報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來看看吧

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇一

一,、研究目標(biāo)與方法

1,、研究目標(biāo)：一是全面準(zhǔn)確把握農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的數(shù)量,、地域分布等基本狀況;二是分析農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童目前存在的突出問題，認(rèn)識(shí)他們的分層特征和需求差異;三是針對(duì)問題提出對(duì)策建議,，為有效解決留守流動(dòng)兒童問題,，制定落實(shí)和發(fā)展完善相關(guān)政策服務(wù),。

2、對(duì)象界定：本文所指農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地的農(nóng)村地區(qū),，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本文所指流動(dòng)兒童是指隨務(wù)工父母到戶籍所在地以外生活學(xué)習(xí)半年以上的兒童,。兒童年齡界定在18歲以下(0-17歲),。

3、研究方法：本研究采用定量和定性相結(jié)合的方法,。定量研究部分由中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心段成榮教授等承擔(dān),，在20xx年全國第六次人口普查長數(shù)據(jù)中抽取126萬人口樣本量，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和推斷,，把握留守流動(dòng)兒童的數(shù)量,、區(qū)域分布、年齡及性別特征等,。定性研究由全國婦聯(lián)特聘專家王夢(mèng)蘭,、北京師范大學(xué)教育學(xué)部鄭新蓉教授、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高志強(qiáng)教授等承擔(dān),，主要通過文獻(xiàn)研究以及實(shí)地調(diào)研,，客觀分析留守流動(dòng)兒童成長發(fā)展中的主要問題，進(jìn)一步提出對(duì)策建議,。

二,、我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的總體現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村留守兒童的整體情況和基本特征

1,、農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過六千萬,，總體規(guī)模擴(kuò)大

根據(jù)《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬,，占農(nóng)村兒童37.7%,，占全國兒童21.88%。與20xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬,。

2、農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，學(xué)齡前兒童規(guī)?？焖倥蛎?/p>

學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童(0-5歲)達(dá)2342萬，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%,比20xx年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬,，增幅達(dá)47.73%農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告,。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬，其中小學(xué)(6-11歲)和初中(12-14歲)學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規(guī)模分別為1953萬和995萬,。與20xx年相比,，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬和226萬，共減少315萬,，降幅為9.65%。大齡留守兒童(15-17歲)占農(nóng)村留守兒童的比例為13.32%,，規(guī)模達(dá)813萬,，比20xx年減少了199萬，降幅為19.68%,?？梢娢迥觊g，學(xué)齡前留守兒童規(guī)?？焖倥蛎?，義務(wù)教育階段留守兒童減少，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮,。

3,、農(nóng)村留守兒童與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童性別比總體差別不大，分年齡段比較差異明顯

全部農(nóng)村留守兒童中,，男孩占54.08%,，女孩占45.92%，性別比為117.77,。與農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童比較,，總體性別比差別不大(農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童性別比分別為117.25和116.39)，但分年齡段性別比結(jié)果存在差異,。

4,、農(nóng)村留守兒童高度集中在中西部勞務(wù)輸出大省，但廣東,、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份比例也很高

留守兒童在各地之間的分布很不均衡,。其主要集中在四川、河南,、安徽,、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省,。四川,、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高,，分別達(dá)到11.34%和10.73%,。其次，安徽、廣東,、湖南的.農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國百分比也很高,，分別為7.26%、7.18%和7.13%,。以上五個(gè)省份留守兒童在全國留守兒童總量中占到43.64%,。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看,，重慶,、四川、安徽,、江蘇,、江西和湖南的比例已超過50%，湖北,、廣西,、廣東、貴州的比例超過40%,?？梢姡r(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份,，同時(shí)也分布于江蘇,、廣東等東部發(fā)達(dá)省份。

5,、近1/3農(nóng)村留守兒童與祖父母一起居住,，有3.37%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住

調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出,，在這些孩子中,，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%;有10.7%的留守兒童與其他人一起居住,。值得注意的是,，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個(gè)比例不大,，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大,，由此對(duì)應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205.7萬，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子,。

6-11歲和12-14歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為96.49%和96.07%,，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好,，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對(duì)較差農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告自我鑒定

7,、母親外出的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高,，祖父母隔代照料面臨諸多挑戰(zhàn)

農(nóng)村留守兒童不同的監(jiān)護(hù)人對(duì)其接受教育的機(jī)會(huì)和未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同影響。數(shù)據(jù)顯示,，母親外出,，單獨(dú)與父親一起居住的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，達(dá)5.12%;父親外出,，單獨(dú)與母親,，或與母親和祖父母一起居住的，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例均較低,，分別為3.13%和3.11%,。

所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲,，56%的年齡在60歲以下，絕大部分在50-59歲之間,，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下,。但是，隔代照料農(nóng)村留守兒童的祖父母的受教育程度很低,，絕大部分為小學(xué)文化程度,，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學(xué)。由于受教育水平的限制,，祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時(shí)面臨諸多的困難和挑戰(zhàn),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇二

自從中國加入wto以后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長,，城市現(xiàn)代化腳步顯著加快,。隨著城市的快速發(fā)展，需要的勞動(dòng)力也日益增加,，于是越來越多的農(nóng)民子弟涌進(jìn)了打工的潮流,。而農(nóng)田則承包到少數(shù)雇主手中，年底則帶著鈔票回家熱熱鬧鬧地過年,，年初又大包小包地奔向遠(yuǎn)鄉(xiāng)工地,，一陣歡喜，一陣悲涼,，家里只剩下幼兒幾人,，各鄉(xiāng)村冷冷清清的，這樣的現(xiàn)象循環(huán)了一年又一年,。

最近,，我們組3人在各村做了一次調(diào)查，調(diào)查戶數(shù)達(dá)數(shù)百戶,。結(jié)果每5戶就有4戶中有人員外出打工,，而留守孩子在家自立的只有少部分，有多于一半的孩子有監(jiān)護(hù)人，由此看來,，隔代教育現(xiàn)象很嚴(yán)重,。

其實(shí)以前，就有諸多新聞媒體報(bào)道了這些問題,。讓孩子自己生活,，也許確實(shí)能提高他們的生活自理，自立能力,，曾在一些電視節(jié)目上看到一些十來歲的孩子就能在家自己做飯,，而且屋舍收拾得井井有條。到銀行取款也是熟練得很,，使其獨(dú)立是對(duì)孩子的一種較好的鍛煉方式,。

但是孩子畢竟是孩子，他們?cè)跄茈x得開父母,。父母是孩子最好的知已,，他們大多有很多心里話要向人傾訴，此時(shí)父母便是最佳人選,，但倘若父母在外打工,，孩子就只能將這些都埋藏在心里。這是因時(shí)代的隔閡使祖輩與孫輩無法達(dá)到理想的溝通與交流,，慢慢地這類兒童就會(huì)變得沉默寡言,、孤僻、常感抑郁,，專家們常說的青少年心理病癥,，多由此引發(fā)，心病還得心藥醫(yī),，父母在家里顯得極為重要,。

近年來一些校園暴力事件及自殺事件涉及的.學(xué)生，他們大多數(shù)也是留守兒童,，內(nèi)心壓抑,，不能積極面對(duì)生活的惡果，研究青少年問題的專家申明,，青少年在自殺或違法犯罪之前都有明顯的跡象,，這些跡象是父母很易覺察的。如果父母在身邊,，他們可以避免這些事的發(fā)生。一起起這樣的事件,，令人怵目驚心,，更多的時(shí)候,，我們將矛頭指向了學(xué)校教育,。的確，中國的教育比起國外的教育確有差距,，但我們認(rèn)為缺乏家庭教育才是此類事件的根源所在。因此父母也肩負(fù)著育人的職責(zé)而非單純地?fù)狃B(yǎng)他們,。

就經(jīng)濟(jì)方面來說,，或許留守兒童比有父母在身邊的孩子要寬裕,，留守兒童的生活費(fèi)多由自己掌管,，父母在外出打工之前，對(duì)資金方面都做了充分的考慮與準(zhǔn)備,，可就是經(jīng)濟(jì)寬裕，又加之自理自制能力跟不上,，造成孩子們亂花錢,，養(yǎng)成大手大腳的壞習(xí)慣。

孩子們的自制力有限,，他們一有錢,，就四處溜達(dá)。一晃就到了網(wǎng)吧,。我們知道網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有不可言傳的誘惑力,，好多父母在身旁的孩子尚且不時(shí)地偷著去網(wǎng)吧、逃課,，更何況留守兒童呢,？他們既沒有監(jiān)護(hù)人，經(jīng)濟(jì)又寬裕,，這方面的問題更是嚴(yán)重,，學(xué)校對(duì)此怕也是愛莫能助。

我調(diào)查訪問了某些家長,，他們都對(duì)孩子是否會(huì)學(xué)壞這一問題表現(xiàn)樂觀,；少數(shù)表示無奈，沒辦法,。孩子上學(xué)需要錢,，種田收入又不夠,，但據(jù)我們所知，很多農(nóng)民工掙足了錢,，孩子卻并沒有能繼續(xù)上學(xué),。世事難料，誰又能說誰老實(shí)的孩子在環(huán)境變化中不會(huì)變壞,，要知道,，這個(gè)物質(zhì)充裕的時(shí)代，充滿了各種誘惑,，那些未成人滑入深淵完全可能,。

我們一直都說孩子是祖國的花朵、未來的希望,，他們需要呵護(hù)與培養(yǎng),。可是面對(duì)這么多留守兒童,，我們不覺要打一個(gè)大問號(hào),，我們社會(huì)的希望在哪里？

那些留守兒童看起來自由自在,，快樂得像一只在天空中飛翔的小鳥,，實(shí)際上內(nèi)心孤獨(dú)得很。調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們普遍希望父母在自己的身旁,，每當(dāng)夜深人靜時(shí),，他們總是默默地流著淚水。他們還提到每逢節(jié)假日看見別家都團(tuán)團(tuán)圓圓,，他們就坐在電視機(jī)前吃零食,，內(nèi)心確實(shí)很空虛。偶爾病了,，也得不到安慰,，這些都是他們默默承受的，雖然年底父母都回家,，可呆不了半個(gè)月就要離開,，其實(shí)他們很想對(duì)父母說別走，但還是沒說出口,，只能靜靜地望著父母遠(yuǎn)去的背影,。祈禱他們?cè)谕馄桨玻诖麄兊脑俅螝w來,。

他們的訴說讓人聽了愁腸寸斷,，當(dāng)今社會(huì)有成千上萬的孩子處于這種狀況，父母迫不得已,，他們也無奈,，社會(huì)也沒轍,。社會(huì)早就暴露了這一問題，政府有關(guān)部門于是創(chuàng)辦一些寄宿式學(xué)校,，解決了表面上的問題,，但我們期望更好的解決方案早日誕生，從根本上解決這一問題,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇三

××縣地處江蘇省北部,，現(xiàn)有70余萬人口，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),。近年來,，大批農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移已近20余萬人,，為農(nóng)村家庭帶來收入,，同時(shí)也造就了一個(gè)特殊群體--“留守兒童”。 針對(duì)這一現(xiàn)象,，自去年起,，由縣婦聯(lián)牽頭，組織教育局,、勞動(dòng)局,、團(tuán)委等多家單位對(duì)全縣的“留守兒童”進(jìn)行了全面的調(diào)查。一是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點(diǎn),，進(jìn)行全面排查,。二是以學(xué)校為重點(diǎn)，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行全面摸底,。三是召開教育專家,、部分家長的專題研討會(huì),。此外我們還對(duì)我縣“留守兒童”現(xiàn)象比較特出的孟興莊鎮(zhèn)為試點(diǎn),，重點(diǎn)展開調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計(jì),，孟興莊鎮(zhèn)共有6.1萬人口,，17所小學(xué)，在校小學(xué)生為4908名,，其中1860名兒童的父親或母親外出打工,，占學(xué)生總數(shù)37.9，1330名兒童的父母雙雙外出打工,，占學(xué)生總數(shù)的27.1,。該鎮(zhèn)所有“留守兒童”中，由祖父母照料的占86,，寄養(yǎng)在親戚家的占14,。經(jīng)過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)往往處于真空或半真空狀態(tài),，家長,、學(xué)校、社會(huì)三維一體的教育面中,，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié),，“留守兒童”的思想道德建設(shè)中存在不少問題。現(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查,，將“留守兒童”的有關(guān)情況報(bào)告如下：

1,、學(xué)生成績不佳。據(jù)調(diào)查,，留守兒童群體中,，成績較好者僅占12。在農(nóng)村,，教育觀念主要有兩種：一種是讀書無用論,，很多人認(rèn)為讀書沒有多大用處，而出去打工能省學(xué)費(fèi)還能掙錢,。這種思想潛移默化,，助長了一些成績不好的學(xué)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更加一塌糊涂,。另一種認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的.好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的,。當(dāng)然,，有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護(hù)人教育觀念還是很強(qiáng)的，卻由于自身文化水平的限制,，無法對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，現(xiàn)狀堪憂。

2,、個(gè)性心理健康發(fā)育異常,。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響,。由于父母不在身邊，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,，久而久之,，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長。個(gè)性特征上,，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：內(nèi)向,、孤僻,、不合群、不善于與人交流,；脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒。不健康的心理成為摧殘“留守子女”的“重磅炸-彈”,。

3,、價(jià)值觀與人生觀偏離。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚心理,，因此，他們往往對(duì)孩子采取一種物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞?，加大?duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)投資,，這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi)，這種消費(fèi)極易形成兒童的功利主義價(jià)值觀和享樂主義的人生觀,，缺少勤儉節(jié)約的精神,。

4、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。據(jù)調(diào)查,，“留守兒童”違法違紀(jì)現(xiàn)象很嚴(yán)重，這些兒童逃學(xué),、曠課,、不交作業(yè)，甚至沾染打架,、,、酗酒等不良習(xí)氣。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭卻無法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。另外,，留守子女對(duì)年老隔代的或關(guān)系較疏遠(yuǎn)的長輩的教育往往不會(huì)很順從地接受，而且這些長輩也可能因本身種種原因而無法對(duì)這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān),，那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路,。

農(nóng)村留守兒童教育問題如此之重，下面就調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題作一些簡要分析,。

1,、家庭方面,。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)最重要的環(huán)境,，兒童的社會(huì)生活知識(shí),、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的,。留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化,，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者,，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚,。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū),。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對(duì)兒童過分溺愛,，養(yǎng)成了兒童任性的性格,；其二是老年人大多文化程度較低，他們很難和兒童交流,，在學(xué)習(xí)方面不能給兒童任何幫助,。而寄住在其他親戚家的兒童，新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利,，站在親戚的立場上不便對(duì)兒童進(jìn)行管束,，兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感。

在外務(wù)工的父母平常很少與子女溝通,，只有在節(jié)假期間回家,，父母普遍存在“補(bǔ)償”心理，因此帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償,，而缺少精神食糧,。父母在此期間也不會(huì)督促兒童學(xué)習(xí)，糾正他們的不良行為,、進(jìn)行過多過嚴(yán)的管束,，因而造成了很多家長成為兒童學(xué)習(xí)、身心發(fā)展事實(shí)上的旁觀者,，在某種程度上造成兒童在義務(wù)教育階段家庭社會(huì)化的不足,。

2、學(xué)校方面,。學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體,，由于留守子女的父母外出打工，學(xué)校無法及時(shí)聯(lián)系到家長,，進(jìn)而無法和他們一起對(duì)留守子女進(jìn)行教育和監(jiān)管,。加之留守家庭的兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽視了對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注,，各學(xué)校教育無法協(xié)調(diào),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇四

調(diào)查內(nèi)容：南芹小學(xué)留守兒童

調(diào)查目的：通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見,。

調(diào)查地點(diǎn)：xx小學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與,、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我?，F(xiàn)有學(xué)生603人,，其中父母雙方在外打工的101人，占學(xué)生比例的17%,。父母一方在外打工的為89人,，占學(xué)生比例為15%。在這些數(shù)字中,，尤其低年級(jí)的留守兒童數(shù)量更多,。他們失去父母庇護(hù)，身心,、學(xué)習(xí),、成長都面臨著失管、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。

我們校所處的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差,、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向,，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱、任性等壞脾氣……

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工,，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì),，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

(1)無能為力,，只管“吃”的放縱型,。

這種情況是農(nóng)村留守兒童中情況最多的， 這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭,。這些人群年老、體弱,、文化低,、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等,，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯,、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上,，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí),，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意,，不聽話的孩子只是說說而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。

(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛型,。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女,，父母不在家，由公公婆婆看著,。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”,，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝,，也要讓孩子玩好,、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),。出現(xiàn)了問題往往是包庇,、慫恿，嚴(yán)重的說說而已,。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性,，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難,、怕挫折,。于是孩子受家里人的`寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大,。寵壞的孩子越來越不“聽話”,，經(jīng)常對(duì)人無禮貌，喜歡惹是生非,，學(xué)習(xí)懶散……,。

(3)寄居他家，無法管的放縱型,。

農(nóng)村留守兒童中,，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的,，看起來膽小怕事,，很本份，但一旦離開了親戚,，就像老鼠離開了貓,，他們就無法無天了,。

1、學(xué)生成績不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。根據(jù)本校的實(shí)際調(diào)查中顯示，留守兒童一般在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，優(yōu)生的成績還有很大的比例,，隨著孩子年級(jí)的升高，多數(shù)的孩子,，甚至用一句不夸張的話來說,，孩子的成績基本都在下降，甚至有的學(xué)生由班級(jí)的前幾名,，掉落到班級(jí)的后幾名,。

2、親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常,。小學(xué)階段的兒童尤其希望得到父母的關(guān)愛。但是留守兒童由于其父母長期不在身邊,，家庭的缺陷使學(xué)生無法享受正常的父愛母愛,，生活中的很多困難無人傾訴，成長種的困惑無人及時(shí)的引導(dǎo)和排解……留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻、自卑,、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒,。

3、父愛母愛失常,，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。

當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問題,，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此,，各個(gè)家庭,、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)這一問題，以人的生存與發(fā)展為本,，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1、建立健全留守兒童工作機(jī)制,。關(guān)愛留守兒童,，在學(xué)校期間，教師對(duì)于留守兒童多一份關(guān)注,。對(duì)于個(gè)別班級(jí)中的學(xué)困生,，教師采用一對(duì)一幫扶措施，讓他們?cè)趯W(xué)校中感受到教師和學(xué)生的愛,，排解他們孤獨(dú)的情緒,。

2、通過班級(jí)班會(huì),，讓學(xué)生理解父母,，知道父母的用心良苦。讓這一部分兒童能真正的理解父母,，讓他們知道父母在外地打工也是很不容易的,，從而讓學(xué)生不至于去怨恨父母在他們童年時(shí)期給他們帶來的陰影。

3,、在班級(jí)中國成立幫扶小組,，讓學(xué)校好的學(xué)生一對(duì)一幫扶這些留守兒童。其實(shí)這些兒童本事并不笨,，只是由于對(duì)于家長不在身邊,。因此在平常的班級(jí)活動(dòng)中對(duì)于留守兒童多一份關(guān)愛,，讓學(xué)生感受到在學(xué)校期間也可以獲得愛的。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇五

近幾年來,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用,，大量農(nóng)村勞動(dòng)力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢,，掀起了新的城市“淘金”熱潮,。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管，成為“留守孩”,，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題,。為促使這一特殊群體的健康成長，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項(xiàng)調(diào)查,。

以農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過留守兒童的家庭教育,，折射出本地區(qū)留守兒童的教育狀況,、生活狀況、心理狀況,。

1,、調(diào)查時(shí)間：

2、調(diào)查地點(diǎn)：紅河鎮(zhèn)紅河村

3,、調(diào)查方式：通過查閱文獻(xiàn),，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)；通過實(shí)地調(diào)查研究了解有關(guān)情況,，掌握事實(shí)材料,；問卷調(diào)查；

4,、調(diào)查對(duì)象：紅河村全體留守兒童

（一）,、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護(hù)、受教育及身心健康等方面存在的問題

農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲,，正處于人生中受教育,、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不僅需要接受學(xué)校的教育,，還需要接受社會(huì)的關(guān)愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中,。而實(shí)際上,，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情,，給農(nóng)村留守孩子健康的成長造成了一定的影響,。

1,、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低,，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé),。據(jù)調(diào)查，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母,，還有2的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人,。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低,，絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育,，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響,。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強(qiáng),；有的厭學(xué)逃學(xué),，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童。

2,、留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛,，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查,，有的外出打工父母半個(gè),、月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次,，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次,，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽,、穿暖,、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了,，忽視與孩子的心理溝通與交流,，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,。父母無法了解子女的心理變化,，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的'感情。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛,，有的對(duì)家長有埋怨情緒,，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端,。

3,、家庭和學(xué)校溝通不夠，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展,。留守孩理應(yīng)受到家庭,、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)愛,。但由于——些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，對(duì)留守孩這個(gè)特殊群體缺乏特別的關(guān)愛，不能主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,；同時(shí)被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識(shí)和能力,，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想。在農(nóng)村留守孩中,，有的行為紀(jì)律散漫,，存在品德不良現(xiàn)象，有近4.8的孩子不能正常接受九年制義務(wù)教育,。

4,、家庭教育和社會(huì)教育不能有效對(duì)接,，留守兒童安全受到影響,。農(nóng)村留守兒童由于年齡小，社會(huì)閱歷少,，辨別能力差,，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象,。據(jù)縣公安部門的調(diào)查,，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守兒童占15,，尤其是女孩容易被侵害,。這不能不引起社會(huì)的重視。

新時(shí)期,，農(nóng)村留守孩問題,，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會(huì)“痼疾”，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,，關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,，關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定,，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展,，全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求,。必須從貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的高度,，明確責(zé)任,，強(qiáng)化舉措，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守孩子的教育和管理,，使其健康成長,。

關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，學(xué)校要起積極作用,，努力幫助外出務(wù)工的農(nóng)民解決后顧之憂,，真正辦好“讓人民滿意的教育”。

1,、建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度,。各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù),，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片,。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況,、家長姓名、家庭詳細(xì)住址,、留守原因,，家長務(wù)工詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話,，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話,、身體狀況,、年齡等,。建立相互協(xié)作機(jī)制,，在建檔過程中，低一年級(jí)要向高一年級(jí)負(fù)責(zé),，小學(xué)要向初中負(fù)責(zé),，并及時(shí)補(bǔ)充、變更檔案,，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),，時(shí)刻關(guān)注著留守孩子的成長。

2,、實(shí)施關(guān)愛留守孩子責(zé)任幫扶制度,。簽訂承包責(zé)任書，建立教師關(guān)愛學(xué)生校務(wù)日記,，讓有條件的教師成為“

代理家長”,。凡寄宿在校的留守孩子，教師要與留守孩子經(jīng)常交流,，有條件的地方,，教師可與學(xué)生同吃同住，隨時(shí)掌握留守孩子的思想,、生活情況,；非寄宿的孩子，學(xué)校教師要定期家訪,，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作,。

3、實(shí)行留守孩子“談心日”制度,。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會(huì)議,，通過正面引導(dǎo),，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，遵規(guī)守紀(jì),，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約,、艱苦樸素的好習(xí)慣。班主任,、老師平日要多關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí),、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任,、老師對(duì)他們的關(guān)愛,，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友,。

4,、加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,，學(xué)校要開設(shè)心理教育課,，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢,、心理矯正活動(dòng),。學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴,，為學(xué)生打開“心結(jié)”,。加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì),，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力,，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉行文藝,、體育,、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活,，讓留守學(xué)生在歡樂,、和睦、關(guān)愛,、幸福,、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長,。

5,、盡快建立關(guān)愛留守孩子的應(yīng)急機(jī)制,。各中小學(xué)校要建立“留守孩子→學(xué)校→家長（監(jiān)護(hù)人）→政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制,。留守孩子在校期間遇到突發(fā)事件,，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長,，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門,。任何情況下，以保證學(xué)生的安全為第一要求,，不得拖延推諉,。要層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任狀，明確包保責(zé)任制,，對(duì)重點(diǎn)留守孩子實(shí)行師生“一帶一”包教幫扶,，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。

對(duì)于留守孩子的教育,，必須構(gòu)建好“學(xué)校,、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),，形成齊抓共管的局面,，覆蓋到留守孩子學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、加強(qiáng)與留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守孩子及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話,、詳細(xì)通訊地址,；有條件的學(xué)校要開設(shè)親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯(lián)絡(luò)方式讓孩子跟家長保持聯(lián)系,，家長也可以隨時(shí)通過電話,，讓知道孩子在校的情況；要通過書信與家長定期聯(lián)系,，通過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》等形式,，向家長匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生,，讓家長在外務(wù)工放心,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。

2,、重視家庭教育。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長,，成為社會(huì)上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù),，也是法律賦予的責(zé)任,。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子,，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件,、有教育能力的人家。同時(shí),，做到在外地多聯(lián)系孩子,，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面,，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物,、食品，讓孩子體會(huì)到父愛母愛,。

3,、加強(qiáng)對(duì)留守孩子的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn)。各級(jí)政府,、教育行政部門,、團(tuán)委、婦聯(lián),、居委會(huì),、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、村小學(xué),、家長學(xué)校等陣地,，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)等途徑,，加強(qiáng)對(duì)孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平,。

4、加強(qiáng)同社區(qū),、村組和家庭的合作,。為了留守孩子的健康成長，由各級(jí)宣傳部,、教育局,、團(tuán)委,、婦聯(lián)組織牽頭，整合社區(qū),、村組和家庭的力量,，啟動(dòng)“留守孩關(guān)愛工程”，鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦留守孩子托管中心,。各級(jí)學(xué)校要積極同社區(qū),、村組和家庭聯(lián)系，通過印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子倡議書等形式,，使社會(huì)各界都來關(guān)心教育,，關(guān)心留守孩子，形成政府,、社區(qū)（村）,、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),。

農(nóng)村留守孩子的教育,、成長問題是當(dāng)前中國農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注,、參與,，齊抓共管，營造良好氛圍,。

1,、各級(jí)政府和教育行政部門要因地制宜，適時(shí)調(diào)整學(xué)校布局,，積極探索新的辦學(xué)模式,，在農(nóng)村青少年集中的地方有計(jì)劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育,、管理,、照顧與關(guān)愛。同時(shí),，要結(jié)合農(nóng)村留守孩子日益增多的現(xiàn)狀,，將學(xué)校如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，教師如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長期抓下去,。

2,、各級(jí)政府、教育,、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理,，嚴(yán)格按照省定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，抓緊落實(shí)編制核定工作。在核定編制時(shí),，應(yīng)充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣,、生源分散、教學(xué)點(diǎn)較多等特點(diǎn),，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求,；建立教師補(bǔ)充制度，逐步解決農(nóng)村村小教師隊(duì)伍老化問題,，為寄宿制學(xué)校配備保育人員,。要為農(nóng)村留守孩子的教育、管理提供一定的經(jīng)費(fèi)保障,，把留守孩子中的貧困生納入重點(diǎn)資助對(duì)象。

3,、各級(jí)文化,、公安、工商,、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化,；開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng),，積極幫助扶持農(nóng)村文化中心戶、鄉(xiāng)村書社,、鄉(xiāng)村報(bào)吧,、鄉(xiāng)村書吧的建立，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地,，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧,。

4、加強(qiáng)農(nóng)村青少年活動(dòng)場所的建設(shè),。各級(jí)政府,、教育行政部門和農(nóng)村基層組織在重視全體青少年思想道德建設(shè)的同時(shí)，要有意識(shí)地關(guān)注農(nóng)村留守孩子,，有計(jì)劃地,、有針對(duì)性地解決農(nóng)村活動(dòng)場所缺乏等一些緊迫問題。充分利用閑置的村級(jí)小學(xué),，通過“民辦公助”等方式,，籌建“農(nóng)村少兒活動(dòng)中心”，為農(nóng)民子女,，特別是留守孩子提供看護(hù),、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù)，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動(dòng)，杜絕留守孩子進(jìn)入網(wǎng)吧及參與,、迷信等有害活動(dòng),。總之,，農(nóng)村“留守孩”問題是當(dāng)前我國農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題,，只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為農(nóng)村“留守孩”健康成長撐起一片藍(lán)天,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇六

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，留下了很多的留守兒童,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,，在暑假過程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,，提出如下調(diào)查意見,。

這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型,！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源,！

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工,，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。

因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：

1,、學(xué)生成績不佳。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%,。

2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展不全,。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長,。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通,。其中,，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%,，兩年一次的有3%,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。

3,、父愛母愛失常,，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的`價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀,。

4,、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里,，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆,；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī),，自由散漫,，遲到、早退,、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí),，他們中抽煙的有,，賭博的有，打架的有,，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的,，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己,。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng),；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展,；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來照顧兒童,，不知道從法律、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后,。當(dāng)今,，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后,，尤其是邊遠(yuǎn)山村,。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境,。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長大,。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小,，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折。比如,，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄,，談情說愛老婆老公成必須品,，等等一切。

當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià),。因此從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制。

2,、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。

3,、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境,。改革開放以來,，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程,。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問題的目的,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇七

上海師范大學(xué)第八屆研究生支教團(tuán)在服務(wù)地廣西省田陽縣的四所小學(xué),，選取了400名留守兒童開展了有關(guān)留守兒童生活、學(xué)習(xí),、心理等方面的調(diào)研,。本次調(diào)研立足于支教團(tuán)所服務(wù)的廣西四所小學(xué)的留守兒童，希望通過本次調(diào)研了解服務(wù)學(xué)校內(nèi)留守兒童們學(xué)習(xí),、生活中面臨的問題及需求,，為今后針對(duì)留守兒童的關(guān)注工作奠定基礎(chǔ)。在調(diào)研問卷環(huán)節(jié)中,，為了保證問卷的有效性,，我們特意選取四至六年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷填寫，并在填寫過程中對(duì)調(diào)研目的,、個(gè)別問題進(jìn)行說明,。調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，統(tǒng)計(jì)認(rèn)真負(fù)責(zé),，是上海師范大學(xué)研究生支教團(tuán)在此次調(diào)研的真實(shí)體現(xiàn),。此外，我們還通過留守兒童家訪的形式進(jìn)一步了解孩子們真實(shí)的生活情況,，以確保調(diào)研的真實(shí)可靠,。經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，現(xiàn)將調(diào)研分析與報(bào)告公布如下,，期待各位領(lǐng)導(dǎo),、專家與老師進(jìn)行批評(píng)與指導(dǎo)。

從家庭情況來看,，有95%留守兒童所在的家庭基本都來自于低收入家庭,，其中有56%的家庭月收入不滿千元;與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn),，這些留守兒童多為非獨(dú)生子女,，非獨(dú)生子女占調(diào)研總數(shù)的73%。由此可見,，家中人口多、收入來源少是西部山區(qū)家庭父母紛紛選擇外出打工的初衷,。然而,，當(dāng)父母一方或者雙方均外出打工時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí),、生活又如何得到保障?調(diào)研顯示,，有68%的留守兒童日常由祖父母、外祖父母等親戚撫養(yǎng),，而令人擔(dān)憂的是,，這些撫養(yǎng)人中文化程度達(dá)到初中及以上水平的僅占26%,，其余均為小學(xué)及以下的文化程度。據(jù)此可推斷,，留守兒童們?cè)诜歉改赣H撫養(yǎng)的生活中不但缺失普通孩子們所擁有的父愛,、母愛，即使撇開撫養(yǎng)人的責(zé)任心不論,，其撫養(yǎng)人的文化水平也很難對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助,。

通過“家庭情況”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，留守兒童們經(jīng)濟(jì)生活困難,、家庭生活缺少父母在旁關(guān)懷,、日常學(xué)習(xí)得不到撫養(yǎng)人的有效幫助是留守兒童群體存在的普遍問題。

在初步了解留守兒童們的家庭狀況后,，問卷以孩子們?nèi)粘Ｅc外出打工父母的了解與交流的角度切入,，以對(duì)待父母外出打工的態(tài)度、日常生活的獨(dú)立性與處事選擇等方面,，來探求孩子們的心理狀況,。

調(diào)研顯示，父母親平均每年在家少于3個(gè)月的情況分別為78%與74%,，與此對(duì)應(yīng)的是,，由于長期在外，大部分父母親對(duì)于孩子們的日常教育主要通過電話的方式,，進(jìn)行說教式,、理解式的教育;然而，仍有38%的孩子連每月與父母交流一次都達(dá)不到,。雖然如此,，卻有26%的留守兒童對(duì)于父母不在家表示出了愿意或無所謂的態(tài)度，根據(jù)課堂及家訪的情況反饋,，這部分孩子的學(xué)習(xí)成績與行為規(guī)范往往有待加強(qiáng);當(dāng)然,，大部分留守兒童們則體現(xiàn)出了超越年齡的成熟與獨(dú)立性，有83%的孩子會(huì)經(jīng)?；蚺紶栐诟改赣H外出打工期間感覺到孤獨(dú),，但也有60%的學(xué)生對(duì)父母外出打工表示理解。在“對(duì)于父母不在家的感受如何?會(huì)痛恨父母嗎?”的問題中,，留守孩子們也體現(xiàn)了他們較于其他學(xué)生群體的懂事,。多數(shù)學(xué)生表示父母不在家會(huì)感受到孤獨(dú)和無助，也會(huì)很想念父母,，但都表示不會(huì)痛恨父母,，因?yàn)樗麄兌祭斫飧改福栏改竿獬鰟?wù)工是為了家庭生計(jì),、為了供他們讀書生活;只有極少數(shù)學(xué)生表示出對(duì)父母的痛恨,，父親或母親在你年幼時(shí)就離開了他,，沒有讓他感受到父愛或母愛。此外,，數(shù)據(jù)表明大部分留守兒童們的心理并不閉塞,，當(dāng)他們心情不好或有心里話時(shí)，有近50%的.學(xué)生選擇與自己的朋友進(jìn)行分享;然而,，有些學(xué)生仍會(huì)選擇自行解決與消化自己的情緒與心情,，這一比例也達(dá)到了35%之多;愿意與自己親屬或老師分享心里話的學(xué)生分別只有10%與6%。

這一板塊的數(shù)據(jù)提醒我們,，留守兒童們的心理狀況值得我們?nèi)リP(guān)注,，那些異于同齡人的懂事究竟是不是好事?那些少數(shù)極端痛恨父母、遇到問題自我解決的閉塞兒童是否為他們的成長埋下了更大的隱患?如何在父母親不在身邊的日子里幫助留守兒童們排除學(xué)習(xí),、生活,、情感中的困難?這些都是值得深入探索并且急需解決的問題。

在留守兒童日常學(xué)習(xí)方面,，其學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出“橄欖形態(tài)”,，在班中達(dá)到一般及良好水平的學(xué)生達(dá)68%;生活中，當(dāng)自己做錯(cuò)事面臨長輩及老師的批評(píng)時(shí),，近9成的孩子都能虛心接受,，同時(shí)逾9成的孩子們?cè)谥涓改附o予的生活費(fèi)會(huì)選擇勤儉節(jié)約，而在父母外出打工期間絕大部分孩子的人身安全也沒有受到影響,。這幾組在學(xué)習(xí)與生活上較為樂觀的數(shù)據(jù)都進(jìn)一步表明了留守兒童們的成熟度與獨(dú)立性,。然而，那一小部分學(xué)習(xí)不佳,、面對(duì)錯(cuò)誤無所謂,、人身安全受到過影響的留守兒童仍然需要我們予以關(guān)注。在社會(huì)高速發(fā)展,、公益事業(yè)提速的時(shí)代下,，我們所要關(guān)心的不僅僅是大眾性問題，更應(yīng)該關(guān)注小眾化需求,。況且,，仍有61%的留守兒童認(rèn)為在日常生活中，父母在于不在身邊是有區(qū)別的;更有63%的孩子堅(jiān)定地認(rèn)為父母外出打工對(duì)其學(xué)習(xí)有影響,。根據(jù)以上客觀選擇題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于父母在自己學(xué)習(xí)生活中重要性的認(rèn)知總體呈現(xiàn)出3:2的態(tài)勢,，這說明留守兒童們面對(duì)父母外出打工這一情況時(shí)心情是矛盾的，是需要我們?nèi)ミM(jìn)一步了解與疏導(dǎo)的,。

這在開放性問題的統(tǒng)計(jì)中,，孩子們給出的回答也驗(yàn)證了我們的推斷,。多數(shù)學(xué)生希望父母能增加在家陪伴自己的時(shí)間，也希望他們能多花時(shí)間關(guān)注自己的學(xué)習(xí),，但同時(shí)又矛盾地希望自己的父母不要過多操心,，只要在外打工平安、多打電話和家人溝通交流就好,。而對(duì)于學(xué)習(xí)生活中的要求,，孩子們大多只表示希望在自己考得不好的時(shí)候，父母不要打罵他,，如果考得好的話,，可以有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶他去百色,、陪他玩游戲,、為他檢查一次作業(yè)、在六一的時(shí)候給他們買一套新衣服和鞋子等簡單的事情,。這些平凡的希望體現(xiàn)了孩子們的童真,，也真實(shí)反應(yīng)了父母外出打工對(duì)于留守兒童們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的負(fù)面影響。

本次調(diào)研從教師家訪,、學(xué)校關(guān)愛措施建立等方面就學(xué)校教育對(duì)留守兒童的關(guān)注度進(jìn)行了解,，從數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于留守兒童群體的關(guān)注度并不高,，甚至可以說當(dāng)?shù)貙W(xué)校幾乎沒有意識(shí)到留守兒童成長所面臨的特殊問題,。數(shù)據(jù)顯示，每年一次或每學(xué)期一次被老師家訪過的留守兒童不到30%,，而根據(jù)支教團(tuán)調(diào)研小組的進(jìn)一步家訪也發(fā)現(xiàn),，留守兒童并沒有得到學(xué)校或班主任教師的特別關(guān)注,，有60%的孩子表示,，上學(xué)幾年來，老師幾乎沒有來家訪過,。此外,，所調(diào)研的四所小學(xué)也幾乎沒有專職的心理教師與辦公機(jī)構(gòu)對(duì)留守兒童的日常生活、學(xué)習(xí),、情感予以幫助,，這樣的教育盲點(diǎn)所帶來的影響也從孩子們“最希望學(xué)校為你們做的一件事是什么”一題中得以體現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校可以延長電話開放的時(shí)間或設(shè)立信箱,，可以讓自己多跟父母打電話溝通或者收到父母的信;還有學(xué)生希望學(xué)校能提供專門的心里輔導(dǎo)教師或教室,，能夠有人能聽他們傾訴，不再孤獨(dú)。

通過這一系列的數(shù)據(jù)及支教團(tuán)調(diào)研小組近一年來的實(shí)地了解,，我們認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校教不論在學(xué)習(xí)上,，還是在生活中，都沒有給予留守兒童特別的關(guān)注,。然而,，在家庭環(huán)境無法提供這些孩子們所需要的教育與關(guān)愛的現(xiàn)實(shí)情況下，這些責(zé)任無疑就要落到學(xué)校;再者,，作為西部山區(qū)的寄宿制學(xué)校,，教師是與孩子們?nèi)粘＝佑|最頻繁的，也是最容易發(fā)現(xiàn)問題的,，因此,，加強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)于留守兒童學(xué)習(xí)生活的關(guān)注度是急需的。

1.籌建留守兒童辦公室建立健全留守兒童檔案

成立關(guān)注留守兒童成長的辦公機(jī)構(gòu),，在關(guān)注校內(nèi)留守兒童的學(xué)習(xí),、生活的同時(shí)，要完善留守兒童檔案,，記錄監(jiān)護(hù)人,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與其父母的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息,，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ),。要定時(shí)、及時(shí)地向其監(jiān)護(hù)人,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長通報(bào)學(xué)生的成長情況,，形成學(xué)校為主、家庭為輔的教育局面,。在留守兒童的教育中,，學(xué)校、教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交談,，主動(dòng)關(guān)心關(guān)愛，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，積極開展各類結(jié)對(duì)幫扶工作,，提高留守兒童及其家長對(duì)學(xué)校及教師的親密信賴度。

2.設(shè)立“留守兒童之家”構(gòu)建全方位的關(guān)愛體系

區(qū)別于辦公機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性設(shè)施,，學(xué)校應(yīng)設(shè)立“留守兒童之家”此類真正針對(duì)留守兒童開放的關(guān)愛場所,。從留守兒童的角度出發(fā)，建立以愛心投遞,、親情熱線為主的溝通方式,，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供便利,，有條件的校舍可安置電腦，按實(shí)際需求為留守兒童提供與父母視頻交流的機(jī)會(huì);還應(yīng)建立健全教師家訪與留守兒童談心制度,，真正了解孩子們的真實(shí)想法與需求,，并以此調(diào)整關(guān)愛措施。此外,，要重視臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育、監(jiān)督工作,，盡可能向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一下教育孩子的常識(shí),，開設(shè)一些簡單易懂的培訓(xùn)，讓他們更了解孩子,，從而更好地引導(dǎo),、關(guān)愛孩子。同時(shí),，要充分利用春節(jié)等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”,，多與留守兒童家庭溝通交流。

3.將關(guān)愛融入日常教育將關(guān)愛行為化作一種習(xí)慣

對(duì)于每個(gè)人來說,，家是溫暖的,，對(duì)于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,。在教育教學(xué)工程中,，要格外留意留守兒童的情緒變化，要學(xué)會(huì)默默地予以關(guān)愛,?？梢栽诎嗉?jí)建設(shè)中，增加留守兒童的職責(zé),，通過擔(dān)任班干部,、課代表增強(qiáng)其自信心與責(zé)任感，以此促進(jìn)其學(xué)習(xí),、生活的規(guī)范性,。此外，應(yīng)當(dāng)開展豐富的校園活動(dòng),，一方面能吸引留守兒童興趣,，增加校園生活樂趣，更能緩解部分孩子的厭學(xué)情緒;另一方面,，通過學(xué)生自助籌備“六一晚會(huì)”等機(jī)會(huì),，將活動(dòng)準(zhǔn)備期間的任務(wù)更多地讓留守兒童們擔(dān)當(dāng)，增加他們與老師,、同學(xué)間的交流,，在交流中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。留守兒童是敏感的，是需要學(xué)校與教師細(xì)心去關(guān)愛的，只要在日常行為管理,、教育教學(xué)過程中將留守兒童作為一個(gè)特殊群體予以留意，定能起到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

支教團(tuán)調(diào)研小組的感悟留守兒童無疑是一支特殊的群體,，我們通過調(diào)研不只看到這一群體內(nèi)心的孤獨(dú)與閉塞，更能看到這一群體的自立與堅(jiān)韌,。與父母的聚少離多不是他們走向極端的根本原因,，他們?cè)谏钗镔|(zhì)上并不十分匱乏，他們更多是內(nèi)心世界對(duì)愛的一種渴望,，這種愛不只是父母可以給予的,，他們身邊的每一個(gè)人都可以扮演“父母”的角色。在這其中,，學(xué)校,、教師無疑應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這樣的角色，而作為來這里支教的老師,，我們也有責(zé)任,、有義務(wù)通過自身的努力，來協(xié)助當(dāng)?shù)貙W(xué)校引導(dǎo)留守兒童們健康成長,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇八

“想讀書嗎?”

“不想,。”

“那你想干啥?”

“學(xué)功夫,，掙錢,。”

面前這個(gè)虎頭虎腦的孩子叫嚴(yán)鵬,，湖南省岳陽市華容縣萬庾鎮(zhèn)人,，14歲，在鎮(zhèn)中學(xué)念初一,。自從父母1999年去廣東東莞打工,，他就一直和77歲的奶奶一起生活，是一名“留守兒童”,。

嚴(yán)鵬并不想讀大學(xué),，因?yàn)椤俺煽儾缓谩眃d學(xué)功夫、當(dāng)警察,、掙大錢,，這才是他的夢(mèng)想。記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，在嚴(yán)鵬這樣的“留守兒童”當(dāng)中,，有著類似理想,，認(rèn)為“讀書沒用”的還有很多。

“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí),，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體,。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童,。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局估計(jì),，目前全國15歲以下的留守兒童人數(shù)約有1000萬人。

根據(jù)湖南省xx年底的統(tǒng)計(jì),，該省農(nóng)村人口為4320.02萬,，占總?cè)丝诘?4.5%。自上世紀(jì)70年代后期起,，一些農(nóng)民就開始外出務(wù)工經(jīng)商。據(jù)湖南省勞動(dòng)和社會(huì)保障部門公布的數(shù)字顯示,，xx年,，全省農(nóng)民工為525萬人，其中,，到省外務(wù)工的占82%,。xx年，外出務(wù)工農(nóng)民人數(shù)增加到736萬人,，xx年更是達(dá)到829.1萬人,，三年內(nèi)增長了63.3%。

在成為全國勞務(wù)輸出大省的同時(shí),，湖南省也相應(yīng)地形成了規(guī)模達(dá)到數(shù)百萬的“留守兒童”群體,。該省曾有學(xué)校做過調(diào)查，父母雙方或一方外出務(wù)工的兒童,，約占在校學(xué)生總數(shù)的60%,，其中父母同時(shí)外出的超過一半，并且呈增長趨勢,。

xx年8月,，共青團(tuán)湖南省委發(fā)起了一次對(duì)湖南省農(nóng)村“留守兒童”問題的調(diào)查。該調(diào)查由團(tuán)省委書記吳奇修牽頭組成課題組,，采用分層抽樣的方式,，選取了湘北、湘中,、湘南,、湘西的8個(gè)外出務(wù)工人員較多縣(市)的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了問卷訪問,，并對(duì)部分監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師進(jìn)行了深度訪談,。

本次調(diào)查共回收有效問卷1996份,，內(nèi)容涉及農(nóng)村“留守兒童”的心理健康、行為發(fā)展,、家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境,、同輩群體等問題,。近日，記者拿到了這份剛剛完成的調(diào)查報(bào)告,。

對(duì)他們來說,，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話

除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工給“留守兒童”帶來的另一個(gè)影響,，恐怕連這些家長自己都沒有料到dd看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢,，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”。

對(duì)他們來說,，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話,。

不久前，永興縣某中學(xué)一名女生擅自逃學(xué),，跑到長沙打工,，還通過電話叫班上的三個(gè)女同學(xué)也一起去。面對(duì)老師的責(zé)問,，她回答得很干脆：“反正讀完書也是打工,，還不如早點(diǎn)兒出去?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分“留守兒童”已經(jīng)陷入一種新的“讀書無用論”，他們學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性不高,，紀(jì)律渙散。只有33.6%的“留守兒童”目前最大的愿望是“提高學(xué)習(xí)成績”,，還有51.7%的人初中畢業(yè)后就打算“外出打工”和“做生意”,。

至于學(xué)習(xí)成績，本次調(diào)查中,，認(rèn)為自己“信心不足”和“沒有信心”的“留守兒童”約占1/3,，另有35.1%的人感覺自己在學(xué)習(xí)方面信心十足。然而學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人卻一致認(rèn)為,，“留守兒童”普遍成績較差,。

數(shù)據(jù)顯示，有63.9%的“留守兒童”認(rèn)為學(xué)習(xí)中最大的困難是“無人輔導(dǎo)”,。研究人員發(fā)現(xiàn),，多數(shù)“留守兒童”較少受到老師的關(guān)注和器重,，而監(jiān)護(hù)人一般又沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難,，不少“留守兒童”采取消極的態(tài)度,，甚至是自暴自棄，陷入惡性循環(huán),。

研究人員分析說,，外出務(wù)工人員多的地區(qū)，多為老少邊山窮地區(qū),，基礎(chǔ)教育投入不足,，硬件設(shè)施滯后，師資力量缺乏,。在正常的教育管理之外,，學(xué)校難以對(duì)數(shù)量龐大的“留守兒童”進(jìn)行特別監(jiān)管,。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),，“留守兒童”極易放松對(duì)自己的要求，加上思念父母,、擔(dān)心受歧視等心理障礙,，缺乏學(xué)習(xí)自覺性,、上進(jìn)心和自制力,。還有極少數(shù)教師對(duì)他們?nèi)狈δ托模┮载?zé)罵,、挖苦、體罰等不當(dāng)手段,，致使他們對(duì)學(xué)校失去信任，逃學(xué),、輟學(xué)，過早流向社會(huì),。

團(tuán)湖南省委一位參與調(diào)查的工作人員認(rèn)為,，與同齡的城市孩子相比,，“留守兒童”顯得早熟,。“由于貧困,，‘留守兒童’過早地體會(huì)到了生活的'辛酸和物質(zhì)匱乏的壓力,。他們只能孤獨(dú)寂寞地成長,，享受不到來自父母的關(guān)愛和親情,。更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)兒，他們根本看不到知識(shí)將會(huì)給生活帶來什么改變,。學(xué)習(xí)成績的好壞對(duì)他們來說,，似乎已經(jīng)沒什么實(shí)際意義了?！?/p>

與他們的“讀書無用論”給成年人帶來的震撼相比,，留守兒童的心理健康問題更讓人心痛。今年5月上旬,，記者隨同調(diào)查人員到岳陽市幾處農(nóng)村采訪時(shí),，對(duì)此有了切身的感受。

嚴(yán)飄,，13歲,，湖南省岳陽市華容縣萬庾中學(xué)初一學(xué)生。她的父親1998年因肺癌去世,，從此家里的經(jīng)濟(jì)條件每況愈下,，媽媽迫不得已去東莞打工，至今已有4年,。平日里,，嚴(yán)飄由73歲的奶奶帶著住在伯伯家。奶奶告訴記者,，自打4年前嚴(yán)飄的媽媽去了東莞,，她就變得越來越內(nèi)向了，平時(shí)和奶奶,、伯伯也不大說話,，幾乎沒什么交流。偶爾接到媽媽打回來的電話,，嚴(yán)飄也不怎么多講話,，常常是母女倆抱著電話哭成一團(tuán),。

在萬庾中學(xué)，記者通過學(xué)校廣播找到了嚴(yán)飄dd一個(gè)看上去清秀文靜的小姑娘,。坐在辦公室里,，她一直低著頭，局促不安地絞著手指,。沒說幾句話,，她就紅了眼圈兒，淚珠直往下掉,。在隨后近一個(gè)小時(shí)的交談中,，除了點(diǎn)頭和搖頭之外，她幾乎沒有開過口,。

隨行的團(tuán)縣委負(fù)責(zé)人說,，像嚴(yán)飄這樣極為內(nèi)向的“留守兒童”畢竟是少數(shù)，但不可否認(rèn)的是,，由于缺乏父母的關(guān)愛,，再加上經(jīng)濟(jì)條件差、生活環(huán)境不好等方面的影響,，“留守兒童”承受著幾倍于同齡人的心理壓力,。他們普遍存在孤僻、膽小等性格特點(diǎn),，容易出現(xiàn)偏執(zhí),、冷漠、自私等不良人格特征,，并且誘發(fā)一些心理和情感問題。

針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的心理健康問題,，團(tuán)湖南省委的調(diào)查小組還特意做了一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查,。他們?cè)?個(gè)縣(市)的留守的初中生中隨機(jī)抽取了666人(其中男生285人，女生381人),，作為農(nóng)村“留守兒童”心理健康分析的測試對(duì)象,。

這一專項(xiàng)調(diào)查顯示，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問題,，其中輕度心理健康問題的檢出率為47.7%,，中度為9.0%，重度為0.3%,。研究人員通過分析還發(fā)現(xiàn),，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時(shí)間越長,，孩子的心理問題越嚴(yán)重,。

調(diào)查員在華容縣某村見到了一名正在讀小學(xué)二年級(jí)的“留守兒童”,。讓人感到意外的是，這個(gè)孩子見到調(diào)查員撒腿就跑,。調(diào)查員一直跟到他家里,，他竟一下子鉆到床底下，說什么都不出來,。雙方僵持了近半小時(shí),，最后調(diào)查也沒能進(jìn)行。

這樣的故事在調(diào)查中并不少見,。宜章縣某村一名留守的初三女生,，把自己反鎖在家，不去上學(xué),，并聲稱要去尋短見dd原因是她不喜歡學(xué)校老師到家里“找爺爺奶奶了解情況”,。還有漣源市某村的一名初中生，十幾年來父母一直在外打工,，最近才回來,。長期以來，他從來不喊“爸爸”,、“媽媽”,，只有向父母要錢的時(shí)候才會(huì)和他們說句話。

調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,，“留守兒童”正處于人生觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中有了委屈卻沒有一個(gè)合適的傾訴對(duì)象,，久而久之,，其人格表現(xiàn)或是攻擊性較強(qiáng)，或是偏向抑郁,。

調(diào)查中,，最讓家長和監(jiān)護(hù)人覺得頭疼的問題，就是“留守兒童”的安全問題,。xx年,在湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)的“5?31”特大洪災(zāi)中,，有12名兒童死亡，其中的11個(gè)都是“留守兒童”,。由于缺乏有效監(jiān)管和教育,，“留守兒童”對(duì)突發(fā)性事件幾乎沒有應(yīng)變和自救的能力。

采訪中記者發(fā)現(xiàn),，有一戶“留守兒童”家門前有一個(gè)大水塘,，油綠色的浮萍完全遮蓋了水面，完全看不到水有多深。為了防止孩子下塘玩水發(fā)生危險(xiǎn),，一到暑假,，孩子的爺爺就帶著他一起到地里去。爺爺在地里干活,，孩子在田頭撐把傘寫作業(yè),。

像這樣能得到祖輩有效監(jiān)護(hù)的“留守兒童”并不多。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,，“留守兒童”自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力,，心理上也缺乏防范意識(shí)，容易受到侵害,，或者“學(xué)壞”,。另外，由于大多數(shù)主要?jiǎng)趧?dòng)力外出,，一些不法分子往往趁機(jī)對(duì)“留守兒童”家庭實(shí)施不法侵害,。調(diào)查所涉及的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民向調(diào)查員反映了這方面的事例,，包括入室盜竊時(shí)打傷“留守兒童”,，對(duì)“留守女童”進(jìn)行猥褻、騙誘,，企圖拐賣“留守男童”等,。

除了這些來自外部的傷害之外，部分“留守兒童”還面臨著另一種“危險(xiǎn)”dd離家出走,?！八麄兊母改付荚诔抢锎蚬ぃ偌由铣鞘猩畹恼T惑,，他們中的一些人會(huì)選擇離家出走的危險(xiǎn)方式,。”一位研究人員告訴記者,，“糟糕的是,，這些孩子在農(nóng)村缺少管理和控制，這更加大了他們出走的可能性,?！?/p>

針對(duì)“留守兒童”群體出現(xiàn)的一系列問題,，研究人員分析說,，在我國城市化的過程中，出現(xiàn)了大規(guī)模的農(nóng)民工群體,，這也勢必產(chǎn)生同樣大規(guī)模的“留守兒童”群體,。

他認(rèn)為，對(duì)每一個(gè)做父母的人來說，天經(jīng)地義的義務(wù)和職責(zé)是,，一方面,，為子女提供必要的物質(zhì)生活條件、教育條件,、安全保障,，另一方面，也應(yīng)該給子女以父母親情和家庭溫暖,，使其在情感,、道德、行為,、心理等方面健康發(fā)展,。但是，在絕大多數(shù)外出務(wù)工農(nóng)民工的家庭里,，這兩個(gè)職責(zé)是不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)的,。

而這，已經(jīng)是關(guān)系到數(shù)以千萬計(jì)青少年能否健康成長的大問題了,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇九

伴隨著改革開放的迅猛浪潮和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，大量涌入外地打工,，使得大批的孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù),，成為一種新型的社會(huì)弱勢群體——“留守兒童”。由于這些留守兒童長期遠(yuǎn)離父母,，缺親情,，少關(guān)愛，導(dǎo)致其安全,、教育,、情感、心理等一系列的問題日益突出,。這一特殊的未成年人群體,，也越來越備受社會(huì)的關(guān)注。關(guān)于存在的'問題,，我們進(jìn)行了大量的調(diào)查：

一現(xiàn)況及存在問題：

1,、認(rèn)識(shí)不深，教育方法落后,。監(jiān)護(hù)人不管是母親,、父親或祖輩，大都淺薄地認(rèn)為監(jiān)護(hù)責(zé)任就是讓孩子吃飽穿曖,、不出事,。他們大都因家務(wù)繁忙,，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對(duì)落后,，存在嬌生慣養(yǎng),，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失,。同時(shí)由于祖輩的文化素質(zhì)較低,，基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生存在重養(yǎng)輕教,，忽視孩子的全面發(fā)展,。

2、素質(zhì)不夠,，教育力不從心,。從調(diào)查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%,，他們大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活,，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子,，使得他們難以與孩子進(jìn)行交流溝通，對(duì)孩子進(jìn)行精神,、道德上的教育引導(dǎo),，只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,。

3,、精力不足，教育強(qiáng)度低下,。留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占有相當(dāng)?shù)谋壤?，在家庭教育問題上，由于他們的父親或母親外出打工,，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”,，加上生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)要落在一方家長身上，使得家庭勞動(dòng)強(qiáng)度增大,，家教精力嚴(yán)重不足,，這些都不利于孩子的健康成長。

1,、缺乏自主,，成績較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績較差成為普遍現(xiàn)象,，由于他們?nèi)狈议L及監(jiān)護(hù)人的正確督促和引導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成了自由散漫、貪玩厭學(xué)的不良習(xí)慣,，不能完成家庭作業(yè),，對(duì)一些有益的課外讀物和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也采取排斥的態(tài)度，致使他們的自主學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)成績逐漸下降,。

2、缺乏親情,，感情空虛,。由于外出務(wù)工父母常年與子女分離，聯(lián)系較少造成親情缺失,，這種情感上的空白是監(jiān)護(hù)人無法替代的,。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求,。

3,、缺乏交流，性格缺陷,。留守兒童長期與父母分離,，缺少與父母交流溝通的機(jī)會(huì)，監(jiān)護(hù)人則對(duì)他們的關(guān)注不夠,，直接影響了孩子的行為習(xí)慣,、心理健康、人格與智力發(fā)展,。部分兒童表現(xiàn)出心理方面的異常,，如感情脆弱、焦慮自閉,、缺乏自信,、悲觀消極等。

4,、缺乏管教,，習(xí)慣不良。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段,。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，有的留守兒童或流動(dòng)兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度,，經(jīng)常說謊,，在家騙監(jiān)護(hù)人,，在校騙老師，不服管教,，我行我素,，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到,、早退,、打架的現(xiàn)象，有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳......

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十

調(diào)查中,，我們走訪了 名監(jiān)護(hù)人,，其中男性 名，占 %,；女性 名,，占 % ，%,。職業(yè)方面,， %的監(jiān)護(hù)人為農(nóng)民；年齡結(jié)構(gòu)方面,，監(jiān)護(hù)人的加權(quán)平均年齡為 歲,，其中60歲以上的監(jiān)護(hù)人比例高達(dá) %，70歲以上的達(dá) %,；婚姻狀況方面,， %，的監(jiān)護(hù)人配偶健在,， %的喪偶寡居,；監(jiān)護(hù)人與留守兒童的關(guān)系方面， %的監(jiān)護(hù)人為留守兒童的（外）曾祖父母或祖父母,，監(jiān)護(hù)人為親戚的多是與留守兒童父母同輩的成年近親屬或者朋友,。

在對(duì)監(jiān)護(hù)人的調(diào)查和訪談中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了與留守兒童父母方面相同的問題,，對(duì)于高齡監(jiān)護(hù)人,，還有以下特殊的問題：

在農(nóng)村，加權(quán)平均年齡為59.29歲的監(jiān)護(hù)人無論是在精力還是在體力方面,，基本上是一個(gè)生活只能自理的群體,，讓這個(gè)年齡段的人監(jiān)護(hù)兒童，對(duì)其而言實(shí)為力不從心,，只能勉為其難地照顧留守兒童的基本生活,；更為甚者，我們?cè)趯?shí)際走訪中還發(fā)現(xiàn)了一些留守兒童反過來照顧監(jiān)護(hù)人的“反監(jiān)護(hù)”案例,。

調(diào)查顯示 %的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為必須讓留守兒童完成義務(wù)教育,，其中 %的監(jiān)護(hù)人希望孩子能好好學(xué)習(xí) %的希望兒童將來能上好的大學(xué),。即便如此，仍有 % 的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為“孩子只要讀完書能識(shí)字將來能在家勞動(dòng)就行”,。此外,，在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)狀況和關(guān)注程度上，僅有 % 的監(jiān)護(hù)人表示對(duì)留守兒童所在的學(xué)校比較了解,；在監(jiān)護(hù)人與兒童的日常聊天中，學(xué)習(xí)的話題占 %,，其次分別為要聽話,、注意安全和吃飯穿衣方面的問題；在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童最擔(dān)心的諸多選項(xiàng)中,，對(duì)男孩和女孩的學(xué)習(xí)關(guān)注度分別為 %和 %

為什么監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童的期望,、接受教育的態(tài)度和對(duì)兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際關(guān)注度方面有近20個(gè)百分點(diǎn)的差距呢？我們?cè)谂c教師,、監(jiān)護(hù)人,、父母和村干部的訪談中找到了一些線索：一方面，監(jiān)護(hù)人與父母一樣對(duì)學(xué)校教育和自己的職責(zé)有著同樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和消極的態(tài)度,。大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其主要責(zé)任就是照顧好留守兒童的生活,，至于學(xué)習(xí)那是學(xué)校應(yīng)該管的事，道德教育盡管他們也可以管,，但主要還是兒童父母的責(zé)任,。另一方面，留守兒童成長和生活在童的監(jiān)管和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)帶來了很大的困難,，用監(jiān)護(hù)人的話講就是“不好管”,；再加上由于計(jì)劃生育政策的影響，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子,，有兩個(gè)孩子的大多是一男一女,，父母家長“對(duì)他們都看得比較金貴”，這也使得監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童的管教和督促上有所顧忌,。這兩方面因素的作用使監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)而將主要精力和注意力集中到兒童的生活,、健康和安全上，而對(duì)兒童教育上的問題有所顧忌和回避,，以便在其父母回來時(shí)能毫發(fā)無損將孩子交還,，自己也“好交差”。這正如一位監(jiān)護(hù)人（爺爺）在訪談中提到：“如果他（留守兒童）爸媽因?yàn)樗宦犜挻蛩?，可能沒事但如果我們做爺爺奶奶的也打他,，他可能會(huì)有想法。他會(huì)想我們又不是他爸爸媽媽,，不該打他,，會(huì)反感,。其實(shí)我們都上年紀(jì)了，也不能過分擔(dān)心孫兒孫女,。也總有個(gè)顧忌,，不能給他們留下個(gè)壞印象?！边@在對(duì)監(jiān)護(hù)人所自認(rèn)為比較難處理的事項(xiàng)調(diào)查中也得到了應(yīng)證：監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其感覺較為難以處理的首要問題分別是成績不好,、孩子嚴(yán)重受傷、不聽話以及受到人身傷害等,，由此可見,，監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及其在留守兒童教育上的矛盾心理，使得監(jiān)護(hù)人不太積極地關(guān)注留守兒童的教育問題,，尤其對(duì)于親戚類型的監(jiān)護(hù)人而言更是如此—盡管他們對(duì)教育的重要性有著最為樸素的理解,。

除前述因素外，雖然調(diào)查數(shù)據(jù)表明 %）的監(jiān)護(hù)人會(huì)較常輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí),，但 與我們與父母,、教師、兒童,、干部和其他監(jiān)護(hù)人的訪談中所獲的信息有根本性的不同,，他們認(rèn)為絕大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人除了照顧留守兒童的生活起居外，對(duì)其學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)幾乎是力不從心：監(jiān)護(hù)人中高達(dá)80%以上的為祖父母,接受過完整初等教育的鳳毛麟角且精力和體力有限,又要忙于家中田間事務(wù),幾乎不可能對(duì)兒童進(jìn)行輔導(dǎo),尤其是心理上的關(guān)懷和輔導(dǎo),。這一點(diǎn)在我們與祖父母型的監(jiān)護(hù)人的訪談中得到了證實(shí),，而且還發(fā)現(xiàn)他們所理解的教育和心理關(guān)懷就是平時(shí)生活中的一些道德教育,如要聽話、要尊敬長輩,、不要打架等等,。

雖然有前文所描述的種種問題，但不能否認(rèn)的事實(shí)是監(jiān)護(hù)人在對(duì)留守兒童的教育-主要是道德和倫理方面--還是作出過嘗試和努力,，方式主要是傳統(tǒng)的講道理,、體罰等。但這往往起不了什么作用,，一方面,，兒童的眼界和思想比監(jiān)護(hù)人要開闊和活躍，監(jiān)護(hù)人往往并不能說服兒童,，反而“還被他們（兒童）頂?shù)脽o話可說,；另一方面，由于留守兒童與監(jiān)護(hù)人隔代或者非直系血緣關(guān)系所造成的心理隔閡及兒童成長時(shí)期的逆反心理作用,，體罰往往并不起作用,，甚至還會(huì)引起兒童更強(qiáng)的逆反心理。在這種情形下，監(jiān)護(hù)人就感到不知所措,，毫無辦法,，只好退而求其次保證兒童在生活、健康和安全方面不出大的問題,，而在教育方面有所退縮,。監(jiān)護(hù)人中的父母和親戚由于與留守的父母有很大的共同之處，因此這里對(duì)監(jiān)護(hù)人的討論主要是針對(duì)隔代監(jiān)護(hù)的高齡祖父母而言,。

調(diào)查顯示,，目前農(nóng)村留守兒童存在以下突出問題：

父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失，這是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題,。留守兒童因長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，缺少傾訴對(duì)象，往往焦慮緊張,，缺乏安全感,，心理抑郁,，性格內(nèi)向孤僻,，人際交往能力較差。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時(shí)由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo),，往往表現(xiàn)出極大的`驚慌和不安,。調(diào)查結(jié)果顯示，父母外出打工在一年以上的占33%,，二年以上的占25%,，三年以上的居多數(shù)，占42%,；26.7%的父母半年以上才能回一次家,，80%的父母靠電話來維系與孩子的聯(lián)系，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到1/3,，76.7%的留守兒童想念父母,，難以應(yīng)對(duì)親情關(guān)系的斷裂和隔膜，15.7%的留守兒童感覺對(duì)父母陌生,，認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂,；，40%的留守兒童膽小怕事,，循規(guī)蹈矩,，20%的留守兒童內(nèi)心壓抑，渴望監(jiān)護(hù)人的理解和溝通,。老人們這樣陳述：“娃自她媽走了以后,，一放學(xué)就守在電話旁，眼淚汪汪地等電話，問也不言語,，真是把我害苦了,。”

在調(diào)查中,，教師,、代理家長一致認(rèn)為留守兒童在教育方面存在突出問題。一是隔代教育力不從心,。大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù),，這些老人中，文盲半文盲比例高,，文化素質(zhì)偏低,，在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo),，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo),。同時(shí)，老人與孩子的代溝較深,，難以溝通交流,。父母在家時(shí)是勤學(xué)苦讀，善于鉆研,，學(xué)習(xí)成績?cè)谌嗝星懊?，父母赴外地?wù)工后，由爺爺奶奶照料,，他開始變得生活懶散,，疏于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績明顯下降,。二是學(xué)校和家庭溝通不夠,，影響了留守兒童品德和學(xué)習(xí)的發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校教師普遍負(fù)擔(dān)重,，對(duì)留守兒童缺乏特別的關(guān)愛,，不能及時(shí)、主動(dòng)地與委托監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系和溝通,。同時(shí),，委托監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系的意識(shí)差，有的委托監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，65%的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等或一般，成績非常優(yōu)秀者較少,。有些老師認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”,、“問題生”，致使一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情和進(jìn)取心，有的說謊打架,，小偷小摸,。調(diào)查顯示，留守兒童 中,，成績優(yōu)秀的占6%左右,，成績中等或一般的在89%以上。一些留守兒童由于承擔(dān)了較多的農(nóng)活,、家務(wù)活,，致使學(xué)習(xí)成績下降，有些孩子還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。

由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù),，所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還過早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,，還有個(gè)別兒童無人監(jiān)護(hù),，致使大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患。一些留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療,，受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生,，溺水,、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮。

從各地調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童居住地離縣城近的較少,，居住在交通不發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)落后的較多,，而他們的家庭多數(shù)比較貧困,。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意，收入微薄,，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，很少有新鮮蔬菜水果,，基本上是有啥吃啥,。據(jù)調(diào)查顯示，80%以上的監(jiān)護(hù)人不懂得營養(yǎng)搭配,，大多數(shù)孩子營養(yǎng)跟不上生活質(zhì)量差,，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。 一些學(xué)校老師認(rèn)為，部分留守兒童在聽課時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍,、精力不集中等現(xiàn)象,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十一

——留守兒童情況調(diào)查分析及對(duì)策

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭,、教育,、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活,、教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查,、走訪座談等形式,，對(duì)開發(fā)區(qū)（園區(qū)）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查,。

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移（入）,，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注,。

1,、開發(fā)區(qū)（城南學(xué)校施教區(qū)）現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示,，有31.3%的屬父母外出務(wù)工,，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,，長期和孩子分離,，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通,，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助,，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重。

2,、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母,、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,，成績優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%,；學(xué)習(xí)良好,，占35.9%；學(xué)習(xí)成績一般,，占43.7%,；學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中,，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的.僅占18.7%。

4,、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心,、孤僻,、倔強(qiáng)、與人交往少,。在不開心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”,， “想讓父母安慰自己”,，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法,；有些還甚至想離家出走,，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無助,、悲觀寂寞。

5,、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%,，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),，其次是生活情況,，過問孩子情緒問題的只占13%。

兒童時(shí)期是人生中受教育,、長身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育,，還要接受社會(huì)的關(guān)愛,，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,，遠(yuǎn)離了父母,，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長受到了較大的影響,。

1、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān),，危害社會(huì)。

2,、家庭學(xué)校溝通不夠,。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì),，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪,，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,，雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面,。

3、家庭教育工作不到位,。近年來,，雖然有關(guān)部門密切配合，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,，取得了一些成效,。但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

1,、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn),，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童（外來務(wù)工子弟）創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境,。

2,、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué),。對(duì)外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi),，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3,、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童（外來學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí),、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系,，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4,、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭,，組成以黨支部,、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童,、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué),、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境,。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，使社會(huì)真正和諧,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十二

隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問題,?！案改竿獬龃蚬ぃ⒆恿羰丶覉@”的現(xiàn)象日益突出,，心痛之余,，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本,。家庭,，社會(huì)，學(xué)校,，在哪里打開缺口,，就要在哪里補(bǔ)上漏洞,。這次三下鄉(xiāng)活動(dòng),，我們北碚西南大學(xué)小分隊(duì)針對(duì)北碚區(qū)龍車村這個(gè)地方對(duì)其留守兒童做了一項(xiàng)調(diào)查。

龍車村新農(nóng)村建設(shè)有聲有色,，然而外出務(wù)工人員任然很多,，夫妻雙雙在外務(wù)工的就不在少數(shù)。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書,，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”,。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有“留守兒童”258人,，占全鄉(xiāng)總數(shù)的30%,。調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶,，外公外婆照料的占83%,。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%,。有哥哥姐姐照料的占1%,，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%,?！傲羰貎和钡母改竿獬龃蚬ず?，一般半年以上才回家一次,。其中62%的家長一年回家一次,，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家,?！傲羰貎和敝饕峭ㄟ^書信,，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,，但次數(shù)很少,，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次,，半年以上聯(lián)系的占63%,，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí),，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”,。在生活上,，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%,。在學(xué)習(xí)上,，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上,，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù),。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么,，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時(shí)”,，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,，得到他們的關(guān)愛,；有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全,；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦,。

（一）自由散漫,，不服管教,。在孩子的成長過程中,，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用,。由于家庭教育的突然斷裂或缺位,，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向,，孤僻,，自卑，不和群,，不善于與人交流,，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒,，神經(jīng)過敏等問題。

（二）成績偏差,。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性,，自覺性，心不在焉,，應(yīng)付了事,，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重,，成績普遍較差,，認(rèn)為讀書無用

（三）不會(huì)理財(cái),。大多數(shù)留守兒童對(duì)于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費(fèi)的不良現(xiàn)象

（四）應(yīng)有不均衡。由于父母不在家,，很多孩子的生活狀況得不到很好的保障,，比如說不能吃到新鮮的水果,，葷素搭配不協(xié)調(diào)等等狀況。

（五）心里問題嚴(yán)重,。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),。“留守兒童”極易放松對(duì)自己的要求,，待人處事往往有盲目性,，隨意性，沖動(dòng)性,，有的還流入了社會(huì)不良群體中,，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路,。

面對(duì)以上問題,，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的事情發(fā)生。

（一）用親情溫暖留守兒童,。家庭是孩子成長的第一課堂,，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的健康成長具有無可替代的作用,。首先,，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對(duì)自家孩子的期望值過低,，認(rèn)為將來不會(huì)有什么大的出息,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠,，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長影響極大,，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變,。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰,，更不用說了解孩子的思想狀況了,。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì),，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校,、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖,。再次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長時(shí)間回家一趟,，增進(jìn)與孩子的親情交流,，關(guān)心其成長。

（二）給留守兒童子撒播愛的陽光,。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位,，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育,，在學(xué)習(xí),、生活上予以更對(duì)的關(guān)心和愛護(hù)。一是要建立“留守兒童”檔案,。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作,，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)“留守兒童”的成長情況,，形成學(xué)校,、家長共同教育的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”,。即：開通“親情熱線”,，讓外出務(wù)工家長定期與 子女通電話；開通“師長熱線”,，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛度,。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里，“留守兒童”與 雙差生劃上等號(hào),。

（一） 家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了,，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的,。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹立“子不教,，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育,。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來,，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好,。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通,。向老師說明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法,，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè),、品行及身體健康狀況,，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，一定要囑咐其對(duì)孩子的`嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。 另一方面,，應(yīng)采取多種方式,，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好,，保證熟悉孩子的生活,、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望,，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活,、學(xué)習(xí),、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外,，可采用書信等進(jìn)行交流,。每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛,，他們就有積極向上的原動(dòng)力,，就會(huì)學(xué)得更棒,，做得更好

（二）學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育,。

（三）社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳,、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途,。

總之，留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會(huì),、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長,，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛,、幫助、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十三

鹽津縣新華村是一個(gè)農(nóng)業(yè)大村,，屬于典型貧困山區(qū)，全村總?cè)丝谟?324人,。近年來,，全村近1000人農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)收入,，但同時(shí)也造就了一個(gè)特殊群體--“留守兒童”,。所謂留守兒童，就是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童,。新華村留守兒童達(dá)430人，占全村總?cè)丝诘?.1%,，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為新華村外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響,。為全面了解新華村農(nóng)村留守兒童家庭狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，20xx年3月以來,，筆者本人對(duì)新華村農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,、監(jiān)護(hù)情況及教育等等做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)50%以上留守兒童在不同程度存在生活無助,、學(xué)業(yè)失控,、道德失范、心里失衡,、生病得不到及時(shí)救治等困難和問題,，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將留守兒童的有關(guān)情況報(bào)告如下：