在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讓…走進生活作文 讓綠色走進生活作文篇一

——題記

只要微笑,，生活給予的磨難會成為歌謠；只要微笑,，大海翻滾的巨浪會成為雄壯,；只要微笑，沙漠狂舞的飛沙會成為壯觀；只要微笑,，身邊的人就會感到如陽光般的輕松……

從小到大,，我就是一個好勝的人。為了爭第一,，為了勝利,，為了贏，為了做好老師的得力小助手,，我很努力,，有時也很固執(zhí)，甚至鐵面無私,。我承認,，我的性格的確不好，以至于被班里男生稱為“母老虎”,，只有在發(fā)現(xiàn)有趣的事之后,，才會哈哈大笑，可很少微笑,，在男生面前,，更難得露出笑臉，別說笑了,，被他們氣得哭都來不及,！

我多想微笑啊,！在生氣時微笑,，在快樂時微笑，那樣子,，我的日子一定是有趣的,，璀璨的，多姿多彩的,！

我想微笑,，微笑著面對同學(xué)的嬉鬧，可是,，就在那一次,，我，沒有做到……那天,，姜博瑋故意“打擊”了一下我的桌子,，一疊本子天女散花般撒落一地，我氣憤極了,，擰起眉頭,，大喊一聲：“姜博瑋,！”他“哎”了一聲，跑過來對蹲在地上撿書的我說：“‘二球’,，對不起?。　保ㄒ驗槲业拿掷镉袀€“璆”字,，他就用諧音給我取了綽號）這句話猶如火上澆油,，令我更為惱火：“姜博瑋！你給我滾,！”雖然知道“滾”字用的不禮貌,，但是怒氣使得我已顧不得用語的禮貌了?！扒?，我憑什么滾！我不會滾,，班長,，你先做個示范！”我越發(fā)怒火中燒,，直追到他跑進了男廁所。

傍晚,，帶著一臉的沮喪回到家,。在書桌旁，我還在為白天的事耿耿于懷,，無心作業(yè),。撥弄著桌上的不倒翁，恨不得把怒氣全發(fā)到他身上,。奇怪的是,，不管我如何打它，它總是笑嘻嘻地看著我,，不氣不惱,，是啊，它無論遇到了什么困難,、麻煩,，總是面帶微笑迎接，這是多好的性格啊,，我缺少的不正是這樣樂觀寬容的性格嗎,？我越來越不安，心想：“本來不發(fā)火,，一笑帶過,，不就好了嗎,？”

對！微笑著面對,，寬以待人,，生活不就充滿陽光了嗎？

是的,，渴望陽光,，渴望寬容，渴望微笑,，渴望這些夢想成真,，渴望微笑能掛在我臉上，讓自己的生活多一些歡樂,！

今夜的星星很少,，可依然發(fā)著光，就像微笑,，漸漸爬上我的臉龐 ,，明天會是好天氣，一定陽光燦爛……

讓…走進生活作文 讓綠色走進生活作文篇二

生活是一本書,，是一本有著豐厚知識的書,。很長一段時間,，我們太過關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對生活的觀照,。其實生活中有很多的學(xué)問需要我們細致地體會。凡是,，善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人,。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個具有生活智慧的人,。

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單,，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條,，生活也是這樣,；做人不能只講體面，而對別人沒有好處,；信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠,，也讀不完的書,，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問,，就看我們善不善于去讀它,。

這四篇課文,，雖情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔,，但含義深刻,，學(xué)生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在,。好在每篇課文,，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句,，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo),。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！翱谡Z交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句,，聯(lián)系具體事例,，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句,，為學(xué)生積累感悟進一步打開了思路,，豐富了材料。

教材文本解讀

《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前,，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時,，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”,，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里,。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師,，功成名就的我,，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育,，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚,，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富,。

課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,，這些句子內(nèi)涵豐富,，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡,、經(jīng)歷的局限,，領(lǐng)會起來會有一定的困難，它是教學(xué)的重點和難點,。

課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫,，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點,，體會文中細節(jié),，解讀人物的心理活動及變化，能促進學(xué)生對課文主旨的把握,，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用,。

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候,，有一次隨父親登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課,，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入,；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候,，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難險阻,，經(jīng)歷了苦難后,，通往廣場的路就會又多了一條。

精讀課文《落花生》,，是一篇敘事散文,，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻的品格的主旨,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望,，他以“落花生”作為自己的筆名,，時刻激勵自己，做一個有用的人,，并用行動實踐了這一心愿,，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,，可以分成以下三段理解,，第一段（第1自然段），先寫種花生,、收花生,；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié),，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心,。如果學(xué)生把二,、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明,，以物喻人,，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短,，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法,，卻給人以清晰深刻的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教材中配有插圖一幅,，畫的是在一個天色不太好的夜晚,，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么,。從畫面上看，作者“我”還很小,，只有七八歲,，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里,。由此,，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要,。

本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處,，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理,；分清文章的主次,，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點之一,。

《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動,、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程,。課文前半部分寫了兩件事, 細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的,、無微不至的愛。第一件事,，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處,。雖然朋友把珍珠鳥送來時,，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室,，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活,。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了,，作者決不去驚動它們,，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

課文后半部分,，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近,，直至熟睡在他的肩頭,，對作者真誠信賴的變化過程,。在這一部分的敘述過程中,，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個詞,，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：第一次：出現(xiàn)在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時,；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上,，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫,，默默地享受著這小家伙親近的情意”,；最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,，這種人鳥之間的真情,，深深感動了作者，于是,，作者于筆尖流瀉下了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥,，還是人與人之間,，都需要真誠的信賴，信賴,，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ),。

本文語言清新、明快,，像一潭清泉,，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,，細細品味,。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛,，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近,、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點,。

1．經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀,，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的'意思,，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情,，也有了一定量的語言積累,。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展,。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗,，有所感悟和思考,，享受閱讀的樂趣。

2．學(xué)生已經(jīng)有了十來年的人生閱歷,，他們對生活也已經(jīng)形成了初步的看法,。要讓他們?nèi)P接受作者對生活的思考肯定是不現(xiàn)實的。因為,，作者的思考肯定是在他所在的時代與境遇下的,，比如《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念,，但是,，學(xué)生卻認為現(xiàn)代社會人各有各的活法。所以,，作者的思考只能是一個引子,，引發(fā)學(xué)生對生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生對他眼下的生活進行思考,。

3．同時,，因為這四篇課文的意蘊比較深刻，要注意體會文章中重點句子的含義,，所以,，學(xué)生閱讀起來可能會感覺到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因為有當(dāng)時社會環(huán)境的影響等因素的存在,，所以顯得更加難以理解,，所以，學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的，所以,，教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來理解,。

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2． 抄寫、聽寫詞語,，積累詞語,。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果,。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。

6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情,。

7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義,。

這四篇文章分別從道德實踐,、成功方略、為人處事,、人與自然這四個不同的方面介紹了作者對生活的感悟與思考,。只有將課文納入一個完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，同時,，也會使每篇課文組合成一個集中的影響力模塊,。本組整體教學(xué)的步驟如下：

通過這組課文的教學(xué),，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這樣一種理念,。因此,，我覺得，本單元的教學(xué)可以以這樣一個話題串起來,。在學(xué)習(xí)之初，可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個話題,。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法,。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個方面,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個方面（當(dāng)然,，最好是和課文內(nèi)涵暗合起來，當(dāng)然,，也要超過課文所概括的幾個方面）,，接著，教師可以用這樣的話語來引導(dǎo)：同學(xué)們,，我們究竟如何讓我們的道德在社會現(xiàn)實的種種考驗中立于不敗之地呢,？讓我們來看一個精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗,。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,，學(xué)生是很感興趣的。

其實,，本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個平臺,。從《釣魚的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實踐所面臨的困境以及實踐成功的魅力，其實,，這是每個人在現(xiàn)實生活中都會遇到的話題,。《通往廣場的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,，學(xué)生可以從中感受到成功的路其實也就是走自己的路,。《落花生》講究的是一種做人的境界,，學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想,。《珍珠鳥》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事,，學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實是和諧,，與人，與社會,，與自然,。

因此,，學(xué)習(xí)本組課文就像在某個地方參觀。只不過,，這是生活的參觀,，是精神的游歷。每篇課文就像一個展廳,，有自己的主題,，有自己獨特的味道。教師將學(xué)生帶入每個展廳,，引導(dǎo)學(xué)生在這個場景里駐足,、談?wù)摚詈笤灾恋榈氖斋@轉(zhuǎn)入下一個展廳,。想必,，學(xué)生肯定會沉醉在著如旅游般的語文學(xué)習(xí)之中的。

因為每篇課文都蘊涵著一個深刻的道理,，所以,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。

生活是需要我們體驗的,，學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,，所以，教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,，到生活中去學(xué)習(xí),，去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活,。課文中時刻注意書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德知識個簡單的是與非的問題,，實踐起來卻很難,。’請把這樣的句子找出來,，并結(jié)合上下文和生活實際說說自己的理解,。”編者在這里強調(diào)了生活實際,。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫,?！本幷咴谶@里強調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過,，講講事情給自己帶來的啟發(fā),。本組的習(xí)作雖然是漫畫的形式,，但是，漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事,，可見,，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個主題。

讓…走進生活作文 讓綠色走進生活作文篇三

現(xiàn)在,，全社會都在提倡低碳生活,。低碳生活也悄悄地“走”進了我家。不信,，你瞧：

衣

以前,，媽媽為了圖省事，衣服都用洗衣機洗?，F(xiàn)在，媽媽洗衣服不僅用手洗,，而且還用洗衣液代替了洗衣粉,。我心里產(chǎn)生了疑問，就問媽媽為什么,。媽媽說：“用洗衣粉洗過的水排到河里,，河里的水草就會瘋長，魚就容易死掉,?！边€有，媽媽會把我穿不上的衣服或者給我的表妹,，或者擦地,。

食

現(xiàn)在，媽媽上菜市場買菜都會拎著一個菜籃去,；去超市買東西,，有時東西買多了，媽媽就會花錢買可降解的塑料袋,。另外,，爸爸總會把剩下的菜吃掉，還說這樣才不浪費,。

住

在家里,，媽媽總會把淘米洗菜的水澆花，洗衣服的水沖馬桶,。爸爸還在馬桶里放了一個裝滿水的礦泉水瓶子,，說每沖一次馬桶就會節(jié)約一瓶水。爸爸還叮囑我,，每次看完電視要關(guān)掉指示燈,，說這樣能省很多電,。我家的空調(diào)也基本不用，夏天電風(fēng)扇,，冬天電熱毯或者熱水袋,。還有，我家的燈也都是節(jié)能燈,。

行

上學(xué)校,，媽媽和我基本上是步行，有時候是媽媽騎車載我,，媽媽說,，這樣既鍛煉了身體，又為保護環(huán)境出了一份力,。真是一舉兩得,！

這就是我家的低碳生活。你羨慕嗎,？快來加入低碳e族吧,！