在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

熵一種新的世界觀pdf 熵一種新的世界觀電子書(shū)下載篇一

熵是一個(gè)物理學(xué)概念,，是用來(lái)闡明熱力學(xué)第二定律的,。作者在書(shū)中卻把這一物理學(xué)概念廣泛運(yùn)用于哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、社會(huì)學(xué),、政治學(xué)以及西方文化的各個(gè)領(lǐng)域。所以學(xué)習(xí)文章時(shí),，需要注意《熵：一種新的世紀(jì)觀》一書(shū)的誕生背景,，還需要對(duì)這種新的世紀(jì)觀有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)。

里夫金和霍華德的這部書(shū)是在1981年出版的,，該書(shū)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響作了深刻的分析?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在只有幾百年的發(fā)展中，為人類(lèi)帶來(lái)了高度的文明,，從根本上改變了我們這個(gè)世界,。與此同時(shí),，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也使人類(lèi)陷入種種困境之中，如環(huán)境危機(jī),、能源危機(jī)等,。1972年，馬薩諸塞理工學(xué)院的丹尼斯·米都斯領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)17人小組向羅馬俱樂(lè)部提交了一份題為《增長(zhǎng)的極限》的報(bào)告,。該報(bào)告指出,，人口和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，必然耗盡世界上不可再生的自然資源,，同時(shí)污染環(huán)境,，威脅人類(lèi)生存。這一報(bào)告在全世界引起了巨大反響,。1981年出版的《熵：一種新的世界觀》比《增長(zhǎng)的極限》涉及的領(lǐng)域更廣泛，意義也更深遠(yuǎn),。

把熵的概念引入對(duì)世界的認(rèn)識(shí)中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)擴(kuò)大了它在物理學(xué)上的意義。熵定律不僅適合于地球,，而且適合于整個(gè)宇宙,。地球上的有效能量有用盡的時(shí)候，宇宙的有效能量也有用盡的時(shí)候,。有效能量用盡,，稱(chēng)之為“熱寂”，到那時(shí),，一切能量差別都趨向于零,，所有有用能量已消耗一空，到處是永恒的死寂,。宇宙正無(wú)可挽回地走向死亡,。這就是一種新的世界觀。

[資料顯示屏]

想象把一杯水放在桌子的邊緣上,。稍微推一下杯子就會(huì)落到地面上去——無(wú)疑杯子會(huì)被打成許多碎片,，水會(huì)濺到相當(dāng)大的面積上，或許會(huì)被地毯吸收,，還會(huì)流到地板的縫隙去,。我們這一杯水在這里只不過(guò)忠實(shí)地遵循著物理的方程罷了。牛頓的描述即已足夠,。杯子和水中的原子獨(dú)立地遵守牛頓定律?，F(xiàn)在讓我們把這圖像在時(shí)間的相反方向表演。由于這些定律的時(shí)間可逆性,，這些水可以一樣很容易地從地毯和地板縫隙中流出,，流進(jìn)一個(gè)由許多碎片拼湊而成的玻璃杯中,，再整體從地板上剛好跳躍到桌子的高度，然后它停在邊緣上,。正如杯子落下打碎的過(guò)程一樣,，所有這一切又都和牛頓定律相吻合?！膳ｎD力學(xué)推導(dǎo)而來(lái)的熱力學(xué)第一定律是時(shí)間對(duì)稱(chēng)的,。第一定律并不以任何方式限制玻璃和水，從而排除碎片聚集成杯子,，并且充滿(mǎn)水后奇跡般地跳回到桌面上的可能性,。……為了聚集玻璃碎片并收回所有濺開(kāi)的水,，而且最后優(yōu)美地跳回到桌子上,，必須以不可思議的精確度把它們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)起來(lái)?？梢钥隙ǖ氖?，這樣的協(xié)同的運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是不存在的。

——《皇帝新腦》

煤比木材更難開(kāi)采,、加工,，因此把它轉(zhuǎn)化到有用狀態(tài)要耗費(fèi)更多的能量。這一點(diǎn)也可以在熱力學(xué)第二定律的作用中找到答案,。世界上的有效能源不斷被消耗掉,，而最先消耗的總是最容易得到的能源。后一個(gè)能源環(huán)境所依賴(lài)的能源總要比前一個(gè)能源環(huán)境的主要能源更難獲得,。煤的開(kāi)采和加工比樹(shù)木的砍伐更困難,，而石油的開(kāi)采和加工還要困難。分裂原子以獲得核能就更麻煩了,。

——《熵：一種新的世界觀》

[教學(xué)設(shè)計(jì)abc]

設(shè)計(jì)a

一,、導(dǎo)入新課

地球(宇宙)是一個(gè)巨大的能量寶庫(kù)，我們常常用“取之不盡,，用之不竭”來(lái)形容,。這能量寶庫(kù)真的就沒(méi)有用盡的那一天嗎?讀了《熵：一種新的世界觀》一文之后，我們就會(huì)有較為清醒的認(rèn)識(shí),。

二,、指導(dǎo)閱讀

1.速讀課文，解釋“熵”的含義,。

明確“熵是不能再被轉(zhuǎn)化做功的能量的總和的測(cè)定單位”,，熵是無(wú)效能量的總和，“污染就是熵的同義詞”,。還需要注意“無(wú)效能量”這一概念,。在談熵的含義時(shí),，作者講了蒸汽機(jī)做功和河水發(fā)電的事例，以此說(shuō)明熵是不能再轉(zhuǎn)化做功的能量的總和,。

2.再讀課文,，解決兩個(gè)問(wèn)題：一是能量耗散的問(wèn)題，一是能源危機(jī)的問(wèn)題,。

明確：能量耗散意味著熵的增加,，就意味著有效能量的減少，而我們做的許多事情,，都是在消耗能量,，哪怕在你點(diǎn)燃一支煙的時(shí)候，世界上的有效能量也在減少,。加之地球上的不可再生能源是有限的,，可以再生的能源也是有限的，所以人類(lèi)會(huì)面臨能源危機(jī),。當(dāng)然我們可以回收利用,，但要做到百分之百地回收是不可能的，而且回收本身也都要消耗額外的能量,。當(dāng)宇宙的有效能量耗盡時(shí)，就不會(huì)有任何可以做功的能量,，也就更不會(huì)有生命,。

3.把熵與能量聯(lián)系起來(lái)思考，就會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí),，也就是一種新的世界觀,。

4.閱讀目光要敏銳，閱讀感知也要敏銳,。在兩次閱讀中,，一定要把熵、能量消耗,、能源危機(jī)等關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái),，并能作出準(zhǔn)確的解釋。

設(shè)計(jì)b

導(dǎo)課可以采用設(shè)計(jì)a,，指導(dǎo)閱讀可以變化為問(wèn)題思考式,。

1.在學(xué)生閱讀全文之后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文章的大致理解,。

2.教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，供學(xué)生們思考討論，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解,。

問(wèn)題一：第一段結(jié)尾說(shuō),，如果你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“你不可能不勞而獲”“覆水難收”“天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏”等諺語(yǔ)，并且有過(guò)親身體驗(yàn)的話(huà),，那你就懂得了熱力學(xué)第一定律和第二定律了,。為什么這樣說(shuō)?請(qǐng)談一談你對(duì)這些諺語(yǔ)意思的理解。

明確：因?yàn)榭梢杂眠@些諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)熱力學(xué)第一定律和第二定律的含義,。例如,，熱力學(xué)第一定律認(rèn)為能量既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅,，但可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,。熱力學(xué)第二定律認(rèn)為“當(dāng)能量從一個(gè)較高的集中程度轉(zhuǎn)化到一個(gè)較低的集中程度時(shí)，它就做了功”,，而且,，每當(dāng)能量轉(zhuǎn)化后，我們就會(huì)“得到一定的懲罰”,。這個(gè)懲罰就是已經(jīng)作了功的能量,，再也不能做功了。也就是說(shuō),，盡管能量的總數(shù)沒(méi)有變,，但做功之前是有效能量，做功以后就變成無(wú)效能量了,。因此,，每一次能量轉(zhuǎn)化都意味著有效能量減少，無(wú)效能量增加,，也就是熵的增加,。作者引用的諺語(yǔ)就是這個(gè)意思?！澳悴豢赡懿粍诙@”是說(shuō)要想有收獲,，就一定得付出勞動(dòng)，正如做功就得消耗能量一樣;“覆水難收”是說(shuō)倒出去的水就再也收不回來(lái)了,，正如做功消耗的能量就不能再做功了一樣;“天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏”是說(shuō)法網(wǎng)雖寬，卻不會(huì)讓一個(gè)壞人漏網(wǎng),，在這里強(qiáng)調(diào)的是無(wú)一例外,，即做功就要消耗能量，消耗了能量熵就要增加,，這是宇宙萬(wàn)物誰(shuí)都逃不脫的定律,。

問(wèn)題二：為了闡述科學(xué)道理，文章運(yùn)用了一些日常生活中的例子來(lái)幫助說(shuō)明,。請(qǐng)從文章中找出這樣的例子來(lái),，分別說(shuō)說(shuō)它們所說(shuō)明的道理是什么,。

明確：(1)“高樓拔地而起”“青草的生成”→都是能量的轉(zhuǎn)化，都要消耗有效能量,。

(2)“燒掉一塊煤”→能量并沒(méi)有消失,，只是轉(zhuǎn)化了，不過(guò)不能再用它來(lái)做功了,。

(3)“點(diǎn)燃一支煙”→要消耗能量,，有效能量就會(huì)減少。

這樣的事例是很多的,，如：“餐具的使用”“把燒紅了的火鉗從火堆里取出來(lái)”“河水越過(guò)水壩流入湖泊”,，都可以拿來(lái)分析，原來(lái)高深的道理就簡(jiǎn)單明了了,。

設(shè)計(jì)c

1.從環(huán)境污染談起,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，想一想我們應(yīng)該為這個(gè)世界(宇宙)做些什么,。(要有環(huán)保意識(shí)和能量意識(shí))

2.從可持續(xù)發(fā)展談起,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看一看我們已為這世界(宇宙)做了些什么,。(要有危機(jī)感和責(zé)任感)

3.從本文內(nèi)容談起,，開(kāi)動(dòng)腦筋，談一談對(duì)作者這種新的世界觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。(要有科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí))

熵一種新的世界觀pdf 熵一種新的世界觀電子書(shū)下載篇二

1.提高學(xué)生對(duì)科技論文提要鉤玄的能力,。

2.理解本文對(duì)“熵”的說(shuō)明。

3.體會(huì)本文節(jié)選部分對(duì)人類(lèi)生存的新的哲學(xué)思考,。



1.研討文章論述的觀點(diǎn)，訓(xùn)練提要鉤玄能力,。

2.學(xué)習(xí)用日常事例說(shuō)明科學(xué)道理的寫(xiě)法,。

3.把文章中所舉的事例與有關(guān)“熵”的概述結(jié)合起來(lái)理解“熵”的含義。



教學(xué)方法

1.點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，提出具有普遍性的問(wèn)題作點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2.分組討論法,。讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)分組展開(kāi)討論,，各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑解難,。

3.聯(lián)想類(lèi)比法,。讓學(xué)生把文中所講的道理與生活結(jié)合起來(lái)深入理解課文。

(解說(shuō)：以上三種方法分別適用于學(xué)生自學(xué)能力和整體水平下,、中,、上的三類(lèi)學(xué)生,。由于此文難度較大，一般宜以第一種教法為主,，交叉運(yùn)用第二,、三種方法,。)

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

方案一

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1868年，德國(guó)偉大的物理學(xué)家魯?shù)罓柗颉た藙谛匏固岢隽艘粋€(gè)十分重要而又讓人費(fèi)解的概念——熵,。“熵”這個(gè)概念談的是熱力學(xué)的第二定律,。曾有不少人對(duì)這個(gè)奇怪的概念不以為然,，他們想制造出各種形式的永動(dòng)機(jī)來(lái)證明“熵”這個(gè)概念的錯(cuò)誤。然而,，100年的時(shí)間過(guò)去了,，沒(méi)有任何一個(gè)永動(dòng)機(jī)能夠永動(dòng)。人們?cè)趯?shí)踐中，越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到,，“熵”這個(gè)概念與我們的現(xiàn)實(shí)生存乃至我們的未來(lái)有如此緊密的聯(lián)系,，以致于1959年,，在克勞修斯提出“熵”的理論91年后，英國(guó)著名作家斯諾在劍橋大學(xué)作題為《兩種文化及再談兩種文化》的講演時(shí)說(shuō)：一個(gè)作家對(duì)熱力學(xué)第二定律毫無(wú)所知,，就等于一個(gè)科學(xué)家沒(méi)讀過(guò)莎士比亞的作品,。那么，“熵”究竟與我們?nèi)祟?lèi)的生存有怎樣密切的關(guān)系呢?“熵”又揭示了人類(lèi)怎樣的未來(lái)呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家里夫金和霍華德的文章——《熵：一種新的世界觀》，讓我們一同走近科學(xué)領(lǐng)域中的“莎士比亞”,。

(解說(shuō)：設(shè)計(jì)此導(dǎo)語(yǔ)，旨在與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立關(guān)聯(lián)并直奔課文題目。引用斯諾的話(huà)，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)“熵”這個(gè)概念產(chǎn)生濃厚的探索興趣。)

二、解題

本文是一篇科學(xué)論文,，作者里夫金和霍華德是美國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家,。1972年，西方著名的未來(lái)學(xué)研究團(tuán)體羅馬俱樂(lè)部發(fā)表了關(guān)于人類(lèi)困境的研究報(bào)告,，題為《增長(zhǎng)的極限》,，提出了“增長(zhǎng)的極限”理論，提出人口和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),，必然耗盡世界上不可再生的自然資源,，同時(shí)污染環(huán)境，威脅人類(lèi)生存,。羅馬俱樂(lè)部的報(bào)告,，向世人敲響了警鐘，對(duì)近代西方文化中經(jīng)濟(jì)無(wú)限增長(zhǎng)的觀點(diǎn)作了批判,?！鹅兀阂环N新的世界觀》就是在這樣的背景下誕生的一部學(xué)術(shù)著作。這部學(xué)術(shù)著作指出科技的發(fā)展是一個(gè)能源消耗不斷增加,，因而“熵”也不斷增加的過(guò)程,，得出了人類(lèi)的歷史是一個(gè)不斷倒退、逐漸衰亡的結(jié)論,。

三,、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路,。

(1)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，初步提取要點(diǎn)，理清全文的論述思路,。

(解說(shuō)：此步驟著意于培養(yǎng)學(xué)生“提要”的能力,，引導(dǎo)學(xué)生從文中勾畫(huà)概括性語(yǔ)句，將概述內(nèi)容與段落形式結(jié)合起來(lái)理清思路,，為分析文中的疑難點(diǎn)做好鋪墊,。)

(2)學(xué)生討論發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理順全文的論述脈絡(luò),。

明確：全文共15段,。第1段通過(guò)民諺引出了熱力學(xué)定律，第2段用一句話(huà)表述了熱力學(xué)的兩個(gè)定律,，引出了“熵”的概念,。第3、4段是對(duì)熱力學(xué)第一定律的論述,，為下文論述熱力學(xué)第二定律即熵的定律做鋪墊,。第5段為過(guò)渡段,，轉(zhuǎn)入對(duì)熵的論述,。第6、7段是對(duì)熵下定義并做解說(shuō),。第8,、9段進(jìn)一步從能量耗散的角度論述熵的涵義：能量平均狀態(tài)是熵值達(dá)到最大的狀態(tài)。第10至15段從地球上能量來(lái)源,、工業(yè)回收,、物質(zhì)衰變等角度探討了能源危機(jī)，說(shuō)明地球上的有效能量在不斷減少,，熵在不斷增加,。

2.具體研習(xí)，突破重難點(diǎn),。

(1)學(xué)生梳理文中有關(guān)“熵”的概述,，并用自己的話(huà)對(duì)“熵”的本質(zhì)做出概括。

明確：第5段——熵就是損失了的能在將來(lái)用于做某種功的一定能量,。

第6段——熵是不能再被轉(zhuǎn)化做功的能量的總和的測(cè)定單位,。

第7段——熵和污染是同義詞，是某一系統(tǒng)中存在的一定單位的無(wú)效能量,。

第9段——熵即無(wú)效能量的總和,。

概括：熵就是無(wú)效能量，就是污染,。

(解說(shuō)：在對(duì)課文整體把握的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)文中“熵”的概括的勾畫(huà)梳理,，可加深對(duì)課文重難點(diǎn)的理解，使學(xué)生養(yǎng)成利用提要的方式來(lái)理解文章的習(xí)慣,。先讓學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)并在筆記本上整理,，然后用自己的話(huà)來(lái)談一談對(duì)“熵”的概括理解;教師可以摘要板書(shū)。文中關(guān)于“熵”有多處論述,，梳理不必求全,，但要能抓住關(guān)鍵從不同角度論述。)

(2)學(xué)生勾畫(huà)課文中關(guān)于“能量”的概述,，并用自己的話(huà)來(lái)談一談對(duì)“能量”的新認(rèn)識(shí),。

明確：第6段——能量可以分為“有效的”或“自由的”能量，和“無(wú)效的”或“封閉的”能量,。

第7段——熵的增加就意味著有效能量的減少,。被轉(zhuǎn)化成了無(wú)效狀態(tài)的能量構(gòu)成了我們所說(shuō)的污染。

第8段——在一個(gè)封閉系統(tǒng)里,，能量水準(zhǔn)的差異總是趨向于零,。沒(méi)有任何能量級(jí)別差異的狀態(tài)叫做能量平均狀態(tài)。

第9段——能量平均狀態(tài)是熵值達(dá)到的最大的狀態(tài),，那時(shí)將不再有任何自由能量來(lái)進(jìn)一步做功了,。

第10段——地球上有兩個(gè)有效能量的來(lái)源：一個(gè)是地球本身所蘊(yùn)藏的能量，另一個(gè)是太陽(yáng)能,。在對(duì)人類(lèi)有意義的時(shí)間里,，這兩個(gè)能量都是有限的。

第14段——當(dāng)有效能量告罄時(shí),，我們稱(chēng)之為“熱寂”,。認(rèn)識(shí)“能量”：能量可以分為“有效的”和“無(wú)效的”兩類(lèi)，有效能量是有限的并且總在減少,，即熵總在增加,。有效能量消耗完時(shí)，熵達(dá)到最大值,，這叫做能量平衡狀態(tài)或者叫“熱寂”,。

(解說(shuō)：要深入理解“熵”的內(nèi)涵，就必須深入理解與“熵”密切相關(guān)的“能量”的內(nèi)涵,。讓學(xué)生能用自己的話(huà)來(lái)談理解,，是真正理解的標(biāo)志。此設(shè)計(jì)既是提要鉤玄能力的培養(yǎng),，也是突破課文重難點(diǎn)的途徑,。課文中關(guān)于能量有較多表述，學(xué)生能夠勾畫(huà)出來(lái)加以研討即可,，不必逐一整理,。)

四,、課堂訓(xùn)練

本文在闡述科學(xué)道理時(shí)，有概述,，有解說(shuō),。從課文中找?guī)讉€(gè)例子，分析作者是如何運(yùn)用具體事例來(lái)說(shuō)明抽象的論述要點(diǎn)的,。

明確：課文第4、5,、6,、8、12,、13段中都舉了日常生活中的例子來(lái)作具體說(shuō)明,。學(xué)生可以結(jié)合自己的物理學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析這些例子與概述要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

(解說(shuō)：此設(shè)計(jì)旨在“具體研習(xí),，突破重難點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對(duì)課文有更多的感性認(rèn)識(shí)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生“鉤玄”的能力,，著重落實(shí)“教學(xué)重難點(diǎn)”,。可以參閱《教師教學(xué)用書(shū)》上的分析,。)

五,、課堂小結(jié)

本文著重論述了熱力學(xué)第二定律即“熵”的定律。熵是與能量密不可分的一個(gè)概念,。作者對(duì)熵和能量作了大量地?cái)⑹?，同時(shí)又從生活中舉了大量的例子來(lái)作分析解說(shuō)，使抽象的道理具體化,，易于為一般讀者所接受,。這種寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。

(解說(shuō)：本小結(jié)旨在總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握,，體現(xiàn)教學(xué)目的的要求。)

六,、布置作業(yè)

在課文第一段中,，作者舉了三個(gè)民諺來(lái)啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)熱力學(xué)第二定律。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，從能量耗散的方面,，闡釋下面幾句話(huà)的意義：

(1)你不可能不勞而獲：

(2)覆水難收：

(3)天網(wǎng)恢恢，疏而不漏：

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生就上節(jié)課的課后作業(yè)相互交流意見(jiàn),，然后發(fā)言討論。

2.教師對(duì)學(xué)生發(fā)言中的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥,。

明確：上節(jié)課的作業(yè)可以參閱《教師教學(xué)用書(shū)》上的分析,。

(解說(shuō)：通過(guò)檢查作業(yè)把握學(xué)生的理解程度，從而調(diào)整本節(jié)課的教學(xué),。)

3.導(dǎo)入新課,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，我們對(duì)“熵”這個(gè)概念有了更多的了解,。按照英國(guó)作家斯諾所言,，可以說(shuō)我們是學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域里的莎士比亞的作品。但是《熵：一種新的世界觀》畢竟不是一篇文學(xué)作品,，而是一篇飽含了深刻哲理的科學(xué)論文,，其中一定還有不少令我們感到困惑的問(wèn)題。這節(jié)課,，我們就來(lái)做進(jìn)一步的研討,。

(解說(shuō)：設(shè)計(jì)此簡(jiǎn)短導(dǎo)語(yǔ)，旨在重新激發(fā)起學(xué)生研討的熱情,，真正來(lái)一番“提要鉤玄”的能力訓(xùn)練,。)二、研習(xí)課文

1.學(xué)生自主質(zhì)疑研討,。

2.具體研習(xí),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

如果學(xué)生不能提出更有研討價(jià)值的問(wèn)題,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入研討以下問(wèn)題：

(1)第3段中“宇宙中的能量總和一開(kāi)始便是固定的，而且永遠(yuǎn)不會(huì)改變”一句如何理解?明確：可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有的天文學(xué)知識(shí)來(lái)討論,。也可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史蒂芬·霍金的《宇宙的未來(lái)》一文中有關(guān)大爆炸的理論來(lái)思考,。

(2)第4段中“世間萬(wàn)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)都不過(guò)是能量的不同聚集與轉(zhuǎn)化形式的具體表現(xiàn)而已”,。你能再舉出別的例子來(lái)說(shuō)明嗎?

明確：大到一頭大象,、一座山，小到一只螞蟻,、一塊石頭,，都是能量的具體表現(xiàn)形式。

(3)我們應(yīng)該如何重新看待工業(yè)回收問(wèn)題?

明確：工業(yè)回收對(duì)人類(lèi)的生存有十分重要的意義,，但是任何工業(yè)回收都在導(dǎo)致能量的消耗,，即“熵”的增加。

三,、課堂訓(xùn)練

課文題目《熵：一種新的世界觀》指的究竟是一種怎樣的“新的世界觀”?結(jié)合對(duì)本文的學(xué)習(xí),，請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà),，談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的理解。

明確：作者認(rèn)為人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史是一個(gè)能量不斷消耗,、熵不斷增加的過(guò)程,，是一個(gè)不斷衰退的過(guò)程，是一個(gè)一步步走向毀滅的過(guò)程,。作者對(duì)人類(lèi)發(fā)展史和人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展持悲觀的態(tài)度,，這相對(duì)那種對(duì)人類(lèi)發(fā)展史和發(fā)展前景持樂(lè)觀態(tài)度的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是一種新的世界觀,。

(解說(shuō)：教師應(yīng)向?qū)W生提供課外的一些相關(guān)資料,。)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)進(jìn)一步研習(xí)課文,，我們對(duì)熵的深刻內(nèi)涵又有了新的理解。同時(shí),，我們對(duì)人類(lèi)目前的生存方式及未來(lái)的生存環(huán)境都有了一種深沉的憂(yōu)慮,。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谏钊胨伎贾@些問(wèn)題的時(shí)候,，按照里夫金和霍華德的觀點(diǎn),，我們也在消耗著能量，我們也在導(dǎo)致著熵的增加,。這就是這篇課文特別要告訴我們的道理,。

五、布置作業(yè)

《熵：一種新的世界觀》向我們揭示了一種人類(lèi)無(wú)力拯救世界的悲觀結(jié)局,，你對(duì)此有什么看法?課后搜集,、閱讀有關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文,，談一談自己的看法,。

(解說(shuō)：這一設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將提要鉤玄的能力延伸到課外,，從更廣闊的層面來(lái)思考人類(lèi)的過(guò)去,、現(xiàn)在和將來(lái)。)

方案二

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

對(duì)“科學(xué)”這個(gè)概念,，我們歷來(lái)是頂禮膜拜的。無(wú)數(shù)的仁人志士對(duì)“科學(xué)”這個(gè)概念作出了各自的禮贊,。恩格斯說(shuō)：“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的,、革命的力量?！备郀柣f(shuō)：“應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)科學(xué),，因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有力量比科學(xué)更強(qiáng)大,、更所向無(wú)敵了?！倍唐≌f(shuō)大師契訶夫說(shuō)：“科學(xué)是人生中最重要,、最美好和最需要的東西?！碑?dāng)代偉人鄧小平說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,。”……可以說(shuō),，追求科學(xué),，就是追求進(jìn)步和文明，這已經(jīng)成為大眾化的世界觀,。然而,，科學(xué)真是完美的嗎?它是一把單刃劍，還是一把雙刃劍?1981年,，美國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家里夫金和霍華德出版了《熵：一種新的世界觀》一書(shū),，對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響作了深刻的分析。今天,，我們就一起學(xué)習(xí)本書(shū)的節(jié)選部分,，一同來(lái)看一看作者在對(duì)科學(xué)文化的批判中，提出了怎樣的新的世界觀,。

(解說(shuō)：此設(shè)計(jì)立足于課文主題,，給學(xué)生以很大的思考空間。)二,、解題(同“方案一”)

三,、具體研習(xí)，突出重點(diǎn)

1.作者在文中對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的發(fā)展趨向持什么態(tài)度?

2.作者對(duì)人類(lèi)未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)的依據(jù)是什么?

3.你怎樣看待科學(xué)在人類(lèi)發(fā)展史上的地位和作用?

四,、課堂訓(xùn)練

完成課后練習(xí)一,。

點(diǎn)擊查看更多人教版高三語(yǔ)文下冊(cè)教案