心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 鋼琴教師教學(xué)心得篇一

二是尊重差異,，目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦,、心理發(fā)展,、年齡、性格各不相同,。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度,、授課的方式上靈活安排,，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心,，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力,；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲,；既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力,，又能體會(huì)到付出后所帶來的快樂。

三是善用激勵(lì),，著眼發(fā)展,。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng),，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定,，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

四是采用多種教學(xué)形式,，豐富教學(xué)課堂,。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲,，讓他們體會(huì)合奏的快樂,；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的cd,，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力,；還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得,，或者舉辦小型的音樂會(huì)和匯報(bào)會(huì),，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。

隨著人們生活水平的提高,，有鋼琴的人家越來越多了,，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活,，促進(jìn)了身心健康,，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好,、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情,。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。由于彈琴必須要手指動(dòng),、耳朵聽、眼睛看,、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺、視覺,、觸覺等多種感官綜合作用,，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力,、理解力,、聽辨力,、記憶力、想象力等等,，使孩子的智力得到提高,。面對(duì)如此多的孩子和家長(zhǎng)，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要,。我翻閱了很多資料查到,，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。由于彈琴必須要手指動(dòng),、耳朵聽、眼睛看,、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺、視覺,、觸覺等多種感官綜合作用,，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力,、理解力,、聽辨力、記憶力,、想象力等等,，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂,，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些,。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生.我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問題,，第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見的問題以及解決方法,，第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式,。

首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn),，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) ,。只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué),。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為,，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,，才能孜孜不倦,、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出,，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用,，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力,，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于青少年來說,，興趣的培養(yǎng)則更顯重要,。因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感,。雖然他們的好奇心很強(qiáng),，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒,。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng),，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞,。兒童最容易接受生動(dòng)活潑,、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門,，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā),、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣,。比如幼兒喜歡形象思維,，無論教識(shí)譜，還是教演奏,，最好多用一些比喻方法,。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式,，將樂曲的內(nèi)容,、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶,、唱片,、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等,。幼兒多具愛表現(xiàn),、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn),。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分,、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴,。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定,。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì),，讓孩子們互相觀摩、互相找差距,，既鍛煉了表演能力,，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法,，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高,。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心,，會(huì)更加努力地學(xué)琴。

孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身,，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力,。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶,、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展,，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心,。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力,，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益,。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法,。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂,，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá),。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律,， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處,。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此,，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象,。通過準(zhǔn)確的范奏,，讓學(xué)生

充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象,。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘,，忽視了音樂感,、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵,，才能提高音樂感,、節(jié)律感等音樂素質(zhì),。 兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò),，但音樂感,、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞,、枯燥,、乏味，沒有一絲活力,。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，用一些直觀,、生動(dòng)、形象的手段,，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具,，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜,。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象,。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法,?？傊寣W(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂,，可以起到事半功倍的作用。

青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期,，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異,。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果,。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面,。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境,、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異,。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo),。比如有的男孩子腦子很聰明,，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力,，有的女孩子自尊心特別強(qiáng),，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下,，便會(huì)哭鬧不止,。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理,。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定,，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了,。孩子們很樂于接受這種語(yǔ)氣,，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面,，非常著急,，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制孩子練琴,。有些教師也往往缺乏耐心,，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,，厭惡學(xué)琴,，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣,，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù),，增強(qiáng)他們的自信心,。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

其次來談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見的問題以及解決方法,，兒童學(xué)琴?gòu)囊婚_始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確,、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求,，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中,，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ),。這一點(diǎn),，無論對(duì)于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要,。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤,，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。

一,、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病,。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指,、手腕,、手臂的局部緊張、僵硬,，使手指不靈活而直接影響速度與力度,，影響發(fā)音與音質(zhì)。

解決方法：①多加強(qiáng)斷奏練習(xí),，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來的動(dòng)作,，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”,，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力,。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷,，手形保持握球狀,，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先,，在手指觸鍵前,，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中,，慢慢地,、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒,。這是克服癟指的關(guān)鍵,。相反，懶散,、機(jī)械,，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無所獲,，錯(cuò)誤依舊,。

二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾,，拇指尖使勁向外翹,，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏,。造成拇指夾指的原因,，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上,，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法,。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象,。同時(shí),，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈,。拇指夾指使整個(gè)手掌開度不夠,，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦,。

解決方法：①糾正手型,。“虎口”放松拉開,，拇指掌關(guān)節(jié)（第二關(guān)節(jié)）作支點(diǎn),，第一、第二關(guān)節(jié)凸起,，拇指尖向里彎曲呈弧形,。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵,，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏,。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作,，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏,，有效地解決十指音色統(tǒng)一,、音量均衡的問題。

三,、無名指不獨(dú)立：無名指（4指）靈活程度先天地差于其他各指,，它與小指、中指的肌肉互相牽連,。4指彈奏時(shí),，如果過分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢(shì)必造成它的緊張,，并連帶其他各指乃至手腕,、小臂、肘,、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng),，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等,、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象,。

解決方法：①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時(shí),，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng),，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指,，抬起4指,，小指可隨4指,、3指可隨4指自由抬起,。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí),。通過訓(xùn)練,，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí),，控制力增強(qiáng),，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng),。

四,、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上,，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上,。

解決方法：①小指彈奏時(shí),，小指掌關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量,。小指的第一,、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張,、僵直,。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來,，默念“鼓起,、站住”的指令，反復(fù)練習(xí),，久而久之,，就會(huì)收到事半功倍之效。

五,、顛腕：經(jīng)常會(huì)見到孩子們?cè)谧魇种高B音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí),，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴,，這種彈法十分有害,。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)

被腕子截住,，手在失去重心和力量來源后,，就會(huì)顯得軟弱無力，被動(dòng),、生硬地觸鍵,，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張,、腕子笨重地上下顛動(dòng),。這種錯(cuò)誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬,，從而影響手指的力度,、速度，長(zhǎng)此以往造成手臂,、手腕肌肉的緊張酸痛,。

解決方法：①打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤上“走路”,。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松,，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖,，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開,。指與指之間一定要交接清楚,，如同接力賽跑，后來者不接住接力棒,，前者一定不能撒手,。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁,，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”,。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂曲的流暢,，因而手腕一定要柔軟放松,。③手指獨(dú)立。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí),，如果立刻不讓手臂跟著動(dòng),，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著顛,，這樣效果不好,。可以先允許他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏,，但是,，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí),，手指動(dòng)作是主動(dòng)的,，而手臂、手腕是被動(dòng)的,。不能以手臂,、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量,，逐漸加快連奏速度,，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。

不論是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童,，對(duì)待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏錯(cuò)誤,，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道,，任何彈奏毛病絕對(duì)不會(huì)隨著年歲增加而自然消失；正相反,，如果任憑錯(cuò)誤彈奏方法反復(fù)加固定型,，成為痼疾,，就很難改正了。所以我認(rèn)為這在教學(xué)當(dāng)時(shí)是很重要的環(huán)節(jié),。

最后來談一下如何根據(jù)兒童的區(qū)別來選擇不同的鋼琴上課方式,。各個(gè)孩子由于年齡不一、生理?xiàng)l件又因人而異,、學(xué)琴時(shí)間也有差別,，所以對(duì)每個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對(duì)待,。同時(shí),，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會(huì)產(chǎn)生新問題,，需要在新的起點(diǎn)上繼續(xù)加強(qiáng)與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉,。

鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別上課，但對(duì)于年齡幼小的初學(xué)的,、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生,，也可以配合一定的集體課。特別是初學(xué)認(rèn)譜和剛剛開始彈琴的孩子,，教師對(duì)他們每個(gè)人要講的課差別不大,，而幾個(gè)還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣,，激發(fā)情緒,，積極開動(dòng)腦筋。他們爭(zhēng)著舉手回答問題,，輪流上琴?gòu)椬?，一起玩音樂游戲，一起猜音樂謎語(yǔ),，輪流著當(dāng)“小老師”去幫助別人……在活躍的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識(shí),。

“靜”是指端端正正的坐在鋼琴前彈琴，“動(dòng)”是指離開鋼琴在放大的五線譜表上擺擺音符,，跟著教師練練聽音,，或聽著音樂聲走走步、拍拍手,、敲敲打擊樂器,、唱唱歌等等，這樣既運(yùn)用了有意注意和無意注意的結(jié)合,，又在一節(jié)課中對(duì)孩子進(jìn)行了聽音,、節(jié)奏、認(rèn)譜和彈奏的四種訓(xùn)練 ,。隨著年齡的增大及程度的加深,，逐漸可以增加“靜”而減少“動(dòng)”,，而后過渡到以“靜”代替“動(dòng)”。

教師應(yīng)當(dāng)固定下課時(shí)間,，一般不要超過四十五分鐘為好,。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水,、上上廁所或談?wù)勑?，讓孩子恢?fù)恢復(fù)疲勞再接著上課。繼續(xù)上課時(shí),，就不再說與上課無關(guān)的話及作與上課無關(guān)的事了,。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，知道學(xué)習(xí)不能隨隨便便,、馬馬虎虎,。一般來說，女孩子要比男孩子容易坐的住一些,。教師要根據(jù)每個(gè)孩子注意力集中的時(shí)間去相應(yīng)的逐步延長(zhǎng),，如開始是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘,，二十分鐘,。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時(shí)課也一定要休息并鼓勵(lì)他去玩耍,，以緩和腦力,、視力、及肌肉的疲勞,。

少兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，生理?xiàng)l件與成人又很大差異：個(gè)子矮、手臂短,、手小,、手腕、手掌及手指的骨骼,、關(guān)節(jié)及肌肉等比較軟弱,，力氣有限。較大年齡的初學(xué)者在彈奏中所能作到的,，對(duì)于孩子并不那么容易做到,。如果在教學(xué)中忽視了幼兒生理?xiàng)l件，可能就會(huì)由于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，使學(xué)習(xí)受影響,，甚至導(dǎo)致彈奏中的某些毛病。孩子的手臂短，如果彈奏時(shí)音域過寬,，孩子的手夠不大,，比較吃力,，就容易邊彈邊在座圍上左右挪動(dòng),，這樣就容易影響彈奏的質(zhì)量，并且妨礙了上半身對(duì)于彈奏的適應(yīng)性,。有的孩子為了能夠談到較遠(yuǎn)距離的琴鍵,，身體下趴或歪扭、腰部塌陷,、不自覺的把腳抬起來,，這樣就失去了人體在彈奏中的某些重要支撐點(diǎn)。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范圍,，比如彈音階,，不要一下子彈四個(gè)八度，先彈一至兩個(gè)八度就夠了,，年齡稍大一些,，手臂長(zhǎng)一些，手臂長(zhǎng)一些的時(shí)候再?gòu)椚齻€(gè)八度,、四個(gè)八度,。如果樂曲的音域范圍都在中高音區(qū)，不妨先把坐的位置移到中央c右邊一些,，反之就稍左一些孩子的手掌小,、手指短，成人彈起來輕而易舉的某些音程,、雙音,、和弦等，孩子的一雙小手就顯得比較費(fèi)力,。因此,，在彈奏中，最好選擇方便于孩子彈奏的音程,、雙音,、和弦等，或?qū)⒉缓线m的簡(jiǎn)化省略,，并以手指伸張和收縮的交替彈奏,、遠(yuǎn)距離和近距離相結(jié)合的彈奏來取代于過多的、連續(xù)的手指伸張,，以免肌肉緊張,。有些樂譜的指法不一定都適合孩子，如完全照用，孩子容易發(fā)生困難,，而產(chǎn)生緊張心理,。最好根據(jù)孩子手的適應(yīng)情況,，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏又利于音樂表現(xiàn)。有時(shí)，克服彈奏中的一個(gè)難點(diǎn)關(guān)鍵在于修改指法。最初彈奏時(shí)，不要過于要求孩子的音量。一雙剛剛接觸鋼琴的小手，那樣柔弱，他們還沒有足夠的力氣，也不大知道如何正確的使用力氣去彈琴,，如果總是說：“聲音太小了,，大聲點(diǎn),，用勁彈……”就容易導(dǎo)致孩子不擇手段的去“弄響”琴鍵,，不利于形成正確地彈琴姿勢(shì)和培養(yǎng)彈琴的舒適感,，而且這種不好聽的聲音被孩子的耳朵聽?wèi)T了,，也容易損害他的聽覺,。什么是恰當(dāng)?shù)囊袅磕?即孩子彈奏時(shí)不拘謹(jǐn),，手臂自然放松,，手指下落在琴鍵上基本能站好,，聲音不壓不飄，保持通暢,，這就是孩子的自然音量,。音量的增大依賴于彈奏方法的逐步掌握、與彈奏有關(guān)的生理功能的正確鍛煉以及人體的生長(zhǎng)發(fā)育等等,。

以上就是我對(duì)少兒鋼琴教學(xué)的一些心得體會(huì),，希望對(duì)青少年鋼琴教育上做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，也祝愿各位教師和家長(zhǎng)培養(yǎng)出更多更好的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,！祝愿我們國(guó)家的音樂文化事業(yè)有更加光輝燦爛的前景,！

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 鋼琴教師教學(xué)心得篇二

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感呢?

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說，再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求,；多聽、多看,、不放過任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高,。如教師示范、觀摩音樂會(huì),、聽音響資料等方式,。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1,、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳访罏楹诵?，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值,、作用極其特殊魅力。

2,、示范,、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

3,、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握,。所以在鋼琴教學(xué)中,，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺,。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)和技巧,。

4,、分解法與完整法,。根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手,、分句,、分段、分聲部練習(xí),，學(xué)會(huì)把樂曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來單練,，這樣把樂曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下,，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M(jìn)行精雕細(xì)刻,；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化,、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,，還大大縮短了整首樂曲的練習(xí)時(shí)間,，達(dá)到了事半功倍的效果。所以說這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法,。

5,、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽,、心想,、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

6、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句,、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意,，不是銜接過緊,，顯得倉(cāng)促，就是停頓過大,，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

7,、音樂練習(xí)法,。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法,。通過聽所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲,，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外,，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

以上是我自己這些年來對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談,。對(duì)于鋼琴教學(xué)來講，我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高,。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求，希望通過“專業(yè)的,、快樂的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂路越走越遠(yuǎn)。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 鋼琴教師教學(xué)心得篇三

從教12年來,，接觸過許多家長(zhǎng)和琴童,，我始終在尋找一種來自心靈對(duì)音樂得到滋養(yǎng)的“快樂教學(xué)法”,。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂學(xué)院“全國(guó)鋼琴音樂教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,，從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂的孩子，快樂的鋼琴家,，快樂的藝術(shù)大師！

參加培訓(xùn)的每一天,，都能夠感受到“享受性”的授課,。周海宏教授講的“兒童音樂教學(xué)中的心理問題析解”，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過程中的心理狀況,，如何使他們自覺練琴、如何享受音樂,；李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”,，講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记桑粍⒓t妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂大師及歷史背景,；彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握,；寧楠老師講授的“音樂基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”，講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法,。這使我從中收獲了很多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)：

一,、要培養(yǎng)正確的彈奏姿勢(shì)和練琴方法

從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲,，提高彈奏的準(zhǔn)確性,。

在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,，逐漸在熟練的程度上加速，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏,。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏,，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音，逐步培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力,，鞏固手型和基本技術(shù),。

二,、建立師生感情，消除學(xué)生上課的緊張情緒

學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒，擔(dān)心自己彈不好,，擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,，作為把孩子引進(jìn)音樂大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒,，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),，培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。

對(duì)于孩子,，特別是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她,，鼓勵(lì)她，在彈好一課后,，予以表?yè)P(yáng)，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,，同時(shí)在彈琴的過程中也學(xué)會(huì)了放松,。

三,、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容

每次上課，在回課的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題,，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問題，到下一課中也同時(shí)能得到解決,，遇到問題就解決掉,。

同時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對(duì)樂曲的感性認(rèn)識(shí),，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確,、鮮明、吸引人,。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深,，常常會(huì)出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏,，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn),。下課之前,，用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,，指出努力方向,。

四、因材施教,，掌握進(jìn)度

貫徹因材施教的基本原則,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué),。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說,，不同興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,，加上他們天生的音樂素質(zhì)、生理?xiàng)l件,、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,，教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,，綜合素質(zhì)怎樣,，做到心中有數(shù),，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。

對(duì)待注意力不集中的孩子,，在教學(xué)中,，可以采取多暗示、提醒,、引導(dǎo)的方法,，對(duì)待膽小,、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng)，激勵(lì)他們積極參與思考,，勇于表現(xiàn)自我,，培養(yǎng)自信心,；根據(jù)學(xué)生能力不同,，在教材的選用、教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望,。

五,、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”,。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平,，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,，以利于鋼琴演奏技能的操作,。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,，問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,，而是怎樣提高它,，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來控制學(xué)生的情緒興奮性,，是一條極為有效的途徑。

例如,，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式,，這無疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充,。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下,，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論,，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏,。它的優(yōu)越之處在于,，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑,，內(nèi)容豐富，視角廣闊,。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),，更理智地指導(dǎo)練琴。

通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過程中,，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系,、相互制約,、相互影響、相互滲透的,，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),，充分把握情感的教學(xué)功能,，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性,、藝術(shù)性,、教育性于一體的綜合問題,，從某種意義上說,，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,，它需要我們不斷地從理論上加以研究,，從實(shí)踐上加以探索,。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 鋼琴教師教學(xué)心得篇四

一本適合孩子們音樂啟蒙的教材,，一個(gè)孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,。因此在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂理知識(shí)，不要讓孩子們上來就學(xué)習(xí)鍵盤,，如果對(duì)音節(jié)沒有最初的概念，那么往往會(huì)阻礙孩子的鋼琴學(xué)習(xí)未來,！

鋼琴啟蒙教學(xué),；節(jié)奏,；兒童；湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程放松

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,，鋼琴這一樂器在中國(guó)逐漸普及,。學(xué)鋼琴的人群年齡越來越小,，因此一本適合孩子們音樂啟蒙的教材，一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,，甚至將影響孩子一生對(duì)鋼琴的理解和音樂前途,。在啟蒙時(shí)期,，教材的選擇會(huì)直接影響到孩子對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習(xí),，了解到這一時(shí)期的孩子具有以下特點(diǎn)：首先,，這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),，但沒有自制能力，他們能夠?qū)Ｗ⑸险n練琴的時(shí)間較短,，這一時(shí)期的兒童手指機(jī)能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,，這正是塑造孩子手型的黃金時(shí)期。鋼琴上課是一對(duì)一的固定教學(xué),，因此不但要求音樂老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的鋼琴功底,，更需要掌握音樂教學(xué)和兒童心理學(xué),。不但要做良師，更要成為孩子們的“益友”,！

這套教材在20xx年出版該教材彩色版的同時(shí),，與一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司的合作，同步推出了音像制品,，他們依據(jù)樂譜中的卡通形象制成vcd產(chǎn)品，深受兒童及家長(zhǎng)的喜愛,，這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當(dāng)廣泛,。

首先,，這本教材是針對(duì)3至6歲的兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所使用的啟蒙教材,，樂曲大多短小生動(dòng)書本以動(dòng)畫人物的形式生動(dòng)形象使得整本書易于讓兒童對(duì)樂曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，作為孩子的啟蒙書籍不管是視覺效果上還是基礎(chǔ)知識(shí)上都很全面生動(dòng),。我以小湯第一本書的啟蒙教學(xué)為例,，講解一下我所認(rèn)為的啟蒙注意要點(diǎn)：學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的道路想讓孩子長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的走下去,。

啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營(yíng)造一個(gè)奇幻的音樂世界,，去打開孩子的空間想象力。比如,，在音樂的世界也有規(guī)則像我們生活中過馬路要遵守交通規(guī)則,，上課要遵守課堂紀(jì)律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學(xué)中,。在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂理知識(shí),，不要讓孩子們上來就上鍵盤，對(duì)于音符的來歷拍號(hào)都沒有概念,，這樣往往會(huì)耽誤孩子后來的教學(xué)進(jìn)度,。在小湯的第一頁(yè)，就標(biāo)注著鋼琴鍵盤,，緊接著就在下方寫到“鋼琴的鍵盤排列著白鍵和黑鍵,，白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁(yè)直接讓孩子上鍵盤告訴孩子，最中央的琴鍵就是中央c,。這樣會(huì)讓孩子形成兩個(gè)誤區(qū)，1不知道c到底代表著什么意思,，跟abcd到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央c。

小湯第一頁(yè)第二句話就很清楚的寫明白了,，白鍵的音名是abcdefg，可以從abcd歌入手,，告訴孩子,，鋼琴有88個(gè)琴鍵但是只有7個(gè)名字，他們都是兄弟姐妹,。兩個(gè)黑鍵的左邊那個(gè)白鍵的名字叫c,，然后讓孩子找出鋼琴上所有的c，特別注意的是最右邊的c,，兩個(gè)黑鍵的左邊第一個(gè)白鍵是c,，三個(gè)黑鍵右邊第二個(gè)琴鍵也是c,。讓孩子隨手按出來，不要刻意去強(qiáng)調(diào)手型,，先讓孩子放松下來,，如果孩子放不開,，老師可以適當(dāng)引導(dǎo),，按出琴鍵，問孩子是否是c讓孩子思考,。在孩子找出所有c的時(shí)候,，告訴他們，c我們唱做do,，并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個(gè)c上放一個(gè)小東西,，讓他自己找出最中間的c在哪里,，讓孩子記住這就是中間的c，我們叫做中央c,。這作為本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。第二個(gè)重點(diǎn)，教孩子認(rèn)識(shí)譜子和音符,，高低音譜號(hào),，拍號(hào)等,，準(zhǔn)確找到中央c在五線譜的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中相信有一點(diǎn)是每個(gè)老師都很頭疼的,，那就是音符的排列順序怎么跟孩子準(zhǔn)確的解釋清楚,。在這里老師都會(huì)用不同的方法或者圖畫告訴孩子,，我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我會(huì)拿著畫筆,，拿一張紙給孩子畫五線譜,，告訴他們黑色的就是線,，線和線的中間,，我們簡(jiǎn)稱間或者中間都可以,。

音符就是線,，中間，線,，中間這樣排列的,。一定要說的籠統(tǒng)一點(diǎn),，不要讓孩子覺得有很大的距離感，或者不明白老師到底在講什么,。但是,，我會(huì)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，在剩下的空白中會(huì)有很多我們看不到的線，高音譜號(hào)和低音譜號(hào)是相互通的,，這一點(diǎn)很多老師都忽略了,，一定記得告訴孩子，為接下來中央c在五線譜的位置做鋪墊,。緊接著,，相信大多數(shù)老師就開始教孩子認(rèn)識(shí)音符，一般從全音符認(rèn)起,，然后開始慢慢引入中央c在五線譜的位置,。在這一環(huán)節(jié)，我的方法可能不太一樣,。首先,，包子一樣的音符叫做全音符，有四拍,。我會(huì)直接引入拍號(hào)，告訴孩子看最上面的數(shù)字,，下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進(jìn)行講解,。緊接著，我會(huì)教孩子唱doremifaso,，引入五線譜時(shí),，我會(huì)先讓孩子記住mi的位置。五線譜最下面線上的音,，畫一個(gè)音符,，是mi。之所這樣教是因?yàn)槲覇栠^很多考完專業(yè)十級(jí)的孩子,，你給我寫一個(gè)中央c看看,，很多孩子寫出來就是圓圈加一橫。對(duì)于小孩子,，語(yǔ)言和文字的記憶永遠(yuǎn)比不上圖畫記憶,，所以一定要告訴孩子，音符長(zhǎng)這樣o,。

所以每次我教孩子中央c的時(shí)候我會(huì)故意把下面那條黑線畫很長(zhǎng)，讓他們覺得,，這就是一條線,。在第一節(jié)課還要對(duì)孩子進(jìn)行拍子的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我會(huì)讓孩子站起來走路,，平穩(wěn)的走,，快步的走，忽快忽慢的走,，這樣可以讓孩子很容易就理解,，什么是準(zhǔn)確的拍子。這個(gè)很重要,，很多孩子在初學(xué)的時(shí)候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾?，?duì)拍子的對(duì)與錯(cuò)沒有明確的認(rèn)識(shí)，就是老師大概是這么喊的,，就照著老師的喊不知道為什么,，不知道拍子有快慢，這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)造成很大的不便,?？技?jí)的孩子經(jīng)常有的問題就是拍子不準(zhǔn)，這個(gè)其實(shí)在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子,，特別是小湯開始每個(gè)都要喊拍子,。如果孩子天生節(jié)奏感不好，經(jīng)我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，走路是最好糾正孩子拍子的方法,。平時(shí)的生活中都要走路，讓孩子在平時(shí)的生活中就去觀察拍子,，生活節(jié)奏,，把音樂和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，反而他們會(huì)更容易接受,。在第一節(jié)課的結(jié)尾,，引入鋼琴的基本手型。

我對(duì)于3至6歲的孩子手型,，不會(huì)特別嚴(yán)格的要求,，只要做到三點(diǎn)：1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤，在第一課時(shí)完成雙手大拇指的觸鍵,。注意,，在第一課時(shí)我不會(huì)去教孩子抬手腕，我覺得彈琴,，找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤更重要,。所以在第一課時(shí)給孩子留作業(yè)時(shí)，我會(huì)送孩子倆個(gè)跟孩子的手的大小匹配的蘋果,，告訴孩子，每天都需要拿著兩個(gè)蘋果去進(jìn)行甩手臂和畫弧度,，就是活動(dòng)手腕的練習(xí),，每天都能做到，那么接下來,，你就可以彈鋼琴了,。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會(huì)很濃厚，甚至在接下來的談話中他們都拿著蘋果聽我講課,，覺得很新奇好玩,。這些都做到了，我覺得啟蒙的第一課我就成功了,，那么接下來為下節(jié)課正確的彈琴姿勢(shì)做準(zhǔn)備,。

以上就是我對(duì)孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)驗(yàn)和心德，啟蒙老師很重要,，這關(guān)系到孩子一生對(duì)于音樂的看法和態(tài)度,。一本適合的教材，一個(gè)有耐心有水平的啟蒙老師,，兩者相合便能給孩子一個(gè)寬闊的,，有吸引力的音樂世界！

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 鋼琴教師教學(xué)心得篇五

琴路漫漫,，非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿,，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來想談?wù)勎疫@么多年來關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題,，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐,，寫寫自己的心得體會(huì)，希望能與家長(zhǎng),。老師們交流,，商榷。

我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽,，羅老師是她最崇拜的偶像,，她要努力把鋼琴?gòu)椇茫€有一個(gè)小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師。其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛,，而是激發(fā)了我很多的感想,，我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的"朋友"————可以無話不說的知心朋友，然后才是"老師"————傳道,。授業(yè),。解惑的老師。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平和理解能力都相當(dāng)稚嫩,，教師要主動(dòng)的和孩子進(jìn)行交流對(duì)話,，所謂“親其師，方能信其道”,，先讓孩子對(duì)教師的個(gè)性,。風(fēng)格等現(xiàn)有一定的了解，不急于直入教學(xué)主題,，當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué),，通過教師親切友好的談話。講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴?gòu)椬嗟冉虒W(xué)活動(dòng),，在不知不覺中,，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情，由此孩子便會(huì)心甘情愿的聽從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)

鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個(gè)龐然大物,，幼兒在看見鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問：這個(gè)大家伙是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音?我是否也能彈好聽的樂曲呢?等等,，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開,，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”,，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌,，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動(dòng),，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動(dòng)解決了,，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了,，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了,。

開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。心理尚處于初級(jí)階段,，對(duì)事物的分析,。判斷能力還很低，對(duì)于一些音樂知識(shí),，如讀譜,。節(jié)奏,。節(jié)拍。手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,，這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬,。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時(shí)他們會(huì)說,，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛,，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng),，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方,，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望,，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了,。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴,。

1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力

“匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童,，一生中注定沒有音樂,。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，學(xué)生———無論是幼童,。少年,。或成人,，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂,，也就是說，他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中,，藏在心里,，并且可以用自己的聽覺聽見它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí),，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點(diǎn),。旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律,，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜,。視奏能力,，還可以讓孩子較快地理解音樂，培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺,。

2：耐心的示范,，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣

示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),，并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等,。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響,，并通過不斷模仿老師的彈奏動(dòng)作,。觸鍵方法。音樂呼吸及表情處理等,，獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn),。通過教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來,，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力

在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要

l老師與家長(zhǎng)：a通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流,，這段時(shí)間可以說和上課同樣重要，首先要告知家長(zhǎng)每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,，譬如：規(guī)定好每天幾點(diǎn)開始練琴,，對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí)，時(shí)間不宜過長(zhǎng),，通常一階段半小時(shí)即可,，但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴，把喝水,。上廁所,。吃東西等等這些小動(dòng)作在彈琴之前先通通做好，然后認(rèn)真練琴,。（b）：接下來要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長(zhǎng),，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師,。（c）：學(xué)琴路上,，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打,，坎坎坷坷,，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂會(huì),。四手連彈,。編唱小兒歌等等

1：規(guī)范音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求,。我一般不要求學(xué)生看譜練,，而是從講解樂理知識(shí)入手，配合上聽覺,，讓學(xué)生自己找,，雖然開始可能慢些,，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè),，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律

2：“預(yù)備”的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好,，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說,，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來單獨(dú)練習(xí),，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后,，從慢練開始,，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位,。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵,，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯(cuò)音前停下來,，先把手指放到正確的位置,。可以先用較慢的練習(xí),，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí),，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習(xí)慣,。

3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)

培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題,。即使在一些很短小的樂曲中,，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連,。右手跳左手連的部分,，學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走，即：要么兩手一樣的輕響,，要么兩手都用一樣的奏法,。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作，分手慢速練習(xí),，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,，加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些,，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏,，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無聲法”來進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離,，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性,，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距,，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師,。擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵,，能夠傾聽自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò),。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等,，是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富,。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念,，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距,，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整,，向正確的方向靠攏,。

1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲,。復(fù)調(diào),。織體,。鋼琴中這種綜合性,。多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備"立體化"的多聲部聽覺。所以在鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽長(zhǎng)音,，聽聲部等，比如右手要保持四拍,，而左手還在彈,，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽覺器官會(huì)進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài),，凝神細(xì)聽,，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個(gè)長(zhǎng)音的保持,。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào),，讓他們注意聆聽，并告訴他們聽什么,。怎么聽,，使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過程中保持積極的狀態(tài)，起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用

2：培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺

學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽和聲的變化,。因?yàn)橐魳分泻吐暤男蜻M(jìn),。色彩,。緊張和松弛。游移與肯定,，都對(duì)音樂的表情起至關(guān)重要的作用,。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí),，問問學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺得好不好聽呀?”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學(xué)生注意和聲的變化,，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換,。

1：樂譜所蘊(yùn)藏的音樂密碼

樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體,。演奏者一個(gè)理解并遵循樂譜上的音符。休止,。強(qiáng)弱,。快慢等音樂標(biāo)記,，并通過這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂,，我八這些音樂標(biāo)記稱為"音樂密碼"。我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué),。立體,。全面的了解樂譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂密碼",，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,。

2：表現(xiàn)音樂從樂句做起

音樂的旋律總是在流動(dòng)著的，樂句經(jīng)過起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾,，這是音樂忽而語(yǔ)匯的基本方式,。把這些樂句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說話一樣有語(yǔ)調(diào),。語(yǔ)氣和呼吸,，就能賦予音樂自然的生動(dòng)性,，使之"像說話一樣",，我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí)，就開始要求彈奏的樂句感,，我讓孩子們把音符串起來用說話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣,。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

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