人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

有一種愛(ài)叫做放手議論文800字篇一

不少游人去動(dòng)物園玩,，總愛(ài)給籠中的動(dòng)物投擲各種食品，既有出于好奇的因素,，更有不少的喜愛(ài)成分在里面,，當(dāng)然，管理人員通常也采取了默許的態(tài)度,，從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)講,，還可以省卻一些飼喂成本，何樂(lè)而不為呢?

野生動(dòng)物園掛出警示牌,，要求大家不給野生動(dòng)物喂食,，不然還要受到處罰?；蛟S有人會(huì)覺(jué)得這樣的規(guī)定未免不近人情,，也或許有人會(huì)擔(dān)心這些可愛(ài)的野生動(dòng)物會(huì)不會(huì)餓死?然而，野生動(dòng)物園管理者擔(dān)心的恰恰就是,，野生動(dòng)物會(huì)因此而失去自我生存的能力,。既然是野生動(dòng)物園，動(dòng)物既保持野性,，又要生存下去,，自主覓食,、弱肉強(qiáng)食的生態(tài)就不能改變，否則衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口,，極易養(yǎng)成惰性，失去競(jìng)爭(zhēng)力,、戰(zhàn)斗力,。

不給動(dòng)物喂食的警示牌出現(xiàn)在野生動(dòng)物園而不是普通動(dòng)物園或普通公園的動(dòng)物觀賞區(qū)，顯然不只給我們一切從實(shí)際出發(fā),，區(qū)別對(duì)待,、因地制宜的啟示，而提示我們有一種愛(ài)叫做放手,，而且必須放手,，否則，就應(yīng)了那句古訓(xùn),，慣寶寶就是害寶寶,，那種不顧前提、不講原則的愛(ài),，實(shí)際上是害不是愛(ài),。

最近幾年，時(shí)常有報(bào)道披露,，大學(xué)新生把臟衣服快遞回家,，讓父母或者祖父母“代勞”，雖然是個(gè)別現(xiàn)象,，卻清楚地說(shuō)明是過(guò)于嬌寵,、溺愛(ài)造成的，該放手時(shí)沒(méi)有放手,，結(jié)果到了一個(gè)全新的環(huán)境,，沒(méi)法獨(dú)立去面對(duì)、適應(yīng),。倘若平時(shí)心“狠”一點(diǎn),，有意識(shí)地鍛煉他們自己動(dòng)手、自食其力的能力,，或許就不會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬。

其實(shí),，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也很能說(shuō)明問(wèn)題,。過(guò)去，老師像父母喂食嬰兒那樣,，總是盡可能嚼細(xì)嚼碎,，生怕讓孩子噎著嗆著,，反反復(fù)復(fù)地講解、灌輸,，結(jié)果往往是聽(tīng)得頭頭是道,，老師走后便找不著北了。現(xiàn)如今,，老師改變喂食的辦法,，而注意讓大家先思考、尋找解題辦法,，在此前提下給予必要的提示,，讓大家養(yǎng)成自主思考問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的習(xí)慣,，某些知識(shí),、方法再也不用去死記硬背了。

學(xué)生如此,，社會(huì)上的某些現(xiàn)象又何嘗不是這樣?最近看到一則報(bào)道,，說(shuō)少數(shù)官員走基層，跟群眾交流幾句就不知道往下該說(shuō)啥了,。表面看這的確是個(gè)作風(fēng)問(wèn)題,，骨子里或許也是平時(shí)過(guò)于溺愛(ài)所致。上級(jí)部門(mén)總是習(xí)慣于給基層下文件,、定規(guī)范,，長(zhǎng)期受條條框框約束，面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際問(wèn)題時(shí),，就喪失了聯(lián)系實(shí)際,、靈活應(yīng)對(duì)的能力。

野生動(dòng)物園那塊不給動(dòng)物喂食的警示牌,，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí),、生活、工作何嘗不同樣具有深刻的警示意義?