光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，很快就要開展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 科學(xué)教育出版社篇一

小學(xué)科學(xué)課程是 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、學(xué)生情況分析：

我校一年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班,，共有學(xué)生25人，由于剛?cè)雽W(xué),，對(duì)《科學(xué)》這門課程充滿著好奇,。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要逐步大學(xué)生知識(shí)范圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實(shí)際生活,，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。

三,、教材分析

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈?、《玩中學(xué)》,、《水》、《工具是個(gè)好幫手》五個(gè)單元,。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。

教材以培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量,、采集與分析的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析,、解決生活中的問(wèn)題,，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練,。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題,、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去,。 2,、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

4,、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見。

五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物外部的變化,，強(qiáng)化對(duì)事物外部表象的觀察,，通過(guò)學(xué)生的看、聽,、摸,、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然,；結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來(lái)的奇妙,，培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。初步了解水的特性,，感知水的性質(zhì),。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

六、教學(xué)措施

本冊(cè)教材為學(xué)生初學(xué)教材,，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn),，多采用游戲活動(dòng)的形式,，讓學(xué)生在參與中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,，從而加深對(duì)科學(xué),、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。 在教學(xué)中可以采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí),，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片,、報(bào)刊等,。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力,。

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積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示,，適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來(lái)”的指示,，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì),，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑,，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學(xué)、植物,、動(dòng)物,、環(huán)境、科幻,、思維創(chuàng)新,、發(fā)明的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系,。包括九個(gè)單元：科學(xué)家的故事,、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保,、氣象與科學(xué),、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活,。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征,。能進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng),。對(duì)動(dòng)植物,、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問(wèn),、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望,。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系,。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式,?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí),、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處,。

科技知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí),。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣,，使學(xué)生在探究,、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展,。

(1)開展生動(dòng)的科技課,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

(2)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。通過(guò)豐富多彩的.教學(xué)活動(dòng),，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí),、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(3)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(4)樹立安全意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),、能力和習(xí)慣。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解,，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn),。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣;

2,、無(wú)科學(xué)探究意識(shí),，科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4,、實(shí)踐能力不足,。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提供合作與參與的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們,。

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本班共有11人,，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能,，具備了初步的探索能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)待科學(xué)想知道,，愛提問(wèn)，愿意合作與交流,，尊重他人的勞動(dòng)成果,。意識(shí)到人與自然要和睦相處，真愛生命,。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練,。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題,、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去,。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密,，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征,。

2、探究聲音產(chǎn)生的秘密,，知道聲音傳播的途徑和方式,，認(rèn)識(shí)噪音的來(lái)源和危害。

3,、知道秋冬星空的主要星座,，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的,，能按材料對(duì)物體分類,，認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解,、傳熱,、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來(lái)，區(qū)分常見的天然材料和人造材料,。

5,、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變，知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn),，探究雨和雪的成因,。

(三)能力培養(yǎng)

1,、養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度,，尊重證據(jù),，愿意合作和交流。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析,、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格,、圖形,、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3,、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃，對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能反思自己的探究過(guò)程,，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較,。

6、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評(píng)議,，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,，并與他人交換意見。

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一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué),，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,，對(duì)學(xué)校、環(huán)境,、老師,、同學(xué),、課堂,、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感,。同時(shí)他們年齡小,，好動(dòng)、易興奮,、易疲勞,，注意力容易分散,，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義,。如果說(shuō)他們?cè)谟變弘A段主要是通過(guò)“玩”來(lái)認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話,，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”,。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，但絕不是說(shuō)不再“有意思”，不再令人“感興趣”,，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”,。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”,。

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問(wèn)題,，無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解,。因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

1,、內(nèi)容分析

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,。

(1)“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門,，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè),，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴,，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考,，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),，豐收的季節(jié),，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物,、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn),，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向,。

(2)“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能,。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí),，他們離不開比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位,，他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度,、體積、重量和溫度等屬性,。相似地,，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較,，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量,。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑,。在本單元中,，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過(guò)程,，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。

2,、板塊分析

一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦,、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成,。在實(shí)際教學(xué)中,，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的,，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的,，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐,。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下：

(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境,，以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題,，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性,。

(2)探索板塊：包括前概念測(cè)查,、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂,、收集信息,、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn),，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法,、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流,、討論,、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心,，陳述自己的觀點(diǎn),，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上,，展開集體論證以達(dá)成共識(shí),。

(4)拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究,，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境,，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

1,、“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

①地球上生活著多種多樣的植物,，很多植物都有根、莖,、葉,。

②植物是有生命的，是生物,。

③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu),，需要水分、陽(yáng)光,，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中,。

④植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。

⑤能說(shuō)出周圍常見植物的名稱及其特征,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官觀察植物,。

②能用語(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容,。

③能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題,。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá),。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①感受植物的多樣性,，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。

②對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性,。③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度,。

④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣,。

(4)科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①了解植物在生活,、生產(chǎn)中的運(yùn)用,，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。

②了解人類需要從自然界獲取植物資源,，懂得珍愛植物,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。

2,、“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

①觀察中有比較,，比較需要公平，測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確,。

②共同的起始線是公平比較的需要,。

③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素,。

④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性,。

⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于信息的交流,。

⑥有不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體,，長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。

⑦尺子是世界通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具,，是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能根據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序,。

③能以討論,、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流,。

④嘗試以圖表的形式組織信息,。

⑤學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。

⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,。

⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果,。

⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①發(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。

②逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位,。

③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性,。

④樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇和探究興趣,。

⑤樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。

⑥愿意傾聽他人的意見,，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù),。

⑦在教師的指導(dǎo)下,，有分析、反思測(cè)量過(guò)程的意識(shí),。

(4)科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①能意識(shí)到觀察,、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法,。

②體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。

③認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力,。

1、第一單元

(1)單元詞匯

①根：高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官,，能夠把植物固定在土地上,，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料,。

②莖：植物體的一部分,，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接,，上部一般都生有葉,、花和果實(shí)。莖能輸送水,、無(wú)機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去,，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉,、花,、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用。

③葉：植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一,，通常由葉片和葉柄組成,，通稱葉子。

(2)材料清單

塑料花，植物,，種子,，花盆，泥土,，小鏟子,，小蔥，大蒜,，胡蘿卜,，校園中各種形狀的葉子，一根長(zhǎng)有葉芽,、嫩葉,、老葉的植物枝條，冬青葉,，牽牛葉,，梧桐葉,，松樹葉,，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,，有關(guān)“植物是活的”的照片,、圖片等,。

2、第二單元

(1)單元詞匯

①觀察：有目的,、有計(jì)劃,、有方向、比較持久的知覺活動(dòng),。它是以視覺為主,，與其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對(duì)比同類事物的異同,。

③猜想：比預(yù)測(cè)更隨意,，通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

④預(yù)測(cè)：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷,。

⑤測(cè)量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來(lái)觀察,，并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長(zhǎng)度,。

⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離,。

(2)材料清單

打印紙帶、記號(hào)筆,、紙質(zhì)彈跳蛙,、小立方體,、橡皮、回形針,、小棒,、有圖表的紙等。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要,。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材,，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課,、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽他人的意見,、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流,。在思考與交流的過(guò)程中,，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5,、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,，及時(shí)反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用,。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 科學(xué)教育出版社篇五

1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。

2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3,、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在,。

4,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),。

5,、大部分學(xué)生的都具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且喜歡科學(xué),，愛動(dòng)腦,、愛動(dòng)手。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生,，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，以往的基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求,，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式,，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元,，后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元,。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能,，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”,。老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛,，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”,，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容,。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律,、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響,。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多,，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇,、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。第二單元《冷和熱》,。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式,、物體吸熱散熱性能,、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮,、霧雨露霜的成因及蒸發(fā),、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多,，且探究的要求比較高,，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作,，講究操作的嚴(yán)密性,。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng),，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì),，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色,、音強(qiáng)和音調(diào),，樂(lè)音和噪音等。

這一單元與原先的自然課本里有好多相似,，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用,。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配,、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理,、吃得安全、吃得健康,。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,，是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng),，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉,。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面,。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。要求使用測(cè)量的方法,，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,、整理,、抽象和概括。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)

要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法,，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。

1．用教材教前必先教好教材

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué),，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情,，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解,。他們有的任意的增刪教材，或不用教材,，或放大教材,，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然,?！坝媒滩慕獭笔且环N思想,，在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題,，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮,，有的比我們考慮的還要全面，還要具體,。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想,，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn),，也只有先教好教材,，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2．注重孩子們的預(yù)測(cè)

猜想,、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步,，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì),，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論,。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵,，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理,，組織學(xué)生去找證據(jù),。

3．注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè),。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對(duì),，還是我的一開始的假設(shè)就有問(wèn)題,，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐,。其次,，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的,，并不是偶然的,。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些,，這樣更合理一些,。

4．講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正,?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng),、教師評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià),，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見教學(xué)進(jìn)度表）,，我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表,。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事,，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€,、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法,，不僅關(guān)注做了沒有,，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作,，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等,。

周次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注

1空氣占據(jù)空間嗎9月1日開學(xué)

2空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)

3空氣也是生命之源單元評(píng)價(jià)

4熱水變涼熱往哪里傳

5熱往哪里傳

6國(guó)慶節(jié)放假

7吸熱和散熱

8冷和熱對(duì)物體的影響水的變化

9水的變化單元評(píng)價(jià)

10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過(guò)什么傳播的

11我們?cè)鯓勇牭铰曇袈曇舻拇笮『透叩推谥袦y(cè)試

12快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)單元評(píng)價(jià)

13我們吃什么怎樣搭配食物

14食物的消化

15我們的食物安全嗎

16單元評(píng)價(jià)

17假設(shè)搜集證據(jù)

18小小紙飛機(jī)元旦放假

19匯報(bào)自由研究

20匯報(bào)自由研究

21整理檔案袋

22期末評(píng)價(jià)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 科學(xué)教育出版社篇六

一年級(jí)小學(xué)生雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性高,，擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。

根據(jù)他們的年齡和心理特征,，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活,，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí),。

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了四個(gè)單元,。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)待科學(xué)想知道,，愛提問(wèn),，愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果,。意識(shí)到人與自然要和睦相處,，真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題,、克服困難的勇氣,，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去,。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1,、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征,。

2,、探究聲音產(chǎn)生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式,，認(rèn)識(shí)噪音的來(lái)源和危害,。

3、知道秋冬星空的主要星座,，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)

期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,。

4,、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對(duì)物體分類,，認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電,、溶解、傳熱,、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來(lái),，區(qū)分常見的天然材料和人造材料,。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變,，知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn),，探究雨和雪的成因。

(三)能力培養(yǎng)

1,、養(yǎng)成善于觀察,，善于探索的科學(xué)態(tài)度，尊重證據(jù),，愿意合作和交流,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、采集和整理信息的能力,。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形,、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料,。

3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,，器材做簡(jiǎn)單的觀察,，并做記錄。

4,、培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃,，對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃。

5,、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較,。

6,、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評(píng)議，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,，并與他人交換意見,。

1、多種形式培養(yǎng)興趣,，生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能,。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量，有意識(shí),、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一些科普新知識(shí)和科學(xué)技術(shù)研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授,、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練,、多動(dòng),，多給學(xué)生時(shí)間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。

3,、采取生動(dòng),、活潑、有趣的教學(xué)方式,，呈現(xiàn)一個(gè)愉悅,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。

4,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而且積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)新的創(chuàng)新火花的迸發(fā),。

5,、教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)，因材施教,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展