每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《她是我的朋友》精彩教學設(shè)計案例篇一

《她是我的朋友》講述了一個戰(zhàn)爭時期的一個故事，是同學們喜歡的課文類型,，既然同學們有興趣,，那我們應(yīng)該怎么把這一課上好呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的《她是我的朋友》精彩教學設(shè)計,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

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1、認識“輸,、睫,、否”等8個生字，會寫“炸,、醫(yī),、輸”等13個字，正確讀寫“醫(yī)院,、護士,、消息”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

3,、從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心,，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。

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認識8個生字,，會寫13個字;有感情地朗讀課文;體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句,，了解他當時復雜的內(nèi)心活動,。

【】

體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句,，了解他當時復雜的內(nèi)心活動,。

【】

有一對好朋友—胖子和瘦子,。有一天,，他們到野外去玩,，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利,，迅速地爬上了身邊的大樹,，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨,，拉我一把!”這時,，只要瘦子停下來拉他一下,，他就可以爬上去,，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬,。眼看著危險一步步逼近,，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸,，倒地裝死,，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后,，胖子對瘦子說了一句話：()

1,、同學們,，假如你是胖子，你會說什么?

2,、你們說的很有道理,，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯?今天,，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解,。

3,、(板書課題)看了課題，你們有什么疑問嗎?(學生可能問“她”和“我”分別指誰,，這對朋友間發(fā)生了什么事等),，請同學們自由讀讀課文。

1,、初讀,，把課文讀準確、流利,，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事,。

2、指名歸納主要內(nèi)容,。

3,、是啊，在阮恒的心里,，他認為獻血是有巨大危險甚至會失去生命,，可他為什么要獻血呢?他是怎么想的?請找出描寫阮恒動作神態(tài)的`句子，同桌交流是否找對了,。

4,、學生活動。

1,、交流匯報：

⑴獻血前,，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,。忽然又放下去,，然后又舉起來?！弊寣W生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論,。如：沉默之后,，阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下,，然后又舉起來?兩次“舉”起手，有什么不同?

⑵獻血時,，“過了一會兒,，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉,?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽,，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,。”“接著,，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭,，想竭力制止抽泣,。”學生反復讀以上句子,，教師可進行如下板書：

啜泣捂住搖頭嗚咽

掩蓋又搖頭哭泣制止

根據(jù)板書,，引導學生提問、討論交流,。估計學生會問：阮恒為什么輸血時,，突然啜泣，并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼,，既然不疼,，那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的,，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”,，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦,，可他又為什么想竭力“制止抽泣”?

⑶出示課文插圖的投影片,，請學生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦,。

2,、總結(jié)學法：

引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的,，幫助學生概括提問的方法,。

⑴抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問,。

⑵抓住關(guān)鍵語句,，聯(lián)系上下文提問,。

⑶由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問,。

⑷聯(lián)系生活實際或有關(guān)知識提問,。

1、抄寫生字詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

第二課時

1,、聽寫生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，注意讀出阮恒感情變化的層次,，體會他當時心情的變化。

1,、我們學習到這里,，同學們有沒有什么問題?(阮恒為什么會哭呢?阮恒輸血時為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當時在想什么呢)

2、請同學們自由讀下面幾句話,，結(jié)合下文,，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么?(出示文字投影)

在()里寫上阮恒當時的想法,，愿寫幾句就寫幾句,，然后在小組內(nèi)交流。

⑴一陣沉默之后,，一只小手顫抖地舉起來,。(此時他可能在想：_______________)忽然又放下去，然后又舉起來,。(此時他可能在想：__________________)

⑵抽血過程中阮恒一動不動,，一句話也不說。(此時他可能在想：__________________)

⑶過了一會兒,，他突然啜泣了一下,，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時他可能在想：________________)

⑷但過了一會兒,，他又開始嗚咽,，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時他可能在想：_____________________)

⑸他眼睛緊閉著,，用牙咬著自己的小拳頭,，想竭力制止抽泣。(此時他可能在想：_________________)

3、各小組派同學匯報本小組的想法：

引導學生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界,，體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去,，但為了朋友能活下去,，仍然堅持獻血的可貴品質(zhì),。

1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么,，使他有了這么大的變化?請同學們結(jié)合當時的情景,，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作,，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話,，并表演出來，看誰說得好,，想象得合理,，再選幾組同學在班上表演。

2,、表演完了,，同學們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關(guān)心和愛護,，就成了朋友,，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命,，來救他的朋友)

3,、有感情地朗讀課文。

4,、反復朗讀課文的最后一句話,，讀出表達的感情。

同學們,，這篇課文我們學完了,，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學們的心中,，希望同學們在今后的學習和生活中,，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助,。

1,、這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

2、結(jié)合自己的親身體會,，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時能夠互相幫助,、互相關(guān)心。)

3,、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情,，講給同學們聽,。

1、抄寫生字詞,，朗讀課文,。

2、你想對阮恒說些什么?請把要說的話寫下來,。

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