當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感,，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇一

我一看，小女孩身上很單薄,，都已經(jīng)是隆冬季節(jié)，我們都穿著厚厚的羽絨服,，她卻只穿著一件很舊的線衣,。我說(shuō)：“現(xiàn)在的人都已經(jīng)用打火機(jī)了，誰(shuí)還用火柴,?！毙∨⒖蓱z巴巴地說(shuō)：“我爸爸喜歡賭博，欠了賭債,，這些火柴是媽媽活著的時(shí)候做的,，現(xiàn)在爸爸讓我賣(mài)了換錢(qián)，要不就別回家?！蔽乙宦?tīng)小女孩的爸爸這么可恨,，就把她拉到家中，給她煮了一碗熱騰騰的雞肉面,，讓她吃飽飯?jiān)僬f(shuō),。

我從柜子里找出幾件衣服說(shuō)：“你等會(huì)兒洗一下澡,，今天就住這里了,，反正你回去也沒(méi)好果子吃?！毙∨⒋罂诖罂诔灾?，看來(lái)應(yīng)該一天都沒(méi)吃飯了，我想：“怎么還有這么狠心的爸爸呢,？簡(jiǎn)直不可思議,。”吃過(guò)飯我把小女孩帶到浴室,，告訴她怎么使用開(kāi)關(guān)和調(diào)溫度,，還有哪些是洗發(fā)露，哪些是沐浴露,，讓她慢慢洗,。

小女孩一會(huì)兒在浴室里喊：“姐姐，我的衣服呢,？我告訴她扔掉了,，換上那些新的便可,，然后出來(lái)給她吹頭發(fā),，幫她打理?！毙∨⒏吲d地說(shuō)：“謝謝你，如果我有一個(gè)姐姐就好了,！”我笑著說(shuō)：“以后,，我就是你的姐姐了，只要你愿意，就可以在這里住,，我爸爸媽媽在外地工作,，每天有一個(gè)阿姨會(huì)過(guò)來(lái)做飯打掃，家里很清靜,，你盡可以住,。”小女孩非常高興,，靠在沙發(fā)上竟然睡著了,，看來(lái)她太累了，我輕輕把她抱到床上,，蓋上棉被,，希望她能做個(gè)好夢(mèng)。

第二天早上,，小女孩醒來(lái),，瞪著眼睛看著我說(shuō)：“姐姐，我夢(mèng)到媽媽和奶奶了,，她們想抱我,，可是我剛撲過(guò)去就醒了?！蔽铱粗∨⑿α?，緊緊摟住她，是的,，她太需要溫暖了,。

男人見(jiàn)大家都罵他，就灰溜溜地跑了,，邊跑邊說(shuō),，我回去找工作，很快就會(huì)來(lái)接孩子,！

但愿他能改邪歸正,，善待自己的`女兒，我拉著小女孩回家了,，希望她能幸福的在這里生活,，等待他爸爸的改變，有一個(gè)幸福的家,。

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇二

這個(gè)故事主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,，在寒冷的除夕夜賣(mài)火柴的故事。雖然天下大雪,，但是小女孩卻薄衣赤腳坐在地上,，她哀求著,，希望有人買(mǎi)她的火柴，她點(diǎn)燃火柴,，幻想著她和祖母幸福的時(shí)刻,，最后凍死在一個(gè)冰冷的角落。

當(dāng)我讀到“這個(gè)小女孩赤腳在街上走著,，身上只穿著一件破衣服,，但始終沒(méi)有人理她”時(shí)，我呆了,，下著雪,，光腳走路；刮大風(fēng),，穿破衣服,，還是這么單薄，寒風(fēng)中,，苦苦哀求,，那個(gè)揪心的場(chǎng)面，使人難以想象,。那懇求的雙眼,，顯得那么微弱，為什么沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴呢,？想到這,，我仿佛穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)除夕夜,，給那小女孩點(diǎn)錢(qián),，和她一起度過(guò)美好的除夕夜。

小女孩劃亮每根火柴,，幻想和祖母一起歡笑,、一起聚餐……她并沒(méi)有太大的奢求?？墒俏覀兡?？生活在幸福中，卻不懂得好好學(xué)習(xí),。

小女孩沒(méi)有賣(mài)掉火柴的時(shí)候,，她那嚴(yán)厲的父親會(huì)狠狠罵她，甚至于不讓她進(jìn)家門(mén),，她只能在外飄蕩,。而我們的父母呢？努力掙錢(qián),，把我們培養(yǎng)成材,，有的家長(zhǎng)不讓我們做家務(wù),，更別說(shuō)批評(píng)、罵我們了,。我們的生活和小女孩的生活簡(jiǎn)直不能比較。

如今,，我們生活在幸福中,，為什么不去努力學(xué)習(xí)，為什么不孝敬父母,？當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)自己的理想,，你就會(huì)感到成功的喜悅，所以我們要像小女孩樣,，努力,，對(duì)未來(lái)充滿希望。

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇三

《賣(mài)火柴的小女孩》是六年級(jí)上冊(cè)第一篇課文,。本課是一則童話,，寫(xiě)于1845年，是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作,。課文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索,，重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴,，使小女孩產(chǎn)生了美好的幻像，渴望得到溫暖的火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的奶奶,。

從學(xué)生基本素質(zhì)看,，大部分學(xué)生的思維比較活躍，課堂比較活躍,，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但學(xué)生“兩極”分化比較嚴(yán)重，相當(dāng)部分男生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，學(xué)習(xí)能力較差,。學(xué)生的表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高，對(duì)課文的深入理解不夠,。在對(duì)一些問(wèn)題的思考上,，個(gè)別學(xué)生的思維特別寬廣、新穎,。

1,、理解課文,，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)句中的深刻含義和思想感情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，基于現(xiàn)實(shí)合理想象進(jìn)行片段練習(xí),。

三,、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

《課標(biāo)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而高段閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,，閱讀反思等環(huán)節(jié),，拓展學(xué)生思維空間。根據(jù)以上理念,，我確定了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻像,。

與此同時(shí)，基于六年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn),，理解含義深的句子,，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)的強(qiáng)烈不滿的思想感情，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

合作學(xué)習(xí)法——涉及到課文中關(guān)于重點(diǎn),、難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論,，共同完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

交流討論法——相互交流自己的感受和看法,，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法,。

質(zhì)疑探討法——通過(guò)學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題和感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。因此,，教學(xué)中采用情境教學(xué)法為主,，輔以點(diǎn)撥引導(dǎo)法，以教師引導(dǎo),，學(xué)生思考討論,，交流的形式，運(yùn)用“假設(shè)”讓學(xué)生在情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。

根據(jù)我在本課所采用的教學(xué)策略，把教學(xué)過(guò)程分為以下幾方面：一,、溫故,、感知;二、理解,、體會(huì);三,、運(yùn)用、討論;四,、交流,、強(qiáng)化;五、對(duì)比,、升華;六,、拓展延伸。

(一)溫故,、感知

閱讀教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要特別重視創(chuàng)設(shè)情境,，激情激趣，因此,，在開(kāi)課時(shí),，運(yùn)用“假設(shè)”創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生情感,，以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“如果你看到風(fēng)雪中的小女孩,，你覺(jué)得她怎樣?”引入新課，把學(xué)生極快地引入到課文的情境中去,，然后讓學(xué)生談?wù)劇叭绻阌龅叫∨?，?huì)為她做些什么?對(duì)她說(shuō)些什么?” 這樣的引入為學(xué)生理解課文重點(diǎn)句子，體會(huì)感情,，奠定了良好的基調(diào),。

(二)理解、體會(huì)

1,、引導(dǎo),、授于學(xué)法

《課標(biāo)》中提出：教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法。因此,，開(kāi)課后,，讓學(xué)生自由讀書(shū)，讀出自己的初步情感體驗(yàn),。然后讓學(xué)生重點(diǎn)讀文中寫(xiě)賣(mài)火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分，邊讀邊思考：小女孩是在什么情況下擦燃火柴的,，擦燃后看到了什么?想一想小女孩為什么會(huì)看到這些?在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)小女孩第一次檫燃火柴的部分。

2,、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)感情,。

在學(xué)生朗讀和了解了課文這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，此時(shí)應(yīng)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,，以突出教學(xué)重點(diǎn),，攻破教學(xué)難點(diǎn),。這時(shí),，抓住關(guān)鍵問(wèn)題：“小女孩手上抓著成把的火柴,，為什么一根也不敢擦呢?”“為什么她又終于抽出了一根呢?”理解文中重點(diǎn)的詞句,，然后讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,，評(píng)議讀的情況。

3,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法

通過(guò)對(duì)文中寫(xiě)小女孩第一次擦燃火柴這部分的學(xué)習(xí),，老師和學(xué)生一起總結(jié)出剛才的學(xué)習(xí)方法：一,、默讀課文,，了解小女孩是在什么情況下擦燃火柴的,，看到了什么;二,、接著輕聲讀課文，搞清楚小女孩擦燃火柴后為什么會(huì)看到這些事物;三,、最后感情朗讀課文，把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái),。為學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)后面的課文起到指導(dǎo)作用,。

(三)運(yùn)用討論

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)出自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化學(xué)生自能讀書(shū)能力的培養(yǎng),。于是，我讓學(xué)生運(yùn)用剛才總結(jié)的“默讀,、了解內(nèi)容;輕讀,，體會(huì)含義;朗讀，情感表達(dá),。這樣的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景,。學(xué)生抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行朗讀,，寫(xiě)出自身獨(dú)特感受,，即作批注,。讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),。

(四)交流,、強(qiáng)化

通過(guò)剛才學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，抓住每一部分重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子進(jìn)行理解,，體會(huì)小女孩感情的變化：擦燃火柴前是迫切之情,，燃燒時(shí)是高興之情,，熄滅后是失望之情,。讓學(xué)生在幻象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中,，發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒(méi)有寒冷,、饑餓,、享受著快樂(lè)與疼愛(ài),。她是幸福的,。當(dāng)火柴熄滅時(shí)，她又會(huì)回到冷酷的現(xiàn)實(shí),，學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到小女孩這時(shí)的幸福是可憐的,。

教師緊接著創(chuàng)設(shè)情境：讀到這里,，我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音,，你們聽(tīng)到了什么?學(xué)生從小女孩的角度說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)小女孩所處的社會(huì)冷酷有了初步的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生有了理解與情感的積淀,，教師引導(dǎo)學(xué)生引深原問(wèn)題：為什么說(shuō)小女孩凍死了也是“幸福”的,，她真的走向自己的幸福了嗎?配著音樂(lè),，播放與課文相關(guān)的幻燈片,。學(xué)生靜靜的聆聽(tīng),，細(xì)細(xì)的品味，注意看小女孩的表情,。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論中最終發(fā)現(xiàn)：小女孩只有在幻象中才是幸福的,，現(xiàn)實(shí)只會(huì)帶給她寒冷,、饑餓和痛苦,，也只有死亡才能讓她擺脫這一切,。死對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是幸福的,，這個(gè)幸福是悲慘的,。

這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生接觸到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，理解句子中蘊(yùn)含的深厚情感,，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生情感,，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(五)對(duì)比,、升華

此時(shí)，學(xué)生的心靈已有所撞擊,，并對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)產(chǎn)生了深切的同情心,，于是,，教師接著創(chuàng)設(shè)情景：此刻你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?學(xué)生可以對(duì)小女孩說(shuō),，可以對(duì)安徒生說(shuō),，學(xué)生還可以對(duì)社會(huì)說(shuō),。在學(xué)生多角度抒發(fā)自己內(nèi)心的感受時(shí)可以層層深入到對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)識(shí)：在資本主義社會(huì)中,，像小女孩這樣的窮苦人完全不可能得到真正的幸福,。

(六)拓展、延伸

閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn),。因此,，教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸訓(xùn)練：以“假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的生活中”為線索續(xù)編故事，這樣的設(shè)計(jì),，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效果,。

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇四

讀完一本經(jīng)典名著后,，大家一定都收獲不少,，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢,？怎么引起別人注意,？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎,？下面是小編為你們精心整理好的賣(mài)火柴的小女孩火柴讀后感作文，希望能給你們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助,。

自從暑假讀了安徒生爺爺寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》這本書(shū)，使我感到了現(xiàn)在的生活無(wú)比的幸福,。文章主要講了一個(gè)小女孩在大年夜里賣(mài)火柴,，坐在一個(gè)墻角,，五次擦燃火柴,，看到了美麗的幻想，最后凍死街頭的悲慘故事,，這不禁讓我思緒萬(wàn)千,。

我仿佛看見(jiàn)了她那脆弱的身軀蜷縮在墻角，望著屋子里的透出的點(diǎn)點(diǎn)燈光,。我又仿佛看見(jiàn)她那嘴唇在顫動(dòng),，迫切地想吃上一頓飽飯啊。

人和人真的有那么不同嗎,？她只是一個(gè)小女孩,，本應(yīng)該在無(wú)憂無(wú)慮、幸?？鞓?lè)的陪伴下成長(zhǎng)的呀！可她為什么就要以賣(mài)火柴維持家計(jì),，她低人一等嗎,？我想不通,，天那么冷,，飄著大下雪,，一個(gè)饑餓,，痛苦，寒冷的小女孩,，她孤零零坐在街道的墻角，她內(nèi)心被痛苦,，害怕所占據(jù),，她是多么的可憐呀,！人和人真的有那么不同嗎,？她只是一個(gè)小女孩,，本應(yīng)該在無(wú)憂無(wú)慮,、幸?？鞓?lè)的陪伴下成長(zhǎng)的呀,！可她為什么就要以賣(mài)火柴維持家計(jì),，她低人一等嗎,？我想不通,，天那么冷,，飄著大下雪,，一個(gè)饑餓,，痛苦,，寒冷的小女孩，她孤零零坐在街道的墻角,，她內(nèi)心被痛苦，害怕所占據(jù),，她是多么的可憐呀,！我忽然感到,，在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的世界里,，是那么的冰冷,，那么的冷酷,。

讀了這篇童話故事,，我們應(yīng)該多給那些學(xué)習(xí)上、生活上遭遇到困難的同學(xué)多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一點(diǎn)幫助,，贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,。

一個(gè)大年夜的晚上,，一位小女孩赤著腳走在街上,，她本來(lái)是有一雙拖鞋，可是因?yàn)樾罅瞬缓线m,，在躲避馬車(chē)的時(shí)候一只鞋子跑掉了,，另一只被一個(gè)小男孩撿走了,，小男孩說(shuō)等他將來(lái)有了孩子,，把它當(dāng)做搖籃……可憐的小女孩就這樣,，光著腳走在街上,，她多想獲得家庭的溫暖與幸福,?？粗鴷?shū)中,，她第五次擦著火柴時(shí),，她和奶奶一起去了那沒(méi)有饑餓,，沒(méi)有寒冷,，也沒(méi)有痛苦的地方,，我深深地送去祝福,！

她是一個(gè)可憐的小女孩，被父親逼迫在街道上賣(mài)火柴,。她是多么想有一個(gè)愛(ài)她的家啊,！多想嘗一嘗那香噴噴的烤鵝??！她也是一個(gè)天真可愛(ài)的女孩，從書(shū)中我看到其實(shí)她這個(gè)年齡是最適合讀書(shū)的,。她其實(shí)還應(yīng)該有許多優(yōu)點(diǎn),，只是她自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。她還應(yīng)是一個(gè)陽(yáng)光的女孩子,，她那燦爛的笑容是多么渴望生活會(huì)給她光明??！

我們和小女孩相比,，都是年齡相仿的,，她也適合在這知識(shí)的海洋中游蕩,，可是她的爸爸不讓她學(xué)習(xí),，每天在外面賣(mài)火柴,，如果沒(méi)賺到錢(qián),，還會(huì)遭到打罵,。我們中有的孩子討厭學(xué)習(xí),，可是她是想學(xué)也學(xué)不了,，有的時(shí)候你已經(jīng)很幸福了,，可是我們卻不能感受到,。我相信如果她某一天來(lái)到校園,，那肯定是“小學(xué)霸”,，因?yàn)樗欢〞?huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！

小女孩，我相信你在另一個(gè)世界也一定能走進(jìn)幸福的生活,，我也希望你能有自己獨(dú)特的夢(mèng)想,，你也可以去完成這個(gè)夢(mèng)想,。其實(shí)你很棒,，你有對(duì)美好生活的向往和追求,，以后只要你想做,，就一定可以做好,，別害怕,！祝你找到自己的幸福！

她坐在墻角,，五次擦燃了火柴，她感受到了溫暖,，看到了食物,，得到了歡樂(lè)，也得到了疼愛(ài),，但這一切卻只是她臨死前的幻覺(jué),。到了最后,，她擦燃了一大把火柴，跟著奶奶飛向沒(méi)有饑餓,、沒(méi)有痛苦的地方去了,。

“這煙火是多么美麗啊,！如果她的人生也那么美就好,！”我邊看著煙花邊感嘆道,，今天是這一年中的最后一天——大年夜，但是在那么開(kāi)心的日子也沒(méi)能把我悲傷中拉出來(lái),。因?yàn)樵谶@天我不禁想起了安徒生爺爺寫(xiě)的一篇故事里的女主角——賣(mài)火柴的小女孩,，她就是在這一天默默死去的。

在除夕這天,，一個(gè)小女孩赤著腳獨(dú)自走在大街上,。她不敢回家，因?yàn)樗裉爝B一根火柴也沒(méi)賣(mài)出去,。她坐在墻角,，五次擦燃了火柴，她感受到了溫暖,，看到了食物,，得到了歡樂(lè)，也得到了疼愛(ài),，但這一切卻只是她臨死前的幻覺(jué),。到了最后，她擦燃了一大把火柴,，跟著奶奶飛向沒(méi)有饑餓,、沒(méi)有痛苦的地方去了。她連和新年的太陽(yáng)打一聲招呼的機(jī)會(huì)也沒(méi)有,，人們看到的只是她那小小的冰冷的身體,，誰(shuí)也不知道她離世前曾經(jīng)看到了多么多美好的東西。

想到了這里,，我就不禁想起自己的生活,。天天過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子,，要多幸福就有多幸福,，想要什么就有什么。小女孩所渴望的溫暖,、食物,、歡樂(lè)、疼愛(ài),，我通通都擁有,，但我卻身在福中不知福，從不懂得“知足”這個(gè)詞的含義,。父母一有反對(duì)自己半個(gè)要求,，我就會(huì)在心里埋怨。但是自從看了這篇故事以后，我才知道自己是多么幸福,，多么快樂(lè),！和賣(mài)火柴的小女孩比起來(lái)，我要比她幸福一萬(wàn)倍,。

如果賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有死,，而是生活在我們這里，那該多么美好??！我們會(huì)給她溫暖，給予她食物和所有的幸福,。但這是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望,，因?yàn)樵谀莻€(gè)資本主義社會(huì)里，貧苦人民只有痛苦和不幸,，那里的貧苦人民永遠(yuǎn)都擺脫不了痛苦的悲慘命運(yùn),！如果當(dāng)時(shí)那個(gè)小女孩生活在我們這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)里的話，那她的人生將會(huì)非常幸福,，不再悲慘,。因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)社會(huì)的人不會(huì)見(jiàn)死不救，更不會(huì)嫌貧愛(ài)富,。

“好美的煙花,，是天女散花哩！”妹妹大聲對(duì)我說(shuō),。我一看在那天空中瞬間爆發(fā)的煙花,，我仿佛看見(jiàn)賣(mài)火柴小女孩和她的奶奶，她們正在爆開(kāi)的煙花的蕊心中,，幸福地?fù)肀е?，她們已徹底地?cái)[脫了痛苦，通往了幸福的彼岸,。

自從我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章,，我不僅深深地沉思起來(lái)……

除夕是多長(zhǎng)人都盼望已久的日子，家家都快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)著新年,，而小女孩呢,？只能赤著腳在大街上賣(mài)火柴，那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞,；我仿佛聽(tīng)到小女孩叫賣(mài)火柴的聲音，那凄慘的聲音如同利劍穿心,，讓我為她感到傷心,。

與小女孩相比我是多么幸福啊！我可以在教室里讀書(shū),。寫(xiě)字,；也可以和同學(xué)們盡情的玩耍；也可以得到父母的關(guān)愛(ài),。每當(dāng)過(guò)年的時(shí)候,，我和親人團(tuán)聚在一起吃年夜飯的時(shí)候，放煙花的時(shí)候,，都會(huì)想起小女孩在大年夜凍死的那一刻,，我的眼淚會(huì)不由自主地奪眶而出。我多么希望小女孩能來(lái)到我身邊,，和我一起玩耍,，一起寫(xiě)字，一起茁壯成長(zhǎng),！

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生寫(xiě)的一篇童話故事,。這篇家喻戶(hù)曉的童話故事，給了我很大的感觸,。讀后淚流滿面,、思緒萬(wàn)千。它讓我深深地感悟到我們的童年是多么的快樂(lè),、是多么的幸福,。

《賣(mài)火柴的小女孩》主要講了，在一個(gè)寒冷的大年夜,，有一個(gè)衣衫破爛不堪,，只穿著一雙破破的鞋子的小女孩走在街上。她手里拿了一籃子的火柴,，只是希望能得到一點(diǎn)溫暖,，一點(diǎn)關(guān)懷而已。這一天,，她的拖鞋又被一個(gè)壞蛋拿走了,，可憐的小女孩在寒冷，冰涼的冬天里光著腳丫走在街上買(mǎi)著火柴,，可是一個(gè)人都沒(méi)有來(lái)買(mǎi)小女孩的火柴,。最后小女孩在舊年的大年夜里被凍死在街頭上!她帶著迷人的微笑，帶著對(duì)幸福的渴望,，慢慢地在寒冷的雪地上死去了!賣(mài)火柴的小女孩是多么的可憐啊!

賣(mài)火柴的小女孩在賣(mài)火柴的過(guò)程中幻想著各種美景：“于是她每擦然一根火柴的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)一些美好的事物。小女孩看到了光明的火焰,，感到了無(wú)比溫暖而幸福,。”她看到了香噴噴的飯菜;看到了盼望已久的圣誕樹(shù);看到了一個(gè)溫暖的火爐，看到了一頓豐富的晚餐;一件精美的禮物就可以滿足了,，就會(huì)感受到無(wú)比的幸福和快樂(lè)!

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在的生活的確是很幸福。我們有家長(zhǎng)的疼愛(ài),，有老師的教導(dǎo),，有同學(xué)們的幫助。有好吃的,、有好穿的,。天天生活無(wú)憂、衣食不愁,。相比可憐的賣(mài)火柴的小女孩,，我們還有什么理由不去珍惜這么好的生活條件呢?所以我們要珍惜每分每秒的時(shí)間發(fā)奮學(xué)習(xí)。

前幾天我看了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事感受頗多,。

大年夜,，天氣很冷，賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下,，聞著從富人家飄出來(lái)烤鵝的香味,，卻望不可及；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜,、零食,，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的精彩節(jié)目。賣(mài)火柴的小女孩其實(shí)也不是沒(méi)有家人,，她有一個(gè)父親,，可她那個(gè)殘酷無(wú)情的父親沒(méi)有給她絲毫的溫暖，在大年夜還叫她到街上賣(mài)火柴,，火柴賣(mài)不出去還要挨打,，賣(mài)火柴的小女孩的童年充滿了痛苦。

我在默默地祈禱：賣(mài)火柴的小女孩,，希望你能過(guò)上和我一樣幸福,、美好的生活！也讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇五

《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年,，是著名的丹麥童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。全文以火柴為線索，重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴,，使小女孩產(chǎn)生美好的幻像：溫暖的火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹(shù),、慈愛(ài)的奶奶,。引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻像，是理解的重點(diǎn),。感悟含義深刻的語(yǔ)句的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn),。

在倡導(dǎo)經(jīng)歷、感受,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí),，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，教師抓住情感線,，步步深入,，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，看到社會(huì)制度的黑暗,，從而受到情感的熏陶,。

說(shuō)目標(biāo)：

1.理解課文，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情,。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)句中的深刻含義和思想感情,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

上課時(shí),，新年的鐘聲回蕩在教室中，教師語(yǔ)言激情：同學(xué)們,，新年的鐘聲敲醒了,，人們沉浸在新年的幸福與快樂(lè)中。賣(mài)火柴的小女孩卻已以?xún)鏊澜诸^,。學(xué)生隨著音樂(lè)教師的話激發(fā)的情感進(jìn)入課堂情境,。直接進(jìn)入小女孩命運(yùn)的結(jié)局段落，讀出自己的初步情感認(rèn)識(shí),。

二,、探究問(wèn)題，領(lǐng)悟兩個(gè)“幸?！钡暮x

1.學(xué)生為解決這個(gè)問(wèn)題,，仔細(xì)讀課文，找到哪些內(nèi)容讓小女孩感到了幸福,。

3.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由讀課文思考,，并有感情朗讀自己最受感動(dòng)的那一次幻象,。說(shuō)一說(shuō)自己有什么樣的感受。教師指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，在幻象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒(méi)有寒冷,、饑餓,、享受著快樂(lè)與疼愛(ài)。她是幸福的,。當(dāng)火柴熄滅時(shí),，她又會(huì)回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到小女孩這時(shí)的幸福是可憐的,。

5.教師緊接著創(chuàng)設(shè)情境：讀到這里,，我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了什么,？學(xué)生從小女孩的角度說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)小女孩所處的社會(huì)冷酷有了初步的認(rèn)識(shí),。

配著音樂(lè),，播放與課文相關(guān)的幻燈片。學(xué)生靜靜的聆聽(tīng),，細(xì)細(xì)的品味,，注意看小女孩的表情。

學(xué)生各抒己見(jiàn),，在討論中最終發(fā)現(xiàn)：小女孩只有在幻象中才是幸福的,，現(xiàn)實(shí)只會(huì)帶給她寒冷、饑餓和痛苦,，也只有死亡才能讓她擺脫這一切,。死對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是幸福的，這個(gè)幸福是悲慘的,。

7.此刻你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么,？學(xué)生可以對(duì)小女孩說(shuō)，可以對(duì)安徒生說(shuō),，學(xué)生還可以對(duì)社會(huì)說(shuō),。學(xué)生在這第五次多角度抒發(fā)感受時(shí)可以層層深入到對(duì)社會(huì)制度的'認(rèn)識(shí)：在資本主義社會(huì)中，像小女孩這樣的窮苦人完全不可能得到真正的幸福,。

三,、回顧全文，情感朗讀,。

學(xué)生融入自己的情感,，有感情朗讀全文,。

賣(mài)火柴的小女孩

幻象 現(xiàn)實(shí)

火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶 寒冷 饑餓 痛苦 孤獨(dú)

幸福 幸福

可憐的 悲慘的

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇六

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解并掌握“火焰”,、“暖烘烘”,、“火柴梗”,、“填滿”,、“櫥窗”,、“閃爍”,、“靈魂”等新詞。

2.理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象,，在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活,。

4.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理,。

2.從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題,，啟發(fā)談話。

你們讀過(guò)安徒生的童話嗎,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，從題目上你知道了什么,？

2. 自學(xué)生字,、新詞。

（課文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴,，五次擦燃火柴,，五次產(chǎn)生幻象，第一次看到了大火爐,，第二次看到了烤鵝,，第三次看到了美麗的圣誕樹(shù),，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了,。小女孩最后凍死在街頭,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃?/p>

4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題

（1）悲慘生活 （2）美好幻象 （3）凍死街頭

三,、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分

1.默讀思考：讀了這一段,，你知道了什么？體會(huì)到了什么,？

（時(shí)間：大年夜,，地點(diǎn):大街上，天氣：冷極了,。一幅悲慘,、凄冷的景象。）

3.交流（反饋）

（1）.對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（襯托“窮”）

（2）.對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！保ㄕf(shuō)明小女孩美麗,，引起人們的同情）

（3）.對(duì)周?chē)h(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（天氣襯托悲慘,、凄冷,，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗，貧富不均）

4.指導(dǎo)朗讀,。

四,、布置作業(yè)

l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分

（l）自由讀第一次擦燃火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景,？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小女孩寒冷）

（小女孩家里窮,，她不敢隨便用火柴取暖,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2.指出學(xué)法,。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象,。

3.小組自讀自議,，完成表格。

第幾次擦燃火柴

出現(xiàn)的幻景

說(shuō)明了什么

第一次

溫暖的火爐

說(shuō)明小女孩十分寒冷,，

渴望得到溫暖

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了···也沒(méi)有痛苦的地方去了,。”

5.小結(jié)自學(xué)情況,。

因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失,，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫(xiě)小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

二,、感情朗讀“美好幻象”部分

三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分

1.讀后思考,。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么,？

（2）作者為什么說(shuō)小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑” ,？

（“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的,，“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候很快樂(lè)。）

（3）理解課文結(jié)尾的幾句話,。

“誰(shuí)也不知道···一起走向新年的幸福中去,。”

（“誰(shuí)也不知道”說(shuō)明沒(méi)有人關(guān)心她,；第一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她看到了許多美麗的東西,；第二個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩以死來(lái)擺脫寒冷、饑餓和痛苦,。）

2.指導(dǎo)朗讀,。

四、把本文的故事復(fù)述給別人聽(tīng),。

第三課時(shí)

一,、回顧全文,，體會(huì)寫(xiě)法

（學(xué)生表達(dá)）

二、有感情地朗讀課文

1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng),？要把感動(dòng)讀出來(lái),。

2.設(shè)置情境朗讀。（配樂(lè)）

三,、總結(jié),、擴(kuò)展

2.寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),。

四,、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字詞。

2.讀幾篇安徒生的童話,。

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇七

《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文,。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,，了解一點(diǎn)外國(guó)文化,，感受作品中蘊(yùn)含的那種強(qiáng)烈的人道主義精神。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，特別要引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去之后,，再?gòu)恼n文的內(nèi)容想開(kāi)去，以深化對(duì)課文的理解,，進(jìn)一步提高閱讀能力,。而該課文是第四組的一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)典課文,，地位尤其重要,。

這篇課文是安徒生的一篇著名的童話，它主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事,。安徒生通過(guò)這篇童話,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文先敘述了大年夜,，天下著雪,，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴,；接著講小女孩為了暖和一下自己,，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象,；最后講小女孩被凍死了,。

（1）學(xué)習(xí)生字新詞。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段,。通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀課文,，體會(huì)小女孩的“可憐”，引起學(xué)生心靈的震撼,，產(chǎn)生情感的共鳴,，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

能讀懂第一段中含義深刻的句子,，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情,。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn),。

“教師教是為學(xué)服務(wù)的”,，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果,。因此,，在教學(xué)方法的選擇上,，我主要采用：自主讀悟,，合作交流的方法,，并輔以“情境教學(xué)法”。達(dá)到情感上的共鳴,。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書(shū)中,，人人動(dòng)口,，人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解,，領(lǐng)悟,，品味，積累,，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。讓學(xué)生以自我活動(dòng)為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論,、交流,、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,。

“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),，上好語(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式,，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

閱讀是個(gè)性化的行為,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以,，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，積極探究體驗(yàn),，在合作中交流，“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”,，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受,、體會(huì)、領(lǐng)悟,、運(yùn)用,，重視學(xué)生的讀、說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者,，引導(dǎo)者,，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神,。

上課開(kāi)始,，我先讓學(xué)生觀看《賣(mài)火柴的小女孩》，并以充滿感情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,，把學(xué)生引入特定的情境,，既讓學(xué)生初步了解課文，誘發(fā)學(xué)生情感,，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

再引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的資料,，簡(jiǎn)單了解安徒生,。讓學(xué)生收集有關(guān)的資料,，就能加深對(duì)思想內(nèi)容的理解，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，受到更多的啟發(fā)和教育。又突出了本篇教材的訓(xùn)練重點(diǎn),。

在這一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，討論,，做到讀中知大意,，理脈絡(luò)，讀通,。

本課有6個(gè)生字,，還有1個(gè)多音字，由于我班的學(xué)生對(duì)生字的識(shí)字方法掌握得較牢固,，因此在教學(xué)中我采用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)檢查學(xué)生的讀音,，并理解多音字“噴”。

再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地通讀幾遍課文,，把課文讀正確,，讀流利，初步整體把握故事的內(nèi)容,；然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論，再在集體學(xué)習(xí)中理清脈絡(luò)——課文主要寫(xiě)了“賣(mài)火柴,、擦火柴,、悲慘地死去?！比糠?，降低了分段的難度。

（1）整體感知,，了解大意。

精讀“賣(mài)火柴”這部分,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，再結(jié)合具體語(yǔ)句段落相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,。這一部分雖不為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，但學(xué)生對(duì)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的感受程度，直接決定著對(duì)下文的種種幻象和含義深刻的句子的理解深度,。因此,，教學(xué)中我認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自讀自悟，為精讀重點(diǎn)部分打好基礎(chǔ),。

我先指名讀,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，用一個(gè)詞概括出來(lái),？再歸納出 “可憐”這個(gè)詞,。抓住這一中心詞，展開(kāi)第一段的教學(xué),，能省時(shí)高效,。

（2）讀議結(jié)合，精讀理解,。

1.（出示賣(mài)火柴的小女孩的）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀課文說(shuō)出是從哪些地方讀懂這個(gè)小女孩的可憐,？再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出句子,，并想想你讀懂了什么,。（結(jié)合板書(shū)：可憐的小女孩）

2、讓學(xué)生選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文用自己的話說(shuō)一說(shuō)小女孩的可憐,。（學(xué)生自由交流,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法,、“比較法”等讀出或說(shuō)出小女孩的“可憐”,。師生共同歸納出小女孩的可憐體現(xiàn)在寒冷、饑餓,、孤單,、痛苦四個(gè)方面）。

再放手讓學(xué)生合作小組讀課文,，說(shuō)說(shuō)又是從哪些語(yǔ)句讀懂這四個(gè)方面的內(nèi)容,。例如：理解小女孩的可憐，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住四句描寫(xiě)冷的句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)第二句 “她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大,，一向是她媽媽穿的,。”（這句話,，作者在這篇童話中,，沒(méi)有把要表達(dá)的意思全部直接描寫(xiě)出來(lái)，句子蘊(yùn)含著深刻的含意,，我安排在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂,。這段話表明女孩家里非常窮,，她自己根本沒(méi)有鞋。在寒冬臘月,，穿著一雙大拖鞋,，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的,。）教學(xué)中我先扶學(xué)這一句,，讓學(xué)生先理解句子字面的意思，講拖鞋大,，再聯(lián)系上下文體會(huì)這句話的意思,，最后通過(guò)朗讀體會(huì)，總結(jié)學(xué)法,，學(xué)生學(xué)到了學(xué)法,，后面的句子就可以放手讓他們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小女孩的可憐還體現(xiàn)在“餓”,。這一方面比較好理解,，我放手讓學(xué)生理解。在理解“小女孩沒(méi)有歡樂(lè),、無(wú)人疼愛(ài)”這一方面,，我主要抓住重點(diǎn)句：“雪花落在她的金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,。”就這么一個(gè)美麗的女孩,，卻有家歸不得：一是一整天,，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián),；二是“她不敢回家,，爸爸會(huì)打她”，“家里跟街上一樣冷”,，風(fēng)可以“灌”進(jìn)去,。在這樣的環(huán)境中，美麗純真無(wú)辜的小女孩是難以生活下去的,，學(xué)生理解了這個(gè)句子，就為下文理解小女孩悲慘地死去打下了伏筆,。同時(shí)也落實(shí)了“體會(huì)含義深刻的句子”的訓(xùn)練重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

（3）回歸整體，深化理解,，引導(dǎo)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,。

學(xué)生理解了小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓,、孤單,、痛苦四個(gè)方面后。我再讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看了這個(gè)‘可憐的小女孩,！’你想到了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),?！币龑?dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去，既突出了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果,。

“這是一年的最后一天——大年夜?！边@里的破折號(hào)起解釋作用,。突出事情發(fā)生在大年夜。

“這是一雙很大的拖鞋——那么大,，……”破折號(hào)在這里也起解釋作用,，說(shuō)明拖鞋具體有多大。

“因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè),?！逼鹧a(bǔ)充說(shuō)明的作用，忘不了的原因,。讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)破折號(hào)的用法,。

最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境,，感情第一段,，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)出對(duì)小女孩的同情,，結(jié)束第一段的教學(xué),。

總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體——部分——整體的思想,，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟,，努力使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合，自然地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩讀后感賣(mài)火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇八

品味名著后，書(shū)中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事;什么的可以去,？那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物,，永遠(yuǎn)都活在我們的心中，永不磨滅!下面是小編為你們精心整理好的賣(mài)火柴的小女孩火柴讀后感,，希望能給你們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助,。

當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，人們?cè)跍嘏姆块g內(nèi)快樂(lè)時(shí),，可曾想到一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩就在大年夜悲慘地凍死在了街頭,，帶著她美好的愿望離開(kāi)了人世。

賣(mài)火柴的小女孩光著腳在大年夜的晚上走著,，沒(méi)有辦法的小女孩只好蜷縮著坐在街頭同,，滑賣(mài)完手中的火柴爸爸會(huì)打她的。小女孩由于寒冷終于點(diǎn)燃了自己的火柴,，她看到了大火爐,，她是多么地想得到溫暖呀！直到了最后小女孩點(diǎn)燃了她手中的一整把火柴,，并把奶奶停留了下來(lái),，并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向著沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓和沒(méi)有痛苦的地方去了,，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了小女孩悲慘的命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

前幾天，我又一次認(rèn)真地讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這童話,，這里面有許多細(xì)節(jié),、小瞬間都讓我感動(dòng)地?zé)釡I盈眶，下面的精彩段落我忍不住繼續(xù)閱讀下去,。

小女孩家里比較貧窮,，爸爸便讓她在寒風(fēng)刺骨的冬天里賣(mài)火柴。走著走著,，忽然來(lái)了一輛馬車(chē),，搶走了小女孩的一只鞋子，她只能凍著腳繼續(xù)走下去,。每走過(guò)一個(gè)人,，她都會(huì)向他央求道：“買(mǎi)一盒火柴吧。”時(shí)間很快過(guò)去了,，還是一盒火柴也沒(méi)有賣(mài)出去,。

由于小女孩的腳被凍到通紅，她只好走到一個(gè)墻角休息,。太冷了，她點(diǎn)了一根火柴,，在墻上看到一個(gè)溫馨的家庭,，過(guò)著圣誕夜，小孩們拆著禮物,，火苗消失了,。她又點(diǎn)了一根，眼前出現(xiàn)了一桌子的美食,，突然一只鵝從盤(pán)子里出來(lái),，跳了下去，火柴又滅了,。又點(diǎn)了一根,，小女孩看見(jiàn)她那慈祥的奶奶，并且小女孩被她奶奶帶到了溫暖的國(guó)度,。

這個(gè)小女孩的命運(yùn)太悲慘了,，相比之下，我們出生在新中國(guó),，長(zhǎng)在五星國(guó)旗下,，生活和學(xué)習(xí)條件這么好，要理當(dāng)珍惜呀,！可是,，生活中有不少小伙伴，卻身在福中不知福,，學(xué)習(xí)不努力,，貪玩不知進(jìn)取。雖然我們有時(shí)也感到學(xué)習(xí)苦,，做作業(yè)累,，但我們只要克服困難，就能看到希望,。自從讀了《賣(mài)火柴的小女孩》,，我才真正明白了這個(gè)道理。

我很喜歡讀安徒生的童話,，特別喜歡讀他寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事,。故事講述了一個(gè)小女孩兒在大年夜里賣(mài)火柴，天空中飄著雪花,，但她只穿著一件衣服和一雙破鞋,。時(shí)間過(guò)得很快,，她一根火柴也沒(méi)有賣(mài)出去。天氣越來(lái)越冷,，小女孩兒沒(méi)辦法,，只好把火柴點(diǎn)燃，好讓自己暖和些,，她每點(diǎn)燃一根火柴,，眼前都呈現(xiàn)出美好的幻像：溫暖的烤爐，噴香的烤鵝……第二天早晨,，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里,，沉沉地入睡了！”――她已經(jīng)死了,！

每讀一次,，我都會(huì)哭一次，內(nèi)心深深的痛：小女孩那么小,，生活中沒(méi)有人疼愛(ài),，而唯一疼她的奶奶都走了。想想身邊有那么多的人疼愛(ài)我們,，爸爸媽媽,、爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)?，我真是生活中的小公主,、小王子。但是我們珍惜了么,？就像我很多時(shí)候還閑媽媽嘮叨我,，把他們的關(guān)心當(dāng)成了煩心。想想多不應(yīng)該??！有人關(guān)心我們，我們應(yīng)該覺(jué)得幸福才是??！

還有我們現(xiàn)在吃的穿的應(yīng)有盡有，可是我們的小女孩呢,？光著頭,，吃的沒(méi)有，穿的還是媽媽的大拖鞋,，還丟了一只,。想想我們自己天天吵著要新衣服穿，吃好吃的，想想小女孩我們現(xiàn)在是多么幸福呢,！我們更應(yīng)該珍惜我們擁有的生活,，也很想分享給小女孩一些，讓她不再挨餓受凍,。

《賣(mài)火柴的小女孩》告訴我們,，應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，也讓我真心的疼愛(ài)這個(gè)漂亮的小女孩,。我多么希望世界上不再有挨餓受凍的人?。?/p>

她有一個(gè)悲慘的童年,，她沒(méi)有幸福的生活，她一窮二白,，她沒(méi)有受到關(guān)愛(ài),，她就是賣(mài)火柴的小女孩。

《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事主要寫(xiě)了在圣誕節(jié)的前一天平安夜,，小女孩在賣(mài)火柴,，因?yàn)轲嚭黄龋霈F(xiàn)了美好的幻想,，最終和奶奶飛向天堂,。我讀到了賣(mài)火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破,，腳上穿著媽媽的一雙的大拖鞋,，口袋里裝著許多的火柴，我想在這喜氣洋洋的日子里,，小女孩自己一個(gè)人在外,，真是可憐，當(dāng)看到大家都不理她,，我就怒火中燒,，人們也太沒(méi)有同情心了，貴族大馬車(chē)差點(diǎn)撞到她,，就連小朋友們也欺負(fù)她,，沒(méi)有一個(gè)人給她關(guān)愛(ài)，多可憐??！

接下來(lái)的描寫(xiě)更深深地吸引了我：“小女孩把手放在火苗上。小小的火光多么美麗,，多么溫暖呀,！她仿佛覺(jué)得自己坐在火爐邊旁，那里的火燒的多旺啊?！蔽蚁胄⌒〉幕鸩?，對(duì)于我們帶來(lái)的溫暖是多么的微不足道，而對(duì)于她說(shuō)卻是小小的火爐,。她多么容易滿足啊,，可是這小小的要求一點(diǎn)溫暖她都得不到，生在那樣的社會(huì)真是太可憐了,！“桌上鋪著雪白的臺(tái)布,，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)背上插著刀叉,，搖搖晃晃的向她走來(lái),，幾個(gè)大面包也從桌上跳出來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì),，向她走來(lái)……”我想幻想總是美好的,，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。小女孩的幻想充滿了童意,，她想吃的東西,，都是我很容易得到的。而對(duì)她如同登天一樣難,，我讀到這里,，我真想把家里的吃的東西全部送給她。她看到“富人家的圣誕樹(shù)上掛著許多彩色的圣誕卡,，那上邊畫(huà)有各式各樣的美麗圖畫(huà),。樹(shù)上還點(diǎn)著幾千支蠟燭，一閃一閃好像星星向她眨眼問(wèn)好,?！毙」媚锒嘞脒^(guò)一次圣誕節(jié)，看一次圣誕樹(shù),，快樂(lè)過(guò)好每一天,。但這只能在幻想中看到，我真想她到我家,，給她香氣宜人的食物,。給她溫暖的衣服。陪她過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)……當(dāng)我看到她飛向天堂,，我難過(guò)的流下了淚水,。

小姑娘的悲慘人生讓我明白了我們要珍惜眼前的幸福生活，她的悲慘遭遇是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，而我們現(xiàn)在的生活是多么幸福,，有這么多關(guān)心我們的人,。我們可以無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。所以我們更要努力學(xué)習(xí),，盡自己最大的努力，給他人關(guān)愛(ài),，這樣我們的生活會(huì)更美好,。

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷,。我看過(guò)不少書(shū),，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣(mài)火柴的小女孩》,。

過(guò)了一秒,，老板就笑了，用一種怪嗔的語(yǔ)氣說(shuō)：“小姑娘買(mǎi)烤鴨嗎,？這是純種北京烤鴨,，冰點(diǎn)價(jià)88元哦！”她知道老板的侮辱她,，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子,，又不舍得,，只好硬著頭皮回家，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來(lái),，耳畔邊響起爸爸的話語(yǔ)：“不賣(mài)完火柴,，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點(diǎn)了,，插在雪地里,，睡著了。她夢(mèng)見(jiàn)了慈祥的奶奶在天國(guó)向她招手,，在離天人世的那一瞬間,，好笑了。

讀到這里,，我想起了我的生活,。我的生活是多么的`美好。我的早餐美味而有營(yíng)養(yǎng),，而她沒(méi)有用餐時(shí)間,，什么時(shí)候賣(mài)完了火柴就什么時(shí)候吃飯，經(jīng)常饑一頓飽一頓,，我們的衣服柔軟而又貼身,；似乎專(zhuān)門(mén)為我們量身訂做,，運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底刻滿了花紋和圖案，既美觀又實(shí)用,，而她的衣服是布丁疊布丁,，釘了一層又一層，她沒(méi)有鞋子,，三步一滑,，五步一跤，腳底經(jīng)常被鐵釘,、刀片劃傷,，真的是步步驚心呀！我們住的是高樓,，可以一賞美景,，她住的是茅草房，一不小心會(huì)有白雪漏下來(lái),，岌岌可危,。我們有自己的小伙伴，有自己的電腦,，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找知音,，她呢，在她眼里,，只有賣(mài)火柴,，賣(mài)火柴，多賣(mài)一棵火柴,，就多一分生存的希望,。

書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn),，世上還有數(shù)不盡的好書(shū),，讓它們陪伴我們走過(guò)一生。

前幾天我看了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事感受頗多,。

大年夜,，天氣很冷，賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下,，聞著從富人家飄出來(lái)烤鵝的香味,，卻望不可及；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜,、零食,，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的精彩節(jié)目。賣(mài)火柴的小女孩其實(shí)也不是沒(méi)有家人,，她有一個(gè)父親,，可她那個(gè)殘酷無(wú)情的父親沒(méi)有給她絲毫的溫暖,，在大年夜還叫她到街上賣(mài)火柴，火柴賣(mài)不出去還要挨打,，賣(mài)火柴的小女孩的童年充滿了痛苦,。

我在默默地祈禱：賣(mài)火柴的小女孩，希望你能過(guò)上和我一樣幸福,、美好的生活,！也讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活。

前幾天,，我學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》,，小女孩的童年和我比起來(lái)簡(jiǎn)直就是一個(gè)生活在天堂，一個(gè)生活在地獄,。

在那個(gè)寒冷的大年夜,，小女孩為什么要出來(lái)賣(mài)活柴呢?那是因?yàn)樗依飳?shí)在太窮了，她在大年夜迎著寒風(fēng)叫買(mǎi)火柴,，而我呢?在大年夜,，外婆為我做好了香噴噴的飯菜，我們?nèi)页詧F(tuán)圓飯,。

墻角里,，小女孩一次次地擦燃火柴，幻想著“溫暖的火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹(shù)和慈祥的奶奶”。這些只不過(guò)是小女孩的幻想,，但這說(shuō)了在小女孩的生活中只有寒冷、饑餓,、痛苦和孤獨(dú),，她是多么渴望幸福、向往快樂(lè)與光明,。

為什么我和小女孩的生活條件不同呢?原來(lái),，她是在資本主義社會(huì)制度下生活，而我生活在社會(huì)主義制度下,。她那里到處充滿了冷酷與無(wú)情,，窮人在那兒根本不能抬起頭來(lái)生活;而我們這兒充滿了溫暖與熱情，都是一人有難,，眾人相幫,。