總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教師個人研修總結(jié)篇一

新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,，提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力,，最終達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

過去的教學(xué)總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個探究性的問題,，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀,。探究的問題性、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,，否則就是一句空話。

2,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中,。

3,、充分利用學(xué)生的差異，因材施教,。

在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生的個性,，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源,。因此,，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實的,，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,，成為自我賞識的樂園。

4,、創(chuàng)造性運用教材,，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點,，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來,。

初中物理教師個人研修總結(jié)篇二

通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到,，當(dāng)今時代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一,、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。美國人本主義教育家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育進行深刻批判的基礎(chǔ)上,，對教師提出：教師必須是促進學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進者”,，而非傳統(tǒng)的只“教”的教師。這個“促進者”的角色特別適用于新課程中的教師,。作為傳統(tǒng)的知識傳授者,，教師是知識的唯一灌輸者，學(xué)生是知識的接受者,，教師掌握課堂的主宰權(quán),，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識傳授為宗旨,，學(xué)生的情感,、意志、興趣,、性格等不太受教師的關(guān)注,。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進者的角色,，并落實到課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該是：

1,、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”,。

2,、做學(xué)生心理的支持者。

3,、做課堂上的促進者,。課堂上的促進者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時,，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵,。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦,、溫暖的關(guān)系,，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性,、多樣性和創(chuàng)造性,。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,，每個學(xué)生都能成功,。二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。

1,、樹立"以人為本"的新課程觀,。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),，新課改特別強調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,，落實地方課程，開發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材,。從某種程度上說,，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視,。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢??

(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。

(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。

(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2,、建立"一身多面"的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

(1)從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學(xué)生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受、探索,、模仿,、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主,、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個性,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍

三,、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上,，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上,，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會是穿新鞋走舊路,，有聲勢沒實效,，最終只能陷于膚淺。

四、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際

根據(jù)學(xué)生的特點和知識、能力水平,，可以通過圖片,、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體,，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，調(diào)動學(xué)生主動探究,。

五、突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗和實踐經(jīng)驗,，是十分寶貴和不可替代的,。在學(xué)中做，在做中學(xué),，是目前物理教學(xué)十分需要的,。

初中物理教師個人研修總結(jié)篇三

初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通初中的學(xué)生來說它更是“老大難”,。作為一名普通學(xué)校的初中教師,，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,，更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的,。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生的各種能力得到提高?我結(jié)合著自己的教學(xué)總結(jié)了以下幾點,，與同行們共勉。

剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來,，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,，降低初二年級物理學(xué)習(xí)臺階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)初中物理教學(xué)特點，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應(yīng),。教學(xué)中應(yīng)明確初中物理知識的結(jié)合部分，以小學(xué)自然課基礎(chǔ)為平臺由淺入深,、潛移默化,。如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過一定的研究,，在教學(xué)中應(yīng)注意利用這一基礎(chǔ),，這樣既能加深知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。即：知道初一學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)初中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究初二教學(xué)難點,。知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。其次是加強直觀教學(xué),，確保學(xué)生聽懂,、能學(xué)。

為保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。我們應(yīng)經(jīng)常鉆研如何降低“臺階”，改進教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征,，教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的探索情境，要精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程,，形成“參與―體驗―內(nèi)化-外延”

的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式,。

首先，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，成功的教學(xué)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動才能實現(xiàn),。課堂教學(xué)過程要“以學(xué)論教”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促成初中物理課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵,。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生有沒有興趣學(xué),學(xué)得怎樣,。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素,具有強烈的積極情緒色彩,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”,。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由討論的場合，創(chuàng)設(shè)聽取意見的氛圍,。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使學(xué)生敢想、敢說,、敢問,、敢做，勇于,、樂于展現(xiàn)自我,，保證自主探究活動順利高效進行。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，將直接影響你的課堂教學(xué)的效果。

其次,，強調(diào)合作性：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法,。是讓學(xué)生在小組活動中通過共同的學(xué)習(xí)，討論,，研究,，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達到一定的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流，而探究式教學(xué)也非常需要學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí),。在這里我特別強調(diào)師生合作不可小視,。

綜上所述,，初中物理教材的每一次改進都是與時代發(fā)展,、社會對人才的需要相適應(yīng)的。現(xiàn)正在試行的新教材可以說它代表著現(xiàn)代教學(xué)改革的最前沿,，顯著的特點是以生產(chǎn)和生活為背景提出問題,，以體驗探究作為過程掌握物理規(guī)律，以學(xué)習(xí)科學(xué)的方法為手段培養(yǎng)能力,，學(xué)習(xí)的知識是掌握科學(xué)的方法的載體,。我們中學(xué)教師要能盡快適應(yīng)新教材教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性,，必須加強終身學(xué)習(xí)的意識,，更新知識結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)觀念,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理論,，同時在教學(xué)中要堅持實事求是的原則，從實際出發(fā),，分析初中教材的銜接和可能存在的臺階,，探究合理的教學(xué)手段;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理探索優(yōu)化物理知識的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;堅持以體驗,、互動為主的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程,，一定能促進每個學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,。

初中物理教師個人研修總結(jié)篇四

20__年9月我參加了“國培計劃(20__)──鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項目”。經(jīng)過了為期15天的培訓(xùn),，我在培訓(xùn)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家,、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究,、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座,。并與相關(guān)一線老師進行交流，親身體會新的教育教學(xué)理念在發(fā)達地區(qū)的實施,。在理論學(xué)習(xí)期間,，還參與了團隊的意識活動，物理課件的制作實踐與實訓(xùn),，文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索,。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展,。在這次學(xué)習(xí)過程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點總結(jié)：

在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，每位專家,、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說明了這是很重要的,。課程是關(guān)注我們實施教育中“教什么,，怎么教”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分,，作為教育實施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng),、教育能力也是隱形的課程資源,，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題,。

物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識技能,、重過程方法、注重生活”,，才能解答難題,，這樣才能最終達成教育目標(biāo)。

物理也是一種智慧,，以實驗,、思維和數(shù)學(xué)作為方法;物理實驗是“理論的判據(jù)”，只有經(jīng)過大量的實驗我們才能得出結(jié)論,，要打破“眼睛為實,，耳聽為虛”的目的，

其實要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單,，有些課你會覺得上得很好,，覺得自己很滿足，但是有些課會覺得上了一半就上不下去,，這樣感覺非常的不良好,。在上課時，每位老師可能都有這樣一個問題,，我要怎么去教才能上好這節(jié)課,，學(xué)生們怎么樣才能聽得懂等等,。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來,，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力,，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣,，目標(biāo)是達到熱愛的程度，能獨立思考,，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望,，課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活,、科技,、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識拔高,，學(xué)生是不能理解的,，由此也會對學(xué)習(xí)的興趣減弱，因此,，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,，真正做到“因材施教”

培訓(xùn)給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學(xué)習(xí),，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力,，力求更多地收獲。從開班典禮到結(jié)束,，我們放下了手中的工作,，去追求自身專業(yè)上的提高。通過培訓(xùn)收獲很多,，同時在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識到自身的不足,。在今后的教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作,，使自己的教學(xué)水平有所提高,，專業(yè)向更高層次發(fā)展。

初中物理教師個人研修總結(jié)篇五

20xx年x月x日,，我有幸參加了

“國培計劃”中學(xué)教師初中物理研修班培訓(xùn),。與來自全省各市縣的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流,，聆聽來自吉林大學(xué)和各大高校的專家,、博導(dǎo)的精彩講座。我能來到吉林師大,，不僅是一種學(xué)習(xí)的機會,，也是榮譽,，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,。

通過十天的學(xué)習(xí),，共聽取了七位專家報告，其中有黑龍江省教育學(xué)院馮麗老師講座《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念解析與行動跟進》,、北京師大教授博導(dǎo)于海波講座《初中物理教學(xué)知識深度挖掘與探究性教學(xué)體驗》,、北京師范大學(xué)李春密教授博導(dǎo)講座《物理課例教學(xué)與實驗探究分析》等等。學(xué)校還請來當(dāng)?shù)赜忻闹袑W(xué)物理教師介紹教學(xué)經(jīng)驗,、交流,。通過教授們幾天來的精彩講解和同行的學(xué)習(xí)，對我的啟迪很大,，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化,，進行反思整理，依托這個培訓(xùn)的舞臺,，努力造就自己,、提升自我，力爭做一個研究型的物理教師,。下面談?wù)勛约旱捏w會：

各位知名專家,、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理探究實驗的教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。他們從宏觀的角度出發(fā),，在暢談中國物理教育的過去,、現(xiàn)在的同時,，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長,。我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)

生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂,、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

每一次講座,，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。新新形式下，有了新思想,，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化,，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。

在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”,。

學(xué)習(xí)期間,，我仔細(xì)瀏覽了我國現(xiàn)行的初中物理“北師大”版,、“滬科”版,、“人教”版、“蘇科”版,、“教科”版,、“粵教滬科”

版六套教材的電子課本，通過對比,，明確了六種初中物理教科書的編寫意圖,，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現(xiàn)和各自的特點。義務(wù)教育的物理教科書,，無論是什么版本,，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結(jié)構(gòu)有所不同,，但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材,，認(rèn)真對照課程標(biāo)準(zhǔn)，合理整合教材資源,，我們一定能讓我們的教學(xué)達到預(yù)期的效果。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間非常緊張,，也很扎實,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗,，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者,，

清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法,。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念,，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候,，各位專家用自己的自信,、率真、真實,、真誠和熱情,，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了做老師的快樂,。

在聽了沈陽師范大學(xué)楊薇教授《中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展》報告后我有一種茅塞頓開的感覺,。我們也許都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點功夫。

學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過程,，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運用的過程,，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設(shè)計好的程序進行教學(xué),，對學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少,，很多時候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)能夠運用,，直到批改作業(yè)或者測試時才發(fā)覺并非如此,，于是就通過強化訓(xùn)練不斷強化學(xué)生僵化的知識，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。學(xué)生學(xué)得累,，教師教得更累。

我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運用到教學(xué)實踐中去,，在信息選擇策略,、信息記憶策略,、信息組織策略、信息精加工策略,、元認(rèn)知策略上對學(xué)生進行有計劃,、有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體,，通過有效的學(xué)習(xí)體會到高效學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的樂趣,，喜歡上學(xué)習(xí)。

而要想成為研究型的物理教師,，更應(yīng)具備一定的研究能力,。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研,。作為骨干教師,，更應(yīng)通過學(xué)習(xí)來提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進步,。

我覺得要想成為研究型教師,，就一定要讓自己成為一個關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、淡泊名利,、自尊自律，以身作則的教育工作者,，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，感覺既忙碌又充實,，收獲頗多。研修期間,，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時,，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了兩節(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課,，他們靈活的教法,，深厚的知識功底，把學(xué)生引入到勝景,，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想,。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實踐中馬上收到立竿見影的成效,，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用,。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著感恩、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。