，良好的心理品質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展是多么重要,。在日常工作中,，努力對學(xué)生開展心理教育，為學(xué)生提供相互交流的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和社會責(zé)任感,。

一、環(huán)境與宣傳

1,。在班級設(shè)立心理知識專欄,、悄悄話信箱，讓學(xué)生們了解心理知識,，正視自我的心理狀態(tài),。我及時把學(xué)到的心理學(xué)知識以文章、便條或短信等不同方式傳遞給學(xué)生,，和學(xué)生們分享,。使學(xué)生掌握基本的心理鍛煉方法、心理訓(xùn)練方法,，能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中，利用一些機(jī)會挖掘自身的潛能,，提高自己各方面的能力,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健全人格特征；掌握“合理化”,、“投射”,、“升華”等心理防衛(wèi)方式；掌握正確的宣泄,、移情,、靜心、放松等方法,；掌握基本的人際吸引,、人際溝通方法，在人際交往中能夠自覺運用“首因效應(yīng)”,、“黃金定律”,。

2。通過介紹我院培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡,、成功典范,，使學(xué)生正視職業(yè)教育，珍惜機(jī)會,，把握自我,，確定學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，把握機(jī)會迎接挑戰(zhàn)。消除學(xué)生的自卑心理,，樹立自信心,。

二、心理輔導(dǎo)

1,。學(xué)習(xí)方面,。作為一名教師，我有這樣的體會,，有些學(xué)生上了大學(xué)就喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣,。俗語講“授之以魚，不如授之以漁”,。針對這種矛盾,，我組織“我為什么學(xué)習(xí)”、“我的學(xué)習(xí)興趣”等主題班會,，讓學(xué)生們在班會上相互交流,，相互學(xué)習(xí)，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)動機(jī),，認(rèn)識自己的優(yōu)勢,，善于自覺地學(xué)習(xí)。用魏書生老師的話：“每個人心中都有一片廣闊天地”激勵和鼓舞學(xué)生,。學(xué)習(xí)聯(lián)想式記憶法以增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,。對于個別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂學(xué)習(xí),，通過講解心理學(xué)中的“視聽干擾現(xiàn)象”,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，自覺糾正,。同時,，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)兩課學(xué)習(xí)，學(xué)會辯證的學(xué)習(xí)方法,、辯證的思維方法,。

2。人際交往方面,。人們遇到了煩惱或挫折,，需要他人的支持與幫助、理解和信任,，良好的人際關(guān)系正是一種重要的心理支持系統(tǒng),，可以有效地減輕人的心理壓力，促進(jìn)自我調(diào)節(jié)水平和心理承受能力的提高,。我按照美國心理學(xué)家馬斯洛提出的需要理論指導(dǎo)我的學(xué)生努力實現(xiàn)自我價值,，正視自我的實現(xiàn)的需要,。按照現(xiàn)代心理學(xué)人際關(guān)系理論指導(dǎo)學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系,。按照?；陿?biāo)準(zhǔn)：“自立、自強(qiáng),、自尊,、自愛”來勉勵異性之間的交往，使學(xué)生樹立正確的愛情觀,。在處理人際關(guān)系時做到禮貌,、真誠。

3,。品德方面,。個體品德的形成是一個道德認(rèn)知、道德情操,、道德行為共同協(xié)調(diào)發(fā)展的過程,，其核心就是道德內(nèi)化，這種道德內(nèi)化需要心理素質(zhì)或心理結(jié)構(gòu)要素的培養(yǎng),。如何將德育的社會化要求內(nèi)化為個體的內(nèi)在素質(zhì),，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，提高學(xué)生的行為準(zhǔn)則,，這是我做班主任工作中經(jīng)常會思考的問題,。針對這個問題，我嘗試著以班風(fēng)建設(shè)為切入點,，取得了不錯的效果。當(dāng)個人的良好品德與大多數(shù)人的相符時,，就會形成良性的從眾心理,，就會為個性發(fā)展提供最佳條件。在班集體內(nèi)形成一種講正氣,、比學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自覺加強(qiáng)思想修養(yǎng)，積極要求進(jìn)步,，樹立正確的人生觀,、價值觀。

在班集體中施行班干部輪換制度,，充分發(fā)揮每位同學(xué)的聰明才智,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、協(xié)作意識,、社交能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。通過工作實踐，班干部可以更加準(zhǔn)確認(rèn)識自己,、評價自己,，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。讓他們在工作過程中學(xué)會交往,、學(xué)會做事,、學(xué)會做人。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感充分利用班會,、普訓(xùn),、新聞時間加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)愛國情懷,，增強(qiáng)民族自豪感和民族使命感,。此外，我還經(jīng)常會對學(xué)生們講體育鍛煉的重要性,。對于人的生理,、心理健康的重要性。認(rèn)識早操的重要,，珍惜大學(xué)時光的早操機(jī)會,。

針對個別同學(xué)沉迷上網(wǎng)的問題，我嘗試著用教育和移情的方式來處理,。首先追求人性的自由和現(xiàn)實社會是相矛盾的,。網(wǎng)絡(luò)的世界是不受社會標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)來約束的,。但作為大學(xué)生來講,，你是生活在一定準(zhǔn)則下的現(xiàn)實人。你就一定要遵守校規(guī),。通過談話,、談心，了解這些同學(xué)的上網(wǎng)動機(jī),，了解他們的興趣和愛好,。有針對性的組織一些集體活動幫助他們回到正常的學(xué)習(xí)生活中來。

三,、心理咨詢與心理干預(yù)

當(dāng)代大學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,，競爭壓力的增大,，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。加之對心理健康的忽視，就有可能出現(xiàn)身心發(fā)展失衡,，嚴(yán)重的影響自身發(fā)展和社會進(jìn)步,。針對這些問題，我會建議個別學(xué)生找心理咨詢師做心理咨詢和心理干預(yù),。

四,、結(jié)束語

心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系，它們各有所重,，相輔相成,。德育是心理健康教育的基礎(chǔ)，心理健康教育是德育的延續(xù),，兩者殊途同歸,，皆為塑造學(xué)生良好的人格與道德品行而努力。將德育的社會化要求內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì),，培養(yǎng)一代合格大學(xué)生是每位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任,。

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大學(xué)生心理健康課結(jié)課論文篇二

摘 要：中國正處于高速發(fā)展時期,，科技,、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、教育體系等一系列改革會影響家庭,、學(xué)校和社會的各方面,，各種各樣的問題(個人矛盾、家庭矛盾,、社會矛盾)等必然影響青少年的心理狀態(tài),。

關(guān)鍵詞：心理健康 心理健康教育 高校輔導(dǎo)員

一、心理健康的定義

心理健康指身體,、智力,、情緒十分協(xié)調(diào)；有很好的適應(yīng)性,，在人際交往中彼此謙讓,；有幸福感；堅持學(xué)習(xí),，在工作中發(fā)揮自己的能力,，過有效率的生活。

二,、大學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)大學(xué)生群體的年齡,、心理及社會角色的特殊性，大學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以概括為：正常的智力,；樂觀穩(wěn)定的情緒,；健全的意志；完整的人格,；明確的自我意識,；良好的人際關(guān)系；較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力及心理行為符合年齡特征,。

三,、現(xiàn)代大學(xué)生常見的心理問題

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種各樣的社會矛盾日益突出,，患心理疾病的人群呈年輕化趨勢,，大學(xué)生是社會集體中的一分子，必然受到社會大環(huán)境的影響,。其中適應(yīng)性問題,、心理障礙、精神疾病已經(jīng)成為大學(xué)生心理問題的重要方面,。

1.適應(yīng)性問題：大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前基本都是住家的,，只有很少比例讀的住宿學(xué)校，住家時父母成天在后面管著,，進(jìn)了大學(xué)后就要過集體生活,，沒有父母在一旁“嘮叨”,，會出現(xiàn)對大學(xué)校園生活不適應(yīng)、人際交往問題,。大學(xué)生正處于似成熟但是還沒有真正成熟的年齡段,，感情和理智容易混淆在一起，引起情感方面的問題,。另外因為畢業(yè)后就要踏入社會,，所以面臨職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題。

2.心理障礙：大學(xué)生是社會中的一員但其屬性和成年人不同,，所以大學(xué)生的心理障礙一般性中包含特殊性,。一般性心理障礙包括焦慮癥、恐懼癥,、網(wǎng)絡(luò)成癮,；特殊性心理障礙包括強(qiáng)迫癥、飲食障礙,、神經(jīng)衰弱,。

3.精神疾病：大學(xué)生群體中有一定比例已經(jīng)發(fā)展成為精神疾病,，比較常見的有分裂癥,、抑郁癥及躁狂癥。

案例一：張同學(xué)平時在老師面前是一個遵守學(xué)校規(guī)章制度,、積極參加學(xué)校各項活動的學(xué)生,。大二開學(xué)時，通過查課和查晚宿舍發(fā)現(xiàn)張同學(xué)不在學(xué)校,，手機(jī)關(guān)機(jī),，班級同學(xué)也不知道他在哪里。通過和張同學(xué)母親聯(lián)系,，了解到張同學(xué)已經(jīng)用掉了銀行卡里的學(xué)費,，家長也聯(lián)系不到他，而且從張同學(xué)母親那里知道張同學(xué)平時在老師面前的樣子都是表象,。一個多星期后張同學(xué)回到學(xué)校,，通過交談發(fā)現(xiàn)張同學(xué)這些日子一直在網(wǎng)吧，張同學(xué)的父母已離異,。

分析：張同學(xué)的家庭原因是造成他心理矛盾的重要原因,，由于父母離異、家庭不健全,，造成極其復(fù)雜的心理問題。自卑感使他想通過做一個好學(xué)生得到老師的肯定,；孤僻感使他沒有真正的朋友,，所以有事時沒有同學(xué)知道他的動向和想法,；被遺棄感使他迷上網(wǎng)絡(luò)虛擬世界；怨恨感使他和父母的關(guān)系不親近,，不愿意把自己的心事告訴父母,。

在現(xiàn)實生活中，離婚是不可避免的,，但是由于離婚而造成的子女在心理,、道德上的問題不能忽視。隨著日益上升的離婚率,，父母離婚后,，能否為孩子創(chuàng)造適合生長的環(huán)境值得每一個人思考。

通過這個案例認(rèn)識到輔導(dǎo)員不僅要深入了解學(xué)生的想法,，而且要了解學(xué)生的家庭環(huán)境,。輔導(dǎo)員不僅是老師，而且要做學(xué)生的好朋友,，使學(xué)生愿意和你親近,、愿意把自己的心事和想法說出來。輔導(dǎo)員要時常與他談心,，傾聽他內(nèi)心的想法,，給予一定的指引；鼓勵他積極參加學(xué)校有益于身心健康的活動,，在活動中培養(yǎng)自己的人際關(guān)系,，學(xué)會和同學(xué)相處；鼓勵他多看勵志的書籍,，通過他人的經(jīng)歷領(lǐng)悟生活的態(tài)度,。同時讓其他同學(xué)多與他交流，給予他力所能及的幫助,，讓張同學(xué)實實切切地感受到集體這個大家庭的溫暖,。

四、心理健康教育對大學(xué)生的積極意義

1.大學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生健康成長和發(fā)展的需要,。社會競爭,、家庭條件的貧富差距、價值取向的多元化,、人際關(guān)系的復(fù)雜等,，都可能成為大學(xué)生主要的壓力源，危害大學(xué)生的身心健康,。所以,，解決好大學(xué)生的心理健康問題是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。

2.心理健康是全面實施大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ),，大學(xué)生沒有健康的心理狀態(tài)便無法完成學(xué)業(yè),，更無法承擔(dān)建設(shè)社會主義的重?fù)?dān)，良好的心理素質(zhì)是全面實施素質(zhì)教育的重要保證,。

3.大學(xué)生心理健康教育是提高高校德育工作實效性的保證,。在教育體制改革創(chuàng)新的形勢下，高校德育有了新的衍伸,，心理健康教育是高校德育的重要組成部分,，大學(xué)生良好的思想道德政治品質(zhì)與心理健康教育密不可分，兩者應(yīng)該緊密聯(lián)系,、互相促進(jìn),。

五、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的途徑

輔導(dǎo)員作為高校不可缺少的一部分,，是學(xué)生教育管理工作的直接執(zhí)行者,。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)多渠道,、多方法地進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育,，對大學(xué)生良好心理狀態(tài)有積極的作用。

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理知識培訓(xùn),，掌握心理咨詢的基本方法和技巧,。輔導(dǎo)員要掌握心理學(xué)、教育學(xué),、社會學(xué)等多學(xué)科知識,，同時經(jīng)常接受職業(yè)培訓(xùn)，通過不斷學(xué)習(xí)提高自己,。并且,，輔導(dǎo)員的一言一行會潛移默化地影響學(xué)生，因此,，輔導(dǎo)員在學(xué)生面前要時刻保持健康向上的形象,，不能把自己的負(fù)面情緒帶到工作中，更不能轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,。

2.組織各種有益于身心健康的活動,，營造適合學(xué)生心理健康發(fā)展的氛圍。輔導(dǎo)員在學(xué)生課余時間組織開展各種積極向上的校園文娛活動,，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一,。通過活動，學(xué)生走出心理誤區(qū),，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活,。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。高校輔導(dǎo)員需要管理幾百個學(xué)生，因此建立信息網(wǎng)絡(luò),，可以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員一個人管理多個學(xué)生的缺陷,。有些學(xué)生性格內(nèi)向、不善于交流,，或者出于私密性等其他原因，不愿當(dāng)面和輔導(dǎo)員交流,，這時就可以通過網(wǎng)絡(luò)向輔導(dǎo)員咨詢,，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)開展個別輔導(dǎo)。

4.建立心理健康檔案,，重點關(guān)注特殊學(xué)生,。通過談話、問卷調(diào)查的形式在學(xué)生剛進(jìn)校園后就建立心理檔案,，第一時間了解哪些學(xué)生有潛在的心理問題,，同時隨著時間的變化不斷跟蹤變化，起到預(yù)防作用,。

隨著社會大環(huán)境的影響,，大學(xué)生的心理問題不斷發(fā)生變化，我們要重視大學(xué)生的心理健康,，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康問題的新苗頭,、新變化，真正做好大學(xué)生心理健康這項教育工作,。

大學(xué)生心理健康課結(jié)課論文篇三

摘要：

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下,，學(xué)科教學(xué)不僅要完成基本的知識傳授任務(wù)，還要發(fā)揮其更多的功能,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的目的,。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘?qū)W科中所包含的心理健康教育元素,，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,，適時進(jìn)行心理健康教育的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué),；心理健康教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前,，高中生受社會不良因素的消極影響,，他們的心理極易受到?jīng)_擊，面臨著很多的挫折情境,。因此,，在教學(xué)中，教師要利用一切機(jī)會，對他們實施心理健康教育,，增強(qiáng)他們的抗挫折能力,。接下來，我將從以下幾個方面談?wù)?，如何利用高中?shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì),。

一、借助數(shù)學(xué)中的文化因素陶冶學(xué)生性情

數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的發(fā)展伴隨著源遠(yuǎn)流長的數(shù)學(xué)文化,，這些都是非常好的對學(xué)生開展心理健康教育的素材。因此,，教師在備課中可以有意地收集一些有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事,，一些重大發(fā)現(xiàn)的典故，或者一些數(shù)學(xué)家的故事等,。在這些資料中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會努力的重要價值，啟發(fā)學(xué)生相信自己,，只要努力,，沒有過不去的阻礙，沒有解決不了的問題,。很多的數(shù)學(xué)家,，他們身殘志堅，在極其惡劣的條件下,，鉆研數(shù)學(xué)知識,，百折不撓，這本身就給了學(xué)生努力奮進(jìn)的精神力量,。比如,，教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家歐拉，他在失明之后,，憑著對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和頑強(qiáng)的意志,，在數(shù)學(xué)上做出來大量重要的研究突破，還陸續(xù)出版了400多篇論文和多部專著,。這是一種偉大的精神,，來自于興趣，來自于使命感,，來自于對實現(xiàn)人生價值的強(qiáng)烈愿望,。

二、挖掘?qū)W科中的德育因子,，開展德育教育

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，很多心理和異常行為問題的出現(xiàn)跟一個人的道德修養(yǎng)有著很大的關(guān)系,。一個學(xué)生對祖國、對政府,、對家人失去信心,，就容易表現(xiàn)出極度的自私自利、虛無和冷漠的態(tài)度,。我們知道,，人是社會性的動物，只有在集體中,，在與他人建立親密關(guān)系的過程中,，才不會感到孤單，才會感到歸屬感,，其它的社會需要才能得到真正的滿足。因此,，我們可以從對學(xué)生開展德育教育開始,，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。首先,，教師要做好自身的工作,，把自己良好的心態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,，教師要精于專業(yè),，把自己豐富的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生信服,，也才能讓學(xué)生以教師為榜樣,，把兢兢業(yè)業(yè)的精神運用到學(xué)習(xí)上。相反,，如果教師對于一些數(shù)學(xué)知識沒有做到非常精通,，在學(xué)生請教的時候，教師對知識缺乏清晰的思路和獨到的見解,，便會影響到學(xué)生對教師和對學(xué)業(yè)的態(tài)度,。其次，雖然數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象性強(qiáng),，但其中有很多等待挖掘的教育因素,。例如，愛國主義的教育資源,，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行人生觀,、價值觀的教育。數(shù)學(xué)課中很多的知識點都可以通過這種方式展開,，讓學(xué)生受到德育的熏陶,，且這種熏陶是潛移默化的,，教學(xué)效果自然更好。尤其在當(dāng)前這個數(shù)學(xué)知識被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的大背景下,，國家的繁榮富強(qiáng),，離不開數(shù)學(xué)，實現(xiàn)自己內(nèi)心的抱負(fù),，造福于社會和人民,，也離不開數(shù)學(xué)。作為教師,，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為了美好的未來孜孜以求,，奮發(fā)圖強(qiáng),。

三、糾正學(xué)生異常心理行為有

些高中生會有一些異常的心理行為表現(xiàn),，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，上課時注意力不集中，看課外書,，甚至睡覺,，還有的學(xué)生考試時候作弊，對自己的學(xué)習(xí)缺乏負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。面對這些問題,，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所出現(xiàn)的種種問題,。必要的時候,，教師還可以單獨與個別學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其行為背后的原因所在,，幫助他們主動去解決問題,。對于很多學(xué)生來說，如果之前的基礎(chǔ)沒打好,，很可能會在之后的學(xué)習(xí)中遇到問題就退縮,，認(rèn)為是自己的智力不行，便放棄努力,，消極懈怠,。對于這樣的情況，教師要幫助其識別原因,，把以前落下的課程補(bǔ)回來,，逐漸增強(qiáng)他們的自信心，慢慢地,，他們的成績就會提高上來,。

四,、通過和諧的課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生的心理健康

課堂的學(xué)習(xí)氣氛是心理健康發(fā)展的重要因素。不同的課堂氣氛,，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)的情感和注意力。我們要營造一種良好的課堂氣氛,，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),，讓學(xué)生在一種開心的氛圍下學(xué)習(xí)新知識，同時培養(yǎng)良好的心態(tài),。在這一過程中,，最重要的還是教師。只要教師的心態(tài)積極,，對各位學(xué)生平等相待,，營造出一種鼓勵、互幫互助的局面,，學(xué)生自然會受到這種正能量的影響,，提高突破困難的勇氣。有的教師不注意良好課堂氛圍的構(gòu)建,，使得課堂死氣沉沉，很多學(xué)生也因為討厭這種氣氛,，而對數(shù)學(xué)提不起興趣,。更可怕的是，這種消極氣氛會較長時間地影響學(xué)生的心情,，甚至波及到旁人,。從現(xiàn)實情況看來，課堂氣氛差的原因,，主要是教師有時教學(xué)過于嚴(yán)厲,，出現(xiàn)過譏諷學(xué)生的錯誤，而學(xué)生本性是積極的,，追求進(jìn)步的,，一次受挫的心理因素很可能導(dǎo)致他們怕出差錯，而不敢于回答問題,，久而久之,，便形成了不積極思維的習(xí)慣。所以,，教師一定要多內(nèi)省,，注意調(diào)整自己的說話方式，為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍,，促進(jìn)學(xué)生的心理健康,。

五,、及時發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的憂慮情緒

在應(yīng)試教育重壓之下，很多學(xué)校的課業(yè)任務(wù)繁重,，這使得學(xué)生的心理承受壓力越來越大,，特別是高三學(xué)生，其產(chǎn)生焦慮異常的可能性越來越大,。有些學(xué)生更是把所有時間都花在學(xué)習(xí)上,，不注意休息，導(dǎo)致身心疲憊不堪,，情緒波動大,，記憶力衰退，注意力不集中,。這種過度焦慮會讓學(xué)生產(chǎn)生不自信,，由此帶來考試怯場，從而影響考試的正常發(fā)揮,。所以,，教師要關(guān)心學(xué)生，幫助他們消除憂慮情緒,?？傊覀兛梢岳煤脭?shù)學(xué)課堂教學(xué),，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時,，從學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計安排好課堂教學(xué)活動,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,、自信心教育、挫折教育等心理健康教育,，為學(xué)生取得學(xué)習(xí)的成功提供保障,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑞久。高中數(shù)學(xué)課堂滲透心理健康教育的探索[j].才智,，20xx(27):136.

大學(xué)生心理健康課結(jié)課論文篇四

【摘要】本文章是寫關(guān)于大學(xué)生在這個社會飛速發(fā)展,，生活節(jié)奏日益加快的的環(huán)境下，對社會心理這塊“晴雨表”的反映,，從而產(chǎn)生的心理問題,。先從心理健康的定義出發(fā)，來判斷大學(xué)生的心理是否健康,，然后對他們進(jìn)行心理健康教育,，通過教育后的意義,。還有現(xiàn)在大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題的現(xiàn)狀，以及問題的原因分析,，對這些心理有問題的學(xué)生采取相應(yīng)的教育措施,。讓這些祖國的棟梁擁有良好的思想道德素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的生理心理素質(zhì),，且相互和諧統(tǒng)一,，這也是健全人格的科學(xué)內(nèi)涵。將來能夠?qū)ξ覀冏鎳陌l(fā)展,、富強(qiáng)做出自己貢獻(xiàn),。

【關(guān)鍵詞】心理健康的定義 心理健康教育的意義 大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

心理問題的原因分析 大學(xué)生心理問題的教育措施

【正文】隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感,。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體,，還有他們自己許多特殊的問題,，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康,，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的,。發(fā)生,，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題：

一、心理健康的定義

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說,，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對健康是非常困難的,。健康是相對的,，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常,，具有一下三項原則：其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動,，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。其二，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個別則時間長、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,。心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

二,、對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義

1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點,，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育提供給學(xué)生的文化知識,，只有通過個體的選擇、內(nèi)化,，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識,、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑,、承受挫折,、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個意義上可以說,，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否,。

2,、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平,。一方面,，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式,、環(huán)境信息,、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面,，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量,、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展,，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時,，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化,，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我,，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價,，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的,。