在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、學(xué)會(huì)兒歌。

2,、享受游戲的樂(lè)趣,。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

竹竿或木棍若干。

1,、請(qǐng)幼兒坐好以后,，老師“騎著”竹馬(把竹竿放在胯下)上場(chǎng),，邊跑邊說(shuō)兒歌。

2,、問(wèn)幼兒：我騎的是什么呀?你們想學(xué)這首兒歌嗎?我們快快地學(xué)會(huì)了兒歌就出去玩,，好嗎?

3、老師教說(shuō)兒歌,。老師說(shuō)一句,，幼兒學(xué)一句。

4,、幼兒跟著老師一起說(shuō),。

附兒歌：

我的馬兒真正好

我的馬兒真正好，

我的馬兒不吃草,。

得兒――駕!

馬兒跑得快,，

馬兒跑得好。

呱噠呱噠,， 呱噠呱噠,。

興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,，老師以語(yǔ)言,、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng),，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè),，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇二

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng),，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng),。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞,，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫(xiě)教案,，下載音效，選配樂(lè),，制作課件等,，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松,，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后,，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候,，小朋友們都答不上來(lái),，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè),，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果,。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等,，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的`日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē),，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些,、考慮更周全些。

有人說(shuō)教無(wú)定式,，的確,，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾,，效果并不是很理想,，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣,，效果就更不一樣了,。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害,。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦,，太多的"嗯，呀"等象聲詞,。有些地方過(guò)度不自然,，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)"火車(chē)是空著的,，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀,，那他是誰(shuí)呢?"，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車(chē)的駕駛室,，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē),，咔嚓咔嚓去旅行!",。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述,，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢。

教育就是不斷地反思,，在反思中不斷地進(jìn)步!我想,，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課,，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇三

1,、在情景中幼兒自然習(xí)得兒歌，感受游戲的快樂(lè),。

2,、在游戲中，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣,。

3,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng),。

5,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

一,、導(dǎo)入

1、直接進(jìn)入情景

師：有那么多的客人來(lái)到我們的家里來(lái)做客,，我們可以怎么來(lái)接待我們的客人呢,？（幼兒講述）

2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)給客人準(zhǔn)備些什么菜呢,？

二,、兒歌理解

1、你們說(shuō)了那么多的好吃的菜來(lái)招待我們的客人,，讓我也來(lái)給客人準(zhǔn)備些好吃的菜,。（師邊示范兒歌邊進(jìn)行操作）

2、提問(wèn)：我給客人準(zhǔn)備了些什么菜,？是怎么燒的呢？（引導(dǎo)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù),，葷素的合理搭配）

3,、今天來(lái)了那么多的客人，他們也要來(lái)嘗嘗這些好吃的菜,，你們會(huì)做這些菜嗎,？（在情景中幼兒進(jìn)行兒歌的學(xué)念）

三、延伸

1,、請(qǐng)客人來(lái)嘗嘗我們好吃的菜（引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流）

2,、你們的客人喜歡吃什么？我們可以和客人一起去菜場(chǎng)買(mǎi)些他們喜歡吃的菜,。

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí),，咬字要清楚,，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí),，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇四

1,、學(xué)會(huì)念兒歌,，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2,、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯：拿,、唱、抬等詞,，注意漱,，咕嚕，等詞的發(fā)音,。

3,、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣,。

4,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等,。

1,、教師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣,。

⑴教師手拿小花茶杯,，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的注意,。

⑵教師：“剛才你們看到老師在干什么,？”（幼兒：“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的音）

⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,，喝口清清水,， 抬起頭，閉著嘴,，咕嚕咕嚕吐出水,。

2、提出兒歌的名稱,，提問(wèn)兒歌的內(nèi)容,。

⑴教師：“剛才老師在漱口,，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口,?！?/p>

⑵提問(wèn)兒歌的名稱，練習(xí)發(fā)漱的音,。

⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng),，教師邊動(dòng)作邊念兒歌。

⑷提問(wèn)：

a,、“教師手里拿著什么,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿）

b,、“喝口什么,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝,，注意“清”的發(fā)音）

c,、“然后頭怎樣，嘴怎樣,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬,、閉,，注意“嘴”的發(fā)音。）

d,、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,，學(xué)習(xí)詞：咕嚕,，并發(fā)準(zhǔn)音）

3、集體學(xué)念兒歌：

⑴全體幼兒和教師一起念兒歌1-2遍,。

⑵幼兒每人一只小花茶杯（不放水）,，邊動(dòng)作邊念兒歌1-2遍。

4,、結(jié)束：

教師和幼兒一起小結(jié),，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

在日常生活中注意飯后漱口,，并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固,。

通過(guò)兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)目標(biāo)一得到了真正的落實(shí),，兒童的生活技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇五

1、 理解詩(shī)歌,，初步感知春風(fēng)吹過(guò),，大地的色彩和生氣。

2,、 借助圖夾文的兒歌的提示,，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫(huà)的形式嘗試仿編兒歌,。

3,、 初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

1,、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè),，彩色筆若干。

2,、 實(shí)物展示儀一臺(tái),。

1、 通過(guò)提問(wèn)的方式,，初步感知春天的氣息,。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過(guò)來(lái),，春天是一片怎樣的景象呢,？

② 鼓勵(lì)幼兒大膽的講述對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2,、 教師將幼兒用書(shū)放在實(shí)物投影儀上,，展示出來(lái)。幼兒一邊看畫(huà)面,，一邊聽(tīng)教師朗誦兒歌《春風(fēng)》,，提問(wèn)：

① 春風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)會(huì)怎樣,？

② 春風(fēng)還會(huì)吹來(lái)什么,？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容,。

3,、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌,。

4,、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句,，幼兒手指圖念兒歌的后半句,。

5,、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來(lái)了什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),，大膽的仿編兒歌,。

6、 組織幼兒在幼兒用書(shū)上大膽地畫(huà)一畫(huà)“春風(fēng)”,，然后,，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫(huà)面,。

7,、 師生共同閱讀畫(huà)面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌,。

本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn),，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中,，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌,，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述,。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn),，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū),，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字,，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo),，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象,，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字,。而在之后的每次完整朗誦之前,，我都會(huì)問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇六

1、通過(guò)情境理解散文詩(shī)內(nèi)容,，大膽表述自己的想法,。

2、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。

3,、感知詩(shī)歌所表達(dá)的溫磬,、甜美的意境，體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)的情感,。

4,、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1、錄音機(jī),、磁帶,。

2、幼兒人手一個(gè)娃娃,。

3,、豬爺爺圖片、呼嚕聲圖譜,。

1,、哄娃娃入睡，引題,。

（播放夢(mèng)幻曲）教師：我們和娃娃玩了很長(zhǎng)時(shí)間,，娃娃有點(diǎn)累了，讓我們來(lái)做爸爸媽媽哄娃娃睡覺(jué)吧,。

2,、利用情境，理解詩(shī)歌,。

1)（播放呼嚕聲）提問(wèn)：“咦,，這是什么聲音，吵得小娃娃都睡不著了,？”幼兒自由表述,，（猜猜誰(shuí)會(huì)這么大聲打呼嚕呢？）教師出示教具：“猜對(duì)了,，就是豬爺爺打呼嚕的聲音,。

2)出示呼嚕聲圖譜，幼兒模仿較響的呼嚕聲,。

3)提問(wèn)：“豬爺爺?shù)暮魢Ｂ晫?shí)在是太響了,，我們得想個(gè)好辦法，不讓豬爺爺吵醒我們的小娃娃,，你有這樣的好辦法嗎,？”幼兒大膽表述自己的想法,。教師導(dǎo)入對(duì)話：“豬爺爺，豬爺爺,，我的娃娃要睡覺(jué),，請(qǐng)你輕輕打呼嚕?！崩们榫?，讓幼兒通過(guò)個(gè)別、集體,、分男女等形式,，用輕柔的語(yǔ)調(diào)反復(fù)朗誦。

4)（播放呼嚕聲,，超來(lái)越輕）出示圖譜,，提問(wèn)：“聽(tīng)一聽(tīng)，看一看,，豬爺爺?shù)暮魢Ｂ曈辛耸裁醋兓?？”幼兒模仿越?lái)越輕的呼嚕聲。

3,、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1）（配樂(lè)）教師有表情地完整示范朗誦散文詩(shī)。

2）幼兒集體朗誦詩(shī)歌,，要求表現(xiàn)不同的語(yǔ)調(diào),。（改換不同的姿態(tài)：坐、蹲,、搖搖籃等）

4,、（播放夢(mèng)幻曲），幼兒抱著熟睡的娃娃出活動(dòng)室,，結(jié)束活動(dòng),。

能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng),。幼兒在與同伴,、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇七

1,、讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容,，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣,，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦,。

3,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,，vcd教材,。

（一）、出示圖片,，引導(dǎo)觀察,，講述。

1,、剛才我們看了碟片,，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊,？請(qǐng)幼兒討論,。

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片,，你在圖片都看到了什么呢,？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨?？（在?wèn)路,，在說(shuō)話…）天上怎么了？

（二）,、幼兒觀看vcd教材,，引起興趣

1、教師講解：小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）對(duì)，春天到了,，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了,，花兒也都開(kāi)了，在春天呢,，有一天就叫做清明節(jié),，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

2,、教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊,，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī),，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好,？

3,、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看,。

4,、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童,，剛才看的那首詩(shī)呢,，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1,、教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞,。

2,、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容,。

3,、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍,，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀,。

4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演,，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片,。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒,。

5,、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結(jié)束部分,。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),。或者在幼兒之間進(jìn)行交流,。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村,。

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使幼兒受到美的熏陶,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇八

九月,、十月,，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，步入秋天,，秋天的特征也日益明顯,。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化：樹(shù)葉、花瓣開(kāi)始飄落,，各種瓜果非常豐富······我設(shè)計(jì)這堂課,，通過(guò)一個(gè)意境優(yōu)美的童話故事，結(jié)合幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、喜歡聽(tīng)故事,，感知故事中多彩的秋天,。

2、通過(guò)回答問(wèn)題,，鍛煉記憶力和復(fù)述故事的能力,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié),。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1,、幾片落葉。

2,、 自制教學(xué)掛圖,，動(dòng)物頭飾，水果圖片,，房子圖片,，路牌。

1、 教師出示落葉,，通過(guò)談話引出主題,。

（1）教師：（出示樹(shù)葉）孩子們，你們看今天老師帶來(lái)的是什么,？你們猜一猜這樹(shù)葉是從哪里來(lái)的,？（老師撿的。）為什么地上會(huì)有樹(shù)葉呢,？（秋天到了,，樹(shù)葉凋落了。）

（2）教師：下面我給大家講一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的故事,，名字叫“樹(shù)葉房子”,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖的畫(huà)面,，了解故事內(nèi)容,。

教師：

（1）第一幅圖上你們看到了什么？能看出這是什么季節(jié)嗎,？你們猜一猜三只小兔子要去干什么,？這個(gè)路牌上有誰(shuí)的照片？說(shuō)明小兔子們要去找誰(shuí)呀,？

（2）第二幅圖中你們看到了什么,？小兔子們?cè)诟墒裁矗啃∝i在家嗎,？是從哪里看出來(lái)的,？

（3）第三幅圖中的小兔子在干什么？小白兔用什么顏色的樹(shù)葉蓋了一間房子,？小黑兔,、小灰兔呢？它們?cè)谟檬裁搭伾臉?shù)葉蓋房子,？

（4）第四幅圖上誰(shuí)回來(lái)了,？它的小車(chē)?yán)锓胖裁矗磕阒肋@些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎,？小豬來(lái)到自己家門(mén)口看到了什么,？（教師手指著三間樹(shù)葉房子）

（5）小兔子們幫著小豬把什么放進(jìn)了紅房子？把什么放進(jìn)了黃房子,？又把什么放進(jìn)了綠房子,？

（6） 最后一幅圖畫(huà)上，你看到小豬在干什么,？

3,、教師完整地講述故事,。

4 、結(jié)合掛圖提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒回憶,、復(fù)述故事。

（1） 秋天來(lái)了,，大地穿上了······（請(qǐng)幼兒回答）

（2）小······兔,、小······兔、小······兔（教師用手指著圖中相應(yīng)的兔子,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小白兔,、小灰兔、小黑兔）到樹(shù)林里去看望······（教師指著小豬路牌,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬）,。

（3）咦,，小豬······,，小兔子們就在院子里······

（4）院子里好多漂亮的樹(shù)葉。小白兔說(shuō)：“我用······做間······,?！保ń處熡檬种钢鴪D中的紅房子）小灰兔說(shuō)：“我用······做間······”小黑兔說(shuō)：“我用······做間······”（教師用手指著相應(yīng)顏色的房子，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出答案,。

（5） 房子搭好了,，小豬······。小白兔對(duì)小豬說(shuō)······,。

（6）小豬把紅蘋(píng)果放進(jìn)紅房子,，把黃香蕉放進(jìn)······，把······放進(jìn)······,。（教師手指著相應(yīng)的房子）

（7）“謝謝,，謝謝！”小豬高興地在草地上······,。

5,、 請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行復(fù)述。教師適當(dāng)?shù)膯l(fā),、鼓勵(lì),。

6、分角色表演,。

教師指導(dǎo)幼兒帶上動(dòng)物頭飾,，拿好圖片，表演整個(gè)故事,。

1,、本次活動(dòng)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由,、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與老師,、同伴交流,，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),，并能得到積極回應(yīng)。教師通過(guò)設(shè)置懸念,、內(nèi)容復(fù)述,、動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)、積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等方式,，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2,、有幾個(gè)幼兒不愿意主動(dòng)表達(dá),，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的內(nèi)容不感興趣，或不會(huì)回答問(wèn)題,，或羞于開(kāi)口,，也可能是因?yàn)椴桓蚁蚶蠋煴磉_(dá)自己的想法，不敢和小朋友爭(zhēng)辯,。我們應(yīng)該尊重和接納幼兒的各種說(shuō)話方式,，理解不同幼兒高低不等的表達(dá)水平。鼓勵(lì)幼兒多使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn),，讓他們?cè)谡n堂上大膽表述自我見(jiàn)解,，對(duì)主動(dòng)表達(dá)的行為給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確的行為給予獎(jiǎng)勵(lì),，并積極回應(yīng)幼兒的語(yǔ)言行為,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇九

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，仿邊編兒歌中間的部分。

3,、體驗(yàn)參與表演的樂(lè)趣,。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

操作圖片。

1,、借助手指游戲,，讓幼兒猜猜誰(shuí)到班上來(lái)做客。

2,、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：

（1）小螞蟻?zhàn)哐阶?，肚子很餓了，它看到了什么好吃的,？

（2）小螞蟻?zhàn)哐阶?，肚子很餓了，它又看見(jiàn)了什么,？

（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容,。

3、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌,。

4,、幼兒一邊表演一邊念兒歌,。

5,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢,？”鼓勵(lì)幼兒以一問(wèn)一答的形式講述出來(lái),。

在教學(xué)中，我大膽的放手,，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)并及時(shí)的加以引導(dǎo),，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌,，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌,。