在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

眼淚留給誰篇一

本節(jié)內(nèi)容主要是讓學生明確對個人合法的私有財產(chǎn)可以行使哪些權利，以及怎樣依法維護自己的合法私有財產(chǎn)和合法繼承權,。教學中通過生活劇場并聯(lián)系自己的實際進行判斷,，讓學生理解掌握，其中,，王華的車子失而復得說明了什么,，讓學生明確了法律維護公民合法的私有財產(chǎn)不受侵犯,。在理解法律采取的手段上舉了兩個例子，讓學生明確民事法律手段和刑事法律手段及其特征,，接著讓學生表演小品，讓學生有興趣地進入到問題中去,，進行交流,，明確當自己的合法私有財產(chǎn)受到侵害時該如何去維護。對于第二部分的內(nèi)容,，先利用例子分割財產(chǎn)的小法官事例讓學生進入要學的`問題,，通過自己看課本和小組交流，再讓學生明確相關的內(nèi)容,，進行分割財產(chǎn),，最后是具體的實例，讓學生明確收養(yǎng)關系也同樣有繼承權,，并交流當合法的繼承權受到分割時該怎么辦,？解決教學難點問題。整個教學過程學生積極投入,，交流展示,，課堂氛圍較好，運用媒體手段學生的積極參與性強,。

在處理第二部分內(nèi)容時,，因當小法官的例子解決的太詳細，時間上有點浪費,，在走進生活環(huán)節(jié)和談收獲的問題處理上太倉促,，教學中應更合理地掌控課堂，引導好學生,。

眼淚留給誰篇二

解釋永遠是多余的,，因為懂你的人不需要它，不懂你的人更不需要它,。

冷漠,，有時候并不是無情，只是一種避免被傷害的工具,。

為你難過而快樂的人,，是敵人；為你快樂而快樂的人,，是朋友,；為你難過而難過的人，就是那些,，應該放進心里的人,！

朋友,，就是將你看透了還能喜歡你的人。

真正的朋友,，并不是在一起就有聊不完的話題,，而是在一起，就算不說話,，也不會感到尷尬,。

有時候不是對方不在乎你，而是你把對方看的太重,。

沒有一百分的另一半,，只有五十分的兩個人。

朋友是什么,？朋友就是在你犯下不可原諒的錯誤時,，仍站在你身邊的笨蛋。

你犯錯誤的時候,，等別人都來了再罵你的是敵人,，等別人都走了才罵你的人是朋友。

離開了,，不代表我們不是朋友,，就像陽光仍然會通過夜晚的月亮照亮世界一樣。

你的世界,，是我忘記旋律的一首歌,；我的寂寞，卻哭不出聲響,。你的蒼桑,，路遇我的繁華凄涼，我反復吟唱,，卻成了年華無法停駐的憂傷,。

方快樂結束，冷漠變開始,，沒有任何原因,，不需要任何理由，大家都默默遵守,，單薄透明的玻璃,，隔著兩個世界，沒有人反抗,，沒有人逃走,。

記憶，是一份載著時光的薄冊,，輕輕地翻閱,，就會揚起滿目的塵埃,，伴隨著紛飛的殘陽，猶如支離破碎的流年,。

若愛,，

請深愛。

放棄,，

請徹底,。

等待，

本身就是一個錯誤,。

看的開一點,，傷的就會少一點,。

許多事情,，總是在經(jīng)歷以后才會懂得，一如感情：錯過了,，遺憾了,。才知道其實生活并不需要這么多無謂的執(zhí)著。

珍惜手邊的幸福,，不要等到失去以后才悔不當初,，

也許，你的一生也就只有那么一個人會真正用心在你身上,。

人生就像一列車,，車上總有形形色色的人穿梭往來。你也可能會在車上遇到很多你以為有緣分的人,，但是車也會有停下來的時候,，總會有人從人生這列車上上下下，當你下去的時候你揮揮手,，一轉(zhuǎn)身你能記住的只有回家的路,。

誰蒼白了我的等待，諷刺了我的執(zhí)著,。

站在世界某一個角落,，看著日出日落。

等待,、是人世間最卑微的名詞,。

有些傷，是永遠不會愈合了,。

在陽光中死去,，在最絢爛的包圍下死去，心花怒放卻開到荼蘼,。

當時間過去,，我們忘記了我們曾經(jīng)義無反顧地愛過一個人,，忘記了她的可愛，忘記了她為我做的一切,。

我對他再沒有感覺,，我不再愛她了。為甚么會這樣,？原來我們的愛情敗給了歲月,。

一些事，只配當回憶.一些人,，只能做過客,。

既不回頭何必不忘既然無緣何必誓言。

這個世界,。那么臟,。誰有資格。說悲傷,。

幸福始終充滿著缺陷,。

每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰,。

你就像陽光,，照進我心里陰霾的地方，刺痛了憂傷,。

傻子才悲傷,，我是傻子，所以我很悲傷……

走完同一條街,，回到兩個世界,。

我們看得到繁華，卻摸不到回憶,。

聽見某個名字,，想起某些事情，這個城市安靜的讓人心顫,。

我站在你看不見得街角,，默默祝福你……

有一種愛，明明是深愛,，卻說不出來,；有一種愛，明明想放棄,，卻無法放棄,；有一種愛，明知是煎熬,，卻又躱不開,；有一種愛,，明知無前路，心卻早已收不回來,。

快樂疼不疼,？

放過她，但放不過自己……

我有很多回憶是關于你的,，可是你偏執(zhí)的認為你不過是個路人甲,。我想和你在一起，哪怕是出無頭無尾的鬧劇,，我也會堅持到你退場后全世界黯淡下來的那一刻,，執(zhí)一盞小燈，站在回憶里等你,。

因為有了你,，其他人都成為了將就……

有些事，經(jīng)不起再一次,。

如果,。所有的傷痕都能夠痊愈,。如果,。所有的真心都能夠換來真意。如果,。所有的相信都能夠堅持,。如果。所有的情感都能夠完美,。如果,。依然能相遇在某座城。單純的微笑,。微微的幸福,。肆意的擁抱。該多好,?？墒钦娴闹皇侨绻?/p>

一些人遇見了,，一些人失去了,，也許生活就是這樣，四季流轉(zhuǎn)著,，最后又會留下誰,，陪伴在身旁。似乎開始越來越多的失去,，代替了所得,。那些歲月中深深淺淺的痕跡,，那些無法定格的記憶，又要如何取舍,。尋一杯冰冷的水,，來解救干渴的喉嚨。寫一些憂傷的文字,，記錄著一些瑣碎的生活,。十指相握給自己取暖，只能維持的瞬間,。誰說,，懂得放開，心胸便會坦然,。我微笑,，是不是真的懂得成全。

文字,，短信,，電話，線上消息,。我開始讓一些人漸漸淡出我的生活,。我不相信這個世界有什么可以永遠。你不是我的,，我亦不是你的,。我的心那么小，可以遇見的人不多,，可以付出的,，亦只有那么幾個。記憶里殘存的溫柔,，終會抵不過眼前平時的幸福,。哪怕它，只是一個小小的光點,，所以,，我們亦只能看見眼前，然后簡單的生活,，區(qū)別的,，只是心而已。

有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子,。

最初不相識，最后不相認。

如果愛情只是路過,，又何必到此一游,。

有些愛，不得不各安天涯

驀然回首,，我已無力訴說,。

該笑的時候沒有快樂,，該哭泣的時候沒有眼淚,，該相信的時候沒有諾言。

用假的名字是因為要說真的故事,。

該堅持的時候,，卻放開了你的手。

放開你,，不是因為我不愛你,，是因為我太愛你

時間不會改變痛，時間只能適應痛,。

隔閡著我們的并非他人,，是世俗。

窒息的沉默,，悲傷的是我,，不是你

多少次又多少次，回憶把生活劃成一個圈,，而我們在原地轉(zhuǎn)了無數(shù)次,，無法解脫,?？偸窍Ｍ氐阶畛跸嘧R的地點，如果能夠再一次選擇的話,，以為可以愛得更單純,。

把眼淚留給最疼你的人，把微笑留給傷你最深的人,。

哭過的眼睛看歲月更清楚,，痛過的心會更懂呵護幸福，所以放開他的手,，我會微笑朝前走,，他曾經(jīng)給我的愛會繼續(xù)溫暖我的未來，至于傷害,，交由時光掩埋,。

或許是因為淚太真了，所以有些心顫。

云,，終究是云,。不過，它委屈時,，也會落淚,，那便是雨……

沒有人值得你流淚，值得你流淚的人不會讓你哭泣,。

傳說有一個無淚之城,，城里的人開始是因為只有快樂而沒有眼淚，后來是因為眼淚流干了,。

眼淚撒落一地,，再也撿不回來了。

從來不需要想起,，因為從來未曾忘記,。

和你一同笑過的人，有可能把他忘記,，但是和你一同哭過的人,，你卻永遠忘不了。

花開了,，又謝了,，只有荷葉還撐著，癡情地回憶花的容顏,。

愛就像拔河,，一個人放掉，另一個人就會受傷,。

火車的一頭是永遠的牽掛,，另一頭則是永遠的向往。

我在河的對岸觀望我的青春,，看得平靜又傷感,。

眼淚留給誰篇三

教學目標：了解有關遺產(chǎn)繼承的幾個概念、繼承權的實現(xiàn)方式以及在繼承權發(fā)生爭議時,，我們應有的態(tài)度和方法,；提高分析問題和解決問題的能力；通過活動培養(yǎng)學生尊重權利,、尊重法律,，讓他們能夠自覺學法、守法和用法,，并發(fā)揚注重情義,、互諒互讓的社會主義優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,。

教學重點、難點：我國遺產(chǎn)繼承權的實現(xiàn)方式,，培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷,。提高學生在實際生活中運用法律的能力。

教學過程：

【導入新課】

活動一：角色扮演

學生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學生曉軍,，全家共六口人,，屬于其父所有的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫,、寶石古玩等,，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電,、冰箱等,。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親,、爺爺,、奶奶、姑姑都在在談論財產(chǎn)繼承問題,，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn),。曉軍也覺得似乎有理。）

師：看了曉軍家的情況,，請你談談一家人誰說的有道理,？

學生回答，教師歸納,。

【講授新課】

二.財產(chǎn)留給誰（板書）

1.我們享有財產(chǎn)繼承權（板書）

遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn),。遺產(chǎn)必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn),；二,、必須是公民個人所有的財產(chǎn)；三,、必須是合法的財產(chǎn),。（多媒體顯示）

活動二：人生ab劇（學生扮演）

不久,，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議,，準備繼承遺產(chǎn),，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下,。爺爺,、奶奶認為遺產(chǎn)應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承,。

師：你贊同誰的觀點,？？請說出依據(jù),。

生1：因為爺爺奶奶是長輩,，應該由他們說了算。

生2：姑姑與父親是親兄妹,，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當然,。

生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人,。

生4：我國繼承法在第二章“法第繼承”中規(guī)定,，被繼承人的配偶、子女,、父母,、兄弟姐妹、祖父母,、外祖父母為法定繼承人,，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說法,。

生5：我贊同母親的說法,，因為我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承,。繼承開始后,，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承,，姑姑是第二順序繼承人,，因而不能繼承。

師：同學們通過爭論,、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識,，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。

學生閱讀教材78頁,，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中,，遺產(chǎn)份額的分配原則。

活動三：律師到我家

學生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產(chǎn)的時候,，曉軍父親的律師來到曉軍家,，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人,，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍,，父母年老體弱,，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親,。曉軍繼承的份額由暫時爺爺奶奶和母親共同管理,。

師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？

生答：有效,，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力,，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法,，繼承人都在法定繼承的范圍,。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？

生：這種是遺囑繼承,，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己達到財產(chǎn),。

師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,，因而曉軍一家應該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法,。

活動四：家庭紛爭

媒體展示：三個月后，曉軍的母親另嫁他人,，對曉軍不聞不問,，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉(xiāng),，從此音訊全無,。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧,，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居,。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后,，存款由曉軍繼承,，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世,，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn),，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，,，并要把鄰居的房產(chǎn)收回,。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的遺產(chǎn),。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎,？

生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必須的條件,。

師：姑姑的做法正確嗎,？為什么？

生：不正確,因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑,，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈,，受我國法律保護。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式,。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承但是是我國法律所允許的,。

2.當繼承權發(fā)生爭議時（板書）

師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍,，你會怎么做,？

生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑,。我們要注重情義,、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個家庭的穩(wěn)定幸福,，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。

生2：通過老師,，做姑姑和母親的工作,，向她們宣傳有關法律知識，通過協(xié)商取得自己應該繼承的遺產(chǎn),。

生3：起訴姑姑和母親,，運用法律武器維護自己的合法權益。

學生暢所欲言,。

教師講解：a我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應當本互諒互讓,、和睦團結的精神，協(xié)商處理繼承問題,。遺產(chǎn)分割的時間,、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定,。協(xié)商不成的,，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解湖向人民法院提起訴訟。b未成年人保護法第45條規(guī)定,，人民法院審理繼承案件,，應當依法保護未成年人的繼承權。

師小結：通過同學們的討論,，我們明白了當繼承發(fā)生爭議時,，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決,。當自己的合法權益受到侵害時,，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益,。

活動五：模擬法庭

媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女,。甲男,、丙女在家務農(nóng)，乙女,、丁男在城里工作,，四人都已成家，共同承擔著贍養(yǎng)父母的義務,。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間,。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭議,。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了,，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意,。最后四兄妹弄上了法庭,。

以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動,，由學生扮演法官,、律師、書記員,、四兄妹等角色,，然后全班交流。

【小結】

本課讓我們明白了生活中的另一項權利,，今后我們對財產(chǎn)的繼承將不再迷惑,，財產(chǎn)的繼承紛爭是許多電視劇中的常見情節(jié)，通過這次學習,，大家都更家的理解“家和萬事興”的道理,。

眼淚留給誰篇四

真正的愛留給誰？我的心中永遠有這么一個疑問,，在我的感情世界里,，我想用我的生活來找到答案。在我的生活中尋找了這么長的時間,，最終找到的是一個未知的答案,。

我曾經(jīng)深深的愛著一個女孩子，結果最后都被無情的拋棄,，不是我們不深愛,，只是我不夠優(yōu)秀，在這個社會，每一個女孩子最求這都是不一樣的,，但是男孩子卻是一樣的,，就是希望自己有一個深愛的女孩，讓自己永遠的愛到天長地久,。

所有人都很難抵制誘惑,，但男孩子可以抵制一切的誘惑,，就是為了自己深愛的女孩子,。為了自己深愛的女孩子不斷的努力，讓自己更優(yōu)秀,。當你真的優(yōu)秀了,，你愛的女孩子早就投入別人的懷抱，她已經(jīng)忘記了你對她那種深深的愛,。因為在你努力的時候無法給她想要的生活,，她也等不到你能給你想要的生活的時候。

自己真正的愛給誰,？有人多人都會選擇給自己深愛的女孩子,。我最近也就在看一本小說，這本小說可以來說讓我很感動,，有時候看得我都掉眼淚,，這也許就是我們理想中的至親至愛吧，但是小說總是小說,，在現(xiàn)實生活沒有這種感情,，至少在我的身邊沒有。

我就被我曾經(jīng)深愛的女孩子傷害過兩次,，我曾經(jīng)為了她放棄了我的生活,，甚至是背叛我的爸爸媽媽，在這樣的情況下最后還是分手,。并不是我們不相愛,，她曾經(jīng)對我說，我是真的很愛你,，我們要一輩子在一起,，永遠不要分開。我說：“肯定的,，不管將來發(fā)生什么我們都會不離不棄,，盡管是這樣我感到自己在有真正的生活，至少為了她我會更好的努力,。這是我們在學校最真誠的愛,。

當我們畢業(yè)的時候確實另一種的答案，她對我說：“我是真的很愛你,，想和你永遠在一起,?？墒悄憬o不了我想要的生活，至少現(xiàn)在給不了,，我等不到 你給我我想的生活的時候,，等你能給我的生活的時候我已經(jīng)老了。請你要相信我,，我是愛你的。所以我們分手吧,，我想要的生活你給不了,，愛情需要物質(zhì)基礎，你不要難過,，我相信你會找到一個更愛你的`女孩子,，不管我走到哪里我都會祝你幸福?！狈质值臅r候說的還是這樣的好聽,。我當時的心情沒有一個人可以了解的，我的痛苦從此就在我心里開始了,，我只有假裝自己很堅強,，我什么也沒有說就轉(zhuǎn)身離開了,，在我轉(zhuǎn)身離開的那一刻,，沒有人看到我留下的那顆晶瑩透明的淚珠,。

我離開之后就一直在想,，真正的愛留給誰？最愛的都和我分手了,，這份愛到底留給誰,，最后我想這分愛只能留給自己，永遠的放在自己的心中,。

眼淚留給誰篇五

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計,，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程,。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《財產(chǎn)留給誰》教學設計范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1、知識目標

學生在案例的分析過程中,，歸納出遺產(chǎn)的三個條件,，進而分辨出哪些屬于遺產(chǎn)；列舉法定繼承人的范圍,；闡明法定繼承順序和未成年人的繼承權,；識別法定繼承和遺囑繼承兩種繼承權的實現(xiàn)方式；運用法律實現(xiàn)自己的繼承權,，為以后合法繼承奠定基礎,。

2、能力目標

以遺產(chǎn)繼承案為線索,，通過情景案例分析、討論等方法,，能夠聯(lián)系遺產(chǎn)方面的法律條文,，靈活運用到案例中進行對具體情境的客觀分析。

3,、情態(tài)與價值

通過對兩個案例的交流討論,，在面對社會復雜多樣的價值觀的同時，形成正確的遺產(chǎn)繼承觀,，認同在遺產(chǎn)繼承中既要尊重權利,、尊重法律，同時又要堅持互諒互讓,、和睦團結中華民族的傳統(tǒng)美德,；意識到在面對先輩的遺產(chǎn)時不能只看到物質(zhì)上的財富，還要繼承前輩無形的精神財富,，形成通過自身努力創(chuàng)造財富的意識,。

教學重點：繼承權的實現(xiàn)方式,。

教學難點：遺產(chǎn)繼承要互諒互讓,、和睦團結,。

小組交流探究,、情境分析

視頻1：喜從天降

提問：是什么事讓胡一統(tǒng)這么高興,？

過渡：接下來就讓我們圍繞遺產(chǎn)話題進入今天的學習,。

板書：財產(chǎn)留給誰

過渡：能夠繼承遺產(chǎn)對于有些人來講是天大的好事,，但是對有些人來講卻是煩惱的根源,。

（遺產(chǎn)對于有些人來說是喜,，但對有些人來講卻是憂,。）

出示材料1：遺產(chǎn)風波

過渡：侯耀文留下了多少遺產(chǎn)？

出示材料2：侯耀文的財產(chǎn)

提問：

①哪些是侯耀文的個人合法財產(chǎn)？

②這些財產(chǎn)可以稱為遺產(chǎn)嗎,？

遺產(chǎn)的條件：必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn),；必須是公民個人所有的財產(chǎn)；必須是合法的財產(chǎn),。

出示材料3：遺產(chǎn)怎么分,？

提問：你覺得侯耀文的遺產(chǎn)應該分給誰？

引導學生思考回答,，結合課本77頁第一段,，了解法定繼承人的范圍，即被繼承人的配偶,、子女,、父母、兄弟姐妹,、祖父母,、外祖父母。

繼承順序：

第一順序：配偶,、子女,、父母

第二順序：兄弟姐妹、祖父母,、外祖父母

作為未成年人的妞妞,，繼承權該如何行使呢？

引導學生思考回答,，并結合課本77頁相關鏈接,，了解未成年人的繼承權行使問題，即由法定代理人代為行使,，或征得法定代理人同意后行使,。

遺產(chǎn)怎么分合適？

引導學生簡單討論,。

引導學生看課本第78頁相關鏈接,，了解遺產(chǎn)分配原則。

分配原則：平均原則,、協(xié)商原則,、照顧原則、權利義務原則

小結：由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序,，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式,，稱為法定繼承。

過渡：除了法定繼承還有什么繼承方式,？

材料4：沈殿霞遺囑繼承案

提問：

引導學生思考回答,，初步感知遺囑繼承的優(yōu)越性,，進一步引導學生看課本78頁最后一段，了解遺囑繼承,。

② 捐錢給基金會,，屬于遺囑繼承嗎？

總結歸納：遺囑繼承是繼承人按照被繼承人所立遺囑,，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式,，其優(yōu)于法定繼承。遺贈是公民將自己的財產(chǎn)不留給親屬,，而贈給法定繼承人以外的人,。

補充：遺囑繼承需要滿足的條件。

提問：

①繼承權發(fā)生爭議時,，我們該怎么解決呢,？

②除了對簿公堂還有沒有其他的`解決辦法？為什么,？

引導學生討論,，找出其他的解決辦法：即協(xié)商處理，和解收場,。

最終,，侯耀文遺產(chǎn)案在協(xié)商互諒的氣氛下得到了圓滿落幕。

播放視頻：侯耀文遺產(chǎn)案結局

過渡：接下來讓我們回頭看一下胡一統(tǒng)有沒有繼承他七叔的遺產(chǎn),。

播放視頻：無言的遺產(chǎn)

提問：你能從視頻中找出幾種繼承方式？胡三柱為什么這樣做,？

引導學生運用之前學到的法律相關內(nèi)容進行分析,，同時換位思考體會和理解精神財富更寶貴于物質(zhì)財富。

過渡：很多成功人士已經(jīng)意識到了這點：巴菲特,，陳光標,。

引導學生認識到先輩留給我們的財富不僅僅是物質(zhì)層面，因為物質(zhì)財富總有消耗完的一天,；更寶貴的是精神上的財富,，才能令我們終身受益。只有繼承自力更生的民族精神才能在原有的基礎上創(chuàng)造更輝煌的未來,。

小結：財產(chǎn)有價,，親情無價。我們要學會彼此尊重,、互諒互讓,、和睦團結；我們在繼承前輩物質(zhì)財富的同時,，更要珍惜精神上的財富,，學會自力更生,。

本課知識梳理：最后讓我們一起結合板書內(nèi)容，梳理本節(jié)課主要知識,。（請同學課后結合板書歸納本課內(nèi)容,。）

最后請同學們結合本課內(nèi)容將下面的句子補充完整。

“三個面對”

小結：當繼承權受到侵犯時,，我們既要嚴格遵循法律的規(guī)定,，又要傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

本節(jié)課,，值得保持和提升的方面：選用的教學資料貼近學生生活,，問題設置精煉、層次感和針對性強,，在學生回答問題的過程中對學生的引導到位,，能夠通過引導讓學生在情感道德價值觀層面得到提升；備課過程仔細到位,，并結合學情對教材進行了合理的重組,，教學過程順暢、自然,，課堂小組活動設置合理到位,，學生參與度高，學習效果完成度高,；每個環(huán)節(jié)的反思及時到位,，根據(jù)學生情況能夠及時調(diào)整問題的設問方式，幫助和引導學生掌握知識點和提升情感體悟,。

需要改進和注意的方面：在學生回答問題后,，對學生的激勵和鼓勵不夠，在每個教學環(huán)節(jié)后的反思階段不要讓學生“讀一下”,，而是讓學生“小結一下”,；在小組活動模式進行中，教師要再大膽一些,，讓學生充分發(fā)揮自己的自主學習積極性,，不要怕有“負面”的回答，用學生自己教育自己的方式達到教學目標,。

通過這次的展示課,，讓我在備課、講課,、聽評課和反思的過程中得到了豐富的收獲和長足的進步,。同時也總結和歸納出了三條教學經(jīng)驗：根植“三標”──課標、教材,、學情,；吸納資源,、邏輯把控、設置問題層級明確,；注意積累,、提升素養(yǎng)，教學達成三度──廣,、深,、高。