報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇一

一,、研究目標(biāo)與方法

1、研究目標(biāo)：一是全面準(zhǔn)確把握農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的數(shù)量,、地域分布等基本狀況;二是分析農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童目前存在的突出問題,，認(rèn)識他們的分層特征和需求差異;三是針對問題提出對策建議，為有效解決留守流動(dòng)兒童問題,，制定落實(shí)和發(fā)展完善相關(guān)政策服務(wù),。

2、對象界定：本文所指農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地的農(nóng)村地區(qū),，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本文所指流動(dòng)兒童是指隨務(wù)工父母到戶籍所在地以外生活學(xué)習(xí)半年以上的兒童,。兒童年齡界定在18歲以下(0-17歲),。

3、研究方法：本研究采用定量和定性相結(jié)合的方法,。定量研究部分由中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心段成榮教授等承擔(dān),，在20xx年全國第六次人口普查長數(shù)據(jù)中抽取126萬人口樣本量，對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和推斷,，把握留守流動(dòng)兒童的數(shù)量,、區(qū)域分布、年齡及性別特征等,。定性研究由全國婦聯(lián)特聘專家王夢蘭,、北京師范大學(xué)教育學(xué)部鄭新蓉教授、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高志強(qiáng)教授等承擔(dān),，主要通過文獻(xiàn)研究以及實(shí)地調(diào)研,，客觀分析留守流動(dòng)兒童成長發(fā)展中的主要問題，進(jìn)一步提出對策建議,。

二,、我國農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的總體現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村留守兒童的整體情況和基本特征

1、農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過六千萬,，總體規(guī)模擴(kuò)大

根據(jù)《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%,，占全國兒童21.88%,。與20xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬,。

2,、農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)?？焖倥蛎?/p>

學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童(0-5歲)達(dá)2342萬,，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%,比20xx年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬，增幅達(dá)47.73%農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告,。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬,，其中小學(xué)(6-11歲)和初中(12-14歲)學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規(guī)模分別為1953萬和995萬,。與20xx年相比,，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬和226萬，共減少315萬,，降幅為9.65%,。大齡留守兒童(15-17歲)占農(nóng)村留守兒童的比例為13.32%，規(guī)模達(dá)813萬,，比20xx年減少了199萬,，降幅為19.68%?？梢娢迥觊g,，學(xué)齡前留守兒童規(guī)模快速膨脹,，義務(wù)教育階段留守兒童減少,，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮。

3,、農(nóng)村留守兒童與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童性別比總體差別不大,，分年齡段比較差異明顯

全部農(nóng)村留守兒童中，男孩占54.08%,，女孩占45.92%,，性別比為117.77。與農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童比較，總體性別比差別不大(農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童性別比分別為117.25和116.39),，但分年齡段性別比結(jié)果存在差異,。

4、農(nóng)村留守兒童高度集中在中西部勞務(wù)輸出大省,，但廣東,、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份比例也很高

留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川,、河南,、安徽、廣東,、湖南等勞務(wù)輸出大省,。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大,，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高,，分別達(dá)到11.34%和10.73%。其次,，安徽,、廣東、湖南的.農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國百分比也很高,，分別為7.26%,、7.18%和7.13%,。以上五個(gè)省份留守兒童在全國留守兒童總量中占到43.64%,。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看,，重慶,、四川、安徽,、江蘇,、江西和湖南的比例已超過50%，湖北,、廣西,、廣東、貴州的比例超過40%,?？梢姡r(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份,，同時(shí)也分布于江蘇,、廣東等東部發(fā)達(dá)省份。

5、近1/3農(nóng)村留守兒童與祖父母一起居住,，有3.37%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住

調(diào)查顯示,，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中,，與祖父母一起居住的比例最高,，占32.67%;有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是,，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%,，雖然這個(gè)比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大,，由此對應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205.7萬,，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子。

6-11歲和12-14歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為96.49%和96.07%,，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育,，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對較差農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告自我鑒定

7,、母親外出的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高,，祖父母隔代照料面臨諸多挑戰(zhàn)

農(nóng)村留守兒童不同的監(jiān)護(hù)人對其接受教育的機(jī)會(huì)和未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同影響。數(shù)據(jù)顯示,，母親外出,，單獨(dú)與父親一起居住的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，達(dá)5.12%;父親外出,，單獨(dú)與母親,，或與母親和祖父母一起居住的，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例均較低,，分別為3.13%和3.11%,。

所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲,，56%的年齡在60歲以下,，絕大部分在50-59歲之間，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下,。但是,，隔代照料農(nóng)村留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度,，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學(xué),。由于受教育水平的限制，祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時(shí)面臨諸多的困難和挑戰(zhàn),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇二

自從中國加入wto以后,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長,，城市現(xiàn)代化腳步顯著加快。隨著城市的快速發(fā)展,，需要的勞動(dòng)力也日益增加,，于是越來越多的農(nóng)民子弟涌進(jìn)了打工的潮流。而農(nóng)田則承包到少數(shù)雇主手中,，年底則帶著鈔票回家熱熱鬧鬧地過年,，年初又大包小包地奔向遠(yuǎn)鄉(xiāng)工地，一陣歡喜,，一陣悲涼,，家里只剩下幼兒幾人，各鄉(xiāng)村冷冷清清的,，這樣的現(xiàn)象循環(huán)了一年又一年,。

最近，我們組3人在各村做了一次調(diào)查,，調(diào)查戶數(shù)達(dá)數(shù)百戶,。結(jié)果每5戶就有4戶中有人員外出打工，而留守孩子在家自立的只有少部分,，有多于一半的孩子有監(jiān)護(hù)人,，由此看來，隔代教育現(xiàn)象很嚴(yán)重,。

其實(shí)以前,，就有諸多新聞媒體報(bào)道了這些問題。讓孩子自己生活,，也許確實(shí)能提高他們的生活自理,，自立能力，曾在一些電視節(jié)目上看到一些十來歲的孩子就能在家自己做飯,，而且屋舍收拾得井井有條,。到銀行取款也是熟練得很，使其獨(dú)立是對孩子的一種較好的鍛煉方式,。

但是孩子畢竟是孩子，他們怎能離得開父母,。父母是孩子最好的知已,，他們大多有很多心里話要向人傾訴，此時(shí)父母便是最佳人選,，但倘若父母在外打工,，孩子就只能將這些都埋藏在心里。這是因時(shí)代的隔閡使祖輩與孫輩無法達(dá)到理想的溝通與交流,，慢慢地這類兒童就會(huì)變得沉默寡言,、孤僻,、常感抑郁，專家們常說的青少年心理病癥,，多由此引發(fā),，心病還得心藥醫(yī)，父母在家里顯得極為重要,。

近年來一些校園暴力事件及自殺事件涉及的.學(xué)生,，他們大多數(shù)也是留守兒童，內(nèi)心壓抑,，不能積極面對生活的惡果,，研究青少年問題的專家申明，青少年在自殺或違法犯罪之前都有明顯的跡象,，這些跡象是父母很易覺察的,。如果父母在身邊，他們可以避免這些事的發(fā)生,。一起起這樣的事件,，令人怵目驚心，更多的時(shí)候,，我們將矛頭指向了學(xué)校教育,。的確，中國的教育比起國外的教育確有差距,，但我們認(rèn)為缺乏家庭教育才是此類事件的根源所在,。因此父母也肩負(fù)著育人的職責(zé)而非單純地?fù)狃B(yǎng)他們。

就經(jīng)濟(jì)方面來說,，或許留守兒童比有父母在身邊的孩子要寬裕,，留守兒童的生活費(fèi)多由自己掌管，父母在外出打工之前,，對資金方面都做了充分的考慮與準(zhǔn)備,，可就是經(jīng)濟(jì)寬裕，又加之自理自制能力跟不上,，造成孩子們亂花錢,，養(yǎng)成大手大腳的壞習(xí)慣。

孩子們的自制力有限,，他們一有錢,，就四處溜達(dá)。一晃就到了網(wǎng)吧,。我們知道網(wǎng)絡(luò)對青少年有不可言傳的誘惑力,，好多父母在身旁的孩子尚且不時(shí)地偷著去網(wǎng)吧、逃課,，更何況留守兒童呢,？他們既沒有監(jiān)護(hù)人,，經(jīng)濟(jì)又寬裕，這方面的問題更是嚴(yán)重,，學(xué)校對此怕也是愛莫能助,。

我調(diào)查訪問了某些家長，他們都對孩子是否會(huì)學(xué)壞這一問題表現(xiàn)樂觀,；少數(shù)表示無奈,，沒辦法。孩子上學(xué)需要錢,，種田收入又不夠,，但據(jù)我們所知，很多農(nóng)民工掙足了錢,，孩子卻并沒有能繼續(xù)上學(xué),。世事難料，誰又能說誰老實(shí)的孩子在環(huán)境變化中不會(huì)變壞,，要知道,，這個(gè)物質(zhì)充裕的時(shí)代，充滿了各種誘惑,，那些未成人滑入深淵完全可能,。

我們一直都說孩子是祖國的花朵、未來的希望,，他們需要呵護(hù)與培養(yǎng),。可是面對這么多留守兒童,，我們不覺要打一個(gè)大問號,，我們社會(huì)的希望在哪里？

那些留守兒童看起來自由自在,，快樂得像一只在天空中飛翔的小鳥,，實(shí)際上內(nèi)心孤獨(dú)得很,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們普遍希望父母在自己的身旁,，每當(dāng)夜深人靜時(shí),，他們總是默默地流著淚水。他們還提到每逢節(jié)假日看見別家都團(tuán)團(tuán)圓圓,，他們就坐在電視機(jī)前吃零食，內(nèi)心確實(shí)很空虛。偶爾病了,，也得不到安慰,，這些都是他們默默承受的,，雖然年底父母都回家，可呆不了半個(gè)月就要離開，其實(shí)他們很想對父母說別走,，但還是沒說出口，只能靜靜地望著父母遠(yuǎn)去的背影,。祈禱他們在外平安,，期待他們的再次歸來。

他們的訴說讓人聽了愁腸寸斷，當(dāng)今社會(huì)有成千上萬的孩子處于這種狀況,，父母迫不得已，他們也無奈,，社會(huì)也沒轍。社會(huì)早就暴露了這一問題,，政府有關(guān)部門于是創(chuàng)辦一些寄宿式學(xué)校,，解決了表面上的問題,，但我們期望更好的解決方案早日誕生，從根本上解決這一問題,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇三

××縣地處江蘇省北部,，現(xiàn)有70余萬人口，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),。近年來,，大批農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移已近20余萬人,，為農(nóng)村家庭帶來收入,，同時(shí)也造就了一個(gè)特殊群體--“留守兒童”,。 針對這一現(xiàn)象,，自去年起,，由縣婦聯(lián)牽頭,，組織教育局,、勞動(dòng)局,、團(tuán)委等多家單位對全縣的“留守兒童”進(jìn)行了全面的調(diào)查。一是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點(diǎn),，進(jìn)行全面排查。二是以學(xué)校為重點(diǎn),，對“留守兒童”進(jìn)行全面摸底,。三是召開教育專家、部分家長的專題研討會(huì),。此外我們還對我縣“留守兒童”現(xiàn)象比較特出的孟興莊鎮(zhèn)為試點(diǎn),，重點(diǎn)展開調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計(jì),，孟興莊鎮(zhèn)共有6.1萬人口,，17所小學(xué)，在校小學(xué)生為4908名,，其中1860名兒童的父親或母親外出打工,，占學(xué)生總數(shù)37.9，1330名兒童的父母雙雙外出打工,，占學(xué)生總數(shù)的27.1,。該鎮(zhèn)所有“留守兒童”中，由祖父母照料的占86,，寄養(yǎng)在親戚家的占14,。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn),，家長對“留守兒童”的監(jiān)護(hù)往往處于真空或半真空狀態(tài),，家長、學(xué)校,、社會(huì)三維一體的教育面中，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié),，“留守兒童”的思想道德建設(shè)中存在不少問題?，F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查，將“留守兒童”的有關(guān)情況報(bào)告如下：

1,、學(xué)生成績不佳,。據(jù)調(diào)查，留守兒童群體中,，成績較好者僅占12,。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是讀書無用論,，很多人認(rèn)為讀書沒有多大用處,，而出去打工能省學(xué)費(fèi)還能掙錢。這種思想潛移默化,，助長了一些成績不好的學(xué)生厭學(xué)情緒,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更加一塌糊涂,。另一種認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的,，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的.好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的,。當(dāng)然，有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護(hù)人教育觀念還是很強(qiáng)的,，卻由于自身文化水平的限制,，無法對兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，現(xiàn)狀堪憂,。

2,、個(gè)性心理健康發(fā)育異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響。由于父母不在身邊,，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,，久而久之，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長,。個(gè)性特征上,，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：內(nèi)向、孤僻,、不合群、不善于與人交流,；脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒。不健康的心理成為摧殘“留守子女”的“重磅炸-彈”,。

3、價(jià)值觀與人生觀偏離,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚心理,，因此,，他們往往對孩子采取一種物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞?，加大對孩子進(jìn)行物質(zhì)投資,，這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi),，這種消費(fèi)極易形成兒童的功利主義價(jià)值觀和享樂主義的人生觀，缺少勤儉節(jié)約的精神,。

4,、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查,，“留守兒童”違法違紀(jì)現(xiàn)象很嚴(yán)重,，這些兒童逃學(xué)、曠課,、不交作業(yè),，甚至沾染打架、,、酗酒等不良習(xí)氣,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會(huì)上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭卻無法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。另外，留守子女對年老隔代的或關(guān)系較疏遠(yuǎn)的長輩的教育往往不會(huì)很順從地接受,，而且這些長輩也可能因本身種種原因而無法對這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān),，那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路。

農(nóng)村留守兒童教育問題如此之重,，下面就調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題作一些簡要分析,。

1、家庭方面,。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)最重要的環(huán)境,，兒童的社會(huì)生活知識、道德規(guī)范,，首先是從家庭中獲得的。留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化,，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者,，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚,。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū),。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對兒童過分溺愛,，養(yǎng)成了兒童任性的性格,；其二是老年人大多文化程度較低,，他們很難和兒童交流，在學(xué)習(xí)方面不能給兒童任何幫助,。而寄住在其他親戚家的兒童,，新的家庭環(huán)境對兒童更加不利，站在親戚的立場上不便對兒童進(jìn)行管束,，兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感,。

在外務(wù)工的父母平常很少與子女溝通，只有在節(jié)假期間回家,，父母普遍存在“補(bǔ)償”心理,，因此帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償，而缺少精神食糧,。父母在此期間也不會(huì)督促兒童學(xué)習(xí),，糾正他們的不良行為、進(jìn)行過多過嚴(yán)的管束,，因而造成了很多家長成為兒童學(xué)習(xí),、身心發(fā)展事實(shí)上的旁觀者，在某種程度上造成兒童在義務(wù)教育階段家庭社會(huì)化的不足,。

2,、學(xué)校方面。學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體,，由于留守子女的父母外出打工,，學(xué)校無法及時(shí)聯(lián)系到家長，進(jìn)而無法和他們一起對留守子女進(jìn)行教育和監(jiān)管,。加之留守家庭的兒童大多由祖輩撫養(yǎng),，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽視了對內(nèi)心世界的關(guān)注,，各學(xué)校教育無法協(xié)調(diào),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇四

調(diào)查內(nèi)容：南芹小學(xué)留守兒童

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見,。

調(diào)查地點(diǎn)：xx小學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與,、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我?，F(xiàn)有學(xué)生603人,，其中父母雙方在外打工的101人，占學(xué)生比例的17%。父母一方在外打工的為89人,，占學(xué)生比例為15%,。在這些數(shù)字中，尤其低年級的留守兒童數(shù)量更多,。他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí),、成長都面臨著失管,、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對這個(gè)群體的關(guān)注。

我們校所處的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個(gè)地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差,、作業(yè)常常不按時(shí)完成,、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱,、任性等壞脾氣……

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問題主要有以下幾種類型,。

(1)無能為力，只管“吃”的放縱型,。

這種情況是農(nóng)村留守兒童中情況最多的， 這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭,。這些人群年老,、體弱、文化低,、見識少,、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無暇顧及孩子了,。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子,，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起,。

(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型,。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女,，父母不在家，由公公婆婆看著,。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”,，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝,，也要讓孩子玩好,、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),。出現(xiàn)了問題往往是包庇,、慫恿,，嚴(yán)重的說說而已。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣,、任性，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛體驗(yàn),，怕困難、怕挫折,。于是孩子受家里人的`寵愛,，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”,，經(jīng)常對人無禮貌,，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……,。

(3)寄居他家,，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由,，束手束腳的，看起來膽小怕事,，很本份,，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓,，他們就無法無天了,。

1、學(xué)生成績不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。根據(jù)本校的實(shí)際調(diào)查中顯示,，留守兒童一般在低年級階段學(xué)習(xí)興趣還比較濃，優(yōu)生的成績還有很大的比例,，隨著孩子年級的升高,，多數(shù)的孩子,，甚至用一句不夸張的話來說，孩子的成績基本都在下降,，甚至有的學(xué)生由班級的前幾名,，掉落到班級的后幾名。

2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常,。小學(xué)階段的兒童尤其希望得到父母的關(guān)愛,。但是留守兒童由于其父母長期不在身邊，家庭的缺陷使學(xué)生無法享受正常的父愛母愛,，生活中的很多困難無人傾訴,，成長種的困惑無人及時(shí)的引導(dǎo)和排解……留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,。

3,、父愛母愛失常，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。

當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問題,，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此,，各個(gè)家庭,、整個(gè)社會(huì)乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識這一問題,，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童,，在學(xué)校期間,，教師對于留守兒童多一份關(guān)注。對于個(gè)別班級中的學(xué)困生,，教師采用一對一幫扶措施,，讓他們在學(xué)校中感受到教師和學(xué)生的愛，排解他們孤獨(dú)的情緒,。

2、通過班級班會(huì),，讓學(xué)生理解父母,，知道父母的用心良苦,。讓這一部分兒童能真正的理解父母,，讓他們知道父母在外地打工也是很不容易的,，從而讓學(xué)生不至于去怨恨父母在他們童年時(shí)期給他們帶來的陰影,。

3、在班級中國成立幫扶小組,，讓學(xué)校好的學(xué)生一對一幫扶這些留守兒童,。其實(shí)這些兒童本事并不笨,，只是由于對于家長不在身邊。因此在平常的班級活動(dòng)中對于留守兒童多一份關(guān)愛,，讓學(xué)生感受到在學(xué)校期間也可以獲得愛的,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇五

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用,，大量農(nóng)村勞動(dòng)力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來,，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢，掀起了新的城市“淘金”熱潮,。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管,，成為“留守孩”，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題,。為促使這一特殊群體的健康成長,，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項(xiàng)調(diào)查。

以農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過留守兒童的家庭教育,，折射出本地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況,、心理狀況,。

1、調(diào)查時(shí)間：

2,、調(diào)查地點(diǎn)：紅河鎮(zhèn)紅河村

3,、調(diào)查方式：通過查閱文獻(xiàn)，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握理論知識,；通過實(shí)地調(diào)查研究了解有關(guān)情況,，掌握事實(shí)材料；問卷調(diào)查；

4,、調(diào)查對象：紅河村全體留守兒童

（一）,、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護(hù)、受教育及身心健康等方面存在的問題

農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲,，正處于人生中受教育,、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不僅需要接受學(xué)校的教育,，還需要接受社會(huì)的關(guān)愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中,。而實(shí)際上,，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情,，給農(nóng)村留守孩子健康的成長造成了一定的影響,。

1、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大,，文化偏低,，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé)。據(jù)調(diào)查,，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母，還有2的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人,。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大,、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活,。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子,。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響,。有的孩子形成性情孤僻,，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué),，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童,。

2、留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛,，心理健康堪憂,。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個(gè),、月或一個(gè)月給家中打一次電話,，有的半年聯(lián)系一次,，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來,，單純認(rèn)為給孩子吃飽,、穿暖、有學(xué)上,、有書讀就萬事大吉了,，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生,，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的'感情,。子女缺乏親情關(guān)愛,，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒,，還有的留守兒童為了宣泄煩惱,，走上極端。

3,、家庭和學(xué)校溝通不夠,，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。留守孩理應(yīng)受到家庭,、學(xué)校,、社會(huì)的共同關(guān)愛。但由于——些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，對留守孩這個(gè)特殊群體缺乏特別的關(guān)愛,，不能主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；同時(shí)被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力,，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想,。在農(nóng)村留守孩中，有的行為紀(jì)律散漫,，存在品德不良現(xiàn)象,，有近4.8的孩子不能正常接受九年制義務(wù)教育。

4,、家庭教育和社會(huì)教育不能有效對接,，留守兒童安全受到影響。農(nóng)村留守兒童由于年齡小,，社會(huì)閱歷少,，辨別能力差，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對象,。據(jù)縣公安部門的調(diào)查,，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守兒童占15,，尤其是女孩容易被侵害,。這不能不引起社會(huì)的重視。

新時(shí)期,，農(nóng)村留守孩問題,，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會(huì)“痼疾”，我們必須清醒地認(rèn)識到,，關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,，關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定,，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展,，全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。必須從貫徹落實(shí)《中共中央,、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的高度,，明確責(zé)任，強(qiáng)化舉措,，切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)村留守孩子的教育和管理,，使其健康成長。

關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，學(xué)校要起積極作用，努力幫助外出務(wù)工的農(nóng)民解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意的教育”,。

1、建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度,。各級各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,，摸清留守學(xué)生的底數(shù),，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片,。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況,、家長姓名,、家庭詳細(xì)住址、留守原因,，家長務(wù)工詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話,、身體狀況、年齡等,。建立相互協(xié)作機(jī)制,，在建檔過程中，低一年級要向高一年級負(fù)責(zé),，小學(xué)要向初中負(fù)責(zé),，并及時(shí)補(bǔ)充、變更檔案,，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),，時(shí)刻關(guān)注著留守孩子的成長。

2,、實(shí)施關(guān)愛留守孩子責(zé)任幫扶制度,。簽訂承包責(zé)任書，建立教師關(guān)愛學(xué)生校務(wù)日記,，讓有條件的教師成為“

代理家長”,。凡寄宿在校的留守孩子，教師要與留守孩子經(jīng)常交流,，有條件的地方,，教師可與學(xué)生同吃同住，隨時(shí)掌握留守孩子的思想,、生活情況,；非寄宿的孩子，學(xué)校教師要定期家訪,，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作,。

3,、實(shí)行留守孩子“談心日”制度。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會(huì)議,，通過正面引導(dǎo),，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，遵規(guī)守紀(jì),，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞,，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約,、艱苦樸素的好習(xí)慣,。班主任、老師平日要多關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí),、身心健康,，讓留守孩子深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛,，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感,，進(jìn)而成為可信賴的朋友。

4,、加強(qiáng)對留守孩子的心理健康教育,。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校要開設(shè)心理教育課,，定期開展思想教育和情感教育,，開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),。學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”,，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開“心結(jié)”,。加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育,，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨(dú)立生活能力,，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性,。定期舉行文藝、體育,、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，充實(shí)學(xué)生生活，讓留守學(xué)生在歡樂,、和睦,、關(guān)愛、幸福,、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí),、成長,。

5,、盡快建立關(guān)愛留守孩子的應(yīng)急機(jī)制。各中小學(xué)校要建立“留守孩子→學(xué)?！议L（監(jiān)護(hù)人）→政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制,。留守孩子在校期間遇到突發(fā)事件,，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長,，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級教育主管部門,。任何情況下，以保證學(xué)生的安全為第一要求,，不得拖延推諉,。要層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任狀，明確包保責(zé)任制,，對重點(diǎn)留守孩子實(shí)行師生“一帶一”包教幫扶,，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。

對于留守孩子的教育,，必須構(gòu)建好“學(xué)校,、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),，形成齊抓共管的局面,，覆蓋到留守孩子學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、加強(qiáng)與留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守孩子及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話,、詳細(xì)通訊地址,；有條件的學(xué)校要開設(shè)親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯(lián)絡(luò)方式讓孩子跟家長保持聯(lián)系,，家長也可以隨時(shí)通過電話,，讓知道孩子在校的情況；要通過書信與家長定期聯(lián)系,，通過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》等形式,，向家長匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生,，讓家長在外務(wù)工放心,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育,。

2,、重視家庭教育。關(guān)心孩子,，讓孩子健康成長,，成為社會(huì)上有用人才,，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任,。孩子在幼兒時(shí)期,，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件,、有教育能力的人家,。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子,，多關(guān)心孩子的身心健康,，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物,、食品,，讓孩子體會(huì)到父愛母愛。

3,、加強(qiáng)對留守孩子的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn),。各級政府、教育行政部門,、團(tuán)委,、婦聯(lián)、居委會(huì),、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校,、村小學(xué)、家長學(xué)校等陣地,，通過舉行培訓(xùn)班,、召開座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),，使之提高文化水平,，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平,。

4,、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,。為了留守孩子的健康成長,，由各級宣傳部、教育局,、團(tuán)委,、婦聯(lián)組織牽頭，整合社區(qū),、村組和家庭的力量,，啟動(dòng)“留守孩關(guān)愛工程”，鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦留守孩子托管中心,。各級學(xué)校要積極同社區(qū),、村組和家庭聯(lián)系，通過印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子倡議書等形式,，使社會(huì)各界都來關(guān)心教育,，關(guān)心留守孩子，形成政府,、社區(qū)（村）,、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),。

農(nóng)村留守孩子的教育,、成長問題是當(dāng)前中國農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注,、參與,，齊抓共管，營造良好氛圍,。

1,、各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時(shí)調(diào)整學(xué)校布局,，積極探索新的辦學(xué)模式,，在農(nóng)村青少年集中的地方有計(jì)劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育,、管理,、照顧與關(guān)愛。同時(shí),，要結(jié)合農(nóng)村留守孩子日益增多的現(xiàn)狀,，將學(xué)校如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，教師如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長期抓下去,。

2,、各級政府、教育,、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理,，嚴(yán)格按照省定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，抓緊落實(shí)編制核定工作,。在核定編制時(shí),，應(yīng)充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣、生源分散,、教學(xué)點(diǎn)較多等特點(diǎn),，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求,；建立教師補(bǔ)充制度，逐步解決農(nóng)村村小教師隊(duì)伍老化問題,，為寄宿制學(xué)校配備保育人員,。要為農(nóng)村留守孩子的教育、管理提供一定的經(jīng)費(fèi)保障,，把留守孩子中的貧困生納入重點(diǎn)資助對象,。

3、各級文化,、公安,、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,，狠抓校園周邊環(huán)境的整治,，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng),，積極幫助扶持農(nóng)村文化中心戶,、鄉(xiāng)村書社、鄉(xiāng)村報(bào)吧,、鄉(xiāng)村書吧的建立,，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧,。

4,、加強(qiáng)農(nóng)村青少年活動(dòng)場所的建設(shè)。各級政府,、教育行政部門和農(nóng)村基層組織在重視全體青少年思想道德建設(shè)的同時(shí),，要有意識地關(guān)注農(nóng)村留守孩子，有計(jì)劃地,、有針對性地解決農(nóng)村活動(dòng)場所缺乏等一些緊迫問題,。充分利用閑置的村級小學(xué)，通過“民辦公助”等方式,，籌建“農(nóng)村少兒活動(dòng)中心”,，為農(nóng)民子女，特別是留守孩子提供看護(hù),、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù),，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動(dòng)，杜絕留守孩子進(jìn)入網(wǎng)吧及參與,、迷信等有害活動(dòng),。總之，農(nóng)村“留守孩”問題是當(dāng)前我國農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題,，只要全社會(huì)共同努力,，一定會(huì)為農(nóng)村“留守孩”健康成長撐起一片藍(lán)天。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇六

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，留下了很多的留守兒童，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,，在暑假過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策,，提出如下調(diào)查意見,。

這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型,！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源,！

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工,，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。

因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：

1,、學(xué)生成績不佳。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%,。

2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展不全,。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),。嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長,。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通。其中,，與父母見面半年一次的為53%,，一年一次的為44%，兩年一次的有3%,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家,。

3、父愛母愛失常,，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。這種愛的方式,，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的`價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。

4,、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里,，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生,，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆,；在學(xué)校,，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫,，遲到,、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會(huì)上,，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有,，賭博的有,，打架的有，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,，對社會(huì)上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭一般都卻無法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

1,、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛,，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展,；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn),；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧,，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今,，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對滯后,，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí),，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長大,。因此,，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。

4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折,。比如，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷,，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品,，等等一切,。

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題,。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià),。因此從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制,。

2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益,。

3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。

4,、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境,。改革開放以來，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展,。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程,。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問題的目的,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇七

上海師范大學(xué)第八屆研究生支教團(tuán)在服務(wù)地廣西省田陽縣的四所小學(xué)，選取了400名留守兒童開展了有關(guān)留守兒童生活、學(xué)習(xí),、心理等方面的調(diào)研,。本次調(diào)研立足于支教團(tuán)所服務(wù)的廣西四所小學(xué)的留守兒童,，希望通過本次調(diào)研了解服務(wù)學(xué)校內(nèi)留守兒童們學(xué)習(xí)、生活中面臨的問題及需求,，為今后針對留守兒童的關(guān)注工作奠定基礎(chǔ),。在調(diào)研問卷環(huán)節(jié)中，為了保證問卷的有效性,，我們特意選取四至六年級的高年級學(xué)生進(jìn)行問卷填寫,，并在填寫過程中對調(diào)研目的,、個(gè)別問題進(jìn)行說明,。調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，統(tǒng)計(jì)認(rèn)真負(fù)責(zé),，是上海師范大學(xué)研究生支教團(tuán)在此次調(diào)研的真實(shí)體現(xiàn),。此外,，我們還通過留守兒童家訪的形式進(jìn)一步了解孩子們真實(shí)的生活情況,，以確保調(diào)研的真實(shí)可靠。經(jīng)過近兩個(gè)月的努力,，現(xiàn)將調(diào)研分析與報(bào)告公布如下,，期待各位領(lǐng)導(dǎo)、專家與老師進(jìn)行批評與指導(dǎo),。

從家庭情況來看,，有95%留守兒童所在的家庭基本都來自于低收入家庭，其中有56%的家庭月收入不滿千元;與此同時(shí),，我們發(fā)現(xiàn),，這些留守兒童多為非獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女占調(diào)研總數(shù)的73%,。由此可見,，家中人口多、收入來源少是西部山區(qū)家庭父母紛紛選擇外出打工的初衷,。然而,，當(dāng)父母一方或者雙方均外出打工時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí),、生活又如何得到保障?調(diào)研顯示,，有68%的留守兒童日常由祖父母、外祖父母等親戚撫養(yǎng),，而令人擔(dān)憂的是,，這些撫養(yǎng)人中文化程度達(dá)到初中及以上水平的僅占26%，其余均為小學(xué)及以下的文化程度,。據(jù)此可推斷,，留守兒童們在非父母親撫養(yǎng)的生活中不但缺失普通孩子們所擁有的父愛、母愛,，即使撇開撫養(yǎng)人的責(zé)任心不論,，其撫養(yǎng)人的文化水平也很難對孩子們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助,。

通過“家庭情況”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，留守兒童們經(jīng)濟(jì)生活困難,、家庭生活缺少父母在旁關(guān)懷,、日常學(xué)習(xí)得不到撫養(yǎng)人的有效幫助是留守兒童群體存在的普遍問題。

在初步了解留守兒童們的家庭狀況后,，問卷以孩子們?nèi)粘Ｅc外出打工父母的了解與交流的角度切入,，以對待父母外出打工的態(tài)度、日常生活的獨(dú)立性與處事選擇等方面,，來探求孩子們的心理狀況,。

調(diào)研顯示，父母親平均每年在家少于3個(gè)月的情況分別為78%與74%,，與此對應(yīng)的是,，由于長期在外，大部分父母親對于孩子們的日常教育主要通過電話的方式,，進(jìn)行說教式,、理解式的教育;然而，仍有38%的孩子連每月與父母交流一次都達(dá)不到,。雖然如此,，卻有26%的留守兒童對于父母不在家表示出了愿意或無所謂的態(tài)度，根據(jù)課堂及家訪的情況反饋,，這部分孩子的學(xué)習(xí)成績與行為規(guī)范往往有待加強(qiáng);當(dāng)然,，大部分留守兒童們則體現(xiàn)出了超越年齡的成熟與獨(dú)立性，有83%的孩子會(huì)經(jīng)?；蚺紶栐诟改赣H外出打工期間感覺到孤獨(dú),，但也有60%的學(xué)生對父母外出打工表示理解。在“對于父母不在家的感受如何?會(huì)痛恨父母嗎?”的問題中,，留守孩子們也體現(xiàn)了他們較于其他學(xué)生群體的懂事,。多數(shù)學(xué)生表示父母不在家會(huì)感受到孤獨(dú)和無助，也會(huì)很想念父母,，但都表示不會(huì)痛恨父母,，因?yàn)樗麄兌祭斫飧改福栏改竿獬鰟?wù)工是為了家庭生計(jì),、為了供他們讀書生活;只有極少數(shù)學(xué)生表示出對父母的痛恨,，父親或母親在你年幼時(shí)就離開了他，沒有讓他感受到父愛或母愛,。此外,，數(shù)據(jù)表明大部分留守兒童們的心理并不閉塞，當(dāng)他們心情不好或有心里話時(shí),，有近50%的.學(xué)生選擇與自己的朋友進(jìn)行分享;然而,，有些學(xué)生仍會(huì)選擇自行解決與消化自己的情緒與心情,，這一比例也達(dá)到了35%之多;愿意與自己親屬或老師分享心里話的學(xué)生分別只有10%與6%。

這一板塊的數(shù)據(jù)提醒我們,，留守兒童們的心理狀況值得我們?nèi)リP(guān)注,，那些異于同齡人的懂事究竟是不是好事?那些少數(shù)極端痛恨父母、遇到問題自我解決的閉塞兒童是否為他們的成長埋下了更大的隱患?如何在父母親不在身邊的日子里幫助留守兒童們排除學(xué)習(xí),、生活,、情感中的困難?這些都是值得深入探索并且急需解決的問題。

在留守兒童日常學(xué)習(xí)方面,，其學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出“橄欖形態(tài)”,，在班中達(dá)到一般及良好水平的學(xué)生達(dá)68%;生活中，當(dāng)自己做錯(cuò)事面臨長輩及老師的批評時(shí),，近9成的孩子都能虛心接受,，同時(shí)逾9成的孩子們在支配父母給予的生活費(fèi)會(huì)選擇勤儉節(jié)約，而在父母外出打工期間絕大部分孩子的人身安全也沒有受到影響,。這幾組在學(xué)習(xí)與生活上較為樂觀的數(shù)據(jù)都進(jìn)一步表明了留守兒童們的成熟度與獨(dú)立性,。然而，那一小部分學(xué)習(xí)不佳,、面對錯(cuò)誤無所謂、人身安全受到過影響的留守兒童仍然需要我們予以關(guān)注,。在社會(huì)高速發(fā)展,、公益事業(yè)提速的時(shí)代下，我們所要關(guān)心的不僅僅是大眾性問題,，更應(yīng)該關(guān)注小眾化需求,。況且，仍有61%的留守兒童認(rèn)為在日常生活中,，父母在于不在身邊是有區(qū)別的;更有63%的孩子堅(jiān)定地認(rèn)為父母外出打工對其學(xué)習(xí)有影響,。根據(jù)以上客觀選擇題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn),，孩子們對于父母在自己學(xué)習(xí)生活中重要性的認(rèn)知總體呈現(xiàn)出3:2的態(tài)勢,，這說明留守兒童們面對父母外出打工這一情況時(shí)心情是矛盾的，是需要我們?nèi)ミM(jìn)一步了解與疏導(dǎo)的,。

這在開放性問題的統(tǒng)計(jì)中,，孩子們給出的回答也驗(yàn)證了我們的推斷。多數(shù)學(xué)生希望父母能增加在家陪伴自己的時(shí)間,，也希望他們能多花時(shí)間關(guān)注自己的學(xué)習(xí),，但同時(shí)又矛盾地希望自己的父母不要過多操心，只要在外打工平安,、多打電話和家人溝通交流就好,。而對于學(xué)習(xí)生活中的要求,，孩子們大多只表示希望在自己考得不好的時(shí)候，父母不要打罵他,，如果考得好的話,，可以有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶他去百色,、陪他玩游戲,、為他檢查一次作業(yè),、在六一的時(shí)候給他們買一套新衣服和鞋子等簡單的事情,。這些平凡的希望體現(xiàn)了孩子們的童真，也真實(shí)反應(yīng)了父母外出打工對于留守兒童們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的負(fù)面影響,。

本次調(diào)研從教師家訪,、學(xué)校關(guān)愛措施建立等方面就學(xué)校教育對留守兒童的關(guān)注度進(jìn)行了解,，從數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，學(xué)校對于留守兒童群體的關(guān)注度并不高,，甚至可以說當(dāng)?shù)貙W(xué)校幾乎沒有意識到留守兒童成長所面臨的特殊問題,。數(shù)據(jù)顯示，每年一次或每學(xué)期一次被老師家訪過的留守兒童不到30%,，而根據(jù)支教團(tuán)調(diào)研小組的進(jìn)一步家訪也發(fā)現(xiàn),，留守兒童并沒有得到學(xué)校或班主任教師的特別關(guān)注,，有60%的孩子表示,，上學(xué)幾年來，老師幾乎沒有來家訪過,。此外,，所調(diào)研的四所小學(xué)也幾乎沒有專職的心理教師與辦公機(jī)構(gòu)對留守兒童的日常生活、學(xué)習(xí),、情感予以幫助,，這樣的教育盲點(diǎn)所帶來的影響也從孩子們“最希望學(xué)校為你們做的一件事是什么”一題中得以體現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校可以延長電話開放的時(shí)間或設(shè)立信箱,，可以讓自己多跟父母打電話溝通或者收到父母的信;還有學(xué)生希望學(xué)校能提供專門的心里輔導(dǎo)教師或教室,，能夠有人能聽他們傾訴，不再孤獨(dú),。

通過這一系列的數(shù)據(jù)及支教團(tuán)調(diào)研小組近一年來的實(shí)地了解,，我們認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校教不論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中,，都沒有給予留守兒童特別的關(guān)注,。然而，在家庭環(huán)境無法提供這些孩子們所需要的教育與關(guān)愛的現(xiàn)實(shí)情況下,，這些責(zé)任無疑就要落到學(xué)校;再者,，作為西部山區(qū)的寄宿制學(xué)校,，教師是與孩子們?nèi)粘＝佑|最頻繁的，也是最容易發(fā)現(xiàn)問題的,，因此,，加強(qiáng)學(xué)校教育對于留守兒童學(xué)習(xí)生活的關(guān)注度是急需的。

1.籌建留守兒童辦公室建立健全留守兒童檔案

成立關(guān)注留守兒童成長的辦公機(jī)構(gòu),，在關(guān)注校內(nèi)留守兒童的學(xué)習(xí),、生活的同時(shí)，要完善留守兒童檔案,，記錄監(jiān)護(hù)人,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與其父母的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息,，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ),。要定時(shí)、及時(shí)地向其監(jiān)護(hù)人,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長通報(bào)學(xué)生的成長情況,，形成學(xué)校為主、家庭為輔的教育局面,。在留守兒童的教育中,，學(xué)校、教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交談,，主動(dòng)關(guān)心關(guān)愛，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，積極開展各類結(jié)對幫扶工作，提高留守兒童及其家長對學(xué)校及教師的親密信賴度,。

2.設(shè)立“留守兒童之家”構(gòu)建全方位的關(guān)愛體系

區(qū)別于辦公機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性設(shè)施,，學(xué)校應(yīng)設(shè)立“留守兒童之家”此類真正針對留守兒童開放的關(guān)愛場所。從留守兒童的角度出發(fā),，建立以愛心投遞,、親情熱線為主的溝通方式，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供便利,，有條件的校舍可安置電腦,，按實(shí)際需求為留守兒童提供與父母視頻交流的機(jī)會(huì);還應(yīng)建立健全教師家訪與留守兒童談心制度，真正了解孩子們的真實(shí)想法與需求,，并以此調(diào)整關(guān)愛措施,。此外，要重視臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育,、監(jiān)督工作,，盡可能向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一下教育孩子的常識,，開設(shè)一些簡單易懂的培訓(xùn)，讓他們更了解孩子,，從而更好地引導(dǎo),、關(guān)愛孩子。同時(shí),，要充分利用春節(jié)等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”,，多與留守兒童家庭溝通交流。

3.將關(guān)愛融入日常教育將關(guān)愛行為化作一種習(xí)慣

對于每個(gè)人來說,，家是溫暖的,，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,。在教育教學(xué)工程中,，要格外留意留守兒童的情緒變化，要學(xué)會(huì)默默地予以關(guān)愛,?？梢栽诎嗉壗ㄔO(shè)中，增加留守兒童的職責(zé),，通過擔(dān)任班干部,、課代表增強(qiáng)其自信心與責(zé)任感，以此促進(jìn)其學(xué)習(xí),、生活的規(guī)范性,。此外，應(yīng)當(dāng)開展豐富的校園活動(dòng),，一方面能吸引留守兒童興趣,，增加校園生活樂趣，更能緩解部分孩子的厭學(xué)情緒;另一方面,，通過學(xué)生自助籌備“六一晚會(huì)”等機(jī)會(huì),，將活動(dòng)準(zhǔn)備期間的任務(wù)更多地讓留守兒童們擔(dān)當(dāng)，增加他們與老師,、同學(xué)間的交流,，在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。留守兒童是敏感的,，是需要學(xué)校與教師細(xì)心去關(guān)愛的，只要在日常行為管理,、教育教學(xué)過程中將留守兒童作為一個(gè)特殊群體予以留意,，定能起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

支教團(tuán)調(diào)研小組的感悟留守兒童無疑是一支特殊的群體，我們通過調(diào)研不只看到這一群體內(nèi)心的孤獨(dú)與閉塞,，更能看到這一群體的自立與堅(jiān)韌,。與父母的聚少離多不是他們走向極端的根本原因，他們在生活物質(zhì)上并不十分匱乏,，他們更多是內(nèi)心世界對愛的一種渴望,，這種愛不只是父母可以給予的，他們身邊的每一個(gè)人都可以扮演“父母”的角色,。在這其中,，學(xué)校、教師無疑應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這樣的角色,，而作為來這里支教的老師,，我們也有責(zé)任、有義務(wù)通過自身的努力,，來協(xié)助當(dāng)?shù)貙W(xué)校引導(dǎo)留守兒童們健康成長,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇八

“想讀書嗎?”

“不想?！?/p>

“那你想干啥?”

“學(xué)功夫,，掙錢?！?/p>

面前這個(gè)虎頭虎腦的孩子叫嚴(yán)鵬,，湖南省岳陽市華容縣萬庾鎮(zhèn)人，14歲,，在鎮(zhèn)中學(xué)念初一,。自從父母1999年去廣東東莞打工，他就一直和77歲的奶奶一起生活,，是一名“留守兒童”,。

嚴(yán)鵬并不想讀大學(xué)，因?yàn)椤俺煽儾缓谩眃d學(xué)功夫,、當(dāng)警察,、掙大錢，這才是他的夢想,。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在嚴(yán)鵬這樣的“留守兒童”當(dāng)中,，有著類似理想,，認(rèn)為“讀書沒用”的還有很多。

“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí),，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體,。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局估計(jì),，目前全國15歲以下的留守兒童人數(shù)約有1000萬人,。

根據(jù)湖南省xx年底的統(tǒng)計(jì)，該省農(nóng)村人口為4320.02萬,，占總?cè)丝诘?4.5%,。自上世紀(jì)70年代后期起，一些農(nóng)民就開始外出務(wù)工經(jīng)商,。據(jù)湖南省勞動(dòng)和社會(huì)保障部門公布的數(shù)字顯示,，xx年，全省農(nóng)民工為525萬人,，其中,，到省外務(wù)工的占82%。xx年,，外出務(wù)工農(nóng)民人數(shù)增加到736萬人,，xx年更是達(dá)到829.1萬人，三年內(nèi)增長了63.3%,。

在成為全國勞務(wù)輸出大省的同時(shí),，湖南省也相應(yīng)地形成了規(guī)模達(dá)到數(shù)百萬的“留守兒童”群體。該省曾有學(xué)校做過調(diào)查,，父母雙方或一方外出務(wù)工的兒童,，約占在校學(xué)生總數(shù)的60%，其中父母同時(shí)外出的超過一半,，并且呈增長趨勢,。

xx年8月，共青團(tuán)湖南省委發(fā)起了一次對湖南省農(nóng)村“留守兒童”問題的調(diào)查,。該調(diào)查由團(tuán)省委書記吳奇修牽頭組成課題組,，采用分層抽樣的方式，選取了湘北,、湘中,、湘南、湘西的8個(gè)外出務(wù)工人員較多縣(市)的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，對“留守兒童”進(jìn)行了問卷訪問,，并對部分監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師進(jìn)行了深度訪談。

本次調(diào)查共回收有效問卷1996份,，內(nèi)容涉及農(nóng)村“留守兒童”的心理健康,、行為發(fā)展、家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境,、社區(qū)環(huán)境,、同輩群體等問題。近日,，記者拿到了這份剛剛完成的調(diào)查報(bào)告,。

對他們來說，“知識改變命運(yùn)”就是一句空話

除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外,，父母出外打工給“留守兒童”帶來的另一個(gè)影響,，恐怕連這些家長自己都沒有料到dd看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”,。

對他們來說,，“知識改變命運(yùn)”就是一句空話。

不久前,，永興縣某中學(xué)一名女生擅自逃學(xué),，跑到長沙打工，還通過電話叫班上的三個(gè)女同學(xué)也一起去,。面對老師的責(zé)問,，她回答得很干脆：“反正讀完書也是打工，還不如早點(diǎn)兒出去,?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分“留守兒童”已經(jīng)陷入一種新的“讀書無用論”,，他們學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散,。只有33.6%的“留守兒童”目前最大的愿望是“提高學(xué)習(xí)成績”,，還有51.7%的人初中畢業(yè)后就打算“外出打工”和“做生意”。

至于學(xué)習(xí)成績,，本次調(diào)查中,，認(rèn)為自己“信心不足”和“沒有信心”的“留守兒童”約占1/3，另有35.1%的人感覺自己在學(xué)習(xí)方面信心十足,。然而學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人卻一致認(rèn)為,，“留守兒童”普遍成績較差。

數(shù)據(jù)顯示,，有63.9%的“留守兒童”認(rèn)為學(xué)習(xí)中最大的困難是“無人輔導(dǎo)”,。研究人員發(fā)現(xiàn)，多數(shù)“留守兒童”較少受到老師的關(guān)注和器重,，而監(jiān)護(hù)人一般又沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力,。面對學(xué)習(xí)上的困難，不少“留守兒童”采取消極的態(tài)度,，甚至是自暴自棄，陷入惡性循環(huán)。

研究人員分析說,，外出務(wù)工人員多的地區(qū),，多為老少邊山窮地區(qū)，基礎(chǔ)教育投入不足,，硬件設(shè)施滯后,，師資力量缺乏。在正常的教育管理之外,，學(xué)校難以對數(shù)量龐大的“留守兒童”進(jìn)行特別監(jiān)管,。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，“留守兒童”極易放松對自己的要求,，加上思念父母,、擔(dān)心受歧視等心理障礙，缺乏學(xué)習(xí)自覺性,、上進(jìn)心和自制力,。還有極少數(shù)教師對他們?nèi)狈δ托模┮载?zé)罵,、挖苦,、體罰等不當(dāng)手段，致使他們對學(xué)校失去信任,，逃學(xué),、輟學(xué)，過早流向社會(huì),。

團(tuán)湖南省委一位參與調(diào)查的工作人員認(rèn)為,，與同齡的城市孩子相比，“留守兒童”顯得早熟,?！坝捎谪毨В羰貎和^早地體會(huì)到了生活的'辛酸和物質(zhì)匱乏的壓力,。他們只能孤獨(dú)寂寞地成長,，享受不到來自父母的關(guān)愛和親情。更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)兒,，他們根本看不到知識將會(huì)給生活帶來什么改變,。學(xué)習(xí)成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么實(shí)際意義了,?！?/p>

與他們的“讀書無用論”給成年人帶來的震撼相比，留守兒童的心理健康問題更讓人心痛,。今年5月上旬,，記者隨同調(diào)查人員到岳陽市幾處農(nóng)村采訪時(shí),，對此有了切身的感受。

嚴(yán)飄,，13歲,，湖南省岳陽市華容縣萬庾中學(xué)初一學(xué)生。她的父親1998年因肺癌去世,，從此家里的經(jīng)濟(jì)條件每況愈下,，媽媽迫不得已去東莞打工，至今已有4年,。平日里,，嚴(yán)飄由73歲的奶奶帶著住在伯伯家。奶奶告訴記者,，自打4年前嚴(yán)飄的媽媽去了東莞,，她就變得越來越內(nèi)向了，平時(shí)和奶奶,、伯伯也不大說話,，幾乎沒什么交流。偶爾接到媽媽打回來的電話,，嚴(yán)飄也不怎么多講話,，常常是母女倆抱著電話哭成一團(tuán)。

在萬庾中學(xué),，記者通過學(xué)校廣播找到了嚴(yán)飄dd一個(gè)看上去清秀文靜的小姑娘,。坐在辦公室里，她一直低著頭,，局促不安地絞著手指,。沒說幾句話，她就紅了眼圈兒,，淚珠直往下掉,。在隨后近一個(gè)小時(shí)的交談中，除了點(diǎn)頭和搖頭之外,，她幾乎沒有開過口,。

隨行的團(tuán)縣委負(fù)責(zé)人說，像嚴(yán)飄這樣極為內(nèi)向的“留守兒童”畢竟是少數(shù),，但不可否認(rèn)的是,，由于缺乏父母的關(guān)愛，再加上經(jīng)濟(jì)條件差,、生活環(huán)境不好等方面的影響,，“留守兒童”承受著幾倍于同齡人的心理壓力。他們普遍存在孤僻,、膽小等性格特點(diǎn),，容易出現(xiàn)偏執(zhí),、冷漠、自私等不良人格特征,，并且誘發(fā)一些心理和情感問題,。

針對農(nóng)村“留守兒童”的心理健康問題，團(tuán)湖南省委的調(diào)查小組還特意做了一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查,。他們在8個(gè)縣(市)的留守的初中生中隨機(jī)抽取了666人(其中男生285人，女生381人),，作為農(nóng)村“留守兒童”心理健康分析的測試對象,。

這一專項(xiàng)調(diào)查顯示，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問題,，其中輕度心理健康問題的檢出率為47.7%,，中度為9.0%，重度為0.3%,。研究人員通過分析還發(fā)現(xiàn),，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時(shí)間越長,，孩子的心理問題越嚴(yán)重,。

調(diào)查員在華容縣某村見到了一名正在讀小學(xué)二年級的“留守兒童”。讓人感到意外的是,，這個(gè)孩子見到調(diào)查員撒腿就跑,。調(diào)查員一直跟到他家里，他竟一下子鉆到床底下,，說什么都不出來,。雙方僵持了近半小時(shí)，最后調(diào)查也沒能進(jìn)行,。

這樣的故事在調(diào)查中并不少見,。宜章縣某村一名留守的初三女生，把自己反鎖在家,，不去上學(xué),，并聲稱要去尋短見dd原因是她不喜歡學(xué)校老師到家里“找爺爺奶奶了解情況”。還有漣源市某村的一名初中生,，十幾年來父母一直在外打工,，最近才回來。長期以來,，他從來不喊“爸爸”,、“媽媽”，只有向父母要錢的時(shí)候才會(huì)和他們說句話,。

調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,，“留守兒童”正處于人生觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中有了委屈卻沒有一個(gè)合適的傾訴對象,，久而久之,，其人格表現(xiàn)或是攻擊性較強(qiáng)，或是偏向抑郁,。

調(diào)查中,，最讓家長和監(jiān)護(hù)人覺得頭疼的問題，就是“留守兒童”的安全問題,。xx年,在湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)的“5?31”特大洪災(zāi)中,，有12名兒童死亡，其中的11個(gè)都是“留守兒童”,。由于缺乏有效監(jiān)管和教育,，“留守兒童”對突發(fā)性事件幾乎沒有應(yīng)變和自救的能力。

采訪中記者發(fā)現(xiàn),，有一戶“留守兒童”家門前有一個(gè)大水塘,，油綠色的浮萍完全遮蓋了水面，完全看不到水有多深,。為了防止孩子下塘玩水發(fā)生危險(xiǎn),，一到暑假，孩子的爺爺就帶著他一起到地里去,。爺爺在地里干活,，孩子在田頭撐把傘寫作業(yè)。

像這樣能得到祖輩有效監(jiān)護(hù)的“留守兒童”并不多,。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,，“留守兒童”自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識,，容易受到侵害,，或者“學(xué)壞”。另外,，由于大多數(shù)主要?jiǎng)趧?dòng)力外出,，一些不法分子往往趁機(jī)對“留守兒童”家庭實(shí)施不法侵害。調(diào)查所涉及的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,，有13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民向調(diào)查員反映了這方面的事例,，包括入室盜竊時(shí)打傷“留守兒童”，對“留守女童”進(jìn)行猥褻,、騙誘,，企圖拐賣“留守男童”等。

除了這些來自外部的傷害之外，部分“留守兒童”還面臨著另一種“危險(xiǎn)”dd離家出走,?！八麄兊母改付荚诔抢锎蚬ぃ偌由铣鞘猩畹恼T惑,，他們中的一些人會(huì)選擇離家出走的危險(xiǎn)方式,。”一位研究人員告訴記者,，“糟糕的是,，這些孩子在農(nóng)村缺少管理和控制，這更加大了他們出走的可能性,?！?/p>

針對“留守兒童”群體出現(xiàn)的一系列問題，研究人員分析說,，在我國城市化的過程中，出現(xiàn)了大規(guī)模的農(nóng)民工群體,，這也勢必產(chǎn)生同樣大規(guī)模的“留守兒童”群體,。

他認(rèn)為，對每一個(gè)做父母的人來說,，天經(jīng)地義的義務(wù)和職責(zé)是,，一方面，為子女提供必要的物質(zhì)生活條件,、教育條件,、安全保障，另一方面,，也應(yīng)該給子女以父母親情和家庭溫暖,，使其在情感、道德,、行為,、心理等方面健康發(fā)展。但是,，在絕大多數(shù)外出務(wù)工農(nóng)民工的家庭里,，這兩個(gè)職責(zé)是不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。

而這,，已經(jīng)是關(guān)系到數(shù)以千萬計(jì)青少年能否健康成長的大問題了,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇九

伴隨著改革開放的迅猛浪潮和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，大量涌入外地打工,，使得大批的孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù)，成為一種新型的社會(huì)弱勢群體——“留守兒童”,。由于這些留守兒童長期遠(yuǎn)離父母,，缺親情,，少關(guān)愛，導(dǎo)致其安全,、教育,、情感、心理等一系列的問題日益突出,。這一特殊的未成年人群體,，也越來越備受社會(huì)的關(guān)注。關(guān)于存在的'問題,，我們進(jìn)行了大量的調(diào)查：

一現(xiàn)況及存在問題：

1,、認(rèn)識不深，教育方法落后,。監(jiān)護(hù)人不管是母親,、父親或祖輩，大都淺薄地認(rèn)為監(jiān)護(hù)責(zé)任就是讓孩子吃飽穿曖,、不出事,。他們大都因家務(wù)繁忙，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對落后,，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向,，造成部份留守兒童道德教育缺失,。同時(shí)由于祖輩的文化素質(zhì)較低，基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，特別是對高年級的學(xué)生存在重養(yǎng)輕教,，忽視孩子的全面發(fā)展。

2,、素質(zhì)不夠,，教育力不從心。從調(diào)查情況看,，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%,，他們大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子,，使得他們難以與孩子進(jìn)行交流溝通，對孩子進(jìn)行精神,、道德上的教育引導(dǎo),，只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,。

3,、精力不足，教育強(qiáng)度低下,。留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占有相當(dāng)?shù)谋壤诩彝ソ逃龁栴}上,，由于他們的父親或母親外出打工,，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”，加上生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)要落在一方家長身上,，使得家庭勞動(dòng)強(qiáng)度增大,，家教精力嚴(yán)重不足,，這些都不利于孩子的健康成長,。

1、缺乏自主,，成績較差,。留守兒童中學(xué)習(xí)成績較差成為普遍現(xiàn)象，由于他們?nèi)狈议L及監(jiān)護(hù)人的正確督促和引導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成了自由散漫,、貪玩厭學(xué)的不良習(xí)慣，不能完成家庭作業(yè),，對一些有益的課外讀物和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也采取排斥的態(tài)度,，致使他們的自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績逐漸下降,。

2,、缺乏親情，感情空虛,。由于外出務(wù)工父母常年與子女分離,，聯(lián)系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監(jiān)護(hù)人無法替代的,。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工,，且年齡越大越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求。

3,、缺乏交流,，性格缺陷。留守兒童長期與父母分離,，缺少與父母交流溝通的機(jī)會(huì)，監(jiān)護(hù)人則對他們的關(guān)注不夠,，直接影響了孩子的行為習(xí)慣,、心理健康、人格與智力發(fā)展,。部分兒童表現(xiàn)出心理方面的異常,，如感情脆弱,、焦慮自閉、缺乏自信,、悲觀消極等,。

4、缺乏管教,，習(xí)慣不良,。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段,。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，有的留守兒童或流動(dòng)兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常說謊,，在家騙監(jiān)護(hù)人,，在校騙老師，不服管教,，我行我素,，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到,、早退,、打架的現(xiàn)象，有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳......

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十

調(diào)查中,，我們走訪了 名監(jiān)護(hù)人,，其中男性 名，占 %,；女性 名,，占 % ，%,。職業(yè)方面,， %的監(jiān)護(hù)人為農(nóng)民；年齡結(jié)構(gòu)方面,，監(jiān)護(hù)人的加權(quán)平均年齡為 歲,，其中60歲以上的監(jiān)護(hù)人比例高達(dá) %，70歲以上的達(dá) %,；婚姻狀況方面,， %，的監(jiān)護(hù)人配偶健在,， %的喪偶寡居,；監(jiān)護(hù)人與留守兒童的關(guān)系方面， %的監(jiān)護(hù)人為留守兒童的（外）曾祖父母或祖父母,，監(jiān)護(hù)人為親戚的多是與留守兒童父母同輩的成年近親屬或者朋友,。

在對監(jiān)護(hù)人的調(diào)查和訪談中,，我們不僅發(fā)現(xiàn)了與留守兒童父母方面相同的問題，對于高齡監(jiān)護(hù)人,，還有以下特殊的問題：

在農(nóng)村,，加權(quán)平均年齡為59.29歲的監(jiān)護(hù)人無論是在精力還是在體力方面，基本上是一個(gè)生活只能自理的群體,，讓這個(gè)年齡段的人監(jiān)護(hù)兒童,，對其而言實(shí)為力不從心，只能勉為其難地照顧留守兒童的基本生活,；更為甚者,，我們在實(shí)際走訪中還發(fā)現(xiàn)了一些留守兒童反過來照顧監(jiān)護(hù)人的“反監(jiān)護(hù)”案例。

調(diào)查顯示 %的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為必須讓留守兒童完成義務(wù)教育,，其中 %的監(jiān)護(hù)人希望孩子能好好學(xué)習(xí) %的希望兒童將來能上好的大學(xué),。即便如此，仍有 % 的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為“孩子只要讀完書能識字將來能在家勞動(dòng)就行”,。此外,，在監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)狀況和關(guān)注程度上，僅有 % 的監(jiān)護(hù)人表示對留守兒童所在的學(xué)校比較了解,；在監(jiān)護(hù)人與兒童的日常聊天中,，學(xué)習(xí)的話題占 %，其次分別為要聽話,、注意安全和吃飯穿衣方面的問題,；在監(jiān)護(hù)人對留守兒童最擔(dān)心的諸多選項(xiàng)中，對男孩和女孩的學(xué)習(xí)關(guān)注度分別為 %和 %

為什么監(jiān)護(hù)人在對兒童的期望,、接受教育的態(tài)度和對兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際關(guān)注度方面有近20個(gè)百分點(diǎn)的差距呢,？我們在與教師、監(jiān)護(hù)人,、父母和村干部的訪談中找到了一些線索：一方面,，監(jiān)護(hù)人與父母一樣對學(xué)校教育和自己的職責(zé)有著同樣錯(cuò)誤的認(rèn)識和消極的態(tài)度。大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其主要責(zé)任就是照顧好留守兒童的生活,，至于學(xué)習(xí)那是學(xué)校應(yīng)該管的事,，道德教育盡管他們也可以管，但主要還是兒童父母的責(zé)任,。另一方面,，留守兒童成長和生活在童的監(jiān)管和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)帶來了很大的困難，用監(jiān)護(hù)人的話講就是“不好管”,；再加上由于計(jì)劃生育政策的影響,，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，有兩個(gè)孩子的大多是一男一女，父母家長“對他們都看得比較金貴”,，這也使得監(jiān)護(hù)人在對兒童的管教和督促上有所顧忌。這兩方面因素的作用使監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)而將主要精力和注意力集中到兒童的生活,、健康和安全上,，而對兒童教育上的問題有所顧忌和回避，以便在其父母回來時(shí)能毫發(fā)無損將孩子交還,，自己也“好交差”,。這正如一位監(jiān)護(hù)人（爺爺）在訪談中提到：“如果他（留守兒童）爸媽因?yàn)樗宦犜挻蛩赡軟]事但如果我們做爺爺奶奶的也打他,，他可能會(huì)有想法,。他會(huì)想我們又不是他爸爸媽媽，不該打他,，會(huì)反感,。其實(shí)我們都上年紀(jì)了，也不能過分擔(dān)心孫兒孫女,。也總有個(gè)顧忌,，不能給他們留下個(gè)壞印象?！边@在對監(jiān)護(hù)人所自認(rèn)為比較難處理的事項(xiàng)調(diào)查中也得到了應(yīng)證：監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其感覺較為難以處理的首要問題分別是成績不好,、孩子嚴(yán)重受傷、不聽話以及受到人身傷害等,，由此可見,，監(jiān)護(hù)人對兒童教育的錯(cuò)誤認(rèn)識以及其在留守兒童教育上的矛盾心理，使得監(jiān)護(hù)人不太積極地關(guān)注留守兒童的教育問題,，尤其對于親戚類型的監(jiān)護(hù)人而言更是如此—盡管他們對教育的重要性有著最為樸素的理解,。

除前述因素外，雖然調(diào)查數(shù)據(jù)表明 %）的監(jiān)護(hù)人會(huì)較常輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí),，但 與我們與父母,、教師、兒童,、干部和其他監(jiān)護(hù)人的訪談中所獲的信息有根本性的不同,，他們認(rèn)為絕大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人除了照顧留守兒童的生活起居外，對其學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)幾乎是力不從心：監(jiān)護(hù)人中高達(dá)80%以上的為祖父母,接受過完整初等教育的鳳毛麟角且精力和體力有限,又要忙于家中田間事務(wù),幾乎不可能對兒童進(jìn)行輔導(dǎo),尤其是心理上的關(guān)懷和輔導(dǎo),。這一點(diǎn)在我們與祖父母型的監(jiān)護(hù)人的訪談中得到了證實(shí),，而且還發(fā)現(xiàn)他們所理解的教育和心理關(guān)懷就是平時(shí)生活中的一些道德教育,如要聽話、要尊敬長輩,、不要打架等等,。

雖然有前文所描述的種種問題，但不能否認(rèn)的事實(shí)是監(jiān)護(hù)人在對留守兒童的教育-主要是道德和倫理方面--還是作出過嘗試和努力，方式主要是傳統(tǒng)的講道理,、體罰等,。但這往往起不了什么作用，一方面,，兒童的眼界和思想比監(jiān)護(hù)人要開闊和活躍,，監(jiān)護(hù)人往往并不能說服兒童，反而“還被他們（兒童）頂?shù)脽o話可說,；另一方面,，由于留守兒童與監(jiān)護(hù)人隔代或者非直系血緣關(guān)系所造成的心理隔閡及兒童成長時(shí)期的逆反心理作用，體罰往往并不起作用,，甚至還會(huì)引起兒童更強(qiáng)的逆反心理,。在這種情形下,，監(jiān)護(hù)人就感到不知所措,，毫無辦法,，只好退而求其次保證兒童在生活、健康和安全方面不出大的問題,，而在教育方面有所退縮,。監(jiān)護(hù)人中的父母和親戚由于與留守的父母有很大的共同之處，因此這里對監(jiān)護(hù)人的討論主要是針對隔代監(jiān)護(hù)的高齡祖父母而言,。

調(diào)查顯示,，目前農(nóng)村留守兒童存在以下突出問題：

父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失，這是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題,。留守兒童因長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，缺少傾訴對象，往往焦慮緊張,，缺乏安全感,，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻,，人際交往能力較差,。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時(shí)由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的`驚慌和不安,。調(diào)查結(jié)果顯示,，父母外出打工在一年以上的占33%，二年以上的占25%,，三年以上的居多數(shù),，占42%；26.7%的父母半年以上才能回一次家,，80%的父母靠電話來維系與孩子的聯(lián)系,，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到1/3,，76.7%的留守兒童想念父母，難以應(yīng)對親情關(guān)系的斷裂和隔膜,，15.7%的留守兒童感覺對父母陌生,，認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂；,，40%的留守兒童膽小怕事,，循規(guī)蹈矩，20%的留守兒童內(nèi)心壓抑,，渴望監(jiān)護(hù)人的理解和溝通。老人們這樣陳述：“娃自她媽走了以后,，一放學(xué)就守在電話旁,，眼淚汪汪地等電話，問也不言語,，真是把我害苦了,。”

在調(diào)查中,，教師,、代理家長一致認(rèn)為留守兒童在教育方面存在突出問題。一是隔代教育力不從心,。大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù),，這些老人中，文盲半文盲比例高,，文化素質(zhì)偏低,，在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo),，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo),。同時(shí)，老人與孩子的代溝較深,，難以溝通交流,。父母在家時(shí)是勤學(xué)苦讀，善于鉆研,，學(xué)習(xí)成績在全班名列前茅,，父母赴外地務(wù)工后，由爺爺奶奶照料,，他開始變得生活懶散,，疏于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績明顯下降,。二是學(xué)校和家庭溝通不夠,，影響了留守兒童品德和學(xué)習(xí)的發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校教師普遍負(fù)擔(dān)重，對留守兒童缺乏特別的關(guān)愛,，不能及時(shí),、主動(dòng)地與委托監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系和溝通。同時(shí),，委托監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系的意識差,，有的委托監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，65%的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等或一般,，成績非常優(yōu)秀者較少。有些老師認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”,、“問題生”,，致使一些孩子對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情和進(jìn)取心，有的說謊打架,，小偷小摸,。調(diào)查顯示，留守兒童 中,，成績優(yōu)秀的占6%左右,，成績中等或一般的在89%以上。一些留守兒童由于承擔(dān)了較多的農(nóng)活,、家務(wù)活,，致使學(xué)習(xí)成績下降，有些孩子還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。

由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù),，所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還過早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,，還有個(gè)別兒童無人監(jiān)護(hù),，致使大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患。一些留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療,，受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生,，溺水、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮,。

從各地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童居住地離縣城近的較少,，居住在交通不發(fā)達(dá),、經(jīng)濟(jì)落后的較多,，而他們的家庭多數(shù)比較貧困。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意,，收入微薄,，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣,，很少有新鮮蔬菜水果,，基本上是有啥吃啥。據(jù)調(diào)查顯示,，80%以上的監(jiān)護(hù)人不懂得營養(yǎng)搭配,，大多數(shù)孩子營養(yǎng)跟不上生活質(zhì)量差，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康,。 一些學(xué)校老師認(rèn)為,，部分留守兒童在聽課時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十一

——留守兒童情況調(diào)查分析及對策

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭,、教育,、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活,、教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查,、走訪座談等形式,，對開發(fā)區(qū)（園區(qū)）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查,。

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移（入）,，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注,。

1,、開發(fā)區(qū)（城南學(xué)校施教區(qū)）現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示,，有31.3%的屬父母外出務(wù)工,，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,，長期和孩子分離,，對孩子缺少關(guān)愛,，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,，成績優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%,；學(xué)習(xí)良好,，占35.9%；學(xué)習(xí)成績一般,，占43.7%,；學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中,，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的.僅占18.7%。

4,、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看,，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心,、孤僻、倔強(qiáng),、與人交往少,。在不開心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”， “想讓父母安慰自己”,，“覺得沒有人關(guān)心自己”,，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走,，多為男孩,。可以看出,，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無助,、悲觀寂寞。

5,、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%,，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%,。

兒童時(shí)期是人生中受教育,、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不但要接受學(xué)校的教育,，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長受到了較大的影響。

1,、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì),。

2,、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通,，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔,，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接,。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3,、家庭教育工作不到位,。近年來，雖然有關(guān)部門密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,，取得了一些成效,。但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識,，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題,。

1、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn),，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。對無人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造,，為寄宿留守兒童（外來務(wù)工子弟）創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境,。

2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué),。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待，一視同仁收費(fèi),，平等對待每個(gè)學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3,、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，對所有留守兒童（外來學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系,，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對留守兒童的教育,。

4,、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭,，組成以黨支部,、團(tuán)隊(duì)、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童,、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué),、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境,。著力加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體,，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法,，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十二

隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問題?！案改竿獬龃蚬?，孩子留守家園”的現(xiàn)象日益突出，心痛之余,，我們無法袖手旁觀,，尋求解決之道才是根本。家庭,，社會(huì),，學(xué)校，在哪里打開缺口,，就要在哪里補(bǔ)上漏洞,。這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們北碚西南大學(xué)小分隊(duì)針對北碚區(qū)龍車村這個(gè)地方對其留守兒童做了一項(xiàng)調(diào)查,。

龍車村新農(nóng)村建設(shè)有聲有色,，然而外出務(wù)工人員任然很多，夫妻雙雙在外務(wù)工的就不在少數(shù),。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書,，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”,。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有“留守兒童”258人,，占全鄉(xiāng)總數(shù)的30%,。調(diào)查問卷顯示,，“留守兒童”由爺爺奶奶,，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%,。有哥哥姐姐照料的占1%,，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%?！傲羰貎和钡母改竿獬龃蚬ず?，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次,，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家,。“留守兒童”主要是通過書信,，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次,，半年以上聯(lián)系的占63%,，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí),，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”,。在生活上,，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%,。在學(xué)習(xí)上,，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上,，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù),。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么,，最擔(dān)心什么,，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,，得到他們的關(guān)愛,；有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全,；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。

（一）自由散漫,，不服管教,。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要的作用,。由于家庭教育的突然斷裂或缺位,，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻,，自卑,，不和群，不善于與人交流,，頑皮伶俐,，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題,。

（二）成績偏差,。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性,，心不在焉,，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我,，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重,，成績普遍較差，認(rèn)為讀書無用

（三）不會(huì)理財(cái),。大多數(shù)留守兒童對于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費(fèi)的不良現(xiàn)象

（四）應(yīng)有不均衡,。由于父母不在家，很多孩子的生活狀況得不到很好的保障,，比如說不能吃到新鮮的水果,，葷素搭配不協(xié)調(diào)等等狀況。

（五）心里問題嚴(yán)重,。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),。“留守兒童”極易放松對自己的要求,，待人處事往往有盲目性,，隨意性，沖動(dòng)性,，有的還流入了社會(huì)不良群體中,，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路,。

面對以上問題,，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的事情發(fā)生,。

（一）用親情溫暖留守兒童。家庭是孩子成長的第一課堂,，父母作為孩子的第一任教師,，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先,，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念,。不少農(nóng)民對自家孩子的期望值過低，認(rèn)為將來不會(huì)有什么大的出息,，對孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注,，抱有引導(dǎo)不夠,，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大,，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變,。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個(gè)班級念書，不知道班主任是誰,，更不用說了解孩子的思想狀況了,。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì),，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校,、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖。再次,，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工,，最好能隔不長時(shí)間回家一趟,，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長,。

（二）給留守兒童子撒播愛的陽光,。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化,、針對性強(qiáng)的教育,，在學(xué)習(xí),、生活上予以更對的關(guān)心和愛護(hù)。一是要建立“留守兒童”檔案,。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作,，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)“留守兒童”的成長情況,，形成學(xué)校,、家長共同教育的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”,。即：開通“親情熱線”,，讓外出務(wù)工家長定期與 子女通電話；開通“師長熱線”,，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系,；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑,。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對“留守兒童”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里,，“留守兒童”與 雙差生劃上等號。

（一） 家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,，家長是沒有什么責(zé)任的,，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹立“子不教,，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育,。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來,，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好,。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化,，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對孩子的`嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù),。 另一方面，應(yīng)采取多種方式,，注意與孩子的溝通交流,。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活,、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面,、細(xì)致,，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望,，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活,、學(xué)習(xí),、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外,，可采用書信等進(jìn)行交流,。每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛,，他們就有積極向上的原動(dòng)力,，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好

（二）學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情況,，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊,，最好能建立起封閉式教育,。

（三）社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳,、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途,。

總之，留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會(huì),、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長,，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛,、幫助,、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十三

鹽津縣新華村是一個(gè)農(nóng)業(yè)大村,，屬于典型貧困山區(qū)，全村總?cè)丝谟?324人,。近年來,，全村近1000人農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)收入,，但同時(shí)也造就了一個(gè)特殊群體--“留守兒童”,。所謂留守兒童，就是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童,。新華村留守兒童達(dá)430人，占全村總?cè)丝诘?.1%，留守兒童數(shù)量相對較大,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為新華村外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。為全面了解新華村農(nóng)村留守兒童家庭狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，20xx年3月以來，筆者本人對新華村農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,、監(jiān)護(hù)情況及教育等等做了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)50%以上留守兒童在不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控,、道德失范,、心里失衡、生病得不到及時(shí)救治等困難和問題,，結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將留守兒童的有關(guān)情況報(bào)告如下：