每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

梨花初中梨花三年級植物篇一

隨著春姑娘的腳步,，梨園里的梨花也探出了小腦袋，對著人們展露笑臉。

這里的美算得上我們泛區(qū)特有的一景,。遠遠望去，那滿樹的梨花像是給梨園覆蓋上了一層白雪,。還未到梨園,，就已經(jīng)可以聞到淡淡的香氣，似有似無,。它不像玫瑰花的香氣那么濃重,，帶給人的只是淡淡的清新，淡到稍縱即逝,。

剛剛下過的小雨致使園中小路變得比較難行,，可是絲毫擋不住我看梨花的興致。走進梨園,，滿眼的白,，還隱約顯現(xiàn)出一點兒枝葉的新綠。地上已經(jīng)落滿了那白白的,、晶瑩的小精靈,，一陣風(fēng)吹過，那些小精靈似要從地上飄起來,，而當風(fēng)停下的時候,，地面就又變成了一張軟軟的毛毯，踩在上面，腳下軟綿綿的,，感覺很舒服,。看著滿眼的潔白,，聽著一兩聲鳥鳴,，感受著輕風(fēng)的撫摸，真是一種享受,。

走進梨樹一看,，枝上還有一些晚開的花苞哩！雖然已經(jīng)是春天了,，但寒氣還沒有褪盡,，那些花苞就仿佛是一個個怕冷的小娃娃，縮在衣服里不肯露出頭來,。盡管如此,，卻也讓人們感到了另外一種情趣。抬頭望,，花兒們?nèi)湮宥浯爻梢粓F,，七團八團湊成一枝，貼在一起,，嬉鬧著,，耳語著。

雨來得急,，去得也快,，不一會兒就雨過天晴了。抬頭望向天,，在藍寶石一樣的天空中,，漂浮著雪一樣的云，它們在空中無憂無慮地飄動,，或輕或重,，或大或小，還不時地變換成各種形狀,。

這藍的天,、白的云、白的花,、綠的葉,、青的枝、濕的土地構(gòu)成了一幅如此美輪美奐的彩色鉛筆畫,，一切都顯得清新淡雅,，樸素卻不失韻味,，令我流連忘返,。

呵呵,，難怪有那么多人到我們這里賞梨花呢。指導(dǎo)老師：孫國彥

梨花初中梨花三年級植物篇二

站在我對面的是棵梨樹,。它沒有其他樹那么青茂,，枯委的它奇怪的生長在這世界上，仿佛一個病入膏盲的老人無奈的等待著末日的來臨,。心突然痙攣,，恐懼再一次侵襲而來，蹲下身來,，抱腳抽泣,。

我從來沒有認為過我是個理智的人，因此,，我只能憑著自己的感性認識生活在這個大世界里。在色彩斑讕的霓虹燈照耀下的城市中穿行,。只是一不小心的瞬間,，便撩亂了眼前的一切景象。

我曾經(jīng)認為活著沒有意義,，因為我覺得我是被蒼天和萬物們遺忘的,。但我并沒有輕生，因為我怕痛,。當?shù)蹲觿澾^我的手腕時,，皮膚裂開了一著口子，微微憐著血絲,，從那一刻我便透徹透徹什么?具體我也不清楚,，只是冥冥中覺得我的命運被別人遇弄了。

一只烏鴉從梨樹上飛過,，只留下一聲凄涼的叫聲,，像是梨樹生命中的一個過客，匆匆而至,，悄悄而去,。

我是一個不善傾訴的人，不是因為我不信任我身邊的人,，而是我怕他們聽了我的心事后會疏遠我,。因此我只有把心情灑在作文上。在我平靜的生活中依然有許多快樂與優(yōu)傷,，我只是希望能一直寫,，寫下周圍發(fā)生的一切，用筆和紙張定格這些蒼蒼事物。

看著眼前梨樹的蒼顏,，我釋然,，其實再華麗的人與再困苦的人的結(jié)局只有一個――歸順于大地。這只是一場輪回,，命中注定的輪回,。夢非夢，當梨花味悄逝后,，我只是被剎那的感動感化了,，與此同時，秩序沒有改變,，時間沒有停滯,，沒有人會在乎我。

在很多年以后,，我想我依然是用筆和紙揮灑著心情,，依然迷失在霓虹燈的照耀下，依然憑著自己的感性認識獨特的生存在這個花花世界上,。

梨花初中梨花三年級植物篇三

1.學(xué)習(xí)略讀,快速把握文章的主要內(nèi)容,理解“梨花”的象征意思和作用,。

2.理清文章思路，體會構(gòu)思巧妙,，設(shè)置懸念,、誤會使故事情節(jié)一波三折的寫法。

3.體會文章描寫的樸實民風(fēng),，在閱讀文章的基礎(chǔ)上,，能對內(nèi)容和表達有自己的心得。

4.培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識,。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法,、點撥法。

課前準備：

布置學(xué)生查找作者彭荊風(fēng)的資料,，雷鋒精神的資料,，南宋詩人陸游《聞武均州報已復(fù)西京》。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們首先欣賞一首詩,，說一說這首詩表達了作者怎樣的感情,。

聞武均州報已復(fù)西京

南宋陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來,。

胡兒敢作千年計,，天意寧知一日回,。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷,。

懸知寒食朝陵使,，驛路梨花處處開。

二,、出示學(xué)習(xí)目標

三,、匯報自學(xué),，展示自我

1,、關(guān)于梨花的詩句

鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡.)

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。(岑參)

玉容寂寞淚闌干,，梨花一枝春帶雨,。(白居易)

梨花淡白柳深青,，柳絮飛時花滿城,。(蘇東坡)

紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花,。(李商隱)

砌下梨花一堆雪,，明年誰此憑欄桿,？(杜牧)

2,、雷鋒精神

雷鋒（1940-1962）,，中國家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模；他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士,，在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”,，并把3月5日定為學(xué)雷鋒紀念日,；一部可歌可泣的《雷鋒日記》令讀者無不為之動容。“雷鋒精神”激勵著一代又一代人學(xué)習(xí)。

3,、讀準下面重點詞語的字音：

著（zháo）急露（lù）宿噴（pèn）香菌（jùn）子

麂(jǐ)子攆（niǎn）走修葺（qì）花叢（cóng）

晶瑩（yíng）避（bì）風(fēng)驛(yì)路立即(jí)

竹篾(miè)火塘(táng)打擾(rǎo)香氣四溢（yì）

4,、理解下面詞語的意思：

修葺：修理（建筑物）,。葺,，修理,、修建,。

折損：因過分尊重使人承受不起，客套話,。

驛路：這里指過往行人所走的道路,。

迷茫：廣闊而看不清楚。

恍惚：不真切,，不清楚,。

香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散,。

四,、速讀故事,，初步感受梨花美景

1、思考這個故事寫到了哪些人物,？

點撥：“我”和老余,，瑤族老人，一群哈尼小姑娘,，解放軍戰(zhàn)士,，梨花。

2,、這篇文章的核心事物是什么,？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？

點撥：本篇的核心事物是小屋,，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”,。

3、依據(jù)“我們”的見聞,，本篇可以分為幾個部分,？主要內(nèi)容分別是什么？

點撥：

第一部分（1－8）寫我和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋,。

第二部分（9－12）主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞,，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。

第三部分（13－27）主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花,。

第四部分（28－36）主要寫梨花之妹講出小屋的來歷,。

第五部分（37）贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花,，開遍神州大地,。

五、略讀課文,，深入探究梨花精神

請同學(xué)們略讀課文,，在課本上圈點勾畫做批注，深入探究驛路梨花的含義,。

略讀方法指導(dǎo)：略讀是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法,。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié),，以求抓住文章的大概,，從而加快閱讀速度。

1,、文章開頭1,、2段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

點撥：交代了故事發(fā)生的時間,、地點,、人物、事件,，描寫了這里的環(huán)境,。突出了山的高、大,、多,，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊,。

點撥：“一座草頂,、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊?！薄伴T是從外扣著的,。白木門板上用黑炭寫著兩個字：‘請進！’”使我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心,，火一般的熱情,，細心體貼人。

這些描寫都表明草屋的主人是那么熱心,，想得那么細致周到,，應(yīng)有盡有，讓過路人“對小茅房的主人有說不盡的感激”,。

3,、文章如何描寫我們在小茅屋吃飯休息的情形？這樣寫有什么作用,？

點撥：“溫暖的火,、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞,、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上,，對小茅屋的主人有說不盡的感激,。”這樣寫突出了在深山中小茅屋給我們帶來的巨大幫助,，和我們無比的感激之情,。為猜想茅屋的主人做鋪墊。

4,、課文中的這些人為小茅屋作了些什么,？他們?yōu)槭裁匆@樣做？快速閱讀課文，填寫下面表格,。

人物所做好事做好事的目的做好事的時間

我和老余給房頂加草,，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在

一群姑娘照料小屋向解放軍和姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班前幾年,，姐姐出嫁后

解放軍砍樹割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí),，方便過路人十多年前

梨花照料小屋她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。解放軍蓋小屋后

5,、說一下到底誰是小茅屋的主人,？為什么？

點撥：“我”和老余,、瑤族老人,、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士,、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人,，因為他們都有著一顆為人民服務(wù)、方便過路人的雷鋒精神,，他們都為小茅屋做出過貢獻,，使小茅屋長期為大家服務(wù)。

6,、課文有幾處描寫梨花的語句,？這些描寫起什么作用？

點撥：

（1）白色梨花開滿枝頭,，多么美麗的一片梨樹林?。∫粡澬略律鹆?，我們借助淡淡的月光,，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上,。（實寫，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋,，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中,。）

（2）這天夜里，我睡得十分香甜,，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（虛寫，以自然美襯托人物美,，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝,。）

（3）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（引用詩句,，是梨花寓意雙關(guān),，點明文章的主題。贊揚世代相傳的雷鋒精神,。以花寫人,，以花映人，寫出了花的美,，更突出了人的精神的美,。表達了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。）

六,、合作交流,，探究文章寫法

點撥：

第一次誤會是我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是,。第二次誤會是“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”,，然而又不是。

作用：這樣寫波瀾起伏,，引人入勝,。

點撥：記敘的順序有哪些？

順敘：按照事件的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘,。作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾,，脈絡(luò)清晰,。

倒敘：根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述,，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述,。作用：能造成懸念，增強文章的吸引力,，使文章引人入勝,。

插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,，暫時中斷敘述的線索,，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容,。作用：對中心起補充、解釋或襯托作用,。

補敘：也叫追敘,，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整,。

本文表示時間的詞語：

暮色夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上上個月幾年前十多年前

課文描寫的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋--瑤族老人為小屋送米--“我們”一起修葺小茅屋--梨花妹妹照看小茅屋--梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋--姐姐梨花照料小茅屋,。

事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋--哈尼族姑娘梨花照料小茅屋--梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋--瑤族老人借住--“我們”路過這里住宿，瑤族老人送大米,，一起修葺了小茅屋,。

總結(jié)：從全文看，文章采用的記敘順序是順敘,，而中間又巧妙的穿插了一些故事,，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心,。

點撥：“梨花”一語雙關(guān),，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘,，還是雷鋒精神的象征,。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起,，達到了和諧的統(tǒng)一,，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。

結(jié)尾“驛路梨花處處開”,，作者在這里以花喻人,，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放,，照應(yīng)題目和開頭,，深刻地揭示了主題。

同學(xué)們,，這篇小說所寫的樸實民風(fēng)是否讓你感動,？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法,？聯(lián)系現(xiàn)實,，和班上的同學(xué)討論這個話題。

點撥：這篇小說所寫的樸實民風(fēng)讓人感動,，偏遠的山區(qū),，雷鋒精神得到發(fā)揚光大，人人為人民服務(wù),，就像那美麗的梨花處處開放,，表現(xiàn)出我們社會良好的社會公德。作為新時代的中學(xué)生,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,，將雷鋒精神得到發(fā)揚光大,，為人民服務(wù)。

八,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，梨花是潔白的，給人以純潔的感受,，梨花姑娘也是美的,，所有為小茅屋的存在做過貢獻的人都是美的，因為他們身上閃耀著雷鋒精神,。這篇文章讓我們看到雷鋒精神在祖國的邊疆生根,、開花，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會公德,。相信,，只有我們不忘初心，將雷鋒精神謹記心頭,，我們的未來一定是“驛路梨花處處開”,。

九、布置作業(yè)

1,、運用本文設(shè)置懸念,、誤會的手法寫一件事。

2,、課外背誦有關(guān)梨花的詩句,。

板書設(shè)計：

驛路梨花

彭荊風(fēng)

這是誰的房子？（懸念）

認為瑤族老人是主人,。（誤會）梨花

主人家到底是誰,？（懸念）雷鋒精神

哈尼小姑娘是主人。（誤會）

解放軍為什么要蓋小茅屋,？（懸念）

梨花初中梨花三年級植物篇四

當歲月流轉(zhuǎn)與時光輪回都無跡可尋時,，你驀然回首，會發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時光長劇的背后,。這一折子的回目便是：誠信,。

這使我想起我的父親。一個除了兩腳泥巴,，除了做生意總虧本,，除了訓(xùn)斥我的虛榮而只有一種品質(zhì)的他。

父親這時候正在做什么呢,？是在梨花樹下閉目養(yǎng)神嗎,？

家里庭院的梨樹，高不過數(shù)尺,，葉疏花遲,，可這絲毫不影響父親對它的喜愛,。所以這梨樹依然能頑強地長著。前幾年父親承包了果園,，春天那會兒，滿山遍野的梨樹,、果樹都開著花,，紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。梨樹最多，父親整天泡在園子里費盡心思,。

真是天有不測風(fēng)云,。誰想到快到手的錢又叫財神給奪回去了：蟲子在梨皮里直鉆到梨核，整個梨表面討人喜歡,，可實際上有人勸父親,，不是同那客戶簽了合同了嗎？你用紙袋一包,，然后父親的臉沉下去了,。

我的父親是老實巴交的莊稼漢，在生意場上從來沒有痛痛快快的地賺過大錢,。他埋怨自己文化低,；鄰里說他講信用講得過了頭。在農(nóng)家的飯桌上,，父親與我面對時,，我只有低頭扒飯的份。他看不起我說話不算數(shù)諸如和人約好時間卻總遲到等等,。我不愿承認,，但我在改。所以,，我更喜歡觀看他的背影,，沒有拘束且讓人由無有想到無限去，把這誠信在無際的時間空間中舒展來回,。

梨花謝了春紅,，太匆匆。都說落盡梨花春又了,?？梢蛄烁赣H的誠信我卻說零落的梨花，飛珠碎玉,，它盈盈而生著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光澤即使零落成泥,，哪怕碾作灰燼,，它也香如故！

念情悠悠啊,，我的一地梨花,。

梨花初中梨花三年級植物篇五

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,，大家都嘗試過寫,，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法,。你知道作文怎樣才能寫的好嗎,？下面是小編為大家收集的櫻雨梨花淚幾番800字作文 - 初中寫景作文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

再見櫻花，又是在雨中,。那日雨含春意,，飄飄灑灑，使得萬物也顯得格外空靈,。不知不覺,，腦海中突然浮現(xiàn)這樣一段話："如果在三途河畔，忘川深處,，曼殊沙華,，彼岸花盛開的像一片晚霞，由生向死,，我尋得到你,，那么，我們要在一起,，你不要走遠,，等我哭一次給你看好么？”我總這樣覺得這種萬物皆空我獨生的龐大氣場是屬于櫻花的,。

正是櫻花爛漫時,，在雨中撐起一把傘，看那櫻花花瓣徐徐落下怎能不惹人憐愛,。櫻花如雪,，卻比雪還美：櫻花似云，卻比云還要純,。不知不覺,，雨越下越大，涼風(fēng)拂面，滿天飄飄灑灑的是櫻之精靈,。

韶華易逝,，如今，又是細雨纏綿,。雨謝櫻花,，凋落的不止是眼淚。

"十年生死兩茫茫,，不思量,，自難忘。小軒臺,，正梳妝"，眼前不由自主的浮現(xiàn)出這樣一幅場景,。妻子早已香消玉殞,，魂歸他鄉(xiāng)。十載載而飄過,，化解不了心頭之憂悵,，歲月?lián)崞讲涣藢τ谄拮拥那О闱樗迹f般哀愁,。"才下眉頭,，卻上心頭"，使人難以之忘懷,。一字記之曰：愁,。

雷源曾贊梨花："雪做肌膚玉做容，不將妖艷嫁東風(fēng),?！卑?！梨花,，你擁有的該是怎樣的美感，怎樣的嫵媚妖嬈,。竟令賀鑄贊之曰：三更月,，中庭恰照梨花雪；梨花雪,，不勝凄斷,，杜鵑啼血一樹梨花壓海棠。

戀雨這該是怎樣的情懷,？是灑脫的不羈,，隨性的坦然，亦或是對于美好事物易逝的不舍,。處在二八美好年華的我原本是該樂天活潑的,，但是這江南的煙雨,，杭城的溫柔卻養(yǎng)成了我的多愁善感。雨是在正常不過的事物了,，在人們的.眼中他是珍貴的在我的世界它亦是不可或缺的,。說起雨我想到的并不是"山色空蒙雨亦奇"的那種空靈淡雅，而是雨謝櫻花的略帶悲傷的唯美,，梨花帶雨的那種圣潔的高雅,。

雪是大自然的淚花，雨便是雪的精華,！

梨花初中梨花三年級植物篇六

1,、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折,。

2,、各種形式的閱讀，,感覺文章語言的詩意美,。

3,、了解作者及寫作背景，了解本文的主題.

4,、了解“梨花”的精神,。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)的重點是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點：閱讀課文,，了解為什么以“梨花”為標題,。

【教學(xué)活動設(shè)計】

一、課堂導(dǎo)入：

（課前播放輕音樂,，播放梨花圖片）

我們身邊有很多美好,，例如我們今天走進的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林,、美麗善良的哈尼族小女孩,，更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》,。

二,、正課：

（一）曲折的情節(jié)

1?？焖匍喿x課文,，并用“我”第一人稱來概括整個故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進行,。

2,。把握敘事角度,試圖總結(jié)整個故事。

例如：

（2）教師點撥：敘述順序的特點和差異。

3,、人物和小茅屋的故事是什么,？小屋的主人是誰？

（1）學(xué)生思考,；

（2）小組討論,；

（3）全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法,。

（二）賞析品味

1.圈點勾畫好詞和好句,，這些詞和好句子最能觸動心弦，標記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受,。

教師的提示：它可以從用詞,、寫作和情感表達等多個方面得到欣賞。

（1）同桌交流

（2）小組討論

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進行點評

教師適當點撥：這篇文章里的語言具有詩的意境,，處處如詩如畫

2,。升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

（1）指名學(xué)生讀,；

（2）教師配音范讀；

（3）生配音讀,。

（三）寫作背景

1.簡要介紹學(xué)生對作者的理解

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識,。

2.教師補充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品,。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒，只讀了兩年初中,，成為學(xué)徒,、校對員、記者,、副編,、文學(xué)團體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,，但他堅信自己已經(jīng)成為一個非常有影響力的作家,。“*”中入獄7年,?！袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,，他在他的著作中描述沒有怨言,，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,，呼喚美好的未來時,，我不禁表達了我對過去的想法！我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,，這就是為什么我寫的梨花,。

3.學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

（四）思考理解

1.思考“梨花”的梨花的含義,，體會梨花精神,。

2.明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3.讀寫結(jié)合,，選擇自己最欣賞的一種花,，它有著怎樣的象征含義。

（1）展示

（2）互相點評

梨花初中梨花三年級植物篇七

暑假是讓人放松又充電的好假期,，希望大家暑假都可以過的精彩充實,。帶給大家，希望大家認真閱讀,。

不知從什么時間起,，爸爸好像迷上了梨花，天天嚷嚷著要帶我去老河口的梨花園看看,。開始我以為他只是隨口說說,，沒想到這個暑假他真的帶我去了老河口——那遍地梨花的地方。

我們坐在車上觀賞著外面的田園風(fēng)光,。啊!真美啊!蜜蜂“嗡嗡”地鬧著,，美麗的蝴蝶在風(fēng)中跳起了華爾茲。小鳥“嘰嘰喳喳”的爭吵,，吵累了就在水潭邊照照明亮的鏡子,，梳理自己的羽毛。在這樣的環(huán)境中,，不管再浮躁的人都能洗凈來自都市的喧鬧,，享受來自自然的空靈。真是“山光悅鳥性,，潭影空人心”啊!在我的耳中,，不管是麻雀的嘰喳還是燕子的呢喃，都那么悅耳動聽,。朦朧中好像有一位酒醉的詩人,，將我?guī)нM了一個充滿詩情畫意的世界。

“到了,，終于到了!還沒等車停穩(wěn),，我就迫不及待的想跳下去與大自然來次親密接觸,。但映入眼簾的不是印象中高大的梨樹，而是一排排小的,、開著梨花的“怪東西”,。“爸爸,，這些是梨樹嗎?怎么這么矮呀?”我奇怪地問道,。“這些都是用嫁接技術(shù)打造出的新品種,，目的就是要讓它們矮小,，使它們更具有觀賞性?！敝R淵博的爸爸扶了扶那代表知識的眼鏡,，煞有介事地回答。我仔細地觀賞著梨花,，欣賞這大自然的杰作,，生怕漏掉了哪一朵。梨花的花瓣比較圓,，一朵通常有五片花瓣,，渾身雪白，在陽光的照耀下散發(fā)出淡淡的清香,。我情不自禁的摘下了一朵,，彈掉花瓣和花蕊，吮吸里面的花蜜,。啊，真甜啊!一陣風(fēng)吹過,，雪白的梨花紛紛落下,，去接受大地的洗禮。我真的體會到了什么叫“落英繽紛”了,。

我們一直玩到夕陽落山時才戀戀不舍的離去,，告別這迷人的梨花。我愛你,，潔白無瑕的梨花,。我下次來時你一定要拿出最甜美的笑容迎接我喲!