作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案八年級(jí)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、 學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

2,、 習(xí)藤野先生正直、熱情,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神;學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1,、講清課文以時(shí)間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)精心組織典型材料的寫(xiě)作特點(diǎn),，以及作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現(xiàn)。

2,、弄懂有關(guān)的時(shí)代背景以及一些含義深刻難懂的句子。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 三課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

通讀課文,，理清文章脈落、記敘順序,，分清課文中變換的幾個(gè)地點(diǎn)，了解全文記敘的幾件主要事情,，給文章劃分段落層次,，研習(xí)課文第一部分(1—3段)。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、導(dǎo)入新課,。

2,、指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋?zhuān)髮W(xué)生考慮,，注釋告訴我們哪幾層意思。

(1)交代了文章的出處,，選自《朝花夕拾》。說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的,。我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》也是這個(gè)集子的,。

(2)說(shuō)明了文章的體裁——散文。

(3)介紹了文章的寫(xiě)作年代,、作者生活的背景和所寫(xiě)的對(duì)象——藤野先生的全名和籍貫,。

3,、介紹時(shí)代背景,。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷,。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日,。魯迅到日本學(xué),，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民,，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激,。從此，他棄醫(yī)學(xué)文,，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒,。魯迅寫(xiě)此文時(shí),，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生之后,，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng),，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng),，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害,，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn),、正直,、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文,，在閱讀時(shí)：

1 做到借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解,，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙,。

2 考慮文章是按什么順序來(lái)組織材料的,，記敘的線索是什么,，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情,，表達(dá)了作者怎樣情感，贊揚(yáng)了藤野先生哪些高貴品質(zhì),，怎樣來(lái)劃分文章的段落層次,，說(shuō)說(shuō)各部分的大意,。

教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí),。(要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度,。)

三,、閱讀完畢,，根據(jù)預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,，進(jìn)行研討,。

1、根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問(wèn),，補(bǔ)充書(shū)中沒(méi)有的注釋。

(1)緋(fēi)紅：鮮紅,。 (2)宛如：好像,。

(3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城,、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu),。

(4)遺民：①留下的在國(guó)外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人; (5)流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話,。

(6)陌(mò)生：不熟悉,。 (7)畸(jī)形：不正常的形狀。

(8)不遜(xùn)：不客氣;無(wú)禮貌;驕傲,、蠻橫,。

(9)匿名(nì)：不具名或隱藏真名,。 (10)疑惑：心里不明白,，不相信,。

(11)杳(yǎo)：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影;無(wú)影無(wú)聲,。 (12)瞥(piē)見(jiàn)：很快地看一下,。

(13)精通：深刻了解,，非常懂得,。 (14)喝(hè)彩：大聲叫好。

(15)決意：拿定主意,。

(17)美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫,。

2,、(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)組織典型材料的,。

(2)以作者的思想感情變化為線索,。

(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京;②“我”在仙臺(tái);③“我”離開(kāi)仙臺(tái)后,。

(4)與藤野先生相處寫(xiě)了他四個(gè)典型事例,，贊揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé),、正直熱情,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。還寫(xiě)了匿名信事件和看電影事件,，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

(5)段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志,?？煞殖扇齻€(gè)部分(全文共有38段)：第一部分(第1—3段)寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因,。第二部分(第4—36段),，這是全文的主體部分,，寫(xiě)“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生,，受先生教益,，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì),，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因,。第三部分(第36—38段)寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情,，以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞,。

四、研習(xí)課文的第一部分,。

1,、作者抓住清國(guó)留學(xué)生的主要特征——將長(zhǎng)辮盤(pán)在頭頂,，來(lái)描寫(xiě)他們的不男不女,、不倫不類(lèi)的丑惡形象,。

2,、用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”,，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮,?！斑€要將脖子扭幾扭,。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思,，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”,，這是反語(yǔ),，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”,，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情,。

3,、“東京也無(wú)非是這樣,?！薄盁o(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡,、失望和不滿。這群人生活空虛,、無(wú)聊，不是去逛上野公園,，就是在會(huì)館里學(xué)跳舞,。這兒不是探求救國(guó)救民之道的作者的棲身之所,，因此決心離開(kāi)這個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境,，而“到別的地方去看看”,。這也就是作者要離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因,。第3段是過(guò)渡段,，承上啟下,，由記敘在東京的所見(jiàn)所感轉(zhuǎn)到記敘在仙臺(tái)的見(jiàn)聞和感受,。

第一部分內(nèi)容看似與寫(xiě)藤野先生無(wú)關(guān),，實(shí)際上從側(cè)面反映了魯迅不愿與清國(guó)留學(xué)生同流合污的愛(ài)國(guó)主義思想,。他離開(kāi)了東京,，前往仙臺(tái),，這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆,。

板書(shū)段意：寫(xiě)“我”在見(jiàn)到藤野先生之前,，在東京的所見(jiàn)所感,。

五,、布置作業(yè)。

1,、朗讀這一部分課文,，復(fù)習(xí)研習(xí)的內(nèi)容,。(郎讀要求流暢而有感情)

2,、完成“理解?分析”題一,、二,。

部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案八年級(jí)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

關(guān)于作者：

她是一位堪稱(chēng)寫(xiě)童年故家的圣手。有人甚至稱(chēng),，她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛(ài)著。她以散文創(chuàng)作飲譽(yù)文壇,，榮獲文協(xié)散文獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)等。著有散文,、小說(shuō)和兒童文學(xué)等三十余種，被譯為英,、韓、日文出版,。其書(shū)多次再版，創(chuàng)造中國(guó)臺(tái)灣出版界散文作品五十七次的重印記錄,。

她的作品還有《桔子紅了》,、《七月的哀傷》,、《長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲》等

琦君用一種洗凈鉛華的筆調(diào)，絮絮地說(shuō)著自己對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，說(shuō)著半個(gè)多世紀(jì)來(lái)她魂?duì)繅?mèng)繞的那些記憶的片斷,。

一,、掌握如下字詞。

1,、為下列加紅的字注音。

氣氛（ ）枸杞（ ）門(mén)檻（ ）煨燉（ ）

兩頰（ ）挑剔（ ）家醅（ ）手帕（ ）

2,、解釋下列詞語(yǔ)的含義。

巴結(jié)：方言,，指人做事勤快,。

一馬當(dāng)先：策馬走在最前面,。形容領(lǐng)先或起帶頭作用,。

顧名思義：顧：看,。義：含義,?？吹矫Q(chēng)就會(huì)想到它的含義,。

如法炮制：本指依照成法,炮制藥劑,。后比喻照樣處理

3,、詞語(yǔ)積累,。

興高采烈 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制 別致

二,、課文內(nèi)容分析,。

作者在文章記敘了在故鄉(xiāng)過(guò)新年,、吃春酒,、吃會(huì)酒等事情，這些事情雖然簡(jiǎn)單,，但是它卻能夠讓我們體會(huì)到民風(fēng)之美,、人情之美,。以小顯大,，以平凡打動(dòng)讀者的心,。這樣的選材方式對(duì)于同學(xué)們寫(xiě)作也是很有啟發(fā)的,。

2,、文中作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)春酒的回憶說(shuō)明了什么,？

作者對(duì)過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)春酒的回憶,，寫(xiě)了母親的善良,，鄉(xiāng)人的淳樸,，表達(dá)了作者的一種思鄉(xiāng)情愁。

3,、本文的"母親"是一位怎樣的母親？

作者的母親,，沒(méi)有文化，但是她儉樸勤勞,，有靈性，善良大度,，充滿美德,，性格堅(jiān)強(qiáng),。她的諄諄教誨,、關(guān)愛(ài)呵護(hù)都說(shuō)明了作者的母親是一位賢妻良母,。

由這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，我們能夠充分感受到大家是如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘,，在故鄉(xiāng),，鄰里之間的關(guān)系是十分親密隨和,、融洽溫馨的,。

作者通過(guò)春酒,，寫(xiě)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,、人情之美,，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,，對(duì)母親的思念,，在這些內(nèi)容中流淌了濃濃的思鄉(xiāng)之情,，這也是一種讓人難忘的生活的深情懷念,。

三,、問(wèn)題思考,。

不能夠刪除,，它起到了強(qiáng)調(diào)作用,，也照應(yīng)了上文。同學(xué)們可以自己找一些其它句子來(lái)分析,。

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閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如何快速把握文章內(nèi)容,，提高理解能力，從而提高語(yǔ)文閱讀技能,，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練,。以下是小編整理的《社戲》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案，供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí),，希望通能幫助同學(xué)們提高閱讀能力!

離平橋村還有一里模樣,，船行卻慢了,，搖船的都說(shuō)很疲乏,，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃,。這回想出來(lái)的是桂生,，說(shuō)是羅漢豆正旺相,，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃,。大家都贊成，立刻近岸停了船;岸上的田里,，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

“阿阿,，阿發(fā)，這邊是你家的,，這邊是老六一家的,，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō),。

我們也都跳上岸,。阿發(fā)一面跳,，一面說(shuō)道,，“且慢,，讓我來(lái)看一看罷,，”他于是往來(lái)的摸了一回,，直起身來(lái)說(shuō)道,，“偷我們的罷,，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里,，各摘了一大捧，拋入船艙中,。雙喜以為再多偷,，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧,。

我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船,，幾個(gè)到后艙去生火,，年幼的和我都剝豆,。不久豆熟了,，便任憑航船浮在水面上,，都圍起來(lái)用手撮著吃,。吃完豆,，又開(kāi)船，一面洗器具,，豆莢豆殼全拋在河水里,，什么痕跡也沒(méi)有了,。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,，這老頭子很細(xì)心,，一定要知道，會(huì)罵的,。大家議論之后,，歸結(jié)是不怕,。他 罵,，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八癩子”,。

“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō),。

我向船頭一望,，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人,，卻是我的母親,，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話,。我走出前艙去,，船也就進(jìn)了平橋了,，停了船,，我們紛紛都上岸,。母親頗有些生氣,，說(shuō)是過(guò)了三更了,，怎么回來(lái)得這樣遲,，但也就高興了,，笑著邀大家去吃炒米,。

大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心,，又渴睡,，不如及早睡的好,，各自回去了,。

第二天,，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,，下午仍然去釣蝦,。

“雙喜，你們這班小鬼,，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,，蹋壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí),，是六一公公棹著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了,，船肚里還有剩下的一堆豆,。

“是的。我們請(qǐng)客,。我們當(dāng)初還不要你的呢,。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō),。

我點(diǎn)一點(diǎn)頭,，說(shuō)道，“好,?！?/p>

“豆可中吃呢?”

我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道,，“很好,。”

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹,，得意的說(shuō)道,，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹,，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢,。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候,，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆,，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我,，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí),，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶,，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了,。”但我吃了豆,，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好,。

真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了。

1,、解釋本文中的兩個(gè)詞語(yǔ)

(1)旺相：?茂盛,。

(2)糾葛：糾纏不清的事情;糾紛。

2,、在選文中橫線上的依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【?c?】

a. 然而 即使 況且 b. 因而 如果 況且

c. 然而 如果 而且 d. 因而 即使 而且

答：①“月下歸航”途中的一件趣事：眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。

4,、你對(duì)阿發(fā)的行為是怎么理解的?

5,、文中“六一公公”是一個(gè)怎樣的形象?

答：六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。他寬厚,，善良,，淳樸，好客,，熱誠(chéng),，珍愛(ài)自己的勞動(dòng)成果、深受封建禮教的影響,。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆,，只是責(zé)備“不肯好好的摘,，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客,，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”,，他并不是吝嗇的人;后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格,。

6,、本文段主要是通過(guò)什么手法刻畫(huà)人物形象的?

答：本文段主要是通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作,，心理,，神態(tài)等手法刻畫(huà)人物形象的

答：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”,，那夜的豆,，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,，表達(dá)了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求,。

部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案八年級(jí)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

福臻中學(xué)?? 徐鍇

教學(xué)目的:

1,、了解民俗民風(fēng)。

2,、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

3、有感情的朗讀課文,，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1,、? 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用

2,、? 理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

一,、課文導(dǎo)入??

春節(jié)元宵,，清明端午，中秋重陽(yáng),。從小到大,，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,，和親人一起度過(guò)一年又一年的,。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié),。春節(jié)不僅有玩的,、吃的,、穿的，更有壓歲錢(qián),，可以買(mǎi)很多想要的東西,。

請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì),。

教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。

二,、朗讀課文,，整體感知文意

2.學(xué)生自由朗讀

要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢,，讀出文中的情感, 體會(huì)文中深情,。

三、整體感知

1.???? 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

小結(jié) :過(guò)新年?? 喝春酒?? 喝會(huì)酒??

2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物,？

小結(jié)：母親 ??“我”? 阿標(biāo)叔? 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

四,、研讀探討

作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái),，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用,？（分小組討論）

1.母親: 熱情好客? 慷慨大方

2.花匠阿標(biāo)叔??? 熱心

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了,，掛在花廳正中,，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”,。

3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親??? 熱情大方

“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>

4. “我”??? 童真童趣

研讀小結(jié)：

問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情,。

問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢,？

明確：風(fēng)土人情。（母親,、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味,。

通過(guò)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其中甜蜜,、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上,。

五、課堂小結(jié),。

我們讀了文章后,，從作者的回憶中,，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味,；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間,。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié),，感受作者的思鄉(xiāng)之情,。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些,，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情,。）

有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘,，這么快樂(lè),，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

六,、課外延伸(指出下列詩(shī)句描寫(xiě)的節(jié)日)

a.? 爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。

b.? 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。

七、布置作業(yè)?

1,、寫(xiě)一段文字,，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

2,、完成自主,。

3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,，并把它推薦給班里的同學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)?

過(guò)新年

風(fēng)俗美?? 喝春酒?

人情美? 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親??? 熱情好客

阿標(biāo)叔?? ???熱心

母親?????? 熱情好客? 慷慨大方

“我”?????? 童真童趣

部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案八年級(jí)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì),。

2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美.

3,、理解排比修辭手法在文章中的作用,。

理解排比的作用，精讀重點(diǎn)句子,。

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量,。

一課時(shí)

多媒體

1.查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵,。查閱工具書(shū),，掌握生字詞。

2.有感情地朗讀課文,，把握作者情感,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面,，學(xué)生欣賞。)

師：你喜歡這些畫(huà)面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

(學(xué)生自由回答,，同時(shí)交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料,。).

俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情,?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷,、雄渾,、動(dòng)力十足，今天我們就一起跨越時(shí)空,，走進(jìn)黃土高原,，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力,。

(奔放,、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈,、鏗鏘的音樂(lè),，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越,，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

二,、朗讀課文,，整體感知

1.教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀,，感受文章的感情基調(diào),。

(讀是與文本接觸的開(kāi)始,，通過(guò)聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接,、真切的感知,，能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見(jiàn),，既可訓(xùn)練自已的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。)

2.積累本課字詞：亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()驀然()震撼()磅礴()戛然而止()

3.指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)生組內(nèi)自主朗讀,，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào),，然后推薦代表,，比賽朗讀。

(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”,。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中,，受到情感熏陶，有所感悟,，享受到審美樂(lè)趣,。同時(shí)，用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí),，讓他們成為課堂的主角,。)

三、精讀賞析,，問(wèn)題探究

(一)朗讀課文：要求學(xué)生邊讀邊思考,，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)(用文中詞語(yǔ)或短句)

(二)理清結(jié)構(gòu)：

1、鼓響前,、腰鼓表演,、鼓聲止

2、表演部分從四個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力(“好一個(gè)安塞腰鼓”)

(三)尋找美點(diǎn)：

作者從不同側(cè)面,、不同角度展示了安塞腰鼓的美,，試用“美，你看(聽(tīng))……”的句式進(jìn)行敘述,。分小組討論進(jìn)行,。

如：

1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美,，你看,，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,，也吹動(dòng)了他們的衣衫,。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

2,、火烈的舞蹈場(chǎng)面美,，你看，百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,，狂舞在你的面前，驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣,，是閃射的瞳仁;斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

3,、激越的鼓聲美,，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,，山崖驀然變成牛皮鼓勵(lì)面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,，隆隆,，隆隆。

5,、變幻的舞姿美,，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量,。每一個(gè)舞姿都呼呼作響,。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,，使人嘆為觀止,。

(四)排比句式的理解：

a.從形式上看： 有句內(nèi)的排比，如：

a.這腰鼓,，使冰冷的`空氣立即變得燥熱了,，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了,。

b.它震撼著你,，燒灼著你，威逼著你。

有句與句的排比,，如：每一個(gè)舞姿都充滿了力量,。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,，使人嘆為觀止。

有段與段的排比,，如：使人想起：落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭，使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃,。使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟,。

b.從用法上看：

有的用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),，突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì)，如：a.容不得束縛,，容不得羈絆,，容不得閉塞。是掙脫了,、沖破了,、撞開(kāi)了的那么一股勁!b.黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊,、多么豪放,、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng),，充滿旋律美,，如：a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步;火花一樣,，是閃射的瞳仁;斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情,，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,。

(五)誦讀課文

(六)布置作業(yè)：找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得最有氣勢(shì),、最有激情的句子并抄寫(xiě),。

部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案八年級(jí)歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

廣東廣州市19中 雷陸地

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好,！我是……,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教,。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情,。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈,，美好的生活情趣,。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

第一,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)?,。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)?分為3部分進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、知識(shí)與能力

（1）??? 我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確,、流利普通話有感情地朗讀,。）

（2）??? 品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解,。

（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,，對(duì)整體把握全文有重要意義）

2,、過(guò)程與方法

（1）??? 布置課前預(yù)習(xí)

（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意,，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）??? 探究,、小組合作交流的方式

（因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì),；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀

（語(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng),；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界）

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀,，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知,，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

難點(diǎn)是：研讀,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,，就這篇課文而言,，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值,，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法,。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀,，才使學(xué)生能更輕松,、更深入地掌握課文。）

2,、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的,，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后,，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大,。）

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文,，學(xué)生要自主,、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料,，鍛煉收集信息的能力,，為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中,。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流,、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性,。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性,，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力,，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1,、運(yùn)用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,，采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒,，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,，輔助教學(xué)。

2,、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片,，可讓教學(xué)更生動(dòng),、更形象,，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面,，并增加說(shuō)服力,。

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1,、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,，如：“我們班又多了一位文學(xué)家,！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎,，希望你再接再厲,！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，更有利于學(xué)習(xí),。

2,、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比,，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

（一）導(dǎo)入??

1,、首先播放音樂(lè),，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣,，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,，導(dǎo)入??新課。

2,、作者簡(jiǎn)介,。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品,。

（讓學(xué)生了解背景,，增加文學(xué)常識(shí)。）

（二）整體感知

1,、配樂(lè)朗讀全文,，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2,、思考：

（1）??? 本文記敘了作者童年的哪些事,？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰,，一目了然,。

（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò),，幫助理解課文,。）

（2）??? 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

這道題其實(shí)考的是本文主旨,。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo),，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,，分析用意，延伸出答案,。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子,？找出來(lái)讀一讀,，并說(shuō)明原因,。

我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討,。

（b）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享,。老師就語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià),。

（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行探討,。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢,？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”,、“分歲酒”的理解等等,，作好充分準(zhǔn)備。）

（四）課堂反饋訓(xùn)練

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固,。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定,，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答,，其他同學(xué)看他是否答對(duì),。

（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）

（五）拓展

1,、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如“床前明月光”,、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等,，

同學(xué)們?cè)囍痴b，并做簡(jiǎn)單比較,。

（可以鞏固以往知識(shí),，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

(六)教師小結(jié)

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,，并再次點(diǎn)出主旨,，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝,。