在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

蒙蒙細雨的畫法 蒙蒙細雨的特點篇一

1、前幾天我們學了幾首古詩,，今天老師也給大家?guī)砹艘皇坠旁姡洞河辍罚?/p>

好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,，潤物細無聲。這首詩中,，哪兩句可以看出這雨很小很小,？

今天我們要學的這篇課文也是跟雨有關的,。（板書課題：蒙蒙細雨）

2,、指名讀課題。

3,、請同學們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細雨的句子,。

（1）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲,。

（2）雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音,，細得像那蠶吐出來的絲。

誰能把雨讀得很小很??？再一起讀課題

1、蒙蒙細雨中,，講述了一個動人的故事,。請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰,，寫了一件什么事？

交流初步感受

2,、同學們，在這個細雨蒙蒙的早晨,，媽媽在“家”和“學校”之間走了幾次,？（三次）怎么走的？

2,、每一次所花的時間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個“,？”）

先別急著舉手,，咱們得把課文讀通、讀熟,，才能弄清楚?，F(xiàn)在，請大家?guī)е@個問題讀課文,。

交流，師：你從哪兒看出來,？能把它來讀一下嗎？

檢查朗讀

3,、時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快,。

板書如下：

１、媽媽匆匆而來,，又匆匆地離去，可在這匆匆之間,，母女之間還是有了一段短短的交流,。自由讀4—15節(jié),，要求：想辦法讀好我和媽媽的對話,，邊讀邊想：從這對話中，可看出媽媽是怎樣一個人,？

２、理解句子：

（１）師：蒙蒙細雨中,，再5分鐘媽媽就可以邁進學校的大門，可她卻又回來了,，這是為什么呢,？請找出媽媽的解釋。

出示“下午我們班要參加┄┄快到學校門口才想起來,。”

媽媽想到答應許小燕的事自己卻忘了,，她會是怎樣的一種心情呢？（“自責”）

你能把這種心情讀出來嗎,？

（２）“我”同意不同意？

出示“忘就忘了唄,！”我撅著嘴說,，“已經(jīng)快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,！再說，還下著雨,！“指名讀

什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路,？在這句話中找找。

比較句子：天下著雨,，已經(jīng)快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路。

已經(jīng)快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,！再說,，還下著雨！

這兩個句子讀起來有什么不同,？

（“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學校了”,，另一個理由是“下著雨”,，把另一個理由放在后面,，用“再說”連接,，表示更進一步,，增強了說話的語氣，使理由更充足,，無可辯駁。）

指導讀,。師：你能把這種語氣讀出來嗎,？

（３）女兒的話似乎是無可辯駁,，可媽媽同意嗎,？從哪個字可看出來,？（斜）

媽媽的理由也很充分，出示“媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢,？”

師：你能讀出媽媽的堅持嗎,？指導朗讀,。

（4）媽媽冒雨返回家為學生許小燕取參加演出的藍制服,，對這件事,，母女倆的看法各不相同,，我們能讀出他們的堅持嗎？分角色朗讀

3,、談話深入理解,。

（1）你同意誰的觀點,？（舉手表決）,，現(xiàn)在我們來作一場辯論,，同意媽媽的為甲方,，坐在這邊,，同意小玲的為乙方坐在那邊。

你要從文中找出理由闡述自己的觀點,，辯駁對方的觀點，時間五分鐘,。注意：辯論時熱烈的，但也要注意用詞的文明,。

（2）時間到,。

師小結(jié)：同學們,，你們的辯論雖然還是不分勝負,，當老師覺得你們都很有道理。的確,，小玲會這樣對媽媽說,，也是出于一位女兒對母親的孝心，媽媽患有腎炎,，這樣做對她身體不利,，老師在付出的同時也要珍惜自己的生命，而媽媽的一言一行是多么讓人敬佩啊,，此時,，媽媽的心中裝著班級的榮譽,，裝著學生的翹首等待，卻唯獨忘了她自己,，她患過腎炎，身體不好,，這樣來回地在雨中跑，而且一次比一次快,，真不令人擔心呢,？

（3）,、引導學生發(fā)散思維：（音樂起）

師：雨還是不停地下著,，小得聽不見沙沙的聲音,，細得像蠶吐出來的絲。只覺得好像這是一種濕漉漉的煙霧,，沒有形狀,，沒有聲響,，輕柔地滋潤著大地和人心,。小玲望著媽媽的背影在雨霧中遠去,，她覺得媽媽背影此時是如此的高大,，不禁鼻子一酸,，心頭涌過一陣熱浪,，“啊，媽媽我想對你說,。”小玲心底會對媽媽說些什么呢,？

同學們，你們就快小學畢業(yè)了,，在這校園里,，老師與你們朝夕相處，老師曾為你們的勝利而歡呼,，為你們的進步而喜悅，也曾為你們的淘氣而感到心力憔悴,。在這堂課的尾聲中你有什么話想對曾教過你的老師，或全校的老師說嗎,？要知道，也許你的一聲問候,，你的一聲贊美,，你的一聲謝謝,，你的一聲“對不起”，老師聽了會熱淚盈眶,，會感慨萬千，會終生回味?，F(xiàn)在就讓老師來傾聽一下你的心聲吧！（音樂起）

最后,，全體起立，一起來說（大屏出示）“老師,，您是蒙蒙細雨，潤育著我們的心田,。謝謝老師！”

蒙蒙細雨的畫法 蒙蒙細雨的特點篇二

重點：掌握生字的音,、形、義,。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容,。

難點：領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感,。

1、 學習13個生字,。

2、 通過有序地觀察圖畫,，了解課文主要內(nèi)容。

3,、 學習課文第4自然段。

春天,，是萬物復蘇,、作物生長的季節(jié)；春天,，更是孩子們沐浴科學雨露的大好時光,。老師為了孩子們的健康成長,，嘔心瀝血,，默默無聞地奉獻,，留下了一個個動人的故事,。今天,，我們就來學習《蒙蒙細雨》這篇文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W習的。

1,、出示掛圖,。

指導同學們按一定順序觀察圖畫,。要求：

（1）看看圖上畫的是什么地方？

（2）圖上畫的是什么人？在干什么,？

（3）她們之間是什么關系？

2,、學生回答后，老師補充,。

（在雪山腳下的一座小學校里，一位藏族女老師正認真地給孩子們講課）

3,、總結(jié)看圖方法。

（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢,？首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點內(nèi)容進行觀察,。

（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）

1,、聽課文朗讀錄音,，畫出文中的生字,。

2、學生自由讀文,，讀準生字的音，讀通課文中的句子,。

3、畫出不理解的詞語和句子,，結(jié)合上下文或查字典理解。

1,、請同學們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）

2,、指名讀第4自然段,，其他同學用“”畫出直接描寫圖畫的句子。

（?。暚槵樀慕淌依?，不也在下著一場融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師,，正在播灑著科學文化的雨露,，孩子們紅撲撲的臉蛋兒,，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲,，賽過那云雀的歌聲）

3,、指導學生多種形式反復朗讀找出來的句子。

你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學文化的雨露的嗎,？我們明天繼續(xù)學習,。

1,、 指導學生有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、 抓住重點語句品讀課文，體會作者的情感,。

1,、聽寫詞語,。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕

2,、指名讀課文。

1,、讀讀,、畫畫重點詞句,，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景,。

（1）自由快速默讀課文第1,、2自然段。

（2）畫出描寫自然界春雨的有關句子,，讀一讀,，說說自己的感受,。

（3）在讀這些句子,，體會到作者用詞的精確。

從“捧著”“滾動著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分準確,、恰當。

（4）理解重點句,。（幻燈片顯示）

（5）“舉目望去,，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界,！”

這句話把藏族山村比作什么,？

（比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界）

（6）小結(jié),。

春雨中的藏族美麗而又神奇,，我們一時說不盡,。讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧,！

2,、朗讀訓練。

自愿讀,、齊讀,，啟發(fā)學生讀出美感,，讀出贊美之情。

1,、再看掛圖,，想像圖中所描繪的畫面,。

2、學生自讀第4自然段,。

3,、投影出示句子,。

“?。暚槵樀慕淌依?，不也在下著一場融融春雨嗎,？”

（1）學生齊讀,。

（2）指名說說對這句話的理解,。

4,、 學生在練習朗讀,、熟讀的基礎上，背誦第4自然段,。

春雨中的藏族山村，不僅景色美,，人更美。你們體會得到嗎,？

蒙蒙細雨的畫法 蒙蒙細雨的特點篇三

1．初讀課文,，粗知課文的主要內(nèi)容,。

2．學習生字新詞,。

3．閱讀課文第一段,。

粗知課文的主要內(nèi)容,。學習生字新詞。

1．解題,，質(zhì)疑,。

(1)出示課題,。

(2)課文為什么要用這樣一個題目,？等學了課文你就知道了。

2．初讀課文,。

(1)聽錄音,，思考：課文主要講了什么事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師,？

(2)討論,、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段,，并說說分段的依據(jù),。(根據(jù)人物--媽媽的出場,、退場考慮段落的劃分,。)

(4)默讀課文,，自學生字新詞,。

3．檢查自學情況,。

(1)注意帶點字的寫法。

腎炎：比較字形腎--覽,。

冤枉：上面不要多點,，下面不要少點,。．

撅著嘴：分析右邊的部件。

(2)說說課文中新詞的意思,。

4．學習課文第一段,；

(1)默讀課文,，思考：“我”為什么這么擔心,？

討論,、交流上面的問題,。要點：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨,。

②媽媽身體較弱,。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急,。

(2)比較句子的表達方式有什么不同,。(出示幻燈片,。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲,。

②那雨很小，很細,。

(第一句是個比喻句,，對雨作了具體的描寫,，突出了雨的特點,，使句子表達得更具有美感。)

(3)概括段意,。

5．布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第1,、2題,。

蒙蒙細雨的畫法 蒙蒙細雨的特點篇四

要求：

１、課文主要寫誰,，寫了一件什么事,？

２、聽準字音,，注意生字字形,，在疑難之處做上記號。

１,、學習生字新詞,。

腎炎歌詠撅著嘴冤枉

（朗讀，“冤”查什么部首,，再查幾畫）

２,、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事,？

３,、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服,，又匆匆趕住學校一件事,。

４、指導分段,。

（１）哪幾小節(jié)直接寫媽媽,？

（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。

１、自由讀,，要求：

（１）想辦法讀好我和媽媽的對話,。

（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。

２,、理解句子：

媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢,？”

（１）齊讀句子。

（２）媽媽答應誰一件什么事,？

（３）“失信”是什么意思,？媽媽有沒有失信，從哪里看出來,？媽媽是在什么情況下回來的,？

３、說話練習：

天上飄起了蒙蒙細雨,，媽媽加快了腳步,，快到學校門口，突然,，媽媽看到（）,，想起（）。她停住了腳步,，心想：（）,，于是，她（）,。

４,、“我”同意不同意？

５,、出示句子：

已經(jīng)快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨,！

（１）什么叫“冤枉路”,，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找,。

６,、比較句子：

天下著雨，已經(jīng)快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,。

已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路,！再說,，還下著雨,！

７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說,，說說理由,。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）

體會“斜”的含義,，感情朗讀,。

８、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包,，轉(zhuǎn)身就走,。”

師：把“塞”改成“放”行不行,？

師：媽媽為什么而急,？

朗讀指導。

９,、指導朗讀媽媽的其它語言,。

（１）自讀。

（２）指名讀自己認為讀的最好的`句子,。

１,、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人,？

２、望著媽媽遠去,，小玲心里又想說什么,？

我倚在門邊，望著（）,。心里又是（）,，又是（），想起（）,，我真想對媽媽說：“（）”,。

３、把小玲心里想說的話寫下來,。

1,、學會6個生字，理解5個新詞,；

2,、流利地朗讀課文；

3,、了解課文內(nèi)容,，初步感知人物形象,。

幻燈片等。

考考大家積累的詞語是不是很豐富,。（板書：雨）

誰能給“雨”組詞,？越多越好！

在這些詞語當中哪些詞表示雨下得很大很大,？（讓學生在黑板上劃出來,。如：傾盆大雨，瓢潑大雨,，狂風暴雨,，暴風雨，暴風驟雨,，雷雨,，雷陣雨……）

同學們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細雨（出示課題）這就是咱們今天要學習的課文,，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家,。（要求學生在每一個自然段前面標上序號）