時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇一

課本p85～86頁,，及第88～89頁的第3～6題。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3,、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的,。

1,、掌握質(zhì)量單位：克、千克,。

2,、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

建立克和千克的時(shí)間概念,，并理解克和千克的關(guān)系,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知

1,、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆,，提問：哪個(gè)重有些,？

2、肯定學(xué)生的回答,，并讓學(xué)生“掂一掂”,，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3,、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重,。板書課題。

二,、觀察,、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖,，物體的輕重的計(jì)量,。觀察主題掛圖。

（1）請同學(xué)們觀察一下,，這幅圖畫的是什么,？

（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3）前幾天,，老師讓大家廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量,，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重,，可以用克和千克單位來表示,。

（4）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示,。

2,、克的認(rèn)識(shí)。

（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,，你們知道1克,、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量,，應(yīng)該怎么辦呢,？

（2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),，并說明使用方法,。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),，讓學(xué)生觀察,。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克,？板書：克

（4）“1克有多重,？”我們來掂一掂好嗎？

3,、千克的認(rèn)識(shí),。

（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎,？

（2）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱,？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克,，然后用稱一稱,。

（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克,，那兩袋呢,？

（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜,，誰重,？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三,、效果測評(píng)。

1,、完成教材第88頁第3題,。

2、完成教材第89頁第4題,。

3,、完成教材第89頁第5題。

4,、完成教材第89頁第5題,。

四、全課總結(jié),。

今天你學(xué)習(xí)了什么,，有什么收獲？

第二課時(shí)稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁,。

1,、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量,。

2,、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,，在實(shí)際生活中是非常有用的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

1,、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念,。

2、能夠用老師提供的稱,，來稱量物體質(zhì)量,。

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

天平,，盤稱,，適量的生活用品，如水果,，蔬菜等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知,。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

二、實(shí)踐,、操作領(lǐng)悟新知

1,、稱一稱。

（1）我們通過調(diào)查,，知道了一些物品的質(zhì)量,。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法,？

要稱我們就要用到什么,？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途,？

（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱,。

出示掛圖稱水果、蔬菜,。

1千克蘋果有多少個(gè),？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎,？

（3）分組活動(dòng),。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克,。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè),。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位,？請小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果,。

（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果,、雞蛋有幾個(gè),。魚有幾條？

2,、估一估,。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么,？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱,，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果,。

（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果,、雞蛋,、魚,，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三,、教學(xué)效果測評(píng)

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題,。

四,、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么,？請大家想一想,，說一說。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇二

（1）初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

（2）通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

（一）談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員,，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫的正方形,，三角形,，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角,，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

（二）聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖,，這幾個(gè)圖形里都有角,，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角,。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角,。學(xué)生一一做答。

2,、師：同學(xué)們真了不起,，找到了這么多角。

3,、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看,，（請學(xué)生來指一指,。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角,、門和窗的角等等,。

4、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,，再放一遍,，老師說頂點(diǎn)，邊,，邊,。然后板書：頂點(diǎn)、邊,、邊,。

5、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個(gè)部分,，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt）,，同學(xué)們看懂了嗎,？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍,。

6、仔細(xì)觀察,，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。我們在表示角的時(shí)候,，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,，再用手畫）拿起你的小手,，我們一起來指一指。現(xiàn)在,，誰用這種方法來指一指這把尺上的角,？（還有其他的角嗎？）

7,、師：想一想看,，角可以怎么畫？要注意什么,？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn),，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角,。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。（一生板演,，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）

8,，比較角的大小,，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長,，提問學(xué)生,，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說,，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片）,，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān),。

9,、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分,。

10,、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折,，看學(xué)生能否折出角，老師巡視,、指導(dǎo),。

（三）鞏固拓展，課外延伸

1,、師：剛才畫了一個(gè)角,，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了,？（學(xué)生指,，教師畫弧。）

2,、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形,，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角,？

3,、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎,？

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教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁例1,，及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”,，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3,、使學(xué)生了解數(shù)的組成,，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn),。

難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器,、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件,。

教學(xué)過程：

1,、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少,？這兩個(gè)數(shù)相差多少,？

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),，從91數(shù)到99,；問：99加1是多少？

3,、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎,？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖,。

（1）觀察這幅圖,，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人,？

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義,。

2,、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3,、教學(xué)例1,。

（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊,，說說你是怎么數(shù)的,？板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十,。

（2）動(dòng)動(dòng)腦,。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢,？小組討論,，請學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)十是一百,。

（3）師：請你從一百往后數(shù),，數(shù)到一千，你行嗎,？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢,？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說,，大家一齊數(shù),，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千,。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位,，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一,、十,、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十,、百,、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位,。）

（5）完成第68頁的“做一做”,。由男、女生兩組分別數(shù)第1,、2兩題,，比一比哪組數(shù)得的流暢。

引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作,。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng),。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù),，1個(gè)百,、2個(gè)百、3個(gè)百,、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）,。板書：10個(gè)一百是一千

師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

1,、想一想，填一填,。

（1）二百二百地?cái)?shù),，數(shù)到一千,。二百、（）百,、（）百,、（）百、（）百,。

（2）五百五百地?cái)?shù),，數(shù)到一千。五百,、（）,。

（3）三百三百地?cái)?shù)。三百,、（）百,、（）百、再數(shù)（）百是一千,。

（4）四百四百地?cái)?shù)。四百,、（）百,、（）百，再數(shù)（）百是一千

（5）用3,、6,、9、能組成哪些三位數(shù),，請你把它寫下來,。

完成本課的練習(xí)題。

教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2,，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

2,、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫,。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器,。

教學(xué)過程：

1,、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051

1,、請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位,。

2,、教師撥出126,。

師：這是多少,？請你讀出來,。

師：這是幾位數(shù),？它的最高位是什么,？是哪位,？

師：怎樣讀這個(gè)數(shù),？

學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六,。

3,、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀,？怎么撥,？小組合作學(xué)習(xí)。

①請1人表演,，看有什么發(fā)現(xiàn),？

②把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有,，表示什么,？

4、教師撥出580,。

①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法,。

②請學(xué)生核對(duì)。

師：說一說這個(gè)5表示什么,，8又表示什么,。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,。

引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù),，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù),，我們就讀幾百幾十,，末尾的0都不讀。

5,、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正,。

806480521600

引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫,？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么,？

組織小組匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

6,、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

1,、完成第69頁的“做一做”第1,、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題,，再請學(xué)生讀,。各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對(duì),。

2,、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么,？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？

3,、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成,。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第70頁例3，練習(xí)十五第5,、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“比一比”活動(dòng),，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

2,、通過“估一估”的活動(dòng),，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義,，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小,。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器,、教學(xué)圖。

教學(xué)過程：

1,、出示插圖,，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多,？為什么,？其實(shí)比較數(shù)的大小。

2,、出示比一比,，在○里填上>或<。

6○20xx○62100○8975○57

（1）教師分別撥出100和1000,。

①學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù),，個(gè)別板演。

②比較這兩個(gè)數(shù),，誰大,？誰小,？為什么,？讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù),，最高位是在百位上,，表示一百。1000是四位數(shù),，最高位是在千位上,，表示一千，10個(gè)一百是一千,，所以100＜1000,。

③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么,？兩個(gè)整數(shù)比較大小,，位數(shù)多的數(shù)就大。

（2）教師分別撥出210和120。

①學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù),，個(gè)別板演,。

②這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說,。（這兩個(gè)數(shù)都是由1,、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù),。）

③它們一樣大嗎,？為什么？（讓學(xué)生說,，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同,，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百,，所以210＞120,。）

（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：459○456730○780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

（4）做一做,。

①比較兩數(shù)的大小,，完成課本第70頁的第1題。（可以先估計(jì)一下誰多誰少,，做完后,，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。）

②練習(xí)課本第70頁的第2題,。（同桌互說,，再請學(xué)生說。）

（5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

①小組成員交流各自的方法,。

②請代表小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

③教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié),。

比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù),，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。第二種：位數(shù)相同的數(shù),，從最高位進(jìn)行比較,。如果相同就再看它們的下一位，誰大,、誰小,，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小,，就可以了,。

1、課本第70頁的第3題,。

（1）請學(xué)生分角色讀題,，幫助學(xué)生理解題意。

（2）猜一猜,，他們家各種了幾棵,？

（3）說一說你是怎么想的。

2,、練習(xí)十五第4,、5兩題。

（1）獨(dú)立完成4,、5兩題的填空,。

（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。

3,、練習(xí)五的第6題,。

（1）先觀察圖中的書架，估算一下,，大約有多少本書,？

（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。在這里,，可讓學(xué)生明白,，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有多少本書,，再估算整個(gè)書架上的書,。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

完成本課的練習(xí)題,。

教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁,，“做一做”1、2,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，了解大數(shù)的價(jià)值。

2,、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間,、末尾沒有零）,，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),，掌握數(shù)位順序表,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）,。

教學(xué)過程：

1、觀察下列兩組數(shù),，先回答是怎么數(shù)的,，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。

27,、37,、47、57,、（）（）（）（）（）

110,、210、310,、410,、（）（）（）（）（）

２、讀出下面的數(shù),。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起,？怎樣讀？

３,、想一想,，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少,？它是幾位數(shù),？

同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,，下面請你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果,。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù),，教師板書,，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢,？

1,、出示南京長江大橋的圖。

（1）請學(xué)生說一說對(duì)南京長江大橋的認(rèn)識(shí),。教師補(bǔ)充說明,，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋,。

（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋,、鐵路橋的長度。

2,、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。齊讀

3、教學(xué)例4,。

（1）觀察例4中的立方體,。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的,。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢,？

根據(jù)學(xué)生所說,，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù),。）

（3）小結(jié)并板書,。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬,。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位,，萬位在右起第五位,。

①請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位,。

②教師撥一千,，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千,，學(xué)生數(shù)一萬,。

4、教學(xué)列5,。

（1）教師撥出2356,，請學(xué)生認(rèn)出讀,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個(gè)數(shù),？請一名學(xué)生板書,。（寫作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千,，（）個(gè)百,，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么,？

（多請幾名學(xué)生說,，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……,。）

[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究,，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

5,、課堂練習(xí)。

（1）課本第75頁的“做一做”第1題,。

先寫出各數(shù),，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成,。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①從994-1000,；②從9995-10000,。（男、女生分組數(shù)數(shù),，每組數(shù)一題,。）

6、數(shù)位順序表,。

（1）說一說到目前為止,，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位,？

（2）你通從右往左分別說出它們的順序嗎,？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？

（教師請一名學(xué)生填寫,，其他學(xué)生在本子上自己制作,。）

（4）記這個(gè)表格。（同桌互說,。）

[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí),，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力,。

同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上,。

說一說你今天有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一千一千地?cái)?shù),，10個(gè)一千是一萬,。

計(jì)數(shù)單位：個(gè)（一）、十,、百,、千、萬,。,。。

數(shù)位：萬千百十個(gè)

位位位位位

2356讀作：三千三百五十六,。

這個(gè)數(shù)是由（2）個(gè)千,，（3）個(gè)百，（5）個(gè)十和（6）個(gè)一組成的,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇四

走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,、努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、改正缺點(diǎn),、開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,，想象力豐富，上課思維活躍,、發(fā)言積極,，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，作業(yè)臟亂,，思考速度慢,、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，和新課標(biāo)的具體要求,，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間,，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間,，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算,、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期,，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一,、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注重營造課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率,，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決,。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合,。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率,。

第三、作業(yè)布置與批改,。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí)，有針對(duì)性,，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，做到有的放矢,。

教學(xué)要面向全體學(xué)生,。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間,；在課堂練習(xí)中,，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，不讓學(xué)困生掉隊(duì),。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差,，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持,。

（一）本學(xué)期,，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生基本都能輕松地獨(dú)立完成,。在作業(yè)批改中,，很少有集體性錯(cuò)誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大,。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇五

銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)

（知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1,、學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角,。

2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征,。

3,、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角,，知道銳角和鈍角的特征,。

直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系,。

課件,、三角尺等。

預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果

一,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角，生活中很多物體的角都是直角,，你是怎樣判斷的,？

可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧,！這兩個(gè)角是直角嗎,？也直角有什么不同？

設(shè)疑：這些角,，有的比直角大,，有的比直角小，它們是什么角呢,？

這節(jié)課我們繼續(xù)研究角,。（板書課題）

二、互動(dòng)新授

1,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

（1）比一比

課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖,。

問：同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角,，老師用三角尺上的直角和它們比一比,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,，介紹并板書：

比直角小的角是銳角,；比直角大的角是鈍角。

（2）動(dòng)手做角

強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng),，另一只手不動(dòng),。

①拿出活動(dòng)角，做一個(gè)銳角

同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎,？（銳角的大小不一樣,，但都比直角小）

②拿出活動(dòng)角,，做一個(gè)直角

同桌互相比一比,，直角的大小一樣嗎？（一樣）

③拿出活動(dòng)角,，做一個(gè)鈍角

同桌互相比一比,，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣,，但都比直角大）

（3）連一連（教材41頁做一做第2題）

課件出示,，說說是什么角，再連一連,。

提出問題：怎樣驗(yàn)證,？

引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來驗(yàn)證,。

組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正,。

教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn),，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角,。（補(bǔ)充課題）

三,、深入感知

1、認(rèn)一認(rèn)

認(rèn)真觀察你手中的三角尺,，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角,，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角,。

2,、練習(xí)八第9、10,、11題

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)？