每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇一

2,、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字,，掌握多音字“磨”;,。

3、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。

兩課時,。

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

二,、發(fā)展性診斷與矯治。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?

2,、自讀,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解,。

3,、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州,。

4,、展開想象,，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5、讀邊悟,，體會全詩意境,。

三、理解性診斷與矯治,。

1,、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境,。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦,，在誦讀中進一步體會,。

四、發(fā)展性練習(xí),。

1,、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些,。

2,、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟,。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4,、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇二

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶。

知識與技能:,。

1.正確,、流利地朗讀詩文，背誦詩文,。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

過程與方法：

熟讀成誦,，讀中理解感悟。

理解詩意,，想象意境,，體會作者的感情。

1課時,。

多媒體課件,。

一、引入談話,。

同學(xué)們,，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背,？你知道是誰寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩，說作者）,。

（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人,？誰愿意介紹一下,？（指名介紹李白）。

過渡語：今天,，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字,，記記,。

3.反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”,、“羌”,。

4.再讀詩歌，讀出詩的韻律,、節(jié)奏。

影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，

思君/不見/下渝洲。

6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩句的意思,。

7.交流自學(xué)情況,。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo),。

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影。

流——流動,，課文中有月影隨江水流動之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向,。

思——思念,。君——作者的友人。

下——由上游往下走,。

詩意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8.指名連起來說說詩句的意思。

9.引導(dǎo)想象詩的意境,。

（1）出示插圖,，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀,。

10.練習(xí)背誦,。

三、作業(yè),。

2.完成《課堂作業(yè)》,。

3.收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思.

4,、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

二,、教學(xué)重點難點：理解詩意，想象意境,，體會作者的感情,。

三、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,、揭示課題。

1,、比賽背誦古詩,。

2、洞庭湖簡介,。

3,、作者簡介。

二,、自主學(xué)習(xí),，初讀感知。

1,、學(xué)生自學(xué)全詩,。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,，讀懂大意,。

2、讀一讀,，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音,？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩句,，可以幫助別人,，還有哪些詩句不是很清楚，需要別人幫助,？

2,、說說這首詩的大意。

三,、檢查自學(xué)情況,。

四,、合作探究，精讀感悟,。

（一）讀一讀：注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中,，哪些句子寫得很美,，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享,。

（三）畫一畫：用畫筆畫出這首詩優(yōu)美的意境,，展示給大家看。

五,、讀背體會,，總結(jié)全詩。

六|,、布置作業(yè),。

學(xué)習(xí)作者的寫法，運用色彩的描述,，寫生活中的事物,，并且會用比喻的修辭手法。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利地朗讀詩文，背誦詩文,。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶。

二,、教學(xué)重點難點：理解詩意,，想象意境，體會作者的感情,。

三,、教學(xué)過程。

一,、朗讀背誦,、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》。

二,、導(dǎo)入新課,、揭示課題,。

課文背景、作者簡介,。

三,、自主學(xué)習(xí)，初讀感知,。

1,、自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,，讀懂大意。

2,、讀一讀,，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音,？

你讀懂了哪些詩句,，可以幫助別人，還有哪些詩句不是很清楚,，需要別人幫助,？

哪些詩句給你留下深刻的印象？

3,、說說這首詩的大意,。

四、檢查自學(xué)情況,。

五,、合作探究，精讀感悟,。

（一）讀一讀：指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào),，注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中,，哪些句子寫得很美,，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享,。

（三）想一想：

1,、詩人坐在小船上看到了什么？（仰望,、俯視）——,。

2、詩人夜行江上的感受,、心情是怎樣的,？為什么會這樣,？

3、議一議,。

（四）,、寫一寫：

1、你認為詩中寫得最美的是哪一句,？用一段話把你讀后的感受寫下來,。

六、讀背體會,，總結(jié)全詩。

《古詩兩首》教學(xué)反思：

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩,，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳,，朗朗上口，所以上課時他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事,，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會詩歌,。因此，我就將計就計,，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲,，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩,，接著才開始理解詩意,，練習(xí)吟詩成誦。

課前了解了一下,，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩孩子們普遍感到陌生,，所以背誦和默寫就成了一個難點。而理解是記憶的基礎(chǔ),，根據(jù)“理解記憶”原則,，本課教學(xué)擬按如下思路來進行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字,；精讀品味欣賞,，理解詩意；熟讀成誦感悟,，體會感情,。

我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，領(lǐng)略古詩詞的情韻,。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用,，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻,。

開課,，通過學(xué)生背誦李白的詩，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個詩人的作品的興趣,。然后兩首詩整體朗讀,，了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水,、山”四個詞兩首詩中都有,。這四個詞給你們什么感受？“寧靜和諧”

介紹洞庭湖,，看圖體會詩句意思,，理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語,，幫助學(xué)生理解,。學(xué)生自己說說，教師整體運用散文語言,，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境,，進一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時,，對詩中的比喻之處,，進行點撥。

朗讀,，將自己體會的洞庭秋夜讀出來,。說說為什么這樣讀？在讀中進一步品味,，在說中整理思緒,。

齊讀后，試著背誦,。理解了詩句,、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,，但是事先介紹地名,。同時,，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?，我也走”。這里是“船兒走,，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,，才能排解點思友之情?！?/p>

而后,，講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”,，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩,，來開闊學(xué)生眼界。

問題思索：

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇四

（一）介紹作者,。

讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說說是誰寫的,？學(xué)生介紹李白是個怎樣的詩人,？（指名介紹李白）李白：字太白，號青蓮居士,，唐代偉大的浪漫主義詩人,，存詩900余首，有《李太白集》等,。在我國歷史上,，被稱為詩仙。幼時隨父遷居四川,，長期在各地漫游,，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作,。與杜甫并稱“李杜”,，是華夏史上最偉大的詩人。

過渡語：今天,，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。板書：峨眉山月歌。

齊讀課題,。

歌是歌頌的意思,。

誰來說說歌頌什么呢？（峨眉山的月亮,，老師追問,，有人知道峨眉山嗎,？

2、自己小聲讀讀詩歌,，讀準(zhǔn)生字,。

3、反饋：（點名讀）,。

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”,。

4,、詩歌都有韻律、節(jié)奏,，你能讀出詩的韻律,、節(jié)奏嗎。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲,。

老師再提示：除了地名,，還剩下16個字，他們的意思是什么呢,？學(xué)生再讀古詩根據(jù)注釋自學(xué),，同桌交流理解詩句的意思。重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影,。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——駛向。

思——思念,。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走。

6,、交流自學(xué)情況,。

逐句理解。老師問：理解第一句詩,，你讀懂了什么,？學(xué)生能說出月亮是半圓的。老師再問：我們都說一輪明月，為什么說半輪呢,？接著在課件上出示了課本上的插圖,。請學(xué)生看圖想象秋天的月亮。

老師用語言描述了秋天月色特別皎潔明朗的景象,。

然后引導(dǎo)學(xué)生體會第一句中一個難點：從意思上講,，應(yīng)該是半輪月，怎么是半輪秋,？最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置,。（古詩詞因受到格律的嚴格限制，有時為了表達的需要,，常常會突破正常的語序來表達,。理解時需要將語序倒置的詩句恢復(fù)成正常語序來理解。）,。

老師接著問第二句話誰懂,？學(xué)生回答的很美，說是月亮的影子倒映在羌江,，仿佛隨波流動,。老師想在細處挖掘一下：月影在江水中流動，這是為什么,？在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生知道卻原來是詩人站在流動的船上。

板書：江月相伴,。

齊讀一二兩句。

在三四句的理解中,，老師給大家提示要注意三個字：“發(fā)”,、“下”、“君”,。這幾個字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思,。

板書：思君不見。

學(xué)生談對詩句的理解,，教師隨機指導(dǎo),。

7、指名連起來說說詩句的意思,。詩意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。

8,、引導(dǎo)想象詩的意境,。

老師感情充沛地說：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話,，隨著詩人漸漸遠去,，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn),，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么明那么亮,，詩人將是多么惆悵迷惘？再站起的這位女生讀三四句（低緩）,。

學(xué)生脫口而出：月亮,。

老師說對。剛才的“君”如果指的是朋友,、親人的話,，這里的“君”也可以說是月亮。

小結(jié)：峨眉山月,，是家鄉(xiāng)的月,，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到,，他這一走,，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月,，這不僅是對月的喜愛,，更是對故鄉(xiāng)的眷戀，對友人的思念,。（3）看圖有感情地朗讀,。

9、練習(xí)背誦,。

三,、拓展閱讀。

移舟泊煙渚,，日暮客愁新,。野曠天低樹，江清月近人,。楓橋夜泊,。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船,。總結(jié)：在我國古代詩歌中,，月亮在古詩的意象中往往帶著思念的情懷,，一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,。

所以峨眉山月歌這首詩也是表達作者對友人的思念之情,。

四、作業(yè),。

1,、完成習(xí)字冊。

3,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇五

李白,，唐代杰出的浪漫主義詩人,，生于西域，長于蜀地,，25歲出蜀而漫游楚湘,，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚,，詩歌以清新飄逸見長,，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時的作品。開元十四年(726),，李白“駭驤筋力成,，意在萬里外”，于是“仗劍去國,，辭親遠游”,。在途中,，他寫了著名的《峨眉山月歌》,。可以說,，受長江文明的哺育,，李白才情如大江，妙思似明月,。由于鄉(xiāng)土因緣,，詩中峨眉月就是這樣一個意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長安,，又作《峨眉山月歌送進蜀僧晏入中京》,。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合,，使“床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉,。后來又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨酌》,，《把酒問月》等詩歌神品,。謫仙之月，是想象最清麗奇特,、極具情感滲透力的意象,。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人賦予明月具有人間親和感的想象和意義,，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理,，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國人盼團圓、慶團圓的歲時節(jié)日——中秋節(jié)了,。

二．課文分析,。

詩從“蛾眉山月”寫起，點明時令是秋天,?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽,，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）,。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來,，自然入妙,。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境,。在峨眉山的東北有“平羌江”,，即今青衣江，源出于四川蘆山縣,，流至樂山縣入岷江,。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動式謂語,，意言月影映入江水,，又隨江水流去,。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀水中月影,，任憑江水怎樣流,，月影卻是不動的。只有觀者順流而下,，才會看到“影入江水流”的妙景,。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事,。意境可謂空靈入妙,。

次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國,，辭親遠游”的青年,，乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍,。江行見月,，如見故人。然明月畢竟不是故人,，于是只能“仰頭看明月,，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思,，可謂語短情長,。

三．巧妙構(gòu)思、思想情感,。

這首詩是一首短小的絕句,。絕句在表現(xiàn)時空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時超越時空,，而此詩所表現(xiàn)的時間與空間跨度真到了馳騁自由的境地,。二十八字中地名凡五見，共十二字,，這在萬首唐人絕句中是僅見的,。它“四句入地名者五，古今目為絕唱,，殊不厭重”（王麟洲語）,，其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象,，這就把廣闊的空間和較長的時間統(tǒng)一起來,。其次,，地名的處理也富于變化,?！岸朊忌皆隆薄捌角冀笔堑孛郊佑诰拔铮翘撚?；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實用,，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡,，妙入化工,。

在表達情感方面，除“峨眉山月”而外,，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫,；除“思君”二字，也沒有更多的抒情,。這首詩只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”,，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境,，成為詩情的觸媒,。由它引發(fā)的意蘊相當(dāng)豐富，月與人萬里相隨,，夜夜可見,，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近,，可望而不可接,，又是思友之情的象征。凡詠月處,，皆抒發(fā)江行思友之情,，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”,，一說指峨眉山月,。《唐詩別裁集》：“月在清溪,、三峽之間,，半輪亦不復(fù)見矣?！旨粗冈?。”一說指同住峨眉山的友人,，則詩中山月兼為友情之象征,。

四．小結(jié)：

蜀江行旅圖：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽。

兼指友人,、故士象征鄉(xiāng)情,、友情,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇六

從歷史上看，我們是個特別喜歡月亮的民族,。入晚,，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥,、吳剛,、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,，有一種特別的感受,。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的`詩人就是李白了,?！疤资娋叛栽隆保髟陆?jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象,，賦予了它特別的生命和感情,。

二、走進李白筆下的月光世界,。

“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”（李白《蜀道難》）；

“俱杯逸興壯思飛,，欲上青天攬明月,。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁,?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》）。

三,、作者簡介,。

李白（701—762），字太白,，號青蓮居士,。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱,，與杜甫齊名,，世稱“李杜”。

四,、背景,。

這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗,，語言淺近,，音韻流暢,。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠游,，向三峽進發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯,，?？h清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下,，辭親遠游,。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒,。

五,、朗讀詩歌，理解大意,。

1,、聽錄音，結(jié)合注釋感知,。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1,、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境,，受到美的熏陶。2,、默寫古詩教學(xué)重點,、難點展開豐富想象，理解詩意,，了解古詩表達的情感,，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

二,、發(fā)展性診斷與矯治,。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水,，景色優(yōu)美,，你能體會出詩的意境嗎,？

2、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對詩句的理解。

3,、圖文對照,，理解詞義：（1）半輪；（2）影入,；（3）下渝州,。

4、展開想象,，理解詩意,，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5,、讀邊悟，體會全詩意境,。

三,、理解性診斷與矯治。

1,、反復(fù)誦讀,，進一步體會詩的意境。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情,。

3、討論交流,。

4,、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會,。

四,、發(fā)展性練習(xí)。

1,、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2,、出示一首描寫山水景色的詩,，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情,。

4,、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利地朗讀詩文，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。

3．感悟詩的意境,，體會作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感,。從中受到美的熏陶,。

重點：背誦詩文。

難點：理解詩句,，整體感悟詩歌情境,。

教學(xué)時間：一課時。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一,、自主閱讀整體把握。

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。

在這幅畫中你看到了什么,？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好,？

2．過渡引入：今天,，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩,。（板書：《峨眉山月歌》李白）,。

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀,，要求正確,。

4．師范讀。

5．正音,、再讀詩歌,，讀出詩的韻律、節(jié)奏,。

影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲。

6．檢查朗讀,，指名讀,；比較讀。（注意糾正,，評價）,。

二、重點突破語意兼得,。

1,、解詩題。

（1）整體感知古詩,。

大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處,，找一找在哪里,？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字,，而且詩人都是借月亮表達了一種感情,。

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞,。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩句,，解釋這些詞的意思）。

詩人的位置是變化的,，那么詩中提到了哪些地點呢,？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。

2．明詩意,。

（1）交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo),。

重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影。

思——思念,。

君——作者的友人,。

（2）指名連起來說說詩句的意思。

3．悟詩情,。

（1）出示插圖,，看懂圖意。

分角色讀、齊讀,。

三,、積累拓展讀寫訓(xùn)練。

1,、看插圖試背,。

2、指名背誦,。

3,、齊背，注意節(jié)奏,。

4．課外拓展,。

《月下獨酌》其一。

花間一壺酒,，獨酌無相親,。

舉杯邀明月，對影成三人,。

借助工具書自學(xué),，了解詩歌的大意,，背誦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計板書篇八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、認識“峨、羌,、渝”3個字,。

2、正確流利,、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩。

3,、借助注釋和插圖了解詩句的意思,，體會作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

二,、學(xué)習(xí)重點,。

了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義,，進一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情,。

三、教學(xué)過程。

（一）詩人簡介,。

今天,，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。

你對他有什么了解,？

李白不僅文采斐然,，他還有一個特點就是特別愛游歷。不信,，來看看他的詩,，請幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）,。

感受到什么,？

（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川,，留下了許多膾炙人口的佳作,。）。

是啊,，這既是李白,，他時常在路上。今天,，我們就來細品他的一首《峨眉山月歌》,，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧,！

（二）初讀釋題,，把握節(jié)奏韻味。

誰來讀詩題,，讀了詩題,，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）,。

齊讀詩題,。

自由讀，反復(fù)讀,，讀準(zhǔn)字音,，試著讀出節(jié)奏來。

正音,、讀出詩的節(jié)奏,、韻味。

（三）自主探究解詩意,，品讀感悟入詩境,。

“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物,，有什么特點？

“月”半輪,；“山”高大雄偉,。

小結(jié)：遠遠望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面,，請男生讀,。

再讀讀，這月亮還有什么特點,？“亮”

從何可見,？“秋”

這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？

全班女生一起讀,。

2,、我們知道，這是李白初次出游,，加之看到如此美麗的景致,，聯(lián)想一下你們出去游玩時的心情，此時的李白,，心情如何,？（興奮、高興,、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景,，他看到了嗎,？找到了嗎,？請用詩句回答我。

“影入平羌江水流”怎么個美法,？

江水流動,，水波蕩漾之美！讀,。

月亮照在江中,，隨著江水流動，顯得很美,！

師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊,，你們怎么知道月光在江中呢？

“影”指月亮的影子,。讀,。

能用一個詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎,？

雖不是漁火，但月影入江,，李白似乎也可以體會到“微微風(fēng)簇浪,，散作滿河星”的妙處吧！一起讀,。

3,、看看插圖，我們的詩人此時在哪呢,？

人在船上,，船在江中，隨江而下,，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點,。來，讓我們一起讀讀這兩行詩,，隨作者感受夜行江景之美吧,！

4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛?，再讀讀詩文的三,、四行，看看還有什么發(fā)生的變化,？詩人除了陶醉于美景之外,，心情會不會有變化呢？趕快讀讀后兩行,，感受一下,。

發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點發(fā)生了變化）,。

從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵,，還有誰讀？

你讀出了什么,？（一絲不舍,、想念）離家越來越遠，思念之情漸盛,。女生一起讀,。

繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍,？

“思君不見下渝州”思君,，這里的“君”指誰？（親人）,。

他會想念親人的什么呢,？

還能見到么,？為什么？

是啊,，思親不見親,，還有誰讀？

除了親人,，這里的“君”還指誰,？（朋友）。

李白一生愛交友,，與友人情誼之深,，在他的詩中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”

“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”

那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎,？“喝酒”

是啊,，“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”

可現(xiàn)在呢,？

他是多么想和朋友把酒言歡啊,，請男生讀。

5,、隨著船兒漸行漸遠,，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來,，請一,、二組同學(xué)讀一二行，三,、四組同學(xué)讀三四行,。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩,，讀出你的理解來,。

是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞,。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景,，思鄉(xiāng)之意已頓然而起,。這也是為什么詩文短短28個字，連用了五個地名,，但詩題卻取之其一,，名為《峨眉山月歌》之故?。?/p>

讓我們齊讀古詩,，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧,！

理解之后的背誦更有效率，自由背誦,。

9,、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意,，課下,，也請同學(xué)們多讀多積累。