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初一歷史教案復(fù)備 人教版初一歷史教案篇一

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部,、建立后金政權(quán),，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施,，清朝制造文字獄及其危害,。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響,、清朝制造“文字獄”的影響等問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害,，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的.強(qiáng)化,。

本課的重點是君主集權(quán)的強(qiáng)化,。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題,。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議,，說明當(dāng)時君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用,，說明君主集權(quán)的加強(qiáng),；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治,、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度,。

課的難點是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力,，有利于政治安定,；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展,。

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院,，它叫什么？（故宮）它的原名叫什么,？（紫禁城）它的用途是什么,？（皇帝居住和辦公的地方）在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎樣建立的,？清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的,？

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1,、滿洲的興起

（1）明朝前期,，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3,、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲發(fā)展的歷史

時間族名政權(quán)建立者

1115年女真金完顏阿骨打

1616年女真后金努爾哈赤

1636年滿洲清皇太極

二,、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時設(shè)立）

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片,，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明,。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭,。文字說明指出了這幾組建筑物的用途,。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，說一說上述建筑不同布局的意圖,。（主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位,，說明王公大臣對皇帝的牽制作用,；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng)）

在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后,，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題,。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨斷專行,；臣：惟命是從）

2,、文字獄

文字獄：康熙,、雍正,、乾隆三朝,，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋,，再借題發(fā)揮,，羅織罪狀，制造了大批冤獄,。

文字獄往往是一些詩歌,、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做,，掀起文字獄,？

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害,。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示,。在分析文字獄的影響時，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想,、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論,。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。

危害：

（1）造成社會恐怖,，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治,，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展,。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后,，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮,、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用,；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后,，對皇帝的獨斷專行,、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端,。

初一歷史教案復(fù)備 人教版初一歷史教案篇二

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況,。掌握鄭成功收復(fù)臺灣,、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實,。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ),。

通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣,、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、梳理,，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納,、綜合歷史問題的能力。

通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭,；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄,。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

鄭成功收復(fù)臺灣是本課的重點,。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點,。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭,。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,，迫使其通過談判的方式,，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》,。這個條約,，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江,、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),，都是中國的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點,，又是本課的難點,。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握,。第二,，對中國讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識,，想一想,，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分？”

早在三國時期,，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,，乘船到達(dá)夷洲（今臺灣）。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,，加強(qiáng)了對琉球（今臺灣）的管轄,。

明末清初,，鄭成功收復(fù)臺灣。

清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣,。

一,、鄭成功收復(fù)臺灣

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）

2,、鄭成功收復(fù)臺灣（1662年）

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,。1624年,，荷蘭殖民者侵入臺灣,，后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年,，鄭成功率艦隊抵臺,，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒拢驍×撕商m殖民者,。第二年初,，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱,。鄭成功收復(fù)臺灣的斗爭,，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位,。

3,、清朝設(shè)置臺灣府（1684年）

二、雅克薩之戰(zhàn)

1,、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2,、雅克薩之戰(zhàn)

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約,；

（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),，都是中國的領(lǐng)土。

1689年,，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國,，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國,。在準(zhǔn)備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土,，說：“尼布潮（楚）,、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,，皆我所屬之地,，不可少棄之于鄂羅斯,。”（《清圣祖實錄》）由于當(dāng)時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題,。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約。因為第一,，它是雙方通過平等談判,，中國作了讓步才簽訂的；第二,，當(dāng)時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,，根本不存在中國武力的威脅；第三,，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,，同中國簽訂了《尼布楚條約》,。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南,，黑龍江,、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土,。

三,、課堂小結(jié)（略）

四：作業(yè)：課后作業(yè)

初一歷史教案復(fù)備 人教版初一歷史教案篇三

掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件,、時間,；認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要性。

[過程與方法]

1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點,、方法的初步運(yùn)用能力；

2,、將閱讀,、聽講,、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng),；

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

了解國家興衰,、個人成就,、個人成敗的原因。

兩漢經(jīng)營西域

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀,。

1課時

新授課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

一,、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

二,、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

三,、講授新課：

（1）張騫出使西域：

1,、西漢時期,，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方,，稱為西域,。

2、公元前138年,，公元前119年漢武帝派張騫出使西域,。

3、公元前60年,，西漢政府設(shè)置西域都護(hù),，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始,。

（2）絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊,、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞,，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲,。

（3）班超經(jīng)營西域：

1、公元73年,，東漢政府派班超出使西域,。

2、班超派甘英出使大秦,；

3,、166年，大秦的使臣來到東漢,，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始,。

四,、小結(jié)。展示課件知識點匯萃

五,、作業(yè)

附：板書設(shè)計

一,、張騫出使西域：

1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,，稱為西域,。

2、公元前138年,，公元前119年,，張騫出使西域。

3,、公元前60年,，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù),，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始,。

二、絲綢之路：

從長安往西經(jīng)過河西走廊,、今新疆境內(nèi),，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲,。

三,、班超經(jīng)營西域：

1、公元73年,，東漢政府派班超出使西域,。

2、班超派甘英出使大秦,；

3,、166年，大秦的使臣來到東漢,，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始,。