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讓學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心 讓每位學(xué)生都得到發(fā)展篇一

作為一名小學(xué)老師,，面對(duì)的是一個(gè)十一、二歲的群體,，他們的自制力差,，是非觀念不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤,。我從不訓(xùn)斥他們,，也不當(dāng)著大家的面批評(píng)，總是找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)面對(duì)面的交心,、溝通,。這樣做，既保護(hù)了學(xué)生的自尊,，減輕了學(xué)生的心理壓力,，又解決了實(shí)際問題。記得我班的一名學(xué)生因?qū)W校改時(shí)間,，他遲到了當(dāng)他站到教室門口的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭,。我連忙說：“看你累的,，快進(jìn)去吧?！钡覜]想到,，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了,，話到嘴邊又咽了下去,，輕輕地對(duì)他說：“真高興你今天比昨天來得早多了,。”第三天,，他不僅沒有遲到,，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指,。我的寬容贏得了學(xué)生的信任,，變批評(píng)呵斥為理解溝通，學(xué)生的心和我近了,。育人工作就事半功倍了,。

四、讓學(xué)生滿意的老師必須有健全的人格

凡是我教過的學(xué)生,，我都告誡過他們“要成材先成人”,。只有具有健全人格的人才才是有用之才。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，在學(xué)生熟悉的生活細(xì)節(jié)中,，我將自己的人格魅力融入其中，影響學(xué)生的人格,。我曾組織過一次以“做一個(gè)合格的小消費(fèi)者”為主題的班會(huì),，拿同學(xué)們非常熟悉的逛超市為載體，要同學(xué)們回憶在超市看到些什么,，想到些什么,，然后列舉我了解的一些現(xiàn)象，如顧客不講衛(wèi)生,，用手去摸裸露在外的糕點(diǎn),；不想要的東西隨便亂放，有的甚至把洗滌用品放到餅干里等,，引導(dǎo)學(xué)生分析這些行為,。從這些平常的小事中，學(xué)生能悟出一些作為消費(fèi)者應(yīng)該遵守的公共道德,。學(xué)生年齡小,，不懂大道理，我就從學(xué)生熟悉的人和事說起,，從他們可能會(huì)遇到的事說起,，幫助他們積累生活的經(jīng)驗(yàn)，提高他明辨是非的能力,。例如,，我有一次乘車，司機(jī)找給我一元的假幣，我把這件事拿到班上請(qǐng)同學(xué)們幫我出主意,，有的讓我找個(gè)機(jī)會(huì)用出去；有的替我打抱不平,。我因勢(shì)利導(dǎo),，問學(xué)生：“你們將來會(huì)做這樣的司機(jī)嗎？”學(xué)生異口同聲地說“不會(huì)”,。我還告訴他們,，我會(huì)把這枚特殊的硬幣留做紀(jì)念。學(xué)生都支持我這樣做,。沒有大道理,，沒有反復(fù)的說教，孩子們就這樣被我感染著,、熏陶著,。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中這樣寫到：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),；如果一個(gè)孩子生活在恥辱中,，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感?！蔽蚁Ｍ业暮⒆觽兠刻於忌钤诠膭?lì)與表揚(yáng)中,，生活在誠實(shí)與正直中，生活在友愛與真誠中,。我知道做一個(gè)讓學(xué)生滿意的老師很難,，但我愿用我畢生的努力去完善自我，決不辜負(fù),！

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