無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文登勃朗峰ppt課件篇1

知識(shí)與技能

1,、了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序,。

2,、了解旅途中的所見所遇之事。

過程與方法

朗讀課文,，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫眼前景物,、記敘所遇人物的寫作方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛大自然,，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。

重點(diǎn)體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫眼前景物,。

難點(diǎn)體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教法朗讀法，討論法

教具有關(guān)多媒體課件

課時(shí)1課時(shí)

要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈,，那就是阿爾卑斯山脈,；要問阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰,。今天,，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)作家馬克·吐溫去登游勃朗峰,，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行,。

馬克·吐溫(1835-1910),，美國(guó)幽默大師、小說家,，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一,。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ),，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析,。主要的代表作品有《百萬(wàn)英鎊》（短篇）等。此外,，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等,。

勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰,，海拔4807米,，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境,。勃朗峰地勢(shì)高聳,，常年受西風(fēng)影響，降水豐富,。冬季積雪,，夏不融化，白雪皚皚,，山體約有200平方公里為冰川覆蓋,。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地,；山峰雄偉,，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山旅游中心,。勃朗峰下筑有公路隧道,，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫(kù)馬約爾，長(zhǎng)11.6公里,，1965年建成通車,，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

1,、速讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

填表格

方式所見所遇感慨

上山徒步登山

(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆

美好聯(lián)想

下山雇車旅行

(7-11)幽默風(fēng)趣的“車夫”幸運(yùn)

輕松愉快

2,、找一找地名,，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序,。

馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館

可見,，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見所遇,。

1,、作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行,，為什么認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？

見課文第1段,，采用了對(duì)比的寫法,。

因?yàn)槁范际巧狡拢盖碗y行,；天氣又灼熱難當(dāng),，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)下,，乘車騎騾反而極不方便,，所以顯得“可憐可憫”。

2、作者怎樣描繪勃朗峰的,？

（1）遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形,，聳入藍(lán)天,，巍峨壯觀；

（2）登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。

（3）逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡（仙境）,。

3,、作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么,？抒發(fā)了怎樣的感慨？

作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡,。

肥皂泡的色彩也是變幻無窮的,，且轉(zhuǎn)瞬即逝,，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似,。作者這種特別聯(lián)想,，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝,，快樂的時(shí)光總是短暫,，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然,，縱享大自然的饋贈(zèng),。

4、下山作者寫的是遇“車夫”一事,，怎樣理解作者的安排,，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？

作者下山寫雇車去旅館,，塑造了一位車技嫻熟,、幽默風(fēng)趣的車夫，給人留下深刻的印象,。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連,，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景,，令人陶醉留戀,；寫人，風(fēng)趣幽默,，讓人倍感輕松愉快,。這樣的旅*程真是一個(gè)完美的身心之旅,。

5、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

（1）“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁,，宛如美女的纖指,；有一怪峰，形如塔糖,?！?/p>

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”,，或比作“塔糖”,，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀,、千姿百態(tài)的特點(diǎn),。

（2）“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔,，但見色彩斑斕,，彩霞滿天，白云繚繞,，輕歌曼舞,，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般,?！?/p>

描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀,，如夢(mèng)似幻,。

（3）“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩,，天衣云錦,，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開去的肥皂泡?！?/p>

把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗,、奇幻無比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富,、獨(dú)特,，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留,。

（4）“他說的是法語(yǔ),，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

生動(dòng)描寫出車夫說話的特點(diǎn),。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快,。

本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷,，描繪了山中奇景、嶙峋怪石,、變換光影,，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程,、怪異車夫,，表現(xiàn)了旅途的無限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無限感慨,，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情,。

1、全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線索,，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事,。

2、作者筆法多變,。寫上山,，用散文筆法，描繪山中奇景,，嶙峋的怪石,，變幻的光影，引出無限感慨,；寫下山,，以小說筆法，敘述奇人奇事,，驚險(xiǎn)的旅途,，怪異的車夫，富有傳奇色彩,。

3,、文中語(yǔ)言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語(yǔ)言大師,。即使本篇文章是篇游記散文,，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子,，就運(yùn)用了排比,、比喻的修辭方法,，生動(dòng)形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活,，以小喻大,，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感,。

登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望：V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨(dú)特：華彩變幻,，如肥皂泡（聯(lián)想）下山遇車夫車技嫻熟說話風(fēng)趣輕松愉快

讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦,，有的只是觀賞美景,，享受旅行的輕松愉快。那么,，我在教授這一課時(shí),，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué),。學(xué)習(xí)的過程也好比旅行的過程,，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景,，又能享受出行的樂趣,，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過程中,，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文登勃朗峰ppt課件篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解文章內(nèi)容,，掌握生字詞。

2,、體會(huì)文章景物描寫的妙處,，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫景物的方法。

3,、分析文章所運(yùn)用的不同的寫法,，體會(huì)作者多變的筆法。

重難點(diǎn)突破

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫景物的方法,。

難點(diǎn)：分析文章所運(yùn)用的不同的寫法,，體會(huì)作者多變的筆法。

教法與學(xué)法

教法：

1,、自讀點(diǎn)撥法：結(jié)合學(xué)習(xí)過程,，點(diǎn)撥學(xué)生研讀文章,，感悟文章的寫作技巧。

2,、情境設(shè)置法：利用視頻和圖片,，給學(xué)生以情境感，引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗峰景色之美,。

學(xué)法：

1,、閱讀品味法：通過反復(fù)研讀與細(xì)致品味等活動(dòng)，深入文本,，感受這篇游記的獨(dú)特魅力,。

2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，小組合作,，充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)游記的語(yǔ)言和技法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體CAI課件,、與本文有關(guān)的拓展資料。

學(xué)生：1.熟讀課文,，掃清字詞障礙,。

2、勾畫語(yǔ)句,，形成初步的閱讀體驗(yàn),。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文,。

（約5分鐘）導(dǎo)入法一：

出示勃朗峰的圖片,，介紹：

勃朗峰，又譯為白朗峰,，是阿爾卑斯山的峰,，位于法國(guó)的上薩瓦省和意大利的瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810.90米（2007年9月15日）,，它是西歐的峰,。

勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等,，勃朗峰也深深吸引了美國(guó)作家馬克?吐溫前去游賞,。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰,。（板書課題：登勃朗峰）

導(dǎo)入法二：

板書課題及作者,。

師：本文的作者是美國(guó)小說作家馬克?吐溫。他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人,。有一次因?yàn)榭床粦T國(guó)會(huì)議員在國(guó)會(huì)通過某個(gè)法案,，因此在報(bào)紙上刊登了一個(gè)廣告,，上面寫著：“國(guó)會(huì)議員有一半是混蛋?！眻?bào)紙一賣出,，許多*電話隨之而來，這些國(guó)會(huì)議員可不認(rèn)為自己是混蛋,，紛紛要求馬克?吐溫更正,。馬克?吐溫于是又刊登了一個(gè)更正：“我錯(cuò)了，國(guó)會(huì)議員,，有一半不是混蛋,。”

有一次,，馬克?吐溫應(yīng)邀赴宴,。席間，他對(duì)一位貴婦說：“夫人,，你太美麗了,！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很,，我不能用同樣的話回答你,。”頭腦靈敏,、言辭犀利的馬克?吐溫笑著回答：“那沒關(guān)系,，你電可以像我一樣說假話?！?/p>

這位幽默大師真是機(jī)智幽默?。〗裉?，他給我們帶了怎樣的驚喜呢,？請(qǐng)看他的散文《登勃朗峰》。

圖片具有可視性,、直觀性可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用圖片導(dǎo)入生動(dòng)形象,，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

利用趣聞?shì)W事導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生對(duì)作者作品的閱讀興趣,，同時(shí)加深對(duì)作者的印象,。

二、初讀課文

（約16分鐘）1.學(xué)生默讀課文,，解決生字讀音,。（投影）

翌日（yì）塵埃（āi）絡(luò)繹不絕（luòyì）

轔轔（lín)焦炙(zhì）俯瞰(kàn)

蠼峻（chán)獨(dú)踞(jù）蒼穹(qióng)

紛至沓來（tà）霓裳(cháng)驟然(zhòu)

皚皚（ǎi）拾階（shè）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，理解下面詞語(yǔ)的意思,。（投影）

（1）翌日：指第二天,。明日，明天,。

（2）絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相連,，連續(xù)不斷；不絕：不斷,。形容行人,、車馬來來往往，接連不斷,。

（3）美不勝收：勝：盡,。美好的東西很多，一時(shí)看不過來,。

（4）一如既往：一：完全,；如：像；既往：從前,。指態(tài)度沒有任何變化,，還是像從前一樣。

（5）紛至沓來：紛：眾多,，雜亂,；沓：多，重復(fù),。形容接連不斷的到來,。

（6）名副其實(shí)：副，符合,，彼此相稱,。名聲或名義和實(shí)際相符。

（7）霓裳羽衣：以云霓為裳,，以羽毛作衣,。形容女子的裝束美麗。

（8）驟然：來得很突然,，沒有任何的征兆,，一下子就發(fā)生了，沒給任何準(zhǔn)備,。

（9）拾階：拾,，輕步而上。逐步登階,。

3,、介紹作者及著作,。（投影）

馬克?吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師,、小說家,、作家，也是演說家,。其幽默,、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一,。他被譽(yù)為“文學(xué)的林肯”,。是19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。主要作品有《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索耶歷險(xiǎn)記》等,。

4,、自讀課文，整體感知,。

（1）學(xué)生自由閱讀,，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

（2）理清本文的寫作思路,，劃分段落層次,。

明確：

①文章記敘了作者一行登勃朗峰的過程。

②理清文章的思路：

第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峰的見聞

第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經(jīng)歷,。

5,、具體分析：

(1本文是一篇游記，請(qǐng)以作者的游蹤為線索,，梳理作者登勃朗峰的過程,。

學(xué)生在默讀的同時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，探究答案：

明確：

早晨八點(diǎn)多,，徒步上路,，路上見到很多坐車的男女。

取道黑首,，抵達(dá)高地,，沿途看到諸多美景。

拾階而上,，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰,。

就地而坐，飽覽美景,，心有所悟。

雇了馬車,，美餐暢飲,。

車夫車技高超,，一路顛簸疾馳，先于其他人到達(dá)沙蒙尼,，住進(jìn)旅館的上等房問,。

（2）第一部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫作重點(diǎn)是什么,？

明確：這一部分作者主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,，具體生動(dòng)地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林,，巉峻的巖壁,。巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰,，色彩斑斕的彩霞,，瞬息萬(wàn)變的光影，無不令人神往,。

（3）第二部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式,，寫作重點(diǎn)是什么？

明確：第二部分主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式寫人敘事,。這一部分主要刻畫了車夫的形象：他性格豪爽,、車技高超，給人留下深刻的印象,。夯實(shí)基礎(chǔ),，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是感情的載體。

介紹作者,，加深學(xué)生對(duì)馬克?吐溫的印象,，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

自讀的目的是讓學(xué)生走入文本,，初步感知文章主要內(nèi)容

學(xué)生一邊默讀課文一邊運(yùn)用各種符號(hào)標(biāo)記,、批注、勾畫,，培養(yǎng)了學(xué)生分析,、理解文段的能力。激發(fā)了學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性,，有利于學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

逐層深入把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容,，由整體到具體,，

三、合作探究。

（約18分鐘）l.理解重點(diǎn)句子,。

①天氣灼熱難當(dāng),，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡钠G陽(yáng)之下,，真是可憐可憫,。

（小組合作交流、探究：作者為什么認(rèn)為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”,？）

學(xué)生交流后回答：旅游,，本就是置身自然、親近山水,。作為游客,，應(yīng)該盡可能腳踏實(shí)地，徒步而行,，感受自然的魅力,。而這些人乘車、騎騾,，不但“焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下”,，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂趣和意義,，豈不“可憐可憫”,！

②我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息,，可那些人不行,。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值,。

（小組合作交流,、探究：這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗讀？表現(xiàn)出作者什么樣的心理,？）

學(xué)生交流后答：這段話要讀得輕松,、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅,?！拔镉兴怠币辉~褒義貶用，表達(dá)了作者對(duì)乘車,、騎騾的人的含蓄嘲諷,。

③自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩,，天衣云錦,，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開去的肥皂泡,。

（小組合作交流、探究：這里聯(lián)想到肥皂泡,，抒發(fā)了作者怎樣的感慨,？）

學(xué)生交流后答：這是作者對(duì)生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過眼云煙,，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會(huì)破裂,。因此,，我們要珍惜當(dāng)下，樂活當(dāng)下,。

④如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f,，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了,。

（小組合作交流,、探究：這句話表現(xiàn)了作者什么樣的心情？）

學(xué)生交流后答：這句話表現(xiàn)了作者的愉快心情,。由于車夫的技術(shù)高超,，他們才能夠趕上并超過長(zhǎng)長(zhǎng)的游客車隊(duì)，得以住進(jìn)上等房間,。作者對(duì)此歡欣慶幸并對(duì)車夫駕車的技術(shù)表示贊嘆,。

2、歸納寫作技法,。

結(jié)合文章的具體內(nèi)容,，分析文章所運(yùn)用的不同的寫法，體會(huì)作者多變的筆法,。

小組合作交流后,，教師明確：

作者寫上山，用的是散文筆法,，繪景抒情：通過描繪山中奇景,、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現(xiàn)勃朗峰周圍的奇妙景色,，引出作者的無限感慨,；寫下山，用的是小說筆法,，寫人敘事：驚險(xiǎn)的旅途,，怪異的車夫，富有傳奇色彩,，幽默風(fēng)趣,，吸引讀者,。

3、小結(jié)：

本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程,。全文以作者的游蹤為線,，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫了一個(gè)駕車技術(shù)高超,、性格豪爽的車夫形象,。研讀、揣摩句子含義的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言,，養(yǎng)成揣摩語(yǔ)言的習(xí)慣可以加深其對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧的理解，不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)感,。

通過討論交流等方式培養(yǎng)學(xué)生分析,、理解文段的能力，激發(fā)學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性,。

通過有感情地朗讀,，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

課堂小結(jié)能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程的完整性，突出教學(xué)重點(diǎn),，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向性,。

四、對(duì)照梳理,。

（約6分鐘）本文和《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》同為游記,，但閱讀后的感受大不相同，請(qǐng)從文章內(nèi)容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同,。

（同桌討論并回答）

教師歸納：

1,、兩篇文章都是游記，都用生動(dòng)的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景,。不同的是,，本文寫景重在表現(xiàn)自然的賞心悅目，令人熱愛與贊美,；而《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》重在表現(xiàn)自然的莊嚴(yán)神圣,，令人敬畏與崇拜。

2,、兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文,。本文運(yùn)用變化的筆法，先以散文手法描繪景物,，抒發(fā)感慨,；再以小說筆法敘述事件,，刻畫人物。細(xì)細(xì)讀來,，感受到一份別樣的幽默,。而《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事,、抒情融為一體,，突出了雪域高原的壯美、神圣,，表現(xiàn)出作者對(duì)自然的崇敬,，給人印象深刻，讓人久久回味,。這一環(huán)節(jié)，通過比較閱讀把兩篇內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進(jìn)行鑒賞,，是一種“同中求異,，異中求同”的思維過程。對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容,、幫助識(shí)記,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是很有好處的,。

19,、登勃朗峰

馬克?吐溫

上山見聞：濃墨重彩繪景抒情表達(dá)多樣

下山經(jīng)歷：簡(jiǎn)筆勾勒寫人敘事筆法多變

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文登勃朗峰ppt課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，理清寫作思路,，領(lǐng)略美景與趣事。

2,、學(xué)習(xí)本文散文筆法與小說筆法并用的寫法,。

3、感受文章語(yǔ)言略帶幽默與書卷氣息的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

（課前朗讀古詩(shī)詞）閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認(rèn)識(shí)未知的這個(gè)世界,，去探索這個(gè)世界的絢爛,。要么旅行，要么讀書,，身體和靈魂總有一個(gè)在路上,。爬山,，我們可以領(lǐng)略無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的綺麗。登頂,，可以感受一覽眾山小的壯闊,。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步,，去勃朗峰來一次綺麗之旅,。

二、預(yù)習(xí)反饋

1,、說一說,，交流你所知道的作者和勃朗峰

（1）馬克?吐溫

馬克?吐溫，美國(guó)作家,、演說家,。代表作品有小說《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等。馬克?吐溫一生寫了大量作品,，有小說,、劇本、散文,、詩(shī)歌等各種體裁,。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心,，具有幽默和諷刺的特點(diǎn),。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段,，前期以辛辣的諷刺見長(zhǎng),，到了后期語(yǔ)言更為激烈。

（2）勃郎峰

勃朗峰,，阿爾卑斯山脈峰,，也是西歐第一高峰，海拔4807米,，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”,，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳,，常年受西風(fēng)影響,，降水豐富。冬季積雪,，夏不融化,，白雪皚皚，冰川發(fā)育,，約有200平方公里為冰川覆蓋,，順坡下滑,，西北坡法國(guó)一側(cè)有的梅德冰川，東南坡意大利一側(cè)有米阿杰和布倫瓦等大冰川,。建有科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)站,。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地,；山峰雄偉,，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心,。

2,、寫一寫，你所掌握的字音

字詞注音,，抽生到黑板上完成,。

翌日（yì）轔轔（lín)巉峻(chán)拾級(jí)(shè）霓裳（ní）隧道（suì）

俯瞰（kàn)穹頂(qióng)皚皚（ái）繚繞(liáo)溝壑(hè）打嗝（gé）紛至沓來（tà）

3、考一考,，詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)

三,、交流展示

1、跳讀課文,，理清思路。

過渡語(yǔ):可憐可憫,，教師引導(dǎo)為什么說乘客可憐可憫呢,？物有所值的旅行是什么樣的呢？請(qǐng)?zhí)x課文,，找一找這一路寫了哪些景色,，各有什么特點(diǎn)？又在這一路遇到了什么人和事,？梳理課文之后,，用一個(gè)詞概括你讀完文章后最突出的印象。

預(yù)設(shè)(奇),，沿途奇美,，主峰奇?zhèn)ィ椒迤骐U(xiǎn),，云朵奇幻,；車夫“奇人”經(jīng)歷“奇遇”

2、品讀語(yǔ)言

（1）這一路奇麗的風(fēng)景,，經(jīng)歷的奇人奇事,，都被我們的作者寫進(jìn)了精彩的文字里。下面請(qǐng)同學(xué)們劃出文中你覺得最精彩的句子,，品讀分析說說你的閱讀感受,。（分組合作,，一大組風(fēng)景，二大組人物）

【交流點(diǎn)撥】①取道黑首欣賞瀑布,，“清流急湍,，環(huán)顧四周，巖壁巉峻,，丘崗蔥綠,，美不勝收”一連串四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言整齊,，極富文學(xué)意味,；②向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前仰面遙望附近的一座峰巔時(shí)，用了“色彩斑斕,，彩霞滿天,，白云繚繞，輕歌曼舞”,，四字詞語(yǔ)連用,，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新,。③“車王”趕馬車“什么亂石廢物,，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地,，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí),，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當(dāng)是種樂趣吧……能坐上車王的車的人,，可是少之又少啊——看到了吧,，真如我說的，我就是車王,?！钡染渥樱瑹o不暗含著詼諧與幽默,，讀來饒有興味,，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。

（2）揣摩文中“車王”和“勃郎隊(duì)長(zhǎng)”的說話語(yǔ)氣,，用自己的方式讀出來,，抓描寫，品性格和生活態(tài)度,。

四,、質(zhì)疑輔正

為什么用了一整段文字描寫肥皂泡？

【交流點(diǎn)撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界,，那樣精彩,，色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝,，它們又在無窮地變幻著,，不能長(zhǎng)久，不能永恒,，作者感悟到歷史變遷,，人世滄桑，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小,。

五,、拓展延伸

1、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,，談啟示

2,、小練筆，說感悟

你一定也登臨過很多山,，也一定遇到過人生中的一座座“山”,，也曾生發(fā)出無數(shù)的感慨吧！請(qǐng)打開記憶的匣子,，選擇你所遇到的“山”,，把你登山的感悟?qū)懻f出來與大家一起分享。