每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

登長城四年級篇一

長城是世界八大奇跡之一,，從秦皇島市山海關起步,，蜿蜒走過千山萬水，在嘉峪關停下了腳步,。

站在第一重關口——嘉峪關長城前,，高大的城墻遮住了太陽，只露出幾縷燦爛的陽光讓人們在不知不覺中登上了長城,。

十幾米高的長城上,，土黃色的矮墻蒙著一層塵土，似乎正在向人們講述這一個戰(zhàn)爭歲月的故事,。寬寬大道不知走過多少個大雪紛飛的冬,，走過了多少個烈日當空的夏。城腳下那一塊小小的雁鳴石,，好像在講述一個凄慘的故事,，向人們傾訴著那個悲慘的年代。

轉頭一望,，幾座高高的城樓立在眼前,，在暗黃色的城樓上十分顯眼，我心想著：要是城樓再高點就好了,，讓我登上樓頂,，望盡這綿延萬里的長城，著祖國的`驕傲,，這民族的英雄,。

我縱身向前跑去，幻想著幾百年前,，烽火臺上燃起了傳信的烽火,，戰(zhàn)士們以長城做屏障，又打敗了一群敵人,，葬身于長城的一角,。毛主席曾說過：不到長城非好漢,。是啊,！長城如此雄偉,，為新的中華人民發(fā)展強大立下了汗馬功勞，可它又何時得到了回報,？它是中華人民的象征,，每一個外國人來中國做客都會先看長城，果然應了毛主席的話,。

當我從幻想中回過神來,，才覺得渾身冒汗，我看看身邊的長城,，它好像也看著我,，告訴我，炎炎夏日,，它也一直矗立在祖國的懷抱中,，為祖國趕走侵略者。我便感覺到,，長城也站在烈日下?。∷鼛浊昵熬驼驹谶@兒了但它也不曾向任何人抱怨過自己的熱,，它不后悔,。我比起長城，在陽光下站著的時間可少多了,。它無悔,，我自然不應該老是抱怨自己很熱。

向長城致敬,！

登長城四年級篇二

小的時候就聽說：“不到長城非好漢”這句話,。那時我就想：什么時候，自己也能爬上長城,，當一當好漢呢,？于是，我天天纏著爸爸,，吵嚷著要去爬長城,。

“太棒啦！我也要當好漢了,！”,。我一下子從床上蹦了起來，歡呼著奔出家門,。汽車奔馳在公路上,，我的心也飛到了長城腳下,。終于，我們來到了居庸關長城,。遠遠望去,，它真像書上說的一樣,，那一條長龍就是長城?。『?，它在崇山峻嶺之間彎彎曲曲地盤踞著,，好威風！烽火臺一個連著一個,，很像龍上的鱗爪,。我恨不得馬上去！

(這是文章的重點段,小作者緊緊抓住第一次爬長城的獨特心理體驗,把自己的心理活動寫得很生動,讀來引人入勝,。) 當我到達長城頂峰時,，我歡呼一聲：“我成功了！”眼里閃著喜悅的光芒,。我終于從內(nèi)心里感受到：只要你不怕困難,，一定會成功的。

(篇末點題,寫出自己的收獲, 由事及理,，水到渠成又有所提升,。)

登長城四年級篇三

一.縮句。

二.? 讀課文,，看圖,，完成填空練習。

1.第一自然段描寫了第（? ）幅圖上的景象,，寫了（? ）看長城什么樣,。“遠看長城,，像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”一句把長城比作(????? )，突出了長城（? ）的特點,，為了突出長城“長”的特點,，作者還用數(shù)字（????????????????? ）進一步說明。

2.第二自然段描寫了第（? ）幅圖上的景象,，寫了（? ）看長城什么樣,。這里寫到了長城的建筑材料是（??????????????????? ），寫了城墻頂（????????????????? ）,，寫了城墻外沿的（???????????????????? ）,，還寫了屯兵的（?????????? ）,，突出了長城（??????????? ）的特點。

3.第三自然段開頭“站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石”???????????????????? 承接（? ）文，“很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”引出（? ）

文對修長城情景的聯(lián)想,?！岸嗌佟笔?????? )的意思，“前不見頭,，后不見尾”是寫長城的(?? ),，這句話飽含著作者對勞動人民的(??????? )之情。

三.總結本課在寫作方面值得學習的地方,。

四.按一定順序觀察圖,，抓住事物特點并展開聯(lián)想，最后把觀察和聯(lián)想寫下來,。

《長城》讀寫練習題（第8冊）

思考·練習

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

2.想一想,，假如你當導游,，你怎樣向游人介紹八達嶺長城？介紹時要突出長城是“氣魄雄偉的工程”,，是世界歷史上“偉大的奇跡”,。

3.讀句子，注意劃線的詞語,，體會這樣表達的好處,。

1)站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

2)多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。

△ 把你知道的關于長城的故事或傳說,，講給別人聽,。

登長城四年級篇四

沒爬過的人肯定認為爬長城很容易，但對于我來說,，爬長城不僅很刺激,，還很危險。

好不容易爬上了臺階，我的心還在“砰砰”地跳著,。到下坡了,，我抓住扶手，一步一步慢慢地往下走,，這時我突然腳下一滑,，摔倒在地上，那時我就想：完了完了,，我的小命就要交待在這里了,！我不顧一切緊緊地抓住扶手，生怕自己就此香消玉殞,。還好有了這扶手的幫助,，我的小命保住了。接著我卻只敢小心翼翼地往下挪步,，不敢大意了。終于,，我的下坡路也走完了,。

到了烽火臺，我看到了山下的景色：山一作挨著一座,，連綿起伏，一眼望去有一種君臨天下的氣勢。我深吸一口氣,，覺得來到長城真好,，爬上長城真好，這下我也成了“好漢”了,。

我體驗到了爬長城時的刺激,，也欣賞到了山下美不勝收的風景。如果現(xiàn)在你也想去長城體驗刺激,，在走下坡時一定要注意哦,！

登長城四年級篇五

我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進入第一站,，宇航員登上月球后,，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城,。大家跟我齊讀課題17.長城,。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城,，一起來贊——長城,。

第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文：

1，讀準字音,，讀通句子

2,，思考每個自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個段落中能概括主要內(nèi)容的關鍵詞來）

請一位小老師給大家?guī)ьI大家讀讀下面的詞語,。

崇山峻嶺 瞭望口 垛子 屯兵

蜿蜒盤旋 城磚 相隔 凝結

堡壘 智慧 氣魄雄偉

看老師標紅的生字,，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的豎不出頭,，“凝”的偏旁是兩點水,。

給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰,、愧”

下面我們來解決第二個問題,，找出每個段落的關鍵詞。（概括段落內(nèi)容）

孩子們能夠概括出“長,、高大堅固,、血汗和智慧、奇跡”,，并請孩子用關鍵詞概括文章主要內(nèi)容,。

長城因其長、高大堅固等特點聞名于世,，它的設計體現(xiàn)了勞動人們的血汗和智慧,，在世界史上是一個偉大的奇跡。

第二步：細讀課文,，理解內(nèi)容,。

請同學們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”,？并結合關鍵詞進行分析,。

1，遠看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看長城,，在崇山峻嶺之間盤旋,。

兩個句子進行比較，體會比喻句以及“蜿蜒”的作用,。（配合圖片）

請同學朗讀第一自然段讀出長城的長,，先同桌之間讀，再在班級展示,。

孩子們能說出來,，長城設計巧妙,，體現(xiàn)了勞動人民的智慧。

同學們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎,？由近及遠,。

真棒，第一自然寫了遠看長城很“長”,，第二自然段寫了近看長城,，長城高大堅固，設計巧妙,。由遠及近的寫作順序使文章更加清晰了,，大家在寫景物的文章中可以用到。

下面請大家默讀第三自然段,，思考：

1,，第一句話好在哪里？

2,，從那些地方體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧,？

站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

這是個過渡句,，起著承上啟下的作用。

單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重,，那時候沒有火車、汽車,，沒有起重機,，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。

想一想：

1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難,？

2.你想對勞動人們說什么？

多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城,。

你從這句話中感受到了什么？

請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情,，再來朗讀這句話話,。

是呀，偉大的長城啊,，你的蜿蜒盤旋,，你的高大堅固，你的巧妙設計，離不開勞動人民的奉獻,，下面請大家捧書端坐,，配樂朗誦第四自然段。

這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。

1.奇跡是什么意思,？

極難做到的,、不同尋常的事情。

2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,？

結合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因為長城因其長,、高大堅固聞名于世，體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧,，因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

第三步：當堂檢測

登長城四年級篇六

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學生的民族自豪感,。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說,，在情感上,，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時,，我把著力點放在找出中心句,，然后逐步完成教學任務。通過今天的教學實踐,，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>

首先請學生通讀全文,，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后,，體會到長城很長,，我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如“一萬三千里”,，然后我又給學生補充資料說,，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間,，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉化成學生可感知的形象,，學生走出文本，又走進文本,，對長城的`長有了感性和理性的認識,。

對于這一段的處理,，我覺得要讓學生讀懂課文，充分利用課本資源,，我用多媒體出示長城近景圖,，然后采用導游形式小組介紹，要求學生邊默讀課文,，邊對照小圖,，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來,，學生在讀課文時,，圖文對照，邊讀邊看,，讓學生理解文本有了一個依托,，在這個依托上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文,，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了,。

三、找奇跡,，體會古代勞動人民的偉大,。

這一點是最難處理的地方，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,，我再次讓學生讀這一自然段,，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會,，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少,，那一塊石頭相當于我們同學重量，有了這樣的對比,，學生對巨石的感受更深了,，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,，從而體會勞動人民的偉大,。在充分說的基礎上，我讓學生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián),。學生這樣寫道：長城東起山海關,，高大堅固保家園。勞動人民多智慧,，雄偉氣魄世人贊,。

反思這節(jié)課,，我覺得需要改進的地方有：

學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上,。

我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn),，有一個學生說，我們應該感謝秦始皇,，是他讓勞動人民建造長城的,，針對這個問題，我只是又回到文本,，引導學生從勞動人民的血汗筑成的,，覺得自己的引導有點膚淺。這也是我今天教學中的一個疏忽之處,。