作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡案篇一

1、鄭和下西洋的目的,、時(shí)間,、出發(fā)地、所達(dá)地區(qū)和意義

2,、知道“倭寇”的含義,，掌握戚繼 光抗倭的主要事跡。

3,、記住葡萄牙占據(jù)澳門的史實(shí),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鄭和下西洋、戚繼光抗倭 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：時(shí)空概念的掌握

1,、鄭和下西洋時(shí)的皇帝是 ,。下西洋目的是為了加強(qiáng) ；1405年從 出發(fā)到 年,，先后 次下西洋,，最遠(yuǎn)到達(dá) 沿岸和 。所帶物品最受當(dāng)?shù)厝讼矏鄣氖?和 ,。

鄭和遠(yuǎn)航,，促進(jìn)了 ，加強(qiáng)了 ,。

2,、“封侯非我意，但愿海波平”,，此文是誰的名句： ,；其中的“海波”是指 。

3.1553年,， 殖民者以租借名義,，攫取了在我國 的居住權(quán),。

4、我國也是世界歷史上的偉大航海家是 ,；明朝抗倭的民族英雄是 ,。

1、“及觀鄭君,，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者,，何其寡矣”?；卮穑?/p>

（1） “鄭君”是誰,？

（2）其主要事跡是什么？

（3）其事跡有何影響,？

2、(1)什么是“倭寇”,？

（2）戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些？

（3）你應(yīng)如何向他學(xué)習(xí),？

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡案篇二

透過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：土地改革的必要性,；《中華人民共和國土地改革法》的公布,；土地改革的開展基本完成,；土地改革的意義,。

透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到全國土地改革的完成,，在我國消滅了20xx多年的封建土地剝削制度,，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán),，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件,。

透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義,。

重點(diǎn)：土地改革的必要性,；《中華人民共和國土地改革法》的公布

難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢在必得的,，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn),，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會(huì)地主對農(nóng)民的剝削狀況,，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性,。對于土地改革的資料與性質(zhì),，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

對于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充,，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化,、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較,，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。

（導(dǎo)入新課）

師：同學(xué)們,，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎,？（吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認(rèn)識）

生：（思考并討論）

師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下,，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨,，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債（楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租）,，后楊白勞喝鹵水自殺,，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林,，由于在山里的生活十分艱辛,、困難,，在吃的方面營養(yǎng)跟不上,，她的頭發(fā)都變白了,。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng),，喜兒才在深山中被找回。

（注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中,，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng),，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸,，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林,，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間,，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā),。20xx年去世,，死時(shí)80歲）

師：同學(xué)們在聽完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在舊社會(huì),，地主是如何剝削廣大農(nóng)民的？

生（思考并回答）：收取高額地租,；強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……

師：四川大地主劉文彩,，占有超多土地，阡陌相連,，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削,，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn),，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園,，專門用水牢迫害窮苦百姓,；當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話,，站在地主這邊來說,，就是坐享其成；站在農(nóng)民那邊來說,，就是勞而無獲,。

有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福,。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年,。傳到他這代的時(shí)候,，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了,。農(nóng)民的生活十分艱辛,，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了,。

師：其實(shí),，眾觀整個(gè)中國歷史，對于中國人來說,，尤其是農(nóng)民,，他們最渴望得到的是什么？

生（思考并回答）：土地,。

師：對,，土地是他們的命根子。歷朝歷代,，人們不堪忍受的時(shí)候,，就起來造反，其最根本的目的只有一個(gè),，就是要得到自己的土地,。總之,，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗,。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究,，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么,。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地,，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開了,，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課,。

（講授新課）

第3課土地改革（板書）

一、土地改革的必要性（板書）

（引導(dǎo)生閱讀p11的第一段,，了解舊中國封建土地制度的狀況,，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改,。）

師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝,，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情,，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。（簡介地主,、富農(nóng),、貧農(nóng)、中農(nóng),、雇農(nóng)的階級成份劃分）

(注：1950,、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時(shí)的階級成份劃分

地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng),，或者只做輕微的附帶勞動(dòng),，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主,。

富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余,，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地,，資本租得大批土地,，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng),。

中農(nóng)――雖然占有土地,，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人,，也不出賣勞動(dòng)力,，靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者，劃為中農(nóng)成份,。

雇農(nóng)――完全沒有土地,，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具,，沒有土地或土地不足,，靠出賣一部分勞動(dòng)力為生者，劃為貧農(nóng),。這種農(nóng)民一般都租種他人土地,。)

（副板書）

地主、富農(nóng)（10%）

貧農(nóng),、雇農(nóng),、中農(nóng)（90%）

70%――80%

20%――30%

1、舊中國：封建土地制度的存在（板書）

師：在舊中國的狀況是這樣的,，那么,，新中國成立后，又是怎樣的呢,？

2,、新中國：新解放區(qū)未進(jìn)行土改（板書）

師：新中國成立后,，農(nóng)民的地位有什么變化？（大家回顧第1課的資料,，是否能夠從中找到答案,？）

生（思考并回答）：中國人站起來，人民當(dāng)家作主,。

師：對,，大家回答得很正確，新中國成立后,，農(nóng)民翻身作了國家的主人,，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們,，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地,，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地,。那么,，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點(diǎn),，此刻新中國成立了,，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢？（引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料）

二,、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)（板書）

師：新的土地改革法里規(guī)定,，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有,？

生（思考并回答）：農(nóng)民,。

師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片,，在頒布新的土地改革法后,，1950年冬起，全國又分批進(jìn)行土改,，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中,，就應(yīng)如何做？――沒收地主土地,。沒收地主的土地,，分給無地和少地的農(nóng)民耕種（引導(dǎo)生看p12的圖片），那么,，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？（動(dòng)腦筋p12）

生（思考并回答）

師（歸納總結(jié)）：首先,，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削,、壓迫的總根子,，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展,。其次,，新中國成立后，人民成為了國家的主人,，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán),。

師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

生：反抗,、阻止土改的開展……

師：那么，在土改過程中,，也分給地主一份土地,，這是為什么呢？

生（思考并回答）：使地主成為自食其力的勞動(dòng)者,，減少土改的阻力……

三,、土地改革的成果（板書）

1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地（板書）

（引導(dǎo)生閱讀p12,，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況）

（引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分,，找出這次土改與過去的土改有什么不同？）

生（思考并回答）：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì),，在政治上中立富農(nóng)的政策,。

師：為什么要這樣做呢？

生（思考并回答）：使中農(nóng)放心,，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……

師：土地改革后,，帶來了哪些變化？這些變化有什么意義,？

（展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的,，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的）

注：

土地改革前

土地改革后

（1）地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%

（1）全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃,。

（2）農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租,。

（2）每年交地租達(dá)350億公斤糧食。

（3）存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立

（3）農(nóng)民成為土地的主人,，地主被改造成為自食其力的人,。

(4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤,，工業(yè)總產(chǎn)值為2,，45億元。

(4)1952年，全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤,，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元,。

四、土地改革的意義（板書）

廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……（板書）

師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來,，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地,，分給無地或少地的農(nóng)民耕種,，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年,，全國大部分地區(qū)改革都已完成,，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放,。土地改革的完成有著重大的意義,。

課后練習(xí)：做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（第3課）

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡案篇三

中華文化的勃興(二)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：

孔子及其仁學(xué)說,?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想,。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家：墨家,、儒家、道家,、法家,、兵家等。

2,、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]孔子和百家爭鳴

[教法,、學(xué)法]

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥,。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]多媒體課件,、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介,、人物圖

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)入課文：

山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山,。一水指黃河,。同學(xué)們,，這一圣人指誰？（學(xué)生回答出孔子,，從而導(dǎo)入課文）

1,、大思想家、教育家孔子：（板書）

1)思想：

（指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說）回答：孔子是個(gè)怎樣的人,？他有何學(xué)說？

學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，提出仁的學(xué)說

2)教育：

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn),？

（學(xué)生回答后，教師歸納）

a興辦私學(xué),，廣收門徒,。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題,。

c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí),，要謙虛好學(xué)。

d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識,，溫故而知新,。

3)文化：

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書,？（學(xué)生回答后,，教師歸納）

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》

春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子在思想、教育,、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大,，被譽(yù)為我國歷偉大的思想家、教育家,。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,，是誰呢？（學(xué)生回答出：老子）

2,、思想家老子：（板書）

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字,，了解老子生平）

春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人,。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里,。他認(rèn)為，一切事物都有對立面,，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化,。

3、百家爭鳴：（板書）

（列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么,，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。）

（之后，請同學(xué)們想一想,，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用,？）

三、小結(jié)：

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴的主要?dú)v史條件是什么,？

四,、作業(yè)：課本57頁填表題

附：板書設(shè)計(jì)

一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想,。

二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,，他在思想,、教育、文化上的貢獻(xiàn)：

1,、思想上他提出仁的學(xué)說,。

2、對教育的貢獻(xiàn)：

a：興辦私學(xué),，廣收門徒

b：溫故知新

c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)

3,、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

三,、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,，主張兼愛非攻

四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時(shí)期：是孟子,，他反對戰(zhàn)爭,，提出春秋無義戰(zhàn)，實(shí)行仁政

五,、法家---代表人是戰(zhàn)國的韓非,，主張a：實(shí)行法制；b：主張建立君主-中央集權(quán)的封建國家,。著作是《韓非子》

六,、兵家---創(chuàng)始人是春秋時(shí)期的孫武著有《孫子兵法》----是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼,，百戰(zhàn)不殆

七,、道家在戰(zhàn)國時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡案篇四

（一）知識與能力

1,。了解甲骨文,、青銅器和金文的歷史價(jià)值。

2,。提煉青銅文明的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括歷史知識的能力。

3,。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢,，通過做“想一想”和讀“小資料”,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力,。

（二）過程與方法

1,。通過展示青銅器圖片，讓學(xué)生了解我國青銅時(shí)代的輝煌,。

2。通過展示甲骨文字,，了解甲骨文與漢字的淵源,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1。甲骨文和青銅器成就,。

2,。了解甲骨文和金文的含義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,。甲骨文和金文的歷史價(jià)

2,。青銅文明。

啟發(fā)式教學(xué)法,、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法,。

（一）教具準(zhǔn)備

商、周時(shí)期甲骨文,、青銅器圖片,，甲骨文和青銅器的視頻。

（二）素材準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò),、投影儀,。

●課時(shí)安排

1課時(shí)。

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（課堂導(dǎo)入

問題導(dǎo)入：我國有文字記載可考的歷史是從什么時(shí)候開始的,？我國最早的文字是什么文字嗎,？

第7課甲骨文和青銅器

（講授新課）

（板書）一、甲骨文

播放《甲骨文》視頻,，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題：

1,。什么是甲骨文,？甲骨文最初是用來做什么的？

2,。甲骨文有什么歷史意義,？

3。甲骨文的內(nèi)容,？

（甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,，最初甲骨文是用來做占卜的，比如,，當(dāng)時(shí)的人們生育,、筑城和征伐都要先進(jìn)行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進(jìn)行占卜,。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上,，因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字,，記載了當(dāng)時(shí)商王朝和貴族活動(dòng)的重要方面,，反映了當(dāng)時(shí)的歷史情況，是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料,。）

教師展示甲骨文的相關(guān)圖片,，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字?jǐn)?shù)已有約4500個(gè)，現(xiàn)在能釋讀的有近20xx個(gè),，并舉例幾個(gè)甲骨文文字,，請學(xué)生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字,。

（板書）二,、青銅器

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問題的答案,，并作答,。

1。青銅器是用什么做成的,？

2,。青銅器有哪些的種類？

3,。青銅器有哪些特點(diǎn),？（可以通過和舊石器時(shí)代、新時(shí)期時(shí)代工具進(jìn)行對比,，總結(jié)歸納,。）

教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片,。

教師介紹“青銅器時(shí)代”和“青銅文明”的概念,。

（板書）三,、金文

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問題：

1,。什么是金文

2,。迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上？

3,。金文有什么歷史價(jià)值,？

教師展示刻有文字的青銅器的圖片，請同學(xué)們觀察,。比較金文和甲骨文的特點(diǎn)及歷史價(jià)值,。

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡案篇五

1.掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民,、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活,。

2.了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民,、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念,。進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展特點(diǎn)的差異，并認(rèn)識其發(fā)展對中國古代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

能力目標(biāo)

1.通過仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡出土的骨制箭頭、魚叉和魚鉤”及“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”等圖示,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察文物圖,，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,，并結(jié)合已有知識,，初步分析、解釋圖中歷史信息,，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力,。

2.通過對本課中河姆渡原始居民和半坡原始居民原始的農(nóng)耕生活特點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較能力和學(xué)科交叉知識運(yùn)用的能力,。

通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn),；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,，對中華民族祖先的尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,。

教學(xué)難點(diǎn)

私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化,、階級等歷史概念和這些歷史概念出現(xiàn)的背景,。

教學(xué)方法及手段

1.故事導(dǎo)入法,。2.討論法。3.聯(lián)系講述法,。4.圖表法,。

5.圖片分析法。

導(dǎo)入新課(總計(jì)用時(shí)4分鐘)：老師提供的一些重要詞語,，同學(xué)們的任務(wù)就是將這些字詞連在一起,，講個(gè)完整的故事，當(dāng)一回小作家,。這些詞語是：傳說,、神農(nóng)氏、小鳥,、谷籽,、禾苗、木,、石,、耒耜 土地、食物食用,。我將給同學(xué)2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,。

同學(xué)們大體意思回答為：傳說中，神農(nóng)氏看到小鳥把銜來的谷籽兒丟在地上,，便長出了禾苗,，于是就試著采來谷籽兒埋在土中，果然長出了谷苗,。他十分欣喜,，于是就用木、石,、骨制成耒耜等農(nóng)具,，教人們翻松土地，采來穗大實(shí)多的谷籽兒埋入土中,，待長成結(jié)穗后收割,，供人食用。他還用同樣的辦法,，種植其他作物,。后來，神農(nóng)氏播種五谷的辦法,，傳遍各個(gè)部落,，人們尊稱他為神農(nóng)氏。

老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng),，接著引出神農(nóng)氏的傳說反映了原始農(nóng)耕的起源和發(fā)展過程,。早期人類在長期的采集生活中,，觀察到植物的生長規(guī)律，并有意識地種植可以食用的植物,，這就是原始農(nóng)耕的起源,。下面我們開始學(xué)習(xí)第二課。

板書：第2課 原始的農(nóng)耕生活

本課第一部分：(總計(jì)用時(shí)大約15至20分鐘)

打開ppt老師：這節(jié)課中我們會(huì)學(xué)到代表長江流域原始生活的河姆渡遺址和代表黃河流

域的半坡遺址和大汶口遺址,，首先先學(xué)習(xí)河姆渡遺址的原始農(nóng)耕,。

ppt) 同學(xué)答：水稻

老師：是的沒錯(cuò)，就是水稻,?？墒沁@水稻可非同一般啊,！它們出土于距今約七千年的河姆渡,，歷史悠久啊,！那么同學(xué)們想一想河姆渡遺址出土的水稻說明了什么,？其出土的數(shù)量之大，世界罕見,，又說明了什么,？

同學(xué)答：說明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植水稻，而且我國是世界上最早種植水稻的國家

老師：同學(xué)們回答得很好,，來大家重復(fù)一遍,，說明了什么，

板書：種植水稻(世界最早)

老師：那么,，水稻種植需要什么來灌溉呢？

同學(xué)：水

老師：是的,，是水,，那么他們的水從哪里來呢？

同學(xué)疑問

老師：老師告訴你們,，他們用水井里的水進(jìn)行灌溉,，那時(shí)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打造水井 板書：挖掘水井，飲水方便

老師：大家來看這張圖片,，同學(xué)們認(rèn)識這兩個(gè)字嗎,？這是一件耕地工具，它叫耒耜,。大家看看它像不像我們現(xiàn)在用的“鎬”,，是的，這就相當(dāng)于“鎬”的雛形,，它有橫孔,，柄部,，刃部，豎恐,。這個(gè)耒和耜呢是不同的,，耒是手握的地方，耜是接觸土地的地方他們就用這耒耜耕地,。(用ppt)

板書：使用磨制石器,、耒耜

老師：解決了吃的喝的問題，那么他們住在哪里呢,？下面我們來看ppt,這就是他們住的干欄式房子,，大家看這房子長得和我們現(xiàn)在住的房子是不是不一樣？大家想一想河姆渡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋呢,？(用ppt)

同學(xué)：他們處于南方地區(qū),、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮,。

老師：正如這位同學(xué)所說當(dāng)時(shí)南方地區(qū)地勢低洼,、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮,。而且這種房子上面住人,，下面還可以養(yǎng)牲畜，是建筑學(xué)上一個(gè)重大成就,。

板書：建筑干欄式房屋,，定居生活

老師：剛剛我們學(xué)到了河姆渡人吃大米喝井水，那他們就吃這些嗎,？咱們吃飯時(shí)還吃些菜肉配著飯吃,。那么他們當(dāng)然也會(huì)弄些好吃的，看,，那時(shí)候他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)豬,，羊等家禽?？催@些出土的陶豬陶羊,，充分的的說明了他們的聰明才智，頑強(qiáng)的與自然作斗爭,，過著幸福的生活,。

板書：飼養(yǎng)家畜

老師：接下來我們會(huì)欣賞到河姆渡遺址出土的陶器，大家看,，這陶器看起來真舊哦,，色

彩還挺單調(diào)，皮膚還挺粗糙。這是我們看來,，但是那是七千年造出來的,，對于當(dāng)時(shí)的他們來說，這簡直是技術(shù)精湛??！他們心靈手巧，看,，這是他們制造的玉器和骨哨,。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)開始打扮自己了。(用ppt)

板書：制造陶器,、玉器和樂器

老師：動(dòng)腦筋：河姆渡原始居民比北京人,、山頂洞人在生產(chǎn)、生活上有哪些進(jìn)步呢,？(老師提示：看老師的板書,，總結(jié)在一起大體上這題就回答出來了)

同學(xué)們大體回答成：使用磨制石器，用耒耜耕地,，種植水稻,，住干欄式房子，會(huì)挖掘水井,，過定居生活,。還飼養(yǎng)家畜,，會(huì)制造陶器,，并能制作簡單的玉器和原始樂器,。

接下來給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，熟記黑板上的內(nèi)容,。做到當(dāng)堂課,，當(dāng)堂清。然后老師問黑板上的內(nèi)容,，找同學(xué)們來回答,。

本課第二部分(總計(jì)用時(shí)15分鐘) 老師：請大家展開想象的翅膀，把你們想象中的半坡人生活的圖景用語言,、動(dòng)作展現(xiàn)出來?，F(xiàn)在大家開始閱讀書第八頁至第九頁,，希望每一組都有精彩的表現(xiàn),。

同學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘

老師：現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風(fēng)采。

(半坡居民相繼發(fā)言和表演)

學(xué)生a：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲,。社會(huì)是向前發(fā)展的,。我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外,，副食還有魚,，肉，白菜,，芥菜等等,。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個(gè)可愛的家園呢,？(掌聲)

學(xué)生板書：食物種類豐富,，魚、肉,、蔬菜

學(xué)生b：我們普遍用磨光的石器,，木制的耒耜開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利,，大大提高了勞動(dòng)效率,。

板書：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

學(xué)生c：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟,。這是我們半坡人的重大發(fā)明,。遺憾的是當(dāng)時(shí)不可能申請專利。(掌聲)

學(xué)生板書：種植粟

學(xué)生d：我們追求生活的美和藝術(shù),。(出示圖片)請看這些生活用具：陶盆,，陶罐，陶

瓶,，紅色的底色上畫著人或者各種動(dòng)物的圖案,，色彩艷麗，被稱做彩陶,。

板書：制造彩陶,，刻畫符號

學(xué)生f：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活,，可熱鬧了,。房子里還有許多小間，是家族成員的住處,。房子一半在地下,，一半在地上，里面有灶坑,，既可做飯又可取暖,，冬暖夏涼。

板書：建筑半地穴式的房子,，定居生活

老師：(對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì))根據(jù)ppt展示,，講述分析同學(xué)們的扮演

老師：對,，如同學(xué)們所說，半坡原始居民普遍使用磨制石器,、木制的耒耜,，看這是那時(shí)他們使用的石斧，石刀和木耜(用ppt)

老師：看ppt這是半坡原始居民房屋復(fù)原圖,，想一想請根據(jù)地理知識,，半坡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋？

同學(xué)：他們地處黃河流域,，那里比較干旱風(fēng)大還冷

老師：對,，黃河流域干旱、風(fēng)沙大,，氣候比較寒冷,，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨，又可以取暖,。

老師：看,，半坡原始居民能制造色彩鮮艷的彩陶，上面繪有各式各樣的美麗圖案,，半坡原始居民制作的陶器上所刻畫的符號,，有學(xué)者認(rèn)為這是我國早期的文字雛形。(用ppt)

老師：半坡原始居民也學(xué)會(huì)飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物,，他們還會(huì)用骨制箭頭,、漁叉魚鉤打獵捕魚，食物種類大大豐富了,，他們還學(xué)會(huì)紡線織布制衣,。大家看這是他們出土的紡輪骨針漁叉魚鉤(用ppt)

老師：這就是在半坡遺址的許多窖穴、房屋和墓葬中,，發(fā)現(xiàn)了大量的粟粒,，說

明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)種植粟，而且我國是世界上最早種植粟的國家

老師：下面分成小組形勢,，探討一下河姆渡居民和半坡居民在生產(chǎn)和生活方面有哪些相似之處,？有哪些不同之處？探討2分鐘

學(xué)生：相似之處1,、都開始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，并轉(zhuǎn)向定居生活。2,、都會(huì)依據(jù)不同的環(huán)境和需求搭建房屋,。3、都會(huì)制造陶器,。4,、農(nóng)耕外漁獵依然存在。不同之處：

河姆渡居民地理位置：長江流域,。房屋樣式：干欄式房屋,。農(nóng)作物：水稻。生活：挖井 半坡居民地理位置：黃河流域,。房屋樣式：半地穴式房屋,。農(nóng)作物：粟。生活：普遍使用弓箭

本課第三部分(總計(jì)用時(shí)10分鐘)

學(xué)生共同閱讀大汶口原始居民 老師板書：大汶口原始居民 板書依次分別為：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展,，農(nóng)具發(fā)達(dá)

原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步 陶器有黑陶,、白陶，質(zhì)量很好

私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

老師：想一想大汶口晚期的墓葬里,，為什么有隨葬品多少的現(xiàn)象出現(xiàn),？

解析：距今約四五千年時(shí)期，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,，使得農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會(huì)分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁,，每個(gè)家庭成為獨(dú)立的生產(chǎn),、消費(fèi)單位，剩余產(chǎn)品被用于交換,。過去的“同族共產(chǎn)制”就逐漸為財(cái)產(chǎn)私有制所代替,。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn),，并且貧富懸殊特別明顯,。

在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多,，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大,，權(quán)力也在不斷增長，為了爭奪土地,、財(cái)產(chǎn),，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了奴隸,，在同一氏族內(nèi)部,，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對立的社會(huì)階層,。這樣,，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會(huì)開始解體,。

請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容,，填寫表格,。(用時(shí)5分鐘) [投影顯示]

(該表可在學(xué)生看書、討論,、教師引導(dǎo)的情況下填寫)基本要求：

1.黃河流域原始農(nóng)耕時(shí)代的居民是 a.北京人 b.山頂洞人 c.河姆渡原始居民 d.半坡原始居民 答案：d

2.河姆渡原始居民和半坡原始居民過定居生活的決定因素是 a.建造房屋

b.原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) c.使用磨制石器 d.原始手工業(yè)出現(xiàn)

解析：過定居生活的關(guān)鍵是要有固定的食物來源,。以采集、狩獵為生,，食物來源不固定,，食物不充足，故必須經(jīng)常遷徒,。河姆渡原始居民和半坡原始居民因?yàn)殚_始了農(nóng)耕生活,，有了固定、充足的食物來源,，因此,，具備了過定居生活的關(guān)鍵因素。建造房屋是定居生活的產(chǎn)物,，而不是前提,。

答案：b

初一歷史的教案第一課 初一歷史教案簡案篇六

1、知識與能力目標(biāo)：祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代,，北京人的發(fā)現(xiàn),、地點(diǎn)與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代,、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn),，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火,；山頂洞人過著氏族生活,。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）我國是人類的發(fā)源地之一,，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家,。

（2）通過認(rèn)清勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身這一真理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感,。

北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況,。

認(rèn)識勞動(dòng)在人類產(chǎn)生過程中的作用。

一,、自學(xué)討論,，預(yù)習(xí)提綱

1、我國境內(nèi)已知的最早的人類是（）

a,、元謀人b,、北京人c、藍(lán)田人d,、山頂洞人

2,、“距今約七十至二十萬年,，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯,，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料,，請你判斷他屬于（）

a、元謀人b,、北京人c、山頂洞人d,、半坡原始人

3,、在從猿到人的演變過程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）

a,、食物b,、四肢的進(jìn)化

c、大腦的進(jìn)化d,、勞動(dòng)

4,、下面對北京人一天生活的描述，正確的是（）

a,、幾十人圍在一起喝小米粥b,、某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸

c、人工取火燒烤捕到的野獸d,、群居在洞穴中,，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明

5、有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

a其面貌還保留著一些猿的特征b已使用磨制石器,，并能制作骨針

c集體居住在山洞里d已經(jīng)懂得人工取火

6,、山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

a手腳有明顯分工b距今年代比北京人近

c懂得人工取火d過著群居生活

7,、北京人與元謀人的相同之處不包括：（）

a保留著猿的一些體質(zhì)特征b人工取火御寒

c過著群居生活d使用打制石器

8,、山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）

a石器 b木棒c火把 d弓箭

9,、在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）

a,、元謀人北京人b、北京人山頂洞人

c,、山頂洞人半坡原始人類d,、河姆渡原始人類半坡原始人類

1a2b3d4d5a6c7b8d9b

二、分組交流,，展示提升,。

10、①右圖是什么人,？距今約多少年,，位于哪條河的流域,？

北京人距今約70萬—20萬年黃河流域

②圖中人物使用的工具是什么？

石器和木棒

③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn),？

北京人能直立行走,，上肢與現(xiàn)代人相似，但頭部還保留著猿類的一些特征,。

④圖中人物取火方式是什么,？“火”的使用對人類有何意義？

天然火火的使用大大提高了人類的體質(zhì),，增強(qiáng)了與大自然斗爭的能力,。

合作探究學(xué)習(xí)

11、考古學(xué)家對北京人遺址進(jìn)行了大量的研究,，為我們提供了北京人的生活情況?，F(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè)，頭骨碎片,、下頜骨,、牙齒、肢骨碎片,、脛骨等,，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有10萬多件石器,，成批的骨器,，100多種野獸化石，還有大量的灰燼,，其中獸骨化石除犀牛,、羚羊、斑鹿,、牛,、虎、豹,、狼外,，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……

（1）請根據(jù)有關(guān)資料,，想象一下北京人一天的生活,。

一天中的勞動(dòng)：婦女和兒童等采集果實(shí)，男子打漁,，集體捕獵野獸,，獲取食物；

一天中的學(xué)習(xí)：長者要教幼者一些打獵的本領(lǐng)和生活的經(jīng)驗(yàn)；

一天中的娛樂：晚上有盛大的篝火晚會(huì),，競技比賽等,；

重要提示：晚上一定要有專人負(fù)責(zé)看管火種；

其它：可以展開合理的想象,；

三,、瀏覽鞏固。

原始人類名稱生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀念用火情況

元謀人云南約170萬年會(huì)制造工具和使用火使用天然火

北京人北京約70萬～20萬年保留猿的某些特征打制石器,，采集,、狩獵等使用天然火

山頂洞人北京約18000年和現(xiàn)代人基本相同開始掌握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集,、漁獵等活動(dòng)懂得愛美人工取火

四,、抽測達(dá)標(biāo)。

[導(dǎo)入新課]展示遠(yuǎn)古人類的頭部模型,。設(shè)問：這是什么時(shí)候的人類頭部模型,？那時(shí)侯,，我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古人群,？他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢？請大家閱讀第1課“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”,。

課堂組織學(xué)生自學(xué)課文,，完成學(xué)案

學(xué)生充分展示后教師總結(jié)

[小結(jié)]

對本課內(nèi)容的小結(jié)，教師可采用表格或其它方式予以歸納,，便于學(xué)生從整體上把握知識,，并作為學(xué)習(xí)資料保存。

七年級歷史科教學(xué)案

設(shè)計(jì)：張萍審核：班級：姓名：

課題第1課祖國近內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、知識與能力目標(biāo)：祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代,，北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代,，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代,、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，山頂洞人的石器,、磨制技術(shù)和人工取火,；山頂洞人過著氏族生活。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）我國是人類的發(fā)源地之一,，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。

（2）通過認(rèn)清勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身這一真理,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識勞動(dòng)在人類產(chǎn)生過程中的作用,。

自學(xué)內(nèi)容

一,、自學(xué)討論,，預(yù)習(xí)提綱

1、我國境內(nèi)已知的最早的人類是（）

a,、元謀人b,、北京人c、藍(lán)田人d,、山頂洞人

2,、“距今約七十至二十萬年，還保留了猿的某些特征,，但手腳分工明顯,，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請你判斷他屬于（）

a,、元謀人b,、北京人c、山頂洞人d,、半坡原始人

3,、在從猿到人的演變過程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）

a,、食物b,、四肢的進(jìn)化

c、大腦的進(jìn)化d,、勞動(dòng)

4,、下面對北京人一天生活的描述，正確的是（）

a,、幾十人圍在一起喝小米粥b,、某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸

c、人工取火燒烤捕到的野獸d,、群居在洞穴中,，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明

5、有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

a其面貌還保留著一些猿的特征b已使用磨制石器,，并能制作骨針

c集體居住在山洞里d已經(jīng)懂得人工取火

6,、山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

a手腳有明顯分工b距今年代比北京人近

c懂得人工取火d過著群居生活

7,、北京人與元謀人的相同之處不包括：（）

a保留著猿的一些體質(zhì)特征b人工取火御寒

c過著群居生活d使用打制石器

8,、山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）

a石器 b木棒c火把 d弓箭

9,、在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）

a,、元謀人北京人b、北京人山頂洞人

c、山頂洞人半坡原始人類d,、河姆渡原始人類半坡原始人類

二,、分組交流，展示提升,。

10,、①右圖是什么人？距今約多少年,，位于哪條河的流域,？

②圖中人物使用的工具是什么？

③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn),？

④圖中人物取火方式是什么,？“火”的使用對人類有何意義？

合作探究學(xué)習(xí)

11,、考古學(xué)家對北京人遺址進(jìn)行了大量的研究,，為我們提供了北京人的生活情況。現(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè),，頭骨碎片,、下頜骨、牙齒,、肢骨碎片,、脛骨等,，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體,。同時(shí)還有10萬多件石器，成批的骨器,，100多種野獸化石,，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛,、羚羊,、斑鹿、牛,、虎,、豹、狼外,，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎,、腫骨鹿等……

（1）請根據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活,。

三,、瀏覽鞏固。

原始人類名稱生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀念用火情況

元謀人云南約170萬年會(huì)制造工具和使用火使用天然火

北京人北京約70萬～20萬年保留猿的某些特征打制石器，采集,、狩獵等使用天然火

山頂洞人北京約18000年和現(xiàn)代人基本相同開始掌握磨光和鉆孔技術(shù),，從事采集、漁獵等活動(dòng)懂得愛美人工取火

七年級歷史科教學(xué)案課時(shí)：2

設(shè)計(jì)：張萍審核：班級：姓名：

課題第2課原始的農(nóng)耕生活

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力目標(biāo)：

1,、河姆渡的原始農(nóng)耕，半坡原始居民,，大汶口原始居民,。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖,，主要的歷史信息,，加以初步分析。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)愛國主義情感和民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)河姆渡，半坡原始居的農(nóng)耕生活

教學(xué)難點(diǎn)河姆渡,，半坡原始居的農(nóng)耕生活

教學(xué)程序

教學(xué)程序

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)量

（一）,、復(fù)習(xí)與提問

（二）、學(xué)習(xí)新知

一,、河姆渡的原始農(nóng)耕生活

1地點(diǎn)長江流域的浙江

2時(shí)間約七千年前

3生產(chǎn)工具磨制石器耒

4農(nóng)作物水稻

5定居生活干欄式房屋

6原始飼養(yǎng)業(yè)豬

7原始手工業(yè)陶器玉器

二,、半坡原始居民指導(dǎo)閱讀復(fù)習(xí)提問：

1：我國現(xiàn)在生產(chǎn)的農(nóng)作物由那些？（水稻,、小麥）那么遠(yuǎn)古人類是靠什么手段來獲取事物

2講：古老的神話,，神農(nóng)氏，教人耕種,。從此有了農(nóng)耕,。

3介紹、分析,、提問三

討論：遠(yuǎn)古時(shí)人類采集食物會(huì)遇到什么困難,？

思考：我國原始農(nóng)耕的代表性遺址有那些？

三,、大汶口原始居民

時(shí)間：約四五千年

地點(diǎn)：山東

生產(chǎn)工具：石鐮石鋤

原始手工業(yè)：黑陶白陶

私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化

私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)必然會(huì)造成貧富分化,。人與人之間的關(guān)系也發(fā)生了變化。

強(qiáng)調(diào)：是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

課時(shí)小結(jié)：

自由發(fā)言,，說出本課的知識要點(diǎn),。

提問：河姆渡與半坡原始居的異同？

拓展想象：

生活在原始農(nóng)耕時(shí)代的男人,、女人和老人會(huì)有時(shí)么勞動(dòng)分工,？

思考：貧富分化出現(xiàn)在什么時(shí)期,，為什么會(huì)引發(fā)這種變化？積極發(fā)言

比較回答

閱讀思考

5分鐘

10分鐘

15分鐘

10分鐘

小結(jié)：同學(xué)們了解了河姆渡居民,、半坡居民,、大汶口居民農(nóng)耕生活。了解生產(chǎn)工具的進(jìn)步,，帶動(dòng)了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展,，帶動(dòng)了原始飼養(yǎng)業(yè)、制陶和紡織的出現(xiàn),。在人們的生產(chǎn),、生活種，原始的藝術(shù)也開始萌芽了,。

5分鐘

作業(yè)：動(dòng)手寫一段小文章：

原始的居民一天是怎樣度過的,？

板書設(shè)計(jì)：2原始的農(nóng)耕生活

一、河姆渡的原始農(nóng)耕生活

1地點(diǎn)長江流域的浙江

2時(shí)間約七千年前

3生產(chǎn)工具磨制石器耒

4農(nóng)作物水稻

5定居生活干欄式房屋

6原始飼養(yǎng)業(yè)豬

7原始手工業(yè)陶器玉器

二,、半坡原始居民的生活

1地點(diǎn)黃河流域的陜西

2時(shí)間約四五千年前

3生產(chǎn)工具磨制石器

4農(nóng)耕作物粟

5原始手工業(yè)陶器紡輪

三,、大汶口原始居民

1時(shí)間：約四五千年

2地點(diǎn)：山東

3生產(chǎn)工具：石鐮石鋤

4原始手工業(yè)：黑陶白陶

5私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法與措施

一、自學(xué)討論,，預(yù)習(xí)提綱

二,、分組交流，展示提升,。

三,、瀏覽鞏固。

四,、抽測達(dá)標(biāo),。[導(dǎo)入新課]

[小結(jié)]

七年級歷史科教學(xué)案課時(shí)：1

設(shè)計(jì)：張萍審核：班級：姓名：

課題

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法與措施

一、自學(xué)討論,，預(yù)習(xí)提綱

二,、分組交流,，展示提升,。

三、瀏覽鞏固,。

四,、抽測達(dá)標(biāo)。[導(dǎo)入新課]

[小結(jié)]