無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

靈巧的小提琴音樂小提琴lindsey篇一

談到中小學(xué)音樂教育,，諸如音樂素質(zhì)、專業(yè)音樂教育、普通音樂教育,、音樂創(chuàng)新教育,、音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂審美等都是高頻詞,。然而,，在中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍中，確有一部分教師對這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無睹,、睹而不見,、見而不思、思而無獲,，在工作中無的放矢,、盲目施教也就不足為怪了。我僅就音樂素質(zhì)內(nèi)涵等急待明晰的幾個熱點(diǎn)問題,，做如下的淺釋粗議,。

一.音樂素質(zhì)的內(nèi)涵

學(xué)生音樂素質(zhì)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個方面：

1.音樂知識素質(zhì)：即有關(guān)讀譜及音樂表現(xiàn)要素(音高、音色,、建度,、力度、節(jié)奏,、節(jié)拍,、放律、調(diào)式,、調(diào)性,、曲式,、和聲,、體截、題材等),，為保證學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)過程及音樂實(shí)踐活動所必須掌握的簡單的基礎(chǔ)知識,。

2.音樂心理素質(zhì)：即以音樂感受能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力,、音樂運(yùn)動覺能力,、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力,。

3.音樂能力素質(zhì)：即學(xué)生參與聽,、唱、視,、記,、奏、創(chuàng)、動等具體音樂實(shí)踐活動的能力,。

4.音樂文化素質(zhì)：即音樂史,、音樂常識、音樂作品的涉獵范圍,，音樂與其它藝術(shù)的關(guān)系,，音樂與藝術(shù)以外其它學(xué)科的關(guān)系，音樂與生活,、音樂與社會的認(rèn)識等方面的綜合音樂文化知識結(jié)構(gòu),。音樂同其它基礎(chǔ)課程一樣，以其特有的知識和技能為基礎(chǔ),，才成為_種需要傳函,、研究與發(fā)展的學(xué)科。音樂教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂教育本身了,。音樂教育所有價值,，都必須以學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體,、為過程,、為手段才能得以實(shí)現(xiàn)。囚此,，學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高,，是音樂教育的本位價值。

二. “會”是興趣的根本,。

古人云：“樂其道,，善其事”，其含義不講自明,。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來,，那就是要先培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科及具體知識的興趣，首先實(shí)現(xiàn)樂其道,。這樣,，學(xué)生就會學(xué)得積極、主動,，學(xué)得事半功倍,，以便達(dá)到善其事。用辯證的思維方法再來思考這句古話,，我認(rèn)為反之亦然,，即善其事，更能樂其道,。在生活中,，人們總是對自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣,，學(xué)生也往往是對學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個不懂球規(guī)的人不會成為球迷,，一個不懂象棋的人,，不會在一盤殘局前觀棋不語兩小時。學(xué)習(xí)的“知難而退”,，不正是學(xué)不懂,、學(xué)不會而使興趣喪失，棄“事”而逃嗎?通過調(diào)查得知,，在我們的音樂教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會而沒辦法學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣逐漸降低的一個最本質(zhì)的原因,。所以，學(xué)生就是在“樂其道,，善其事,，更樂其道”的隱性而多次的反復(fù)中，其好強(qiáng),、好勝,、自尊等心理需求得到滿足，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),、深化,、鞏固、升華,。因此,，“會”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。這就要求我們要始終注意并做到讓學(xué)生有一個我想學(xué),，我會學(xué),，我能學(xué)會，我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”,。

三. 走出域?qū)俚恼`區(qū)。

音樂教育區(qū)分為兩種基本類型,，即國民音樂教育與專業(yè)音樂教育。中小學(xué)音樂教育域?qū)儆趪褚魳方逃??？稍诰唧w的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行。這種隸屬關(guān)系卻偏偏走進(jìn)誤區(qū),，其表現(xiàn)就是忽左忽右,，走向極端,，要么是正規(guī)專業(yè)化，聽“效果”誰高誰低;要么是談虎色變,，敬而遠(yuǎn)之避開“專業(yè)化”之嫌,。凡此種種，都會使中小學(xué)音樂教育誤入岐途,，與真正的音樂素質(zhì)教育背道而馳,。究其原因，就是沒能科學(xué)地理解中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育的聯(lián)系與區(qū)別,。專業(yè)音樂教育也好,，中小學(xué)音樂教育也罷，所教所學(xué)的知識與能力本來就同出一脈,，又都屬于教育的范疇,。因此，雖然是兩種不同性質(zhì)的教育,，但這種親緣關(guān)系是客觀的,，這就是兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。兩者的區(qū)別首先在于培養(yǎng)的對象和目標(biāo)上,，專業(yè)音樂教育是面向挑選出來了少數(shù)人,，培養(yǎng)音樂專業(yè)人，中小音樂教育是面向所有學(xué)生,，提高全體國民的音樂素質(zhì),。其次是表現(xiàn)在具體的教育過程的諸多要素上，就教學(xué)內(nèi)容而言,，專業(yè)音樂教育追求全面系統(tǒng),、高難深刻、熟練清湛,、身懷絕技等,。而中小學(xué)音樂教育更注重的是全體教育對象的可接受性，人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)性,，實(shí)現(xiàn)美育功能的藝術(shù)性,，教育過程的愉悅性等等。相對專業(yè)音樂教育要淺顯,、容易,、簡單得多，但絕不是沒有必須掌握的內(nèi)容,，體現(xiàn)在過程和方法上,，中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育相比，就不是那么機(jī)械,、嚴(yán)格,、枯燥,、求精，而是激發(fā)興趣,，輕松愉快,，自由解決，學(xué)樂交融,?；谶@種認(rèn)識，將專業(yè)音樂教育與中小學(xué)音樂教育等同視之,，或?qū)烧邲芪挤置鞯貙α⑵饋矶际遣豢茖W(xué)的,。

靈巧的小提琴音樂小提琴lindsey篇二

只是一顆聆聽的心，別無他物……

音樂欣賞的過程中去重新認(rèn)識自我,，定位自我,。

的只剩下讓你如癡如醉的音樂。

世界,，忘記一切,，重新讓自己堅(jiān)強(qiáng)，給自己力量,。

青春,。

們的生活，沒有了音樂,，世界便失去了自己的本色,，人生也失去了原來的樂趣。

學(xué)生的自我修養(yǎng)必須是全方位的,，不單要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，還要進(jìn)行藝術(shù)教育和人文熏陶。

有的精彩,。

靈巧的小提琴音樂小提琴lindsey篇三

通過對音樂鑒賞課一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對音樂有了一個全新的理解，而且自己的音樂鑒賞能力也有了一定的提高,。在選音樂鑒賞課之前,，我認(rèn)為音樂只是用來聽的。其實(shí)不然,，音樂的功能不只是這些,，所謂的音樂，廣義上來說就是任何一種藝術(shù)的,、令人愉快的,、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音就是音樂。它是一種符號,，聲音符號,，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一;是有目的的,，是有內(nèi)涵的,，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會生活,。

一)古典主義音樂

古典主義音樂是歷經(jīng)歲月考驗(yàn),，久盛不衰，為眾人喜愛的音樂,。其特點(diǎn)是：理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一,。創(chuàng)作技法上，繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂的成就,，并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲,、協(xié)奏曲、各類室內(nèi)樂的體裁和形式,，對西洋音樂的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響,。

古典主義時期音樂的發(fā)展在器樂方面成績比較顯著，它完善了一套純器樂的大型曲式,，如獨(dú)奏奏鳴曲,、二重奏、三重奏,、四重奏,、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲,、交響曲,。它的主要特點(diǎn)是：作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范，主題樂思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn),，功能和聲完善,，配器細(xì)膩，音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動機(jī)展開的發(fā)展手法,，用旋律模進(jìn),、變速度、變節(jié)奏,、變調(diào)性,、變和聲織體等，造成樂曲發(fā)展趨勢,。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲,。

此外，在古典主義時期還確定了交響樂隊(duì)的組織形式,，形成了完整的雙管編制樂隊(duì),。而在此之前的樂隊(duì)里,，只有弦樂組是完整的。木管樂器,、銅管樂器及打擊樂有組織的充實(shí)到樂隊(duì)后,，加強(qiáng)了樂曲的和聲效果，樂隊(duì)演奏時能產(chǎn)生渾厚,、均衡,、色彩豐富的音響。這種樂隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂發(fā)展,。

在古典音樂派別中,，以“交響樂之父”海頓、“音樂天才”莫扎特和“樂圣”貝多芬為代表的維也納古典樂派,，在音樂史上豎立了一座不朽的豐碑,。這一樂派的主要特征是反映人類普遍的思想要求，他們追求美的觀念,、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅,，給予人們樂觀向上的進(jìn)取精神?！熬S也納古典樂派”有以下風(fēng)格特征：強(qiáng)調(diào)理性,、思想性和作品的社會意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(整齊的方整性樂句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂思發(fā)展清晰，邏輯性強(qiáng),，旋律追求優(yōu)美動人的氣質(zhì);情緒明朗樂觀(但由于理性精神的影響,，往往比較克制、沉著,，而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來的浪漫樂派形成鮮明的對比);簡單的說,，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密,、內(nèi)容充實(shí),、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻,、語言通俗是這一音樂時期的典型風(fēng)格特點(diǎn),。

二)浪漫主義音樂

浪漫主義音樂是繼維也納古典樂派后出現(xiàn)的一個新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初,。這個時期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對主觀感情的崇尚,，對自然的熱愛和對未來的幻想。浪漫主義音樂強(qiáng)調(diào)個人主觀感覺的表現(xiàn),，作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性,，描寫大自然的作品很多，因?yàn)榇笞匀缓芷届o，沒有矛盾,，是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上,，是繼承古典樂派，但內(nèi)容上卻有很大的差異,，夸張的手法也使用的特別多,。

浪漫主義音樂的主要思想內(nèi)容是反對外族侵略和民族壓迫,，反對封建統(tǒng)治和民族分裂,。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容，為了塑造民族英雄形象,，反映愛國主義和民族統(tǒng)一思想,，浪漫主義音樂特別注意吸收民族民間音樂的精華。浪漫主義音樂以它特有的強(qiáng)烈,、自由,、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂的嚴(yán)謹(jǐn)、典雅,、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對比,。