作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇一

教學(xué)目標(biāo)

①?????摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言。

②?????有感情地朗讀課文。

③?????多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

④?????學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

⑤?????培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

○教學(xué)重點

①?????有感情地朗讀課文,。

②?????多角度理解文章主旨,。

③?????學(xué)習(xí)欣賞文章美。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文,，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

教師：錄音機,，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨,、白雪公主和七個小矮人……今天,，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界,，有汩汩流淌著的愛的清泉,，還有等待我們結(jié)識的新朋友――盲孩子和他的影子。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，整體感知故事情節(jié)

①?????教師范讀課文,，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，聲音要輕,，創(chuàng)設(shè)溫馨情境,。

②?????學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題,，然后討論：

a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞,。――盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩，它很快樂,。――“啊,，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過,。――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子,，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”――他看見了周圍的一切,。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子,、螢火蟲,、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀,，理解文章主旨,，欣賞文章美。

①組織學(xué)生討論,，欣賞文章美感,。

a．本文是一篇美麗的`抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍,，有著詩情畫意般的境界,。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的,。

b．美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句,，體會一下這些語言有什么好處,。

可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,，都受到美的感悟熏陶,。

第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活,，渴望光明,，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解,。如：“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”,，“聽潺潺的流水聲”,，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽,、月亮,、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”,、“綠草”,、“露珠”等,，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的,、詩情畫意般的境界。

理解第2題,，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,，不強求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,，好讀,，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹,?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草,。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

◆疊音詞很多,，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣,。如“輕輕”,、“咩咩”、“哞哞”,、“潺潺”,、“陣陣、”“飄飄忽忽”,、“幽幽”,、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強,。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨,，雨帶著風(fēng)來了,。”“他們走過泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中?！?/p>

◆含蓄,，有象征意義。如“我從陽光里來,，也從月光里來,，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H,。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說,，我們都是光明的孩子?！?/p>

◆按句排列,，短小、活潑,、跳躍,，像小溪流水，自然流暢,，適合孩子閱讀,。如“他是一個盲孩子,。”“在他的世界里,，沒有光亮,，沒有色彩?！薄八且粋€永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子,。”

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題,。

[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,，我們應(yīng)如何理解文章主題。

對于文章主題的理解,，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判,。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解,。對練習(xí)一所列出的兩種理解,，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,，如：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等,，也應(yīng)予以肯定,。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解,，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好，則更貼切一點,。

總結(jié)

美的語言，美的意境,，美的主題,，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,，讓這種美在我們心中永駐,。

(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話,，一人讀“影子”的話,，齊讀眾多“螢火蟲”的話,，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)

布置作業(yè)

①?????你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文,，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受,。

②?????摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上

課后記：分角色朗讀,，很好的感受到了文中美的語言,，美的意境，美的主題,。

<盲孩子和他的影子》

說課.教案

[教材分析]：

教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》,，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品,。作者以種種奇思妙想,，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆,，引人遐想,。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,，深入理解課文,，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法,。

尤其是這篇美麗的童話,，她營造了一種純真，友好的氛圍,，有詩一般的境界,，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音,。通過對這篇課文的研討,，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們,，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值,。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

教學(xué)內(nèi)容

(1).深切感受課文,，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ),。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣,、節(jié)奏,、感情,，要多讀幾遍，讓故事熟在口上,，活在心里,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事,。

(2).論的方式.鼓勵學(xué)生多向思考,，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考,，思之有據(jù)的習(xí)慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體,，通過質(zhì)疑，使主題凸顯出來．

(3).情畫意的境界,，美的語言的探討,。

教學(xué)目標(biāo)

（1）。知識目標(biāo)

a．?課文思路,，b．?情節(jié)發(fā)展,，c．?主題的整體把握。

d．?教給一點聯(lián)想,、想象的知識,，e．?引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想,、想象的方法,。讓他們明白聯(lián)想、想象不f．?是胡思亂想,，而g．?是以知識,、生活的積累為基礎(chǔ)。

（2）,。能力目標(biāo)

通過富有想象力的美麗童話故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想,、想象的能力,，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

（3）。個性品質(zhì)目標(biāo)

充分利用復(fù)述的方式,，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,，討論爭辯,，發(fā)展個性,，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力,。

（4）,。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

文章的特點：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實，表達(dá)了美好生活的向往,，贊美呼喚人間真情,。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。

文章確有作者對生活的親身體驗,，真實的場景感受,；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸張,、擬人的手法,。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人,。

文章有美的意境,，美的語言。

學(xué)習(xí)重點,、難點,、關(guān)鍵

（1）。重點：[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

（2）,。難點：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境,，語言的體會,。

（3）。關(guān)鍵：閱讀,、激發(fā)探究興趣,。

教材處理

（1）。本文是一篇童話,，體現(xiàn)了童話的想象特點,，同時也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住,。一方面通過閱讀后的復(fù)述,，展示想象的特點,；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境,、語言描寫的妙處,。深入地把握作品的人生哲理。

（2）,。在熟讀,、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進(jìn)行復(fù)述,，可以加入自己的再創(chuàng)造,，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。

（3）,。童話的意境美,、語言美，通過閱讀,、復(fù)述,、理解，達(dá)成情感的體驗,，促進(jìn)意境感受,，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào),，進(jìn)而得出主旨,。

[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)手段]

1．對內(nèi)容的理解,，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式,。

2．對主旨的理解,、認(rèn)識，采取討論方式,，歸納.總結(jié),，自然流露。

3．主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

4．充分利用新教材的特點,，努力踐行新課標(biāo),，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念,、新氛圍,。

[教學(xué)步驟]

（一）。新課導(dǎo)入

通過人物形象的主要特點來導(dǎo)入,。這樣首先在“復(fù)述”故事時,，以形象為中心，不至于偏離主題,；其次,，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握,，有助于理解文章主題,；再者，童話中形象的語言描寫,，生動有趣,，富有哲理性，更好地體會語言美,、意境美,。

（二）。新課主要內(nèi)容

1．分情節(jié)片斷,，“復(fù)述”童話故事,。（由于故事長，分片斷易于把握）

五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識,，盲孩子與影子形影不離,，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好,。

[評價]：學(xué)生評價，教師.總結(jié),。

2．質(zhì)疑,，內(nèi)容研討

學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討,，教師“蹲點”,。之后，抽幾組選代表向全班報告,，有不同意見,，全班討論解決；或個人自由提問，由學(xué)生自己作答,。教師可加以評述,。

引導(dǎo)法：（個別指導(dǎo)）

朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗,。

專讀有關(guān)語句,，體會思想感情。

體會不同形象的性格,，把握主題,。

從正面思考，把握主題,。

[參考問題]：

（1）,。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他,？

（2）,。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么,？

（3）,。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”,？

（4）,。為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”,？

（5）,。影子和光明是什么關(guān)系？

（6）,。盲孩子有那些苦惱,？

…………

3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

（1）。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo),。

（2）,。適時.總結(jié)一點學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。同時,，應(yīng)也有探究,、合作式學(xué)習(xí)的體會。

4．文章主旨的探討

以學(xué)生的體驗,、感受為主,。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案,。

[方式,、方法]：合作討論，探究理由,。

[參考主旨]：

（1）,。“影子”的陪伴,，“螢火蟲”的關(guān)愛,，太陽、月亮的幫助,，使他感受到生活的光明和美好,。

（2）?！坝白印弊詈笠搏@得生命，給別人幸福,，自己也獲得幸福,。

（3）。熱愛生活,，執(zhí)著追求的精神,。

（4）。堅強不屈,，要有自信心,。

…………

（三）。作業(yè)

.寫作訓(xùn)練：

我被幫助之后

我?guī)椭酥?/p>

要求：生活體驗,，真情實感,。

（四）。板書設(shè)計

略

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《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇三

他是一個盲孩子,。

在他的世界里，沒有光亮,，沒有色彩,。

他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

他無法親近別的小伙伴,，只能靜靜地坐在一旁,，聽他們說笑嬉戲。

他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲,，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音,，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。

他的日子過得很寂寞,。

他常常自言自語：誰跟我玩兒呢,？

“我跟你玩兒呀,！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說,。

“你是誰呀,？”他扭過頭驚奇地問。

“我是你的影子,?！蹦锹曇艉芎寐牐埠芎蜌?。

盲孩子從沒見過影子,，他想像不出影子是什么樣兒的。

影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起,，你走到哪里,，我就跟到哪里?！?/p>

“你長得什么樣兒呢,？”盲孩子又問。

“我長得和你一樣,?！庇白痈吲d地回答。

它覺得這樣回答太簡單了,，又補充道：“我像黑夜一樣黑,。我還有一雙黑眼睛?！?/p>

它怕自己仍沒有說清楚,，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”

盲孩子趕緊回答：“我知道,。我每天看到的都是黑顏色,。”

從此,，影子常常牽著盲孩子的手,，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫,，還攀上山坡去采摘野花野果,，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,。他很快樂。

有一天,，他問影子：“請告訴我,，你從哪里來,？”

影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來,，還從燈光里來……”

“那么說,，只要有亮光就有你了，是嗎,？”盲孩子覺得又新奇,，又興奮。

“是的,。光明是我的母親,。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f這話的時候,，覺得無比幸福。

盲孩子很受感動,。他覺得影子的話帶給他友情,，帶給他溫暖。

快樂的日子就這樣開始了,。

無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看,，你有一個多么好的影子?。　?/p>

每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子,，他總是告訴人們：“它不只是我的影子,，它還是我的朋友?！?/p>

人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下,，像好朋友似的說說笑笑,；在沒有陽光，沒有月光的夜晚,，盲孩子就點起一盞燈,。有了光明，影子就來了,，它陪著他唱歌,，講故事。

夏天的一個夜晚,，天氣陰沉沉的,，沒有月光,。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門,。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步,。

微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲,。

影子告訴他,，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮,。

這時候,，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地,，閃著幽幽的光,。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著,。

“是什么在飛,？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音,?！?/p>

影子告訴他，是一只螢火蟲,，一只小小的螢火蟲,。

盲孩子從來沒見過螢火蟲。

“螢火蟲,？就像很燙很燙的小火星嗎,？”盲孩子好奇地問。

“不,，不,。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的,?！庇白咏o他解釋著。

盲孩子仰起頭來望著夜空,，他什么也看不見,，茫然地?fù)u搖頭。

影子把手伸出來,，他想接住那只美麗的螢火蟲,。

這時候，螢火蟲真的落在它的手上了,。

“啊,，螢火蟲就在我的手上,。”影子興奮地告訴盲孩子,，“你把它接過去,，它一點兒也不燙手，真的不燙手,?！?/p>

盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲,。他只覺得手心里癢酥酥的,，是一只小蟲子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,。仔仔細(xì)細(xì)地看著,，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲??！

他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞,。

忽然,，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著,。同時,，他手心也感到癢酥酥的。

那光點漸漸地變亮了,。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光,，還是翠綠的光,，他只知道，在他這永久的黑夜里,，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了,。

他永久的黑夜消失了。

“啊,，我看見它了,，螢火蟲，小小的螢火蟲,！它像一盞小小的燈,。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,，他從來沒這樣快樂過,。

影子也高興地笑了,。

那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久,，一會兒從手掌上飛起,，給他們帶路，走近一叢薔薇花,；一會兒又落在手掌上,，閃閃發(fā)光。

夜深了,，螢火蟲向他們告別,，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。

當(dāng)盲孩子提著他的燈,，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候,，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光,，雖然那光模模糊糊,，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的??！

耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去,。

影子說：“天要下雨了,，我們快些走吧！”

話音剛落,，一聲霹靂炸響,，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了,。

盲孩子手中的燈突然滅了,。隨后，影子也不見了,。

盲孩子孤零零地一個人站在曠野上,。

他呼喚他的影子，沒有回應(yīng),，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲,。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走,，沒走多遠(yuǎn),，他就跌倒在水坑里。

他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了,，太陽出來的時候,，影子才會趕來吧？

過了很久很久,，他感覺風(fēng)小了,，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音,。聲音越來越大,。

“是你嗎？螢火蟲,？”盲孩子向夜空大聲問著,。

“是我?！币恢晃灮鹣x在回答,。

“是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答,。

“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答,。

在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光,，一會兒又閃著翠綠的光,。

在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了,。

盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

“?。∥业挠白?，是你嗎,？我好像看見你了！真的,，我看見你了！”

他伸出雙手,，拉住了他這位黑色的好朋友,，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他,。

他看見了周圍的一切,！他們走過泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中,。

風(fēng)停了,，雨停了，天晴了,。

月亮出來了,。今天的月亮特別亮。

又過了一會兒,，太陽出來了,。今天太陽出來得格外早。

月亮和太陽同時懸掛在天上,。

還有那盞螢火蟲燈,。

這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那個黑夜的世界,，漸漸地泛起淡淡的光,，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫,，那霧也消退了,。

他看見了周圍的一切！

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界,。他不但看見了太陽,、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈,。

他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹,。

他還看見了各種顏色的花朵。

還有綠草,。還有草葉上明亮的露珠,。

他的影子就站在他身邊，和他手拉著手,。

他轉(zhuǎn)過臉,，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他,。

他發(fā)現(xiàn),，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子,，也有著一樣紅潤的圓臉,，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

人們說,，他們像一對孿生兄弟,。

他倆說，我們都是光明的孩子。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

①摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言,。

②有感情地朗讀課文。

③多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

過程與方法

自主――合作――探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點

多角度理解文章主旨,，欣賞文章美。

教學(xué)流程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界,，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友――盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，整體感知故事情節(jié)

①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,，聲音要輕,，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

②學(xué)生自由讀課文,，并思考以下兩個問題,，然后討論：

a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化,？

b,、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

探究研讀,，理解文章主旨,，欣賞文章美。

①組織學(xué)生討論,，欣賞文章美感,。

a、本文是一篇美麗的抒情童話,，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的,。

b,、美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句,，體會一下這些語言有什么好處,。

可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,，都受到美的感悟熏陶,。

第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活,，渴望光明,，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解,。如：“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”,，“聽潺潺的流水聲”,，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽,、月亮,、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”,、“綠草”,、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的,、詩情畫意般的境界,。

理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,，不強求一律,。例如：

全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀,，不拗口,，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵,。”“還有綠草,。還有草葉上明亮的露珠,?！?/p>

疊音詞很多，不僅形象感強,，描寫情態(tài)逼真,，還可以舒緩語氣。如“輕輕”,、“咩咩”,、“哞哞”、“潺潺”,、“陣陣,、”“飄飄忽忽”、“幽幽”,、“緩緩”等,。

節(jié)奏感強。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響,，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了,?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中,。”

含蓄,，有象征意義,。如“我從陽光里來，也從月光里來,，還從燈光里來,。”“光明是我的母親,。是她讓我來到你身邊陪伴著你的,。”“他倆說,，我們都是光明的孩子,。”

按句排列,，短小,、活潑、跳躍,，像小溪流水,，自然流暢,，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子,?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,，沒有色彩?！薄八且粋€永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子,。”

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題,。

討論

結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,，我們應(yīng)如何理解文章主題。

對于文章主題的理解,，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判,。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解,。對練習(xí)一所列出的兩種理解,，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,，如：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等,，也應(yīng)予以肯定,。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解,，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好，則更貼切一點,。

總結(jié)

美的語言,，美的意境，美的主題,，構(gòu)成了這篇美的課文,。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐,。

（一人讀敘述語言,，一人讀“盲孩子”的話,，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話,，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,。）

布置作業(yè)

假如只給你三天的時間，以后再也看不見了,，你打算做什么,？把它寫出來

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇五

七年級語文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識和技能：在誦讀中品味語言,，積累詞匯,。

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、善心,，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨,、友善的人際環(huán)境,。聯(lián)系生活實際,，加深學(xué)生對愛的理解,。

3,、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗法；說學(xué)法,；文本擴展法,；

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；

[教學(xué)重點]

1,、品味語言,，在誦讀中體會文章主旨。

2,、聯(lián)系自身經(jīng)歷,、見聞，加深對愛的理解,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

[教學(xué)難點]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)過程]

（一） 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，老師知道大家都對圖片特別感興趣,。有的同學(xué)喜歡畫畫，有的同學(xué)喜歡欣賞,。今天老師想讓大家看一看生活的真實畫面,。看完之后將你的第一感受說給大家聽聽,。（看生活中貧窮,、無助的畫面,，學(xué)生看完后談感想，揭示愛與被愛的`主題,。創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望,。）

（二）整體感知

讀完課文后,，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受,，概述故事內(nèi)容,，理解童話的主題。

（學(xué)生會從不同的角度談自己的理解,，可能會有以下幾種情況：①從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者,，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。②“影子”最后也獲得生命,，從中概括出給別人幸福,，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求,。④不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

這些說法都應(yīng)該肯定是正確的,。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案,。當(dāng)然,，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好,，則更貼切一點。

（三）品味語言

1,、把文章中觸動你心靈的字,、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來,。

疊詞：靜靜/輕輕/潺潺/沉沉/陣陣/幽幽/緩緩/常常/久久/漸漸（等）

雅詞 ：嬉戲/寧靜/茫然/霹靂/曠野泥濘/照耀/紅潤/幽藍(lán)（等）

美句 ：從此,，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫,，還攀上山坡去采摘野花野果,，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

オ這時候,，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲,，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光,。它朝著盲孩子飛來,，在他的眼前緩緩地飛著。

2,、美的意境是由美的語言組成的,。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來？（學(xué)生朗讀,，可分角色,，也可自己朗讀，只要把美的意境讀出來即可,。）

（四）師生互動,，討論課文內(nèi)容：

1、讀文章,，談收獲（可從主題,、寫作方法、人物,、感受等等來談,。）

2、主題探討：我們應(yīng)該關(guān)愛孤單弱小的人,，這樣他們才會感受到生活的光明和美好,。給別人帶來幸福，自己也能得到幸福,。弱勢群體需要全社會的關(guān)愛,，而不是一部分人 。 弱小者本身也應(yīng)熱愛生活,，執(zhí)著追求,，不應(yīng)。

總之,，同情弱者,、關(guān)愛弱者、幫助弱者,，這是高尚的人道主義思想,，懂得只有人人都獻(xiàn)出一點愛，這世界就會充滿光明和美好，以及給予別人幸福自己也會獲得幸福的道理,。

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實,，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明,，是因為有了影子的愛,、螢火蟲的愛、月光的愛,。同學(xué)們,，生活中有許多像盲孩子那樣的弱者,，面對他們,，我們需做些什么？

（同學(xué)們互相交流,，自由發(fā)言）

（六）聽唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

老師贈言：如果你是一個“盲孩子”,，永遠(yuǎn)不要放棄對光明的追求！

如果能做“影子”和“螢火蟲”,，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒,！

愿同學(xué)們：做一個有能力獲得幸福，也讓別人獲得幸福的人,！

（八）總結(jié)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人,，還要愛周圍的人,，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣,，我們的生活才會越來越好,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、摘抄優(yōu)美詞語,，積累語言,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

4,、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文,。

2,、多角度理解文章主旨。

3,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

教師：錄音機,，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》),。

課時安排

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界,，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子,。

二,、整體感知故事情節(jié)

1、教師范讀課文,，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境,。

2,、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題,，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞,?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?，它很快樂,。——“啊,，我看見它了,，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子,，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,，帶來溫暖→影子、螢火蟲,、太陽,、月亮的愛使盲孩子得到光明

三、探究研讀,，理解文章主旨,，欣賞文章美。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇七

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材第 154—162頁,。這是一篇美麗的神話,，它給我們講述了一個盲孩子和他影子的故事。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1.了解童話的特 點,，有感情地朗讀課文,。

2.摘抄優(yōu)美詞語，積累語言,。

3.多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。

◆過程與方法

1.在 誦讀中體會文章優(yōu)美的語言和意境,。

2.多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維能力。

◆情感,、態(tài)度與價值觀

把握文章內(nèi)容，學(xué)會關(guān)愛他人,，培養(yǎng)高尚的情感,。

教學(xué)重、難點及突破

◆重點

1.有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

◆難點

1.多角度理解文章主旨。

2.體會文章優(yōu)美語言,，培養(yǎng)閱讀領(lǐng)悟能力,。

◆教學(xué)突破

1.讓學(xué)生摘抄文中優(yōu)美句子，通過這些句子體會文章的語言美,。

2.讓學(xué)生對課文主旨進(jìn)行討論,，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1.查找相關(guān)資料，布置預(yù)習(xí),。

2.準(zhǔn)備錄音機,，磁帶。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，借助工具書學(xué)習(xí)生詞,。

2.熟習(xí)課文，復(fù)述故事,。

教學(xué)步驟

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1.導(dǎo)入新課,，整體感知。 1.進(jìn)入新課,，整體感知,。 2.指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。 2.研讀課文,，理解文章主旨,。 3.總結(jié)，練習(xí),。 3.總結(jié),，練習(xí)。 一,、講故事,，導(dǎo)入新課(約分鐘)

二、研讀課文,，理解文章主旨(約分 鐘)

三,、小結(jié)課文，布置作業(yè)(約分鐘)

板書設(shè)計

(略)

問題探究與拓展活動

這是一篇美麗的童話,，它營造了一種純真,、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界,。這種意境如何感悟?

練習(xí)設(shè)計

◆隨堂練習(xí)設(shè)計

1.給下面的加粗字注音,。

哞哞潺潺()嬉戲()孿生()薔薇()

踉蹌()咩咩()螢火蟲()

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇八

《盲孩子和他的影子》 4

【教學(xué)要求】

1. 知識：學(xué)習(xí)疊詞運用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫,，積累優(yōu)美語句,，

2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣,，節(jié)奏,，情感；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

3. 情感：通過對本文美的語言,，美的意境的品味，體悟文章主題,，獲得美的`熏陶和享受,，讓“愛”的清泉流淌心中。

4. 方法：自主閱讀,，圈點批注,；合作探討，聽說結(jié)合,。

【重點難點】

1. 課文美的意境的品悟,。

2. 多角度理解課文主題。

【教具.課件準(zhǔn)備】

計算機???? 投影儀

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一. 新課導(dǎo)入：

（.課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險,，營救“非典”病人場面,。

（導(dǎo)入語）

同學(xué)們，在的春天,，非典病魔肆虐地襲擊著人類,，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中,，多少人難逃病魔的侵襲,，陷入極度的恐慌。而白衣天使們,，他們置自己的生命于不顧,，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強烈地響起,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中,，最終,，匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》――

（.課件展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子??? 金波

二. 學(xué)習(xí)新課：

1. 整體感知：

同學(xué)們,，這是一篇自讀課文,，讓我們充分發(fā)揮主動性，勇于探究,，善于合作,。首先,，請同學(xué)們大聲朗讀全文,，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞,，和你認(rèn)為優(yōu)美的語句,。

（.課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文,，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞,，優(yōu)美語句,。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面,，請同學(xué)們相互交流,，疏通文字。之后,，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下,，看看大家的想法是否一致。

（學(xué)生相互交流,，教師最后明確）

哞 mōu?????? 酥 sū?????? 薔薇qiángwēi??????? 踉踉蹌蹌liàngqiàng?????? 孿生luán???? 泥濘nìng

2. 重點理解：

整體感知課文內(nèi)容之后,，請同學(xué)們重點理解課文內(nèi)容。首先,，自主學(xué)習(xí),，請大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句,。其次,，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

（.課件展示）

重點理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句,。

（2）小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,，單獨回答,，最后明確）

問題（1）：心情變化的語句：

他的日子過得很寂寞。――盲孩子似乎感受到光明,?？吹搅松剩芸鞓?。――“啊,，我看見它了，螢火蟲,，他從來沒有這樣快樂??????????????????????????????????????? 過,。”――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“??！我的影子,，是你嗎？我好像看見你了,！真的,，我看見你了！”――他看見了周圍的一切,。

（學(xué)生小組討論,，

○教學(xué)目標(biāo)

[知識能力目標(biāo)]：

① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言,。

② 有感情地朗讀課文,。

③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

[態(tài)度情感目標(biāo)]：

① 學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

② 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì),。

○教學(xué)重點

① 有感情地朗讀課文,。

② 多角度理解文章主旨。

③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文,，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》),。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里,，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,，我們再次步人美麗的抒情童話世界,，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉,，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

① 教師范讀課文,，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境,。

② 學(xué)生自由讀課文,，并思考以下兩個問題，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難,，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩，它很快樂,?！鞍。铱匆娝?，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過,。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子,，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,，帶來溫暖→影子、螢火蟲,、太陽,、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨,，欣賞文章美,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

⑴在誦讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解、分析主要內(nèi)容,。

⑵了解常用的修辭方法,，體會它們在文中的表達(dá)效果。

2.教材分析

這是七年級上冊第六單元中的第四課,。學(xué)習(xí)本單元,，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗,，大膽地發(fā)表自己的見解。

3.中招考點

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致,，涉及到動詞、形容詞,、修辭,、細(xì)節(jié)描寫,、寫作手法，賞析有一定難度,，賦4分的居多,。

4.學(xué)情分析

七年級的學(xué)生，對閱讀現(xiàn)代文的方法有了初步的了解,，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過誦讀課文,，能感受課文純真,、友好的情感氛圍，體會詩情畫意,，多角度多側(cè)面感受生活的美,，理解作品內(nèi)涵。

2.通過品讀語言,，能樹立熱愛生活,、關(guān)愛弱者的良好愿望。

三,、評價任務(wù)

1.針對目標(biāo)1,，設(shè)計一個活動：通過誦讀課文，圈點勾畫有用信息,，能說出文章思路和主要內(nèi)容,。

2.針對目標(biāo)2，設(shè)計一個活動：通過品讀語言,，能總結(jié)出品讀語言的方法,，并會運用這種方法解決此類問題。

四,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們,，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里,，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩,、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……,。今天,，我們再次步入美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界,，有汩汩流淌著的愛的清泉,，還有等待我們結(jié)識的新朋友-----盲孩子和他的影子?(板書課題、作者)

(二)預(yù)習(xí)檢測

1.作者介紹?

?金波，1935年7月生于北京,，當(dāng)代詩人,，著名兒童文學(xué)作家。作品有詩集《回聲》,、《綠色的太陽》等;童話集《小樹葉童話》,、《影子人》等;散文集《等待好朋友》、《等你敲門》等,。

2. 給加粗字注音。

哞哞( ) 咩咩( ) 潺潺( ) 酥酥( )

踉( )踉蹌蹌( ) 嬉戲( ) 眨巴( )

紅潤( ) 孿生( ) 玫瑰( ) 薔薇( )

(三)新課講解

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點 要點歸納

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過誦讀課文,，能感受課文純真,、友好的情感氛圍，體會詩情畫意,，多角度多側(cè)面感受生活的美,，理解作品內(nèi)涵。

自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：課文,。

方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號,，并勾畫出有用信息。

時間：8分鐘,。

要求：1.找出盲孩子的心情變化?(快速瀏覽課文,，把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出，想一想：為什么會產(chǎn)生這種變化?)

自學(xué)檢測一

文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

?①盲孩子十分孤獨,、寂寞,。“影子”的陪伴使他快樂,，給他帶來了溫暖;困境中來自螢火蟲的愛,、影子的愛以及太陽、月亮的愛,，使他得到了光明,。

②能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂,?！薄鞍。铱匆娝?，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過,。”

“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”

因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽,、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好,，是愛改變了盲孩子,。

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子,、螢火蟲,、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明,。

學(xué)生找出相關(guān)語句理解

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇十一

愛,，是一個簡單的詞語。今天我又一次體會到了愛,。

這篇《盲孩子和他的影子》敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子,。它們對盲孩子的關(guān)愛，使盲孩子重新看見光明,。

讀完這一篇文章,，我心里只有一種感覺――感動。

在五年前的一天,，我們班的一個同學(xué)腳受傷了,，被打上了石膏。行動不便,，是他差點得了憂郁癥,，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下，他終于痊愈了,。

每節(jié)課,，只要一下課，就有同學(xué)找他下棋,，說笑話,。從不讓他閑在那兒。老師也多讓我們看一些影片,，讓大家靜下來欣賞,。

體育課，他來不了,，老師就陪他,，和他一起交流。

放學(xué)了,，由幾個高大的同學(xué),，輪流背他下樓,，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了,。

后來,，我們都在讓他自己起來，扶著桌子走幾步,。中飯,，都是我們從食堂，給他送來的,?？粗缘亟蚪蛴形叮覀冃睦镆餐﹂_心的,。最后他好了,，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣。

“謝謝大家對我的幫助,?！彼兄x了全班同學(xué),。

愛如一股清泉,，滋潤著人們的心田。

愛別人的人,，自己一定是幸福的,。我們的心早已連在一起，向未來走去,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計及反思 盲孩子和他的影子說課稿篇十二

愛,，是一個簡單的詞語。今天我又一次體會到了愛,。

這篇童話敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子,。它們對盲孩子的關(guān)愛，使盲孩子重新看見光明,。

讀完這一篇文章,，我心里只有一種感覺――感動。

在五年前的一天,，我們班的一個同學(xué)腳受傷了,，被打上了石膏。行動不便,，是他差點得了憂郁癥,，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下，他終于痊愈了,。

每節(jié)課,，只要一下課,，就有同學(xué)找他下棋，說笑話,。從不讓他閑在那兒,。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來欣賞,。

體育課,，他來不了，老師就陪他,，和他一起交流,。

放學(xué)了，由幾個高大的同學(xué),，輪流背他下樓,，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了,。

后來,，我們都在讓他自己起來，扶著桌子走幾步,。中飯,，都是我們從食堂，給他送來的,?？粗缘亟蚪蛴形叮覀冃睦镆餐﹂_心的,。最后他好了,，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣。

“謝謝大家對我的幫助,?！彼兄x了全班同學(xué)。

愛如一股清泉,，滋潤著人們的心田,。

愛別人的人，自己一定是幸福的,。我們的心早已連在一起,，向未來走去。