無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

春天的小雨春天的小雨篇一

教學目標：1,、認識14個生字

2,、讀懂課文內(nèi)容，學習一些象聲詞,，感受春雨帶給人們的快樂和希望,。

3、正確流利地朗讀課文,，在朗讀中表達自己的情感,。

教學重點：1、認識14個生字

2,、正確流利地朗讀課文,，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛,。

第一課時

一,、導入

全班齊讀課題

二、學習課文,，掌握象聲詞：

1.聽老師范讀課文,。

思考：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?

(下了很長時間，從第一自然段)齊讀

2,、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音,，請你們讀一讀,。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫,。

匯報：⑴誰找到第一個詞了?(說的時候有一定的順序,，從前往后說。)

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑶雨不大,，卻淅淅瀝瀝下個不停,。這就是春雨的特點。

結(jié)合春雨的特點,，誰能把下面這段話補充完整?

雨不大,，像( )像( )像( )

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很輕柔。

指導朗讀(小組比賽讀)

3,、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地,，喚醒萬物的。

如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想,，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀,。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的(學生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的動作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得,，(手)所以它與我們的小手有關(guān)所以是提手旁的字,。讓我們再來讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情,。

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

否則出現(xiàn)的就不是音樂,，而是噪音。

練習讀：淅淅瀝瀝 啪啦啪啦 嘩啦啦 嘩啦啦

1組 2組 3組 齊讀

再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手,。我們可以開演奏會了,。

師范讀，生齊讀,。

各種聲音除了使整個森林好像音樂廳之外，聲音還像什么?(小鼓)

5,、小鼓是什么樣的聲音?

板書：啪 嗵嗵嗵 咚——咚咚咚——

6,、春風看到了，她連忙來湊熱鬧,。書上的哪個詞看出她來得特別急?(突然)可以換成什么詞?(忽然)

7,、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了?

板書：嗵 嗵 嗵

咚 咚 咚

啪 啪 啪

每個小組再分別讀一下，最后的要齊讀,，看老師的手勢,。

指導朗讀

(表示聲音，多帶有口字旁,。)

我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

板書：象聲詞

四.總結(jié)

春天的小雨春天的小雨篇二

1,、指導學生學會會寫生字,。

2、指導學生有感情的朗讀課文,，注意理解重點詞,、句的意思，體會句子所要表達的思想感情,。背誦自己喜歡的語句,。

3、閱讀課文,，感受春雨的美好,、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨,、熱愛春天,、熱愛美好的大自然的情感。

教學重,、難點：

理解重點詞語,，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美,。

教學安排：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習生字,；初讀課文，整體感知內(nèi)容,。

教學過程：

一,、激趣導入

提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語,、詩句,，師歸結(jié)，出示課題,。(齊讀課題)

二,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、學生自由讀課文。要求:

①,、自學生字,，看清字形，讀準字音,。

②,、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？

2,、檢查自讀課文情況,。

①,、指名分段朗讀課文，糾正字音,。

②,、說說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,。

4,、指導學生記住以下生字的字形： 溝 蹄 滑 密 撒 播 乳

三、再讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。理清文章的脈絡。

課文通過對春雨的聲音,、春雨喚醒春天,、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好,、和諧,、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情,。

四,、指導寫字。重點指導

推：左,、中,、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫,。

密：下部的“山”不要寫成“蟲”,。

五、再次有感情的朗讀課文,，小結(jié)

同學們,，春雨到底有多美，美在哪,，我們下節(jié)課再學習,。

六、作業(yè)

1,、抄寫生字詞。

2,、練習熟讀課文,，思考并試著解決提出的問題。

3,、預習：聯(lián)系課文內(nèi)容,，展開想象,，說說春天美在哪里。

第二課時

教學內(nèi)容：

理解課文,，歸納總結(jié),。

教學過程：

一、導入新課

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作,。它和春天、和小雨有關(guān),，讓濃濃的春意吹進我們的教室,，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題,。

1,、進一步理解課題

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢,？該怎么讀題呢,？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題,。

2,、回憶課文主要內(nèi)容。

二,、學習課文,，交流感受，并練習有感情地朗讀課文,。

（一）,、體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

（1）指名朗讀,，其他同學說說聽到了什么,？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同,。

（3）理解同樣是從天而落的雨,，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推,、擠”感受小雨滴的歡快,，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。

3,、“林中聽雨”加深感受聲音美,，解決難點。

出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦,，嘩啦嘩啦,，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣,。

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢,？

4、朗讀聲音美部分,。

(板書：聲音美)

（二）,、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1,、聽雨讓我們感受到聲音美,，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀,，說一說,。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子,。

（板書：樣子美）

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容

1,、指名讀8、9自然段,，想想人們贊美春雨還有什么原因,？

2、出示兒歌：《春雨》,。讀一讀,，感受萬物盼望春雨的心情。

3,、想一想,，兒歌中的種子、花朵,、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢,？

4、如果你就是春雨,，聽了生靈們渴望你到來的心聲,，你會怎么做的？

（板書：精神美）

（四）,、齊讀最后一段,，表達對春雨的喜愛之情。

三,、總結(jié)全文

1,、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪,？

2、總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美,，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法,，寫出的文章會更精彩,。

四、布置作業(yè)

1,、有感情朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

2,、摘錄描寫聲音的詞語,，寫在積累本上。

板書設(shè)計：

春天的小雨滴滴滴

聽 聲音美

贊 精神美

春天的小雨春天的小雨篇三

教學設(shè)計及設(shè)計意圖

教學內(nèi)容 語文版s版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”,。

教材與學情分析

教學目標

1.引導學生閱讀課文,，感受春雨的美好、無私,，培養(yǎng)學生熱愛春雨,、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感,。

2.指導學生有感情的朗讀課文,，注意理解重點詞、句的意思,，體會句子所要表達的思想感情,。自主學習，背誦自己喜歡的部分,。

3.會寫“鐵,、溝、推,、脈,、滑、跌,、敲,、密、撒,、演,、播、嘗,、乳”等13個生字,，會認“淅、瀝、篷,、叮,、溝、蹄,、乳”等7個生字,，掌握“鐵皮、你推我擠,、葉脈,、滑下來、跌下來,、敲響”等13個詞語,。

教學準備：

1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語,、詩句,。

2.生字卡片。

3.課件,。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一,、激趣導入 交流資料

1.提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春季）對,，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物,，那就是美妙的春雨,。（出示春雨的課件）看，這就是春雨,，聽,，這就是春雨的聲音，滴滴滴,，多么動聽?。?/p>

2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

讀了課題,，你想到了什么,？（學生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎,？（引導學生交流）

【設(shè)計意圖】興趣是的老師,，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題,。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學理念,，將課堂教學延伸到課外,，讓學生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報交流,，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，提高文化品味和審美情趣。

二,、 初讀課文 整體感知

1.（出示課件）范讀課文,，要求學生注意聽清生字的讀音。

2.讓學生自由讀文,，畫出生字和自然段，看清字形,，讀準字音,，讀通句子。

3.指導學生正確朗讀課文,，指名分段讀文,，學生評議讀書情況。

想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容,？

【設(shè)計意圖】 整體感知課文內(nèi)容,，讓學生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展,。讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,，邊聽邊思考，正確評價他人,。

三,、學習生字 交流方法

1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音,。

2.提問：你是怎樣認識這些字的,？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法,，互相交流,。

3.組詞。注意引導學生區(qū)別形近字或同音字,，如“篷”和“蓬”,、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學生記憶）

【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，充分利用學生的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。

四,、引導質(zhì)疑 梳理問題

引導學生用自己喜歡的方式讀文,，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題,，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”,？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等,。教師歸納,、整理，梳理出重點問題,，有針對性地教學,。

【設(shè)計意圖】《語文新課程標準》要求學生：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題?！皭垡蛩固挂苍?jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“,。讓學生學會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑,，既是提高教學質(zhì)量的一個有效途徑,，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方法。

五,、觀察字形 指導書寫

1.出示要求寫的13個字,，指名讀。

2.觀察：在寫這些字的時候,，應該注意什么,？（如：滑、敲,、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）

3.師范寫比較難寫的字,，學生練寫，每個字寫三個,。

【設(shè)計意圖】練字貴在精,，而不在多。既要有數(shù)量上的要求,，更要有質(zhì)量上的要求,。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,，要求每一個字,、每一個筆畫都要盡量寫好。

第二課時

一,、導入新課 營造氛圍

同學們,，你們聽到過春雨的歌聲嗎,？你能學一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》,。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室,，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學生齊讀課題）

【設(shè)計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。新課開始,，通過春雨的聲音引入話題,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生融入其中,，使學生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學習中,。

二、探討交流 理解感悟

這場雨已經(jīng)下了很久了,，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽,，看一看吧,！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎,？美在哪里,？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流,。（給學生充分的時間思考,，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解,。）

【設(shè)計意圖】引導學生有目的地讀書,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考,，學會自主學習,，學會交流，學會合作,，學會探究,。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導作用,。

匯報交流：

（一）春雨的聲音美,。

1.屋前聽雨（第2自然段）

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么,？

（2）捕捉表示聲音的詞,，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”,。

（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響,？

（4）抓住“推,、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快,，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀,。

【設(shè)計意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音,，知道因為這些物體本身的質(zhì)地不同,，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確,。通過朗讀,，體會作者對春雨的喜愛之情。

2.林中聽雨（3－5自然段）

（1）課件出示句子：

淅淅瀝瀝,，啪啦啪啦,，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音,，整片森林就像一座音樂廳一樣,。

a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音,，寫法上有什么不同呢,？（體會使用打比方句子的好處）

b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

c.練習朗讀,，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法,，欣賞春雨的聲音美。

(2)課件出示句子：

●嗵——嗵——嗵,！咚——咚——咚,！

●突然，吹來一陣風,，樹葉上的水珠通通跌下來了,。嗵嗵嗵！咚咚咚,！啪啪啪,！

a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用,。

b.說說為什么有的時候讀的舒緩,，有的時候讀的急促。

c.多種方法練習朗讀,，在朗讀中注意引導學生正確評價他人,。

a.學生自己初步理解,。

c.理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

3.課件播放春雨飄落的畫面,，邊欣賞春雨,，邊練習朗讀，感受春雨之美,。

4.配樂朗讀聲音美部分,。

【設(shè)計意圖】充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用,，抓住重點詞句教學,，體會句子要表達的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多而且富于變化,，很好聽,，所以說它美。它有時調(diào)皮,，有時舒緩,，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗讀中體驗,、感受,。

（二）春雨的形象美。

聽雨讓我們感受到聲音美,，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報,。

“雨絲細細的,密密的,，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上,?！贝河旰芎每矗哉f它美,。

（三）春雨的精神美

1.課件出示:

讀句子,注意帶點的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.

● 下了春雨,春天就來了,。我喜歡春雨，它在樹林里演奏,，在大地上播種,。

●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽,。

讓學生自由讀句子,，說說帶點的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么,。

2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情,，催發(fā)春芽,，給樹木花草澆水，壯大河流,，滋潤萬物,，所以說春雨無私，品質(zhì)美好,。

【設(shè)計意圖】緊緊抓住教學目標中“注意理解重點詞,、句的意思，體會句子所要表達的思想感情”這一個教學重點不放,，在具體的語境中引導學生學習,，培養(yǎng)語感和審美情趣，加深對文章的理解,。

學習最后一段

讀了這節(jié),，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情,。

三,、感情朗讀 熟讀成誦

1.配樂朗讀全文，享受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美。

2.背誦自己喜歡的段落,，能說明選擇本段背誦的理由,，能向大家展示。

【設(shè)計意圖】小學階段是人一生中記憶力的時期,，教師要充分利用教材指導學生朗讀,，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言,，積累語言材料,，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點,，抒發(fā)自己的感情,，從而發(fā)展語言。

四,、擴展學習 實踐活動

結(jié)合課文內(nèi)容,，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨,。把自己收集到的春天美景的照片或圖片,，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實際談一點自己的感受,。

五,、總結(jié)全文 總結(jié)寫法

1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。

2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界,，多用比喻,、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時,，還寫出了春雨的形象之美,、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢,？讀一讀課后的“指南針”,，你會有更多的收獲。（提示以后寫文時學習作者的寫法,，寫出的文章會更精彩）

六,、板書設(shè)計

1.春天的小雨滴滴滴

聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚,！啪啪啪,！…… 熱愛春天

形象美 細細的 密密的 隨風飄灑 熱愛大自然

精神美 催發(fā)春芽 滋潤萬物 品質(zhì)美好。

【整體設(shè)計意圖】在教學中,，緊緊圍繞“春雨美嗎,？美在哪里？”這一條主線進行教學,。在教學中師生之間是平等的,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變。通過學生的自主學習,、合作學習,、探究學習，引導學生匯報交流,，歸納出春雨美在聲音，美在形象,、美在精神,。朱自清先生認為：對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭,。教學中始終從“讀”出發(fā),，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養(yǎng)學生良好的語感,。創(chuàng)設(shè)一定的學習情境,，堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會到讀書的樂趣,。學生通過朗讀理解課文的重點詞,、句的意思，體會句子所要表達的思想感情,，領(lǐng)會文章的主旨,、神韻、風格,，受到熏陶感染,。讓學生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦,，促進了語言的積累,，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗或積累來交流感悟，理解認識,，讓學生感受美 ,、欣賞美、愛美,，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ),；也讓學生知道人和自然是一體的，熱愛春雨,，熱愛春天,，熱愛大自然，珍愛環(huán)境,，從而更加美好地生活,。

【教學評析】這是一節(jié)很親切的課?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富,，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣,，充滿了靈動之美,。這篇教學設(shè)計和文章的風格很協(xié)調(diào)，無論是導入還是過渡的語言都很優(yōu)美,，讓人覺得親切舒服,，注重了孩子們的心理感受。

這是一節(jié)很簡約的課,。整個教學設(shè)計緊緊圍繞“春雨美嗎,？美在哪里？”這一條主線進行教學,。這樣簡約型的課堂,，老師往往能更加關(guān)注動態(tài)的生成,，細細挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生,、生生的互動對話,，讓碰撞之花開得更加嬌艷。而這樣清晰明了的設(shè)計也會讓學生在學的時候能抓住主線,，學的“清晰明了”,。

這是一節(jié)很扎實的課。整堂課教學一直在引導學生通過朗讀理解課文的重點詞,、句的意思,，體會句子所要表達的思想感情，領(lǐng)會文章的主旨,、神韻,、風格，受到熏陶感染,，對語言文字的訓練扎扎實實,。整節(jié)課將語文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來。

（ 作者單位：綏中縣實驗小學 綏中縣教師進修學校 ）

春天的小雨春天的小雨篇四

1.學寫“鐵,、溝,、推、脈,、滑,、跌、敲,、密,、撒、演,、播,、嘗、乳”等13個生字,，會認“淅,、瀝、篷,、叮,、溝、蹄,、乳”等7個生字,。聯(lián)系上下文理解“鐵皮,、水溝,、你推我擠、葉脈、滑下來,、跌下來,、敲響、密密的,，撒在,、演奏、播種,、品嘗,、乳汁”等詞語。

2. 朗讀課文,，感受春雨的美好,、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨,、熱愛春天,、熱愛大自然的情感。

3.讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文,，理解重點詞,、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容,。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感,，放飛想象，讀寫結(jié)合,。背誦自己喜歡的段落,。

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙,，感受春雨的聲音美和精神美,；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情,。

教學難點：

結(jié)合重點詞語的理解,，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天,、春雨催發(fā)種子的細致,、生動、形象的描寫,，遷移練習表達方法,。

教學準備：

1.多媒體課件。（配音朗讀材料,、下載的《小雨沙沙》flash,，生字詞ppt）

2.搜集贊美春雨的詞語,、詩句。

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

一,、導入新課,。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》,，請齊讀課題兩遍,。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗,、活潑,，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字,。

二,、初讀課文，學習生字新詞,，理清文章脈絡,。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況,，幫助學生學習生字新詞,。

1.展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況,，正音,。

2.重點指導“滑、敲,、播,、乳”等字的書寫。

3.聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠,、演奏,、播種、品嘗等

展示課件第四屏第二步

以不同方式讀屏幕上的字詞,，識記字形,，感知詞義。

（三）再讀課文,，思考,、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡。

1.指名分段朗讀課文,，師生共同評議朗讀情況,。

3.哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景,？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來,。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上,，有待下節(jié)課深入探討,。

三、作業(yè),。

（一）有感情地朗讀課文兩遍,。

（二）抄寫兩遍生字詞。

板書設(shè)計：

春天的小雨滴滴滴

溝,、蹄,、滑、密,、撒,、播、乳

第 二 課時

一,、導入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動聽的旋律,，這節(jié)課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好,、和諧,、生機和樂趣。

二,、朗讀感悟,，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏）,，聽配樂朗讀,。

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同,？

（屋前聽雨,、林中聽雨）

（二）學習課文2——5段。

1.屋前聽雨,。

（1）指名讀第二自然段,，思考：作者在屋前都聽到了什么？ （2）教師引導,，學生讀句子回答,。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳希l(fā)出什么聲音,？

▲春雨打在樹林里的葉子上,，發(fā)出什么樣的聲音,？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音,？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）

▲學生各抒己見,。

▲指名試著背一背。

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么,？理解“你推我擠”的意思,，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大,，雨水的活潑,、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲,。

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么,？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么,？（擬人的手法突出雨量大,，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲,，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲,。

2.林中聽雨。

默讀課文3—5自然段,。

交流：

（2）“地球就是一面鼓,，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法,？表達了作者對小雨怎樣的感情,？ （師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬,！”

嗵嗵嗵 咚咚咚啪啪啪

（通過對比,，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語,。）（4）朗讀這組詞語之后,，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促,。

（5）指導朗讀,，讀出雨點的活潑、歡快及對春

雨的喜愛之情,。

三,、小結(jié)

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美,，請同學們再讀課題,，讀出對春雨的喜愛。

板書設(shè)計：

春天的小雨滴滴滴

聽 聲音美

贊 精神美

第 三 課時

一,、復習導入導語

上節(jié)課,，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音,，其實,，作者不僅聽了春雨，還看了春雨,。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨,。

二,、學習第6——9自然段

（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美,。

1.齊讀第6自然段,。

思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的,？

（細細的,、密密的）

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美,？（樣子美）

（二）學習7——8自然段,，感受春雨的精神美。

1.引導：你喜歡春雨嗎,？喜歡它的什么,？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景,。

（展示課件第六屏,，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情,。）

2.交流,。

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美,。）

（三）學習第9自然段,。

導語：這么美的春雨，你喜歡嗎,？請齊讀最后一段,，讀出你對春雨的喜愛之情。

三,、總結(jié)全文

（二）教師總結(jié)：聽春雨,，雨美在聲音,；看春雨，雨美在樣子,；贊春雨,，它滋潤萬物，給大地帶來綠色,，雨,，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情,。

（三）請同學們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀,。

春天的小雨春天的小雨篇五

春天的雨，似蠶絲,；春天的雨,，似牛毛；春天的雨,，似細針,。

春天來了，春雨也降臨了,。他像一位溫婉的姑娘,，邁著輕盈的步子。緩緩地向我們走來,。你聽,，莎莎莎，莎莎莎,。像春蠶在吐司,。像牛毛，像繡花針,。細細密密地斜織者,。夾雜著青草的味道。還有泥土淡淡的香味,。

春雨悄悄的下著,，慢慢的，大街小巷,，遠處山上,，近處小路，都變得濕漉漉的,。春雨落在種子里,，種子努力地發(fā)芽。田野的泥土濕潤了，麥苗允吸著香甜的雨露,，快活地生長著,。大山吸收著春雨。正生長著綠樹,。

燕子從南方飛回來了,，尋找著各自的筑巢地。所有的植物都復蘇了,，冰雪都融化了,。冬眠的動物都蘇醒了。春天綠化了世界,，使世界被綠色覆蓋,。

春天的小雨春天的小雨篇六

春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨,。春天,，是花的世界，是播種的大好時機,?？蛇@萬物里少不了春雨,，是春雨滋潤了它們,。

“咚咚”

“咚咚咚咚——叮！”

突然,，吹來一陣風,，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢,。我站在窗邊看雨,、聽雨，欣賞這春天的小雨,?！班锑锑蹋　薄斑诉诉?！”“啪啪啪,！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美,。

不知不覺中,，春雨停止了。我收集了一些小雨滴,，驚奇的發(fā)現(xiàn)盒子里的雨滴是那么美麗,、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙,。

春天的小雨春天的小雨篇七

“好幾個月都沒有下雨了,，小雨們快下來吧！”我在天空中聽到人們對我的期盼,，渴望,。

嘩啦啦，嘩啦啦,，我終于從白云姐姐的身子下來了,。

我落到莊稼地里，給麥苗喝個飽,，吃個飽,，也算是給農(nóng)民伯伯的一份驚喜。

我落到白河,，給白河里面的凍冰塊沖開流進長江,，小魚們也開開心心地游來游去，好像在說：“謝謝你,，小雨點,！”就歡快地向前流去。

我落到小朋友的身子上,，小朋友高興地蹦來蹦去,，我看見他們在玩耍，心里非常地高興,。

我落到草地里,，輕輕地喚醒了小草，慢慢地,，小草就換上了新裝,。

我落到花叢中，向花朵們披上一身美麗的衣服,，在培育它長大,。

啊,！世界變得如此美麗,，如此漂亮，是誰為大地做出了貢獻,，這就是我——春天的小雨點,。