作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇一

古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情,。課始，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)峨眉山的了解,，學(xué)生由于之前讀了《補(bǔ)充》,，舉手挺踴躍的。良好的開端,，成功的一半,。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我引導(dǎo)學(xué)生看看圖片,，讀讀詩(shī)歌,，想一想，李白在行船途中看到怎樣的景色,？心中又想了些什么,？這一問題，貫穿全課,。學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，默默地思考。如何讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢,？我決定從聽覺方面入手，于是問學(xué)生：李白此刻在圖片上的哪個(gè)位置,？想象一下,，他此刻會(huì)聽到什么呢？學(xué)生紛紛開始討論,，交流時(shí),，說得流暢，輕松,！此刻,，他們仿佛真成了詩(shī)人，讀起來也特別有味道！看來,，教學(xué)古詩(shī),，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,。有時(shí)一個(gè)問題,，便推了學(xué)生一把；有時(shí)看一下圖片,，學(xué)生便借機(jī)跳入了古詩(shī)的意境,；教學(xué)古詩(shī)，不必囿于理解詩(shī)意,，解釋關(guān)鍵字詞,；進(jìn)入情境，擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的,！

今天我教學(xué)了古詩(shī)兩首的《峨眉山月歌》,，昨天晚上就開始了思考這堂課了，為了突破枯燥的古詩(shī)教學(xué),，我嘗試采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。

上課一開始必要的導(dǎo)入之后，我就提出了要求：今天這節(jié)課后的任務(wù)就是把這首詩(shī)歌改編成一個(gè)故事,！看得出許多學(xué)生都有點(diǎn)畏難的表情,，但是礙于我的“虎威”也只是張張?bào)@訝的嘴而已。

既然覺得有難度就好了——有壓力才有動(dòng)力,！接下來我就發(fā)問了,，同學(xué)們都感到有難度，你們覺得難在哪里,？提出來說說,！這下子，他們提出的問題就成了他們迫切需要解決的問題了,，聽得也認(rèn)真多了,！而許多問題也接踵而至。

每當(dāng)一行詩(shī)歌的重點(diǎn),、難點(diǎn)突破了,，我就讓學(xué)生來說說這一句的意思。我此舉的目的：一是真要聽聽他們會(huì)說了沒有,；二是沒有舉手的人要么沒有聽課,，要么還有問題，乘機(jī)發(fā)難（哈哈哈,！我覺得我有點(diǎn)陰險(xiǎn)的?。╇p重壓力之下,，我覺得絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了！

而在討論中,，老師的巡視也應(yīng)該起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用,，參與學(xué)習(xí)小組討論，安排小組代言,。今天我就參與了一個(gè)小組的討論，把自己的一些想法跟他們交流,，并讓他們幫我代言,。

今天連上兩節(jié)課下來，大家好像都沒有累得感覺,，今天的教學(xué)應(yīng)該是成功的

課堂教學(xué)大方向上,，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；細(xì)節(jié)上耍耍陰謀也無妨,！

教學(xué)之后,，我又跟師傅教科室夏炎潔主任交流了，交流中，我們對(duì)情景教學(xué)和日常能力教學(xué)的矛盾都提出了相同的看法，能夠像特級(jí)教師那樣把技能訓(xùn)練和情景教學(xué)結(jié)合在一起還真的不容易,！這將是我努力追求的方向和目標(biāo),！

今天開始我對(duì)劉一洲、楊開來等人開始了“絕對(duì)板臉”制度,，同時(shí)輔之以談心制度，效果還挺靈的。當(dāng)然看著這些“活寶”,，心里還是挺想笑的，強(qiáng)忍著還真有些難過,！呵呵,！不過能制服他們就要這樣！

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思,。

3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感,。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句,，整體感悟詩(shī)歌情境,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、自主閱讀整體把握

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。

在這幅畫中你看到了什么,？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？

2．過渡引入：今天,，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī),。（板書：《峨眉山月歌》李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文,，初讀，要求正確,。

4．師范讀,。

5．正音、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋,，

影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲,。

6．檢查朗讀,，指名讀；比較讀,。（注意糾正,，評(píng)價(jià)）

二、重點(diǎn)突破語意兼得

1,、解詩(shī)題

（1）整體感知古詩(shī),。

為何寫“峨眉山月”？

比較《靜夜思》,、《峨眉山月歌》的異同之處,。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，找一找在哪里？（板書：思,，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字,，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

但是也有不同的地方,。例如,，在《靜夜思》里,，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),，找出表示位置變化的字詞。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句,，解釋這些詞的意思）

詩(shī)人的位置是變化的,，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文,，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州

2．明詩(shī)意

（1）交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影。

思——思念,。

君——作者的友人,。

（2）指名連起來說說詩(shī)句的意思。

3．悟詩(shī)情

（1）出示插圖,，看懂圖意,。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想,，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的,？

（3）借助課本中的插圖,，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣,，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船,，從清溪出發(fā),，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著,，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色,，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢,？

分角色讀,、齊讀。

三,、積累拓展讀寫訓(xùn)練

1,、看插圖試背。

2,、指名背誦,。

3、齊背,，注意節(jié)奏,。

4．課外拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。

借助工具書自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意,，背誦,。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：60

1.導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，誰能背誦給大家聽

(指名背誦)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩(shī),。

(板書：11? 古詩(shī)兩首)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

(板書課題)

2,。解題。

《峨眉山月歌》

(1)簡(jiǎn)介“蛾眉山”,。

(2)簡(jiǎn)介作者,。

李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川,，長(zhǎng)期在各地漫游,，他的詩(shī)想象豐富,，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。

3.初讀課文,。

(1)范讀課文,。

(2)自學(xué)課文。

要求：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

②查字典或結(jié)合詩(shī)句理解詞語。

半輪? 影? 流? 夜發(fā)? 向? 思? 君? 下

③讀通課文,，理解詞句的意思

④不理解的注上記號(hào),。

學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

(3)檢查自學(xué)情況,。

②指名說說有關(guān)詞語的意思,。

③指名說說詩(shī)句意思。

④提出不懂的詞和句,。

4.精讀課文,。

(1)疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流。

半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月,。

影：詩(shī)句中指月影,。

流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意,。

夜發(fā)清溪向三峽,，思君不見下渝州，

夜發(fā)：夜里出發(fā),。向：駛向,。 思：思念。

君：作者的友人,。??? 下：由上游往下游行走,。

(2)引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

①出示圖畫,，看懂圖意,。

②想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么,，這時(shí)他會(huì)怎么想,，他的表情會(huì)是什么樣兒。

要讀出詩(shī)人思念友人的感情,，語調(diào)要低緩些,。

出示：峨眉/山月/半輪秋,，

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，

思君/不見/下渝州,。

范讀、指名讀,。

6.指導(dǎo)背誦,。

朗讀背誦

抄寫詞語

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《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇四

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字。

3,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,。

4、理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)意,，想象意境，體會(huì)作者的感情,。

三,、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,、揭示課題,。

1、比賽背誦古詩(shī),。

2,、洞庭湖簡(jiǎn)介。

3,、作者簡(jiǎn)介,。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

1,、學(xué)生自學(xué)全詩(shī),。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，讀懂大意,。

2、讀一讀,，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音,？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩(shī)句,，可以幫助別人,，還有哪些詩(shī)句不是很清楚，需要?jiǎng)e人幫助,？

2,、說說這首詩(shī)的大意。

三,、檢查自學(xué)情況,。

四、合作探究,，精讀感悟,。

（一）讀一讀：注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩(shī)句中,，哪些句子寫得很美,，你又怎樣的感受和體驗(yàn)？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享,。

（三）畫一畫：用畫筆畫出這首詩(shī)優(yōu)美的意境,，展示給大家看,。

五,、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī),。

六|,、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)作者的寫法,，運(yùn)用色彩的描述,，寫生活中的事物，并且會(huì)用比喻的修辭手法,。

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文,。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)意,，想象意境，體會(huì)作者的感情,。

三,、教學(xué)過程

一、朗讀背誦,、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》

二,、導(dǎo)入新課、揭示課題,。

課文背景,、作者簡(jiǎn)介。

三,、自主學(xué)習(xí),，初讀感知。

1,、自學(xué)全詩(shī),。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，讀懂大意,。

2、讀一讀,，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音,？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩(shī)句,，可以幫助別人,，還有哪些詩(shī)句不是很清楚，需要?jiǎng)e人幫助,？

哪些詩(shī)句給你留下深刻的印象,？

3、說說這首詩(shī)的大意,。

四,、檢查自學(xué)情況。

五、合作探究,，精讀感悟,。

（一）讀一讀：指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào)，注意停頓方法和重音,。

（二）說一說：你覺得詩(shī)句中,，哪些句子寫得很美，你又怎樣的感受和體驗(yàn),？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享,。

（三）想一想：

1、詩(shī)人坐在小船上看到了什么,？（仰望,、俯視）——

2、詩(shī)人夜行江上的感受,、心情是怎樣的,？為什么會(huì)這樣？

3,、議一議,。

（四）、寫一寫：

1,、你認(rèn)為詩(shī)中寫得最美的是哪一句,？用一段話把你讀后的感受寫下來。

六,、讀背體會(huì),，總結(jié)全詩(shī)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思：

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩(shī),，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳,，朗朗上口，所以上課時(shí)他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事,，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌,。因此，我就將計(jì)就計(jì),，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲,，讓他們展示背誦水平,，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩(shī),，接著才開始理解詩(shī)意，練習(xí)吟詩(shī)成誦,。

課前了解了一下,，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩(shī)孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫就成了一個(gè)難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ),，根據(jù)“理解記憶”原則,，本課教學(xué)擬按如下思路來進(jìn)行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字,；精讀品味欣賞,，理解詩(shī)意；熟讀成誦感悟,，體會(huì)感情,。

我想詩(shī)詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，領(lǐng)略古詩(shī)詞的情韻,。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時(shí)，我充分發(fā)揮了圖文對(duì)照的作用,，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的意韻,。

開課，通過學(xué)生背誦李白的詩(shī),，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詩(shī)人的作品的興趣,。然后兩首詩(shī)整體朗讀，了解兩首詩(shī)的共同之處,?！扒铩⒃?、水,、山”四個(gè)詞兩首詩(shī)中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受,？“寧?kù)o和諧”

介紹洞庭湖,，看圖體會(huì)詩(shī)句意思，理解哪句就說哪句,。我出示“波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧”這幾個(gè)詞語,，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說,，教師整體運(yùn)用散文語言,，創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o和諧的情境,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思。同時(shí),，對(duì)詩(shī)中的比喻之處,，進(jìn)行點(diǎn)撥。

朗讀,，將自己體會(huì)的洞庭秋夜讀出來,。說說為什么這樣讀？在讀中進(jìn)一步品味,，在說中整理思緒,。

齊讀后，試著背誦,。理解了詩(shī)句,、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對(duì)應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,，但是事先介紹地名,。同時(shí)，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流,?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走,，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情,?！?/p>

而后，講解了古詩(shī)兩大主題“寫景,、抒情”,，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩(shī)，來開闊學(xué)生眼界,。

問題思索：

古詩(shī)情韻在讀時(shí)是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo),，與速度的點(diǎn)撥呢。本來怕這樣匠氣太重,，但是沒有曾經(jīng)的指點(diǎn),，學(xué)生怎樣能讀出韻呢？