當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇一

感動滿懷

自培訓通知在群里炸開了鍋,，便感覺到蔡尉潔老師,、方敏老師忙開了，不曾謀面,，卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意,。跟崗期間，感受到聿初領(lǐng)導與老師們的`真誠待人,、齊心協(xié)力,，置身于如此和諧的校園中，時不時有種感動涌上心頭,。學校領(lǐng)導班子親切地接見了我們,，在生活上給予細心體貼的照顧，讓我們住得舒適學得輕松,。聿初是一個集體,，一支團隊，充滿正能量,，極具感染力,，就是負責拍照錄像的老師也那么認真耐心,、精神飽滿。

滿是震撼

老師一見面,，就給我們一份大禮包,，其中有《語文同步訓練》（六冊）、《名著課題專研》,、《字詞總匯》,、《班級作文選刊》等等，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級中學的老師們自己編的,。在我們區(qū)的各所學校中,，認真負責細心的老師很多，但能編寫出這樣教材的學校卻沒有,，這得凝聚了老師們多少心血?。】吹竭@份大禮包,，我深深地被震撼了,！

幸運地遇見聿初的“燃燒吧，青春”中考誓師大會,，會上透過視頻回顧了三年來的點點滴滴,，重溫了師生們共同進步、共同成長的瞬間,，聆聽了九年級所有班主任送上的深情鼓勵和誠摯祝福。會上掌聲雷動,，呼聲激越,，場面感人至深，讓人熱淚盈眶,。不可置疑,，學校在人文關(guān)懷、勵志前行方面所做的工作是教育的楷模,。

聿初的hec校本課程分享會和藝術(shù)節(jié)也讓人震撼,，這些活動見證了老師們和孩子們的創(chuàng)意靈思，也讓人領(lǐng)略到素質(zhì)教育的旖旎風光,。hec校本課程分享會上,，《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現(xiàn)的歷史點滴；《女生悄悄話》表現(xiàn)了能唱會跳,、入得廚房,、出得廳堂的快樂女生最美麗的主題；《團隊拓展訓練》詮釋了團隊精神更需要默契,。藝術(shù)節(jié)上,，有眾志成“塔”設(shè)計大賽,，有班級特色窗口，有文藝匯演,，有慈善拍賣會,。何為教育？我想,，真正的教育應(yīng)該是：盡量給他一個支點,，因為他有可能撬動整個地球。

體悟真誠

學習第一天,，蔡尉潔老師開了《關(guān)于寫作教學的若干思考》的講座,，真誠地介紹了學校是如何一步步克服困難完善作文教學的。我認為作文教學的訓練序列設(shè)計和作文教學中的材料積累這些經(jīng)驗尤為推崇,。有了老師分享的經(jīng)驗,，感覺教學有了更明晰的方向。

跟崗期間,，聽了工作室三位老師的示范課,。老師們精通語文教學規(guī)律，課堂駕馭能力強,，教學富有智慧和藝術(shù),，教學手段運用得游刃有余，教學交流點評時中肯透徹,，有理有據(jù),。

每一個學員都要上一節(jié)匯報課，蔡老師希望我們上作文課,。聽到這樣的希望,，我們犯難了。教學向來是一塊大石頭,，準備過程中耗時多,，指導學生作文時需要有更強的應(yīng)變能力和靈活的思維能力，這更顯教師的教學技巧和教學素養(yǎng),。我回想自己十幾年的教學經(jīng)歷,，竟然沒有上過一節(jié)像樣的作文課，真是慚愧,。想歸想,，最終豁出去了，畢竟是沖著學習來的,。準備完畢,，工作室的老師們對我們的教案和學案一一做了詳細的指導，提出修改意見。最后,，我們呈現(xiàn)在老師和學生們面前的是一節(jié)節(jié)有個性的語文課,，雖存在諸多不足，但我們的能力得到了提升,，我們戰(zhàn)勝了過去,。評課時，老師們的點評更是醍醐灌頂,、一語驚醒夢中人,！

初心愈發(fā)蔥蘢

工作室邀請了魯澄南副局長為我們開了一個《可能的閱讀與可能的寫作》專題講座，他強調(diào)的是一個語文老師可能的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀與寫作,。他在指出語文教師成長過程的諸種可能性后,，具體分析了閱讀、寫作使狀態(tài)達到可能性的提升,。聽后感觸很深,，覺得作為一個語文教師這一職業(yè)極具魅力，既神圣又任重,，那天上午我負責寫跟崗日記,，于是我寫了一篇心得。想想我的初心,，便是引領(lǐng)學生走向遠方,。在學習培訓期間，這種初心萌發(fā)得愈加蔥蘢,。教師是人類文明的傳遞者,、學生人生道路的引路人，一個抱有理想信念的教師,，往往能在學生心中播下夢想的種子,。教師只有堅定理想信念，扎實工作,，才能增強教書育人的責任感和使命感，才能得到學生,、家長,、社會的認可，才能有職業(yè)幸福感和工作成就感,，從而使自己的生命綻放光彩,。信息時代下做好老師應(yīng)不斷汲取新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu),，善于把自己變成一條清澈流動的河,，使自己的學科知識更廣博，使教育教學方法更靈活有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當每個少年從教育者那兒得到‘活水’,，他們的才干才能發(fā)揮出來,。”由此可見,，教師的扎實學識十分重要,。想要把學生引向遠方，老師的腳步怎可先行停下,？正如蔡尉潔教師工作室的logo“行”字所詮釋的——行行重行行,，道路在腳下！

絲毫沒有懈怠

十三天,，我積極參加工作室安排的各項活動,，每次活動都能準時參加，并做好筆記,。以學習的態(tài)度認真聽取了所有同學的匯報課,，仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風范,，匠心獨具的教學風格,。我及時反思了我的課堂教學，缺的就是教學引導方面的智慧和教學研究的理論知識,。

總之,，聿初之行是一個繁忙而充實的學習過程，我們收獲著,，我們快樂著,，我們且行且珍惜。培訓只是一個手段,，培訓只是一個開端,，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流,。今后,，我還要將這次所學到的不斷加以總結(jié)，進行推廣,，以指導自己的教學,，指導所在學校的語文教學。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇二

20xx年11月8日,，我作為彰武縣骨干教師參加了阜新市農(nóng)村中小學骨干教師的“跟崗研修”培訓,。

本次培訓是從我市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實際出發(fā)，遵循骨干教師的成長規(guī)律,，圍繞“素質(zhì)教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項目,。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修,。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動,，在教育教學實際環(huán)境中，實踐,，反思,，學習，成長,。本次培訓的內(nèi)容形式主要有三方面：一,、理論學習;二、實踐鍛煉;三,、問題研究,。我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課,、隨班上課,、參與班級管理，并參與學校的日常教育教學研究活動,，收獲頗多,，現(xiàn)分以下幾方面進行總結(jié)。

一,、課堂教學

1,、讓學生真正成為課堂的主人。

鼓勵學生樂學,、會學,、勤思、善做,，讓學生真正體會到“我能行,，我快樂”。

在中華路小學的課堂上,，體現(xiàn)了以人為本的理念,，教師把課堂還給了學生。數(shù)學課上,，老師注重讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程,。例如：在數(shù)學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分,、說一說,、擺一擺,、再說一說,，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣,，80%以上的學生都有說的機會,。在數(shù)學課“摸球游戲”教學時，教師通過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法,，讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程,，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序,。在語文課上,，教師注重朗讀的教學，讓學生通過多種方式朗讀,，體會文章的思想,，并且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價,。這樣,，既能培養(yǎng)學生的傾聽能力又培養(yǎng)學生的分析判斷能力，增強學生的自信,。

2,、教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，喜歡用激勵性評價,。

在中華路小學的課堂上,，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥,，聽到的都是表揚和耐心的說教,。他們最常說的就是：“我表揚***”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經(jīng)坐好,，老師就會說：“我表揚***”其他同學聽后就會馬上坐好,。課堂上，對表現(xiàn)好的同學提出表揚,，而且特別具體,。即使是批評也講究語言的藝術(shù)，不傷害學生的自尊心,。例如：老師板書時,，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉(zhuǎn)身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”,。這樣,，既能穩(wěn)定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好,。

3,、注重培養(yǎng)學生的問題意識,。

課堂中，教師給學生提問題的時間,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,。教師還特別注重追問。根據(jù)課堂實際,，對學生進行追問,，通過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問,，培養(yǎng)學生的問題意識,。在語文課前預(yù)習時，同學們都會結(jié)合課文提出自己的問題,，寫在書上,，然后在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要,。因此,，我們在教學中一定要注意培養(yǎng)學生的問題意識。

二,、班級管理

班級是一個小集體,，要讓學生成為班級的小主人。設(shè)立班級小崗位,，可以給學生們鍛煉的機會,，也可以減輕班主任的負擔。例如：設(shè)立值周班長,、值周排長,、燈長、門窗負責人,、衛(wèi)生負責人,，晨讀負責人等等。人人參與班級管理,，形成習慣后,，班級的日常工作就會有序進行。

三,、校園文化

走進中華路小學,，就會體會到這是一個充滿現(xiàn)代書香氣息的校園。早晨,，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室,。到教室后,，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩,、讀弟子規(guī)，或者看一些課外讀物,。班主任老師結(jié)合本班情況,，定期開展“經(jīng)典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動,，為學生搭建展示的.平臺,，讓學生堅信：我能行，我快樂”,。

四,、教科研活動

中華路小學的教師科研意識特別強。表現(xiàn)一：同年組可以資源共享,。例如：共享教學課件,、教學設(shè)計等，使用后及時進行反思交流,。在他們休息的時候,，談?wù)摰牟⒉皇且恍┘彝ガ嵤拢墙虒W中遇到的問題以及對問題解決的辦法,。他們每周都會安排一個年組集體教研活動,，年組教師集體聽課、評課,、議課,，促進了教師的專業(yè)化成長。表現(xiàn)二：在中華路小學人人都有微課題,。就是解決身邊的具體問題,，針對問題確定研究主題、研究程序及其預(yù)期成果等,。一般研究時間為半年到一年,，優(yōu)秀的研究成果進行推廣。表現(xiàn)三：每周三下午的學習時間,，他們都會組織教師參加政治,、業(yè)務(wù)學習。他們的學習并不是領(lǐng)導講老師記,，而是給所有教師交流的機會,，讓一線教師結(jié)合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法,、管理方法,，新的教育教學理念等等,。總之,，中華路小學真正走在了“科研興校,、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣,。

五,、多讀書，讀就教育教學書籍,，關(guān)心教育發(fā)展,。

中華路小學的領(lǐng)導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍,，教師們利用課余時間讀書,，豐富自己的知識，把理論與實踐相結(jié)合,，提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng),。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇三

今天，我們有幸參加了園長工作室的跟崗學習,，通過一天的學習,，收獲多多，受益匪淺?，F(xiàn)從三方面談?wù)剬W習的感受,。

一、環(huán)境是孩子成長的第三位老師

走進教育幼兒園,，我們沒有發(fā)現(xiàn)太多的豪華裝飾,，沒有太多的高檔建筑，更沒有富麗堂皇的入門大廳,。映入我們眼簾的是清新典雅,、樸實大方，既有現(xiàn)代的氣息又不失自然的樸素,。每個角落都那么恰到好處的被利用被裝飾,，別具特色的教學樓被老師們點綴的五彩斑斕，外環(huán)境墻上的壁畫與課室走廊上的植物及裝飾品,，相互形成一種人工美和自然美的和諧,。

當我們走進植物園時，工作室主持人朱園長馬上搖身變成了資深的園林專家,，她帶我們參觀了小池塘和奇怪的木瓜樹,，向我們介紹了三藥檳榔、李子樹,、黃皮,、灑金榕,、日本櫻花和名貴的樟樹、紫竹以及長在樹上的紅豆等等,，真正體現(xiàn)了一處一風景的美好,！正如園長說，這里的花該開的都開了,，該結(jié)果的也結(jié)果了,，這里該會是孩子流連忘返的地方。是的,，在這里我們也學到了許多植物的知識，懂得了植物園的創(chuàng)設(shè)絕不是一天兩天就能夠完成,，只有具有高明的眼光,，才能全面統(tǒng)籌和規(guī)劃，才能讓園里的樹種不重復(fù),，花兒不一樣,，才能讓爛樹頭成為孩子的玩具，爛荔枝樹成為孩子攀爬的樂園,，才能充分使用和體現(xiàn)園里各物品的教育價值,。

在這里，我們震撼于花園里的花架和指示牌都是老師們自己做的,，管理能夠讓老師把園當家那樣的呵護,。這也許是朱園長“把自然還給孩子”“不讓一個老師掉隊”的教研目標等引領(lǐng)下所形成的校園文化。這些樸實,、愜意的環(huán)境時刻在潤澤師幼的心靈,，使教師和幼兒身上散發(fā)與眾不同的精神面貌，形成滲透到骨子里的一種品質(zhì),，使我們學到,，只要做個教育有心人，躺在地上的大樹和干枯的荔枝樹,，都是有利于幼兒發(fā)展的玩具,。只要做教育的有心人，環(huán)境就能說話,，它是孩子成長的第三任老師,。

二、好規(guī)劃是幼兒園發(fā)展的保障

人們常說：“一位好園長,，就有一所好的幼兒園 ”,，園長是幼兒園發(fā)展的靈魂。朱園長的講座《管理的新思維給幼兒園帶來的變革》,，讓我們聽的如癡如醉,，使我們學會用“高明”的.戰(zhàn)略眼光去看幼兒園,，學會用“精明”的方法去管理，用“志存高遠,，腳踏實地”的理念務(wù)實地去做事,。使我們懂得，我們要改變哪些舊有的思路,，怎樣去否定自己做過的事情,，讓每一位老師心中都有一個夢想，讓全體教職員朝著一個方向發(fā)展,，使每一位教師富有個性的發(fā)展等,。

如：朱園長的“金點子”做規(guī)劃的方法，給予我們很大的啟發(fā)：只有老師們都清晰幼兒園的發(fā)展方向,，才能勁往一處使,。幼兒園發(fā)展規(guī)劃的“三步走”體現(xiàn)了教育從規(guī)范發(fā)展逐步走向高位或高端的發(fā)展，最后實現(xiàn)長足的發(fā)展,。教育幼兒園在規(guī)劃中如期完成從擴班,、改造、精雕細琢的多功能室的升級,，創(chuàng)設(shè)了與課程相連接,，與孩子發(fā)展的需要相鏈接的環(huán)境等，體現(xiàn)了教育幼兒園人按規(guī)劃指引完成設(shè)計大環(huán)境和微環(huán)境的智慧,。

所以,，幼兒園要發(fā)展，規(guī)劃應(yīng)該走在前面,，再根據(jù)規(guī)劃實現(xiàn)辦學目標,。

三、教師的團隊打造,，有效提高教師的專業(yè)發(fā)展

“不讓一個老師掉隊”是教師成長的口號,。讓每位教師都富有個性的發(fā)展，教育幼兒園的教師成長之徑,，教師興趣小組,，每次評價都強調(diào)團隊等，使教師明白,，每組就是一個團隊,，強調(diào)不主張孤軍奮戰(zhàn)而注意團隊的力量等。

而民主管理則是實現(xiàn)不掉隊的保證,。朱園長點燃教師職業(yè)發(fā)展的激情,，讓教師自信自己會有自我價值的體現(xiàn)，調(diào)動教師的自我實現(xiàn)和成長。如吳昊老師不但專業(yè)知識很好,，非專業(yè)能力也很棒,，張清華老師的操節(jié)編排更讓我們有后生可畏，長江后浪推前浪的危機感,。我們要以空杯的心態(tài)認真學習,，實現(xiàn)進步。

教育幼兒園的老師這么優(yōu)秀,，是因為它擁有是一位有思想的園長,，跟崗學習讓我們深深的感受到：作為園長，一定要有豐富的理論基礎(chǔ)和扎實的教學技能技巧,，要有深厚的文化底蘊,，具有豐富的教學經(jīng)驗，才能使自己成為一名有思想,，有高明眼光的,，有精明管理素質(zhì)的幼兒園帶頭人。只有這樣,，自己帶領(lǐng)的團隊才能是優(yōu)秀的,，管理的幼兒園才能是優(yōu)質(zhì)的,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇四

在跟崗即將結(jié)束之季,，特把這段時間的跟崗學習總結(jié)如下：

一、不斷提高個人素質(zhì)

慈老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她,，無論是何時何地基本上是沒有閑暇的時候,，然而我卻發(fā)現(xiàn)，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng),，工作之余一定學習閱讀有關(guān)教師發(fā)展書籍,，并認真書寫個人學習筆記，筆記總是那樣工整,，時刻踐行黨的群眾路線,，使我真真正正看到了一位老黨員的先進模范作用，而我作為一名新教師更應(yīng)注重教師自我發(fā)展,。

二,、教師的愛崗敬業(yè)

八中的教師愛崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼，每天六點半開始,，教師們就早早地來到自己的辦公室,，備課、批改作業(yè),。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導學生,、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學生,。很多老師中午都是沒有休息時間的,，這些是他們愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。而這已經(jīng)成為一種自然,。

三,、教學設(shè)計認真且高效

幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真,，設(shè)計新穎且高效,。課上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛,，列舉貼近生活的實例有助于理解,。在八中，我發(fā)現(xiàn)無論老教師還是年輕教師在教學設(shè)計上都花大量時間細心專研,，保證每節(jié)課的短時高效,，且風趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行,，這是我該學習的,。

四、認真做好作業(yè)批改及課后輔導

慈老師所教的班級有四個班估計要150人左右,，可想而知批改量多少,，但是慈老師總是認真批改每一本作業(yè)，并做好記錄,，這樣他能熟知每一位學生的學習情況,，課堂提問中側(cè)重每一名學生，不讓任何一名學生掉隊,，對于作業(yè)書寫不好及時進行課后輔導也是一種提高成績的手段,，而我更應(yīng)學習慈老師的這種精神，認真對待每一本作業(yè),，每一名學生,。

五、師德修養(yǎng)

教師要有良好的師德修養(yǎng),，在慈老師身上無論是工作,、學習、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì),，作為剛參加工作的青年教師,，能有慈老師做導師我很幸運，我也從慈老師身上學到了許多做人的道理,，我也會更加努力,，加強師德修養(yǎng),，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

六,、善于反思,，勤于積累

如果說上好一節(jié)公開課，那也許很簡單,，但如果每一節(jié)課都如公開課一樣的好,，那便離不開積累和反思，而我看到慈老師的教案中,，每一節(jié)課課后都有反思和總結(jié),，這便是亮點，更是值得我學習的,。

新教師培訓跟崗研修五天的時間真的過得太快了,，很榮幸在此次培訓中結(jié)識了我的導師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學習到了許多的知識和教學教法,。五天中真的使我受益匪淺,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇五

時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲,，在學校領(lǐng)導和老師的關(guān)懷和幫助下,，自己很快適應(yīng)了這里的生活，并能積極投身于跟崗學習之中,，下面我將來市一小后近半年的工作,、生活、學習等各方面的情況總結(jié)如下：

一,、工作方面

在工作中,，樹立為教育作貢獻的光榮感和責任感,，把到市一小作為鍛煉和提高自己能力的途徑,；能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，充分調(diào)動學生的學習積極性,，激發(fā)學生的學習情緒,，合理運用教學手段，開拓學生思維,，發(fā)揮學生的想象力,，上好日常課，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,，使學生樂學好學,。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中,，我積極轉(zhuǎn)變教學方法,，研讀教材，在高效課堂驗收活動中順利達標。跟崗學習期間不忘本職工作,。學校每次組織的考試,，我所教的學科都穩(wěn)中求進。在“中華頌”全國萬校小學生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎,，并同時授予“全國作文教研明星教師”榮譽稱號,；學術(shù)論文（成果）《淺析教學四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在20xx—20xx年度全國基礎(chǔ)教育教學學術(shù)論文成果評選中，被評為二等獎,。

二,、生活方面

學校的領(lǐng)導對我們跟崗學習的老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧,，在生活中,、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖,。各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助使我很受感動,，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中,。

三,、學習方面

跟崗的過程本身也是學習的過程。市一小四年級語文組的老師給我的感觸也很深,，每個老師做事認真,、細心、周到,凡是學校布置要求完成的任務(wù),，都積極主動完成,，從來不講代價和報酬，毫無怨言,，特別是他們那種腳踏實地的精神非常值得我學習,。我積極參加學校的教研活動，每次工作會議和業(yè)務(wù)學習都能準時參加,，并做好筆記,；認真學習其他老師的寶貴經(jīng)驗，并能和其他老師一塊兒討論,。在工作之余,，我還努力學習自己感興趣的內(nèi)容。

四,、思想方面

我時刻牢記自己是一名小學教師,，思想毫不放松，生活中,、工作上時時處處以一個教師的標準來嚴格要求自己,。我還堅持讀書看報,，通過各種渠道學習黨的路線方針政策，了解國內(nèi)外大事,，關(guān)注國際形勢,。同時，我沒有放松理論學習,，通過學習黨的理論知識,，并和其他教師進行討論，使得自己在思想上隨時隨地和素質(zhì)較高的教師保持一致,，在行動中能明辨是非,，勇往直前！

五,、其他方面

我時刻牢記自己肩負的使命,，盡自己最大的可能去幫助他人。只要我力所能及的,，我都積極主動去做,。

這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇六

xx省宋文欽教師工作室第二期高中體育學員共計14人,，于xx年11月7日至11月27日在深圳市第二高級中學“宋文欽教師工作室”跟崗培訓20天，順利完成跟崗計劃,，現(xiàn)將跟崗情況總結(jié)如下：

一,、跟崗培訓內(nèi)容

1、舉行了學員開題報告,，在跟崗計劃下發(fā)之前讓學員做好前期準備,，圍繞工作室子課題進行前期準備，到工作室后每人10分鐘演講,，經(jīng)過兩輪討論修改全體學員通過開題報告,。

2、開展熟讀一本體育文化類書籍活動,。每位學員進行了一次讀書交流活動,，要求熟讀一本體育文化類書籍,，有深刻感受,，用自己的理解方式和表達方式進行脫稿交流，三分之二的學員成績優(yōu)秀,。

3,、開展了“如何評一節(jié)體育課的流程及內(nèi)容”研討，能獨立完整評價一節(jié)體育課,。每位教師是上課老師也是評課教師,，研討如何進行高質(zhì)量評課,，明確優(yōu)質(zhì)課的標準。每位教師獨立寫出一篇高質(zhì)量的評課稿,。

4,、“我的成長故事”交流。分享每位骨干學員成功的亮點,，相互啟發(fā),，敘事研究。

5,、教學實踐,。每位教師準備一節(jié)研討課，教師互相評價,，在修改后反復(fù)實踐,，提高教師上課的專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教學基本行為,。

6,、體育教師基本功訓練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標準,，嚴格進行基本功技能大賽要求和項目訓練,，大幅度提高體育教師基本功，從備課,、口令,、隊形隊列、說課等方面進行強化訓練,。

7,、文化考察和優(yōu)秀學校考察,。在跟崗期間組織學員到深圳各學校進行體育工作現(xiàn)場考察,，組織老師到深圳進行文化考察一次。

8,、專家講座,。邀請國家級骨干教師及主持人就體育文化、體育教學,、體育新課程標準進行解讀和講座共5次,。

二、三點亮點

1,、提出“做有文化的體育教師,、做研究性的體育教師”的目標基本實現(xiàn)，在學員中樹立了研究和學習的意識,。

2,、“在心中建立一個追求卓越,、拒絕平庸的標準”的要求基本實現(xiàn)。以研究課,、評課,、講座、座談等形式,，讓學員建立了一個省級骨干教師應(yīng)有的素質(zhì)和標準的概念,。在創(chuàng)新意識、教學規(guī)范,、上課行為等各方面都得到提升,。

3、學員態(tài)度積極,、主動性強,，出勤率高，作業(yè)質(zhì)量高,、提升速度快,；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇七

20xx年11月8日,，我作為彰武縣骨干教師參加了阜新市農(nóng)村中小學骨干教師的“跟崗研修”培訓。

本次培訓是從我市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實際出發(fā),，遵循骨干教師的成長規(guī)律,，圍繞“素質(zhì)教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項目。參訓教師以跟崗教師的身份,，深入“研修基地學?！边M行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動,，在教育教學實際環(huán)境中,，實踐，反思,，學習,，成長。本次培訓的內(nèi)容形式主要有三方面：一,、理論學習,；二、實踐鍛煉,；三,、問題研究。我們跟崗教師每天深入班級,，跟班聽課,、隨班上課、參與班級管理,，并參與學校的日常教育教學研究活動,，收獲頗多，現(xiàn)分以下幾方面進行總結(jié),。

一,、課堂教學

1、讓學生真正成為課堂的主人,。

鼓勵學生樂學,、會學、勤思,、善做,，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”,。

在中華路小學的課堂上,，體現(xiàn)了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生,。數(shù)學課上,，老師注重讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程。例如：在數(shù)學課“分一分與除法”教學時,，老師讓學生分一分,、說一說、擺一擺,、再說一說,，理解平均分的意義，掌握平均分的方法,，學生的活動面特別廣,，80%以上的學生都有說的機會。在數(shù)學課“摸球游戲”教學時,，教師通過讓學生猜測――――實驗――――驗證――――分析等方法,，讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，學生積極參與,，課堂氣氛活躍有序,。在語文課上，教師注重朗讀的教學,，讓學生通過多種方式朗讀,，體會文章的思想，并且特別注重評價,。包括生生間的評價和師生間的評價,。這樣,，既能培養(yǎng)學生的傾聽能力又培養(yǎng)學生的分析判斷能力，增強學生的自信,。

2,、注重培養(yǎng)學生的問題意識。

課堂中,，教師給學生提問題的時間,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題。教師還特別注重追問,。根據(jù)課堂實際,，對學生進行追問，通過追問讓學生真正理解知識,，還鼓勵學生之間互相追問,，培養(yǎng)學生的問題意識。在語文課前預(yù)習時,，同學們都會結(jié)合課文提出自己的問題,，寫在書上，然后在課堂中進行交流解決,。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要,。因此,，我們在教學中一定要注意培養(yǎng)學生的問題意識,。

二、班級管理

班級是一個小集體,，要讓學生成為班級的小主人,。設(shè)立班級小崗位,，可以給學生們鍛煉的機會，也可以減輕班主任的負擔,。例如：設(shè)立值周班長,、值周排長、燈長,、門窗負責人,、衛(wèi)生負責人，晨讀負責人等等,。人人參與班級管理,，形成習慣后，班級的日常工作就會有序進行。

三,、校園文化

走進中華路小學,，就會體會到這是一個充滿現(xiàn)代書香氣息的校園。早晨,，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室,。到教室后,，同學們便開始了課外誦讀,。讀古詩、讀弟子規(guī),，或者看一些課外讀物,。班主任老師結(jié)合本班情況，定期開展“經(jīng)典誦讀”,、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動,，為學生搭建展示的平臺，讓學生堅信：我能行,，我快樂”,。

四、教科研活動

中華路小學的教師科研意識特別強,。表現(xiàn)一：同年組可以資源共享,。例如：共享教學課件、教學設(shè)計等,，使用后及時進行反思交流,。在他們休息的時候，談?wù)摰牟⒉皇且恍┘彝ガ嵤?，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法,。他們每周都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課,、評課,、議課，促進了教師的專業(yè)化成長,。表現(xiàn)二：在中華路小學人人都有微課題,。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題,、研究程序及其預(yù)期成果等,。一般研究時間為半年到一年，優(yōu)秀的研究成果進行推廣,。表現(xiàn)三：每周三下午的學習時間,，他們都會組織教師參加政治、業(yè)務(wù)學習。他們的學習并不是領(lǐng)導講老師記,，而是給所有教師交流的機會,，讓一線教師結(jié)合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法,、管理方法,，新的教育教學理念等等?？傊?，中華路小學真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上,，是我們學習的榜樣,。

五、多讀書,，讀就教育教學書籍,，關(guān)心教育發(fā)展。

中華路小學的領(lǐng)導和教師特別喜歡讀書,，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍,，教師們利用課余時間讀書，豐富自己的知識,，把理論與實踐相結(jié)合,，提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇八

用心,、真心,、真誠、踏實,。這是我實習堅持的原則,。用心學習，用心學好自己要學的內(nèi)容和技能,；真心對待師傅,、身邊的老師以及學生；真誠對待我的學生,，有時候很嚴格,，但是都是為他們好；踏實做人,，腳踏實地踩好腳下的每一步,。

在實習期間，我認為自己是很幸福的,。首先,，在第一次的`跟崗中,，接觸的是一年級，也是之前實習過的年級,，所以對一年級特別有親切感,，由大學對低年級的恐懼到現(xiàn)在慢慢的喜愛，所以有自信對一年級的教學得心應(yīng)手,。其次,，我跟的師傅很用心指導我。在張老師的指導下,，我在慢慢體會一種嚴謹以及開放的堂模式,，在張老師的鞭策下也讓自己更加有動力學到更多，跟著張老師學習讓我很充實,、不會讓自己松懈,。在鄭老師的幫助下,，慢慢學習到如何仔細觀察堂,，抓住堂的細節(jié)。最后,，就是有數(shù)學科組的老師們,、同伴及其他老師的指點，指出我在堂上的不足,，讓我明確自己應(yīng)該怎樣做,。

在跟崗實習期間，對于教學方面有以下幾點總結(jié),。

第一,、備養(yǎng)成寫詳案的習慣。

在校期間,，知道有詳案這一回事,，也用過一兩次，但是后覺得麻煩就慢慢忘卻,。在跟崗期間,，第一次上時，張老師指導我說備時候最好是寫詳案給老師看,，如果看平常的教案是看不出問題的,。所以從第一次上開始，我就逐漸養(yǎng)成寫詳案的習慣,。先寫一份普通的教案,，把自己的上的思路寫下，然后根據(jù)寫的教案再用自己的堂語言寫出詳案,。這樣做的關(guān)鍵是使自己的堂教學語言很嚴謹,！

第二,、掌握堂藝術(shù)。

在跟崗實習期間,，聽過程中最大的體會是每一節(jié)都好像是公開,。即使是新教師的堂也同樣很精彩。堂是一門大藝術(shù),，也是一種靈活靈現(xiàn)的技巧,，知道了了解了就得學會應(yīng)用才是關(guān)鍵。優(yōu)秀可行的堂,，感覺教師是有一股凝聚力,，把學生的全部精神和注意力都集中在堂上，學生也在跟著教師的思路走,，一整節(jié)下,，學生能最大限度學到所學的知識。另外,，堂的語言起伏也是吸引學生的關(guān)鍵,，如果語言一直很平坦，學生聽著也會很累,。板書也是關(guān)鍵,，小學的板書一定要工工整整，讓人看起是有條理性,，看起很舒服,，并且學生看了也知道這一節(jié)上了什么內(nèi)容。堂藝術(shù)還有很多,，為了提升要在堂的實踐上不斷實施和運用,！

第三、作業(yè)批改務(wù)必謹慎不要出錯,。

無論是作業(yè)的批改,，還是學生的單元測驗卷，在批改過程中一定一定要認真仔細,。在改作業(yè)或是試卷之前,，最好是能自己做一遍，才能發(fā)覺哪些地方容易出錯,，在批改的時候才會特別注意,。另外，提勾和打叉一定要明顯,，而且要打好,，不能隨隨便便打，對就是對,，錯就是錯,，不能模棱兩可,。認真批改作業(yè)和改試卷，不僅使對自己工作的認真負責,，也是對學生的負責任,！

第四、學生后輔導,。

對于班上有個別學生是跟不上進度,，或者是由于自己學習不上心對一些知識掌握不了的，可以在后找時間幫助學生學習,。但是后輔導不是盲目性的,，要有針對性。要先了解學生為什么會考得不好或者是作業(yè)不理想,。如果是因為不會讀題的原因就可以多出一點字性的填空題或是應(yīng)用題讓他們練習,。如果是因為不想計算，計算不好的,，可以先幫助補習算理,，再出類似的題目計算。學生后輔導不是盲目性,，而是針對性才能進步更快,。

第五、數(shù)學考前復(fù)習,。

相對于其他的學科，數(shù)學的考前復(fù)習最主要是讓學生多做模擬題,，在練題的過程中讓學生和老師發(fā)現(xiàn)有哪些知識點是不過關(guān)的,。這是數(shù)學復(fù)習與其他學科復(fù)習的最大不同。數(shù)學是多練,，但是在期間要不斷鼓勵學生,。

以上是個人簡短的實習總結(jié)。在跟崗實習期間收獲很多,，要感謝的老師也很多,。希望自己能繼續(xù)腳踏實地，形成適合自己的教學風格,，在教學道路上不斷進步,！

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇九

5月16日至19日，受花坪中心校的安排,，學校指派,，到花坪民族小學參加跟崗學習培訓，這次跟崗培訓,，旨在學習花小教師長期以來得到的先進的教學理念,，先進的教學方法,，取他山之石，更好的運用到本人的教學工作中,，為教育事業(yè),，教學改革獻上自己的一份力量。

踏進花小大門,，我被花小美麗的景色所吸引,，五顏六色的花園，花園里盛開著或紅或黃或白的小花,，一排排整齊的萬年青,，高大雄偉的教學樓、綜合樓,、學生公寓,，濃密蔥郁的綠樹，使我覺得自己置身在花園里徜徉,，讓人心曠神怡,。在這樣的環(huán)境中工作、學習,，花坪民族小學師生之福也,。

運氣很好，剛剛來到花小,，碰到一節(jié)即將赴官店參賽的思品優(yōu)質(zhì)課,，主講老師是花小的陳延馳老師，他講的是一節(jié)四年級思品課《出行之前巧安排》,。陳老師那抑揚頓挫的語言,，那繪聲繪色的描述，那環(huán)環(huán)相扣的教學節(jié)奏,，不僅是把學生帶到了課堂之中,，而且讓我也覺得這不是一節(jié)作秀的課，而是真真實實的明白出行之前一定要先做好比較周密的計劃和安排,。陳老師講完之后隨時就要奔赴官店,，但愿他取得優(yōu)異的成績。

思品課聽課完畢,，我們跟隨指導教師侯著云老師來到了學科辦公室,。走進辦公室，我看見老師們正在忙著批改學生作業(yè),，忙著備課,，桌面上學生作業(yè)堆山似海。我笑著說：“在這里,，可以看到我們教師辛苦的身影,，這就是教師,。”辦公室的老師回答我,，他們幾乎天天都是這樣,，甚至星期天都還要批改學生日記，學生成績要上去,，不操心不努力不行啊,。侯著云老師熱情接待了我們，介紹了他的工作思路,，簡要介紹了班級的基本情況,。這時上課鈴響了，侯老師拿起早已準備好的備課和教本,，帶著我們匆匆來到了教室,。

多年來，我對侯老師就比較了解,，文化水平高,，工作能力強，曾經(jīng)侯老師參加縣人事局組織的小學教材教法考試就取得了全花坪鄉(xiāng)第一名的好成績,。遺憾的是雖同在一個鄉(xiāng),，卻沒有聽過他的課。本次跟崗學習,，有幸聽取侯老師的指導,，機會真是難得。侯老師果然名不虛傳,，用其深厚的功底,，嫻熟的教學方法，給學生傳授知識,，使學生受益。按照小學語文新課程標準,，二年級主要是以識字為主,。侯老師從板書課題的時候就開始注重學生的識字寫字，老師一邊在黑板上板書課題,，學生用手指著黑板,，跟著老師書寫課題，一是學會了字的筆順,，而是學生看到侯老師那剛勁有力的板書,，直接感受到了中國漢字獨特的美。

侯老師在教學生字的同時,，也注重了學生思維能力的培養(yǎng),，引導學生分析課文,，很自如的緊扣語文新課程標準，以“讀”貫穿于始終,，自由初讀,、集體朗讀、點名朗讀,、找出重點語段讀等等,，學生年齡小，對事物的認識,、理解和辨別能力還很不健全,，但通過侯老師的循循善誘，學生思維的閘門被打開,，學生上課踴躍回答問題,，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了當今教學改革的走向和理念,。

學習,、觀摩了侯老師及其他老師的課后抱著學習的心態(tài)，不怕班門弄斧,，學著指導教師的指導方法上了一節(jié)匯報課,。這節(jié)課的課題是《我為你驕傲》，我將學到的方法運用到教學中,，雖不及侯老師的駕輕就熟,，但我感覺自己的教學方法有一定的改進，運用不同的教學方法,，綜合自己平時教學所得,，確實還是有所不同。我的感受是：一,、學生上課的激情容易調(diào)動;二,、教學結(jié)構(gòu)略微改動，特別是對重點語段的讀,，很直接地能夠提高學生的閱讀能力和思維能力;三,、語文，語文,，重在讀,，要通過不同形式的讀，讓學生掌握讀的技巧;四,、教師的基本功在教學中極為重要,，一手漂亮的粉筆字，一口標準的普通話，包括教師上課的表情,、教態(tài),，遇到突發(fā)提問隨機應(yīng)變的能力等等，這些都是教師上課必須具備的,。能夠讓學生起著潛移默化的作用,。

學習時間雖短，但收獲不小,。在學習中我悟出到底怎么去教好學生,，怎樣適應(yīng)當今教學改革的步伐，這是擺在我面前的課題,?；厝ズ蟮氖虑椋蔷褪墙栌盟说南冗M經(jīng)驗,，不斷改進自己的教法,，為學生服務(wù)，為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十

得知我這次跟崗學習是到肖xx教師工作室,，我非常高興和慶幸，可謂正中下懷,。因為跟肖老師同在一個市,，我也常有幸領(lǐng)略到肖老師的風采，肖老師真是一位專業(yè)全才,，每一次的接觸和交流,，肖老師都能令我心悅誠服，感獲良多,，早就好想向她拜師學藝,，苦于沒有這樣的好機會。所以,，這次我是懷著敬佩,、向往與渴盼的心情，趕赴肖老師所在的學?！獤|莞市長安實驗中學的,。我們的跟崗學習時間是 年10月15日至11月3日，共20天時間,。在這段學習期間，我每天都忙碌而充實,，每一天都想貪婪地多看,，多聽，多學習,，多收獲,。20天的學習匆匆而過,，如同彈指一揮間，然而,，我的收獲是沉甸甸的,，感悟是深刻的。

一,、名師指路,，有如明燈

肖老師首先令我折服的是她充滿智慧、獨具匠心的教學藝術(shù),。她的《學習生活中的地理——我的暑假青藏川之行》,、《氣候多樣 季風顯著》、《河流和湖泊》,、《黃河》等課,，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，肖老師將知識性與趣味性,、生活化巧妙地結(jié)合,，循循善誘，層層推進,，對學生進行心智的啟迪,，讓學生學得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課,，它既沒有過多的修飾,，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實,、自然,，遵循學生的認知規(guī)律，非常有利于學生地理思維,、能力及良好個性的發(fā)展,。感嘆于肖老師深厚的教學功底的同時，我也深切地感受到,，要成為一名優(yōu)秀的教師,，要上好一堂課，一定要深入鉆研,，多學習,，多觀察，多動腦,，多積累,。

肖老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學實踐進行悉心的指導。她認真地聽取我們的每一節(jié)課,，每聽一節(jié)課,，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好,，哪些方面還可以怎樣處理,，哪些方面應(yīng)注意、改進,。我還清楚地記得去沙田廣榮中學肖老師對李海英老師《氣溫與氣溫的分布》一課的點評,，可謂字字珠璣。肖老師結(jié)合該課詳細地分析了如何將地理知識趣味化和生活化,、如何深入淺出地引導學生思考,、課堂細節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快等,，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開,、豁然開朗。在肖老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下,，我們對課堂教學有了新的領(lǐng)悟,，處理教材、調(diào)控課堂教學的能力也極大地提高了,，學到了許多書本上學不到的知識,。

為了提高我們的理論水平，肖老師還給我們做了一系列講座,?！兑痪€教師如何開展課題研究》、《如何開發(fā)校本課程》等精彩講座從不同方面給予我啟迪,。對于課題研究,，我們很多學員沒有實操經(jīng)驗，都是一些感性的認識,，體會不深,，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥,、可操作性強不強,，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作,、如何收集課題資料,、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。肖老師的講座讓我認識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，她的講座實在,、針對性強,，特別切合我們一線教師的實際，真的讓我受益良多,。

為了提高我們的理論水平，肖老師還給我們做了一系列講座,?！兑痪€教師如何開展課題研究》、《如何開發(fā)校本課程》等精彩講座從不同方面給予我啟迪,。對于課題研究,，我們很多學員沒有實操經(jīng)驗，都是一些感性的認識,，體會不深,，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥,、可操作性強不強,，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作,、如何收集課題資料,、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。肖老師的講座讓我認識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，她的講座實在,、針對性強，特別切合我們一線教師的實際,，真的讓我受益良多,。

二、精誠合作,，締結(jié)友情

這次跟崗學習,，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和肖老師,、工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭,，大家合作學習、共同成長,，生活上互相照顧,，結(jié)下了深厚的友誼。在這個工作室里,，大家都很認真,、努力，交流溝通非常融洽,，讓我感受到一股不同尋常的力量,。在跟崗期間,，無論輪到那位學員上課，無論是在工作室所在學校上課,，還是到其他學校交流,，我們都精誠合作，群策群力,，有的幫忙查找資料,，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案,，有的幫忙制作課件,，大家團結(jié)一致，互相鼓勵,，互相幫助,。從各位學員身上，我同樣學到很多成功的教學經(jīng)驗,，也更清楚地認識到了自己的不足,，明白了自己努力的方向。想起全體學員的團結(jié)合作和互幫互助,，我心中就會涌起一股股暖流,。在前進的道路上，我想我不會孤單,。

三,、感恩機遇，展望未來

我們的工作室主持人肖xx老師,，待人真誠,、平易近人，令我們感到可親又可敬,，她對我們無微不至的照顧,、悉心的指導和無私的幫助，令我們深受感動,，倍覺溫暖,。為了讓我們不虛此行，肖老師精心準備每一項工作,，她一絲不茍,、嚴謹認真的工作作風和高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。學習期間,，我們還得到了長安實驗中學領(lǐng)導的親切關(guān)懷和照顧,，我們非常感激!同時，我也要感謝培訓中心給我們提供了這次不可多得的學習機會!

這次的跟崗學習,，給我?guī)砹素S富的精神食糧,，使我開闊了眼界,，拓寬了思維，思考問題能站在更高的層面,。同時,，我也深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的教學功底和深厚的文化底蘊?，F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足學生的需求了,，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長，不斷地學習新知,，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學,，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風采!

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十一

緊張而充實、繁忙而有序的省骨干教師跟崗學習結(jié)束了,?；厥走@二十天的學習生活，我倍感難忘與珍惜,，盡管這二十天的跟崗學習給人以一種來也匆匆,，去也匆匆，就這樣風雨兼程的感覺,，但更多的是帶給我內(nèi)心的豐盈和感動,。因為，在這二十天的跟崗學習中,，留給我最大的財富就是“充實”和“收獲”,。

一、充實的生活

“充實”是因為在這二十天里,，我們沒有虛度每一寸的光陰,。在導 師黃炎真老師的帶領(lǐng)下，我們工作室的全體老師每天都有學習的任務(wù),，教育交流與考察活動,。

總的來說，在這二十天里,，我聽了好幾場講座,，聽課、評課各十八節(jié),，上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，兩節(jié)匯報課,，參加八次集體備課，幾次“同課異構(gòu)”備課和研討活動,，參加“課題開題報告”會,，“有效課堂” “觀課和評課”“我的教學風格(特色)”等研討會，赴揭東的梅崗中學,、梅州的平遠中學,、河源的連平中學和紫金中學等三市四地參加教育交流與考察、教學教研活動,，認真閱讀了《理論與實踐——中學語文“導·放·練”三課型單元教學法研究》,、《中學語文探究性學習》、《教育科研讀本》,、《教學案例研究》等理論與實踐相結(jié)合的書籍……所以,，跟崗學習的這二十天，就是學習的二十天,，工作的二十天,，充電的二十天，充實的二十天,，有點累且快樂著的二十天,，更是各方面都得到鍛煉而有收獲的二十天。

二,、豐厚的收獲

二十天緊張充實的跟崗學習,，讓我有了沉甸甸的收獲，具體如下：

(一)提升了對教育科研的認識,。說句實話,，工作了二十多年，對教育科研還真的沒有后真正去做過,，因為,，在我看來，教育科研是一件高不可攀的,、不是我們一般的普通教師所能做到的,。我之所以能有今天這小有的成績，只不過是較善于去動腦筋總結(jié)經(jīng)驗罷了,，它與教育科研沒多大關(guān)系的,。在這次跟崗學習中，從導師黃炎真老師的足跡中,，從導師帶給我們閱讀的書籍中,，從導師所在學校的語文組中，我才真正的認識到教育科研,，才明確教育科研的魅力所在,。原來,，教育科研就在我們的身邊，就在我們平時的教學生活中,，它就是我們平時教學中需要解決的問題或感到困惑的問題,，抓住它，認真的思考,，尋求解決的方法,，在這個過程中把它提升為一些規(guī)律性的認識，此時,，你就在做教育科研了,。這是多么樸素的理解，卻又讓人茅塞頓開,。就如黃導以前在農(nóng)村中學搞一點教學改革并持之以恒,、堅定不移地堅持下來一樣。起初并沒有意識到這就是教育科研,，原本只是想改變教學現(xiàn)狀，提高教學效率,，但做著做著,，嘗到了甜頭，并帶給學生實實在在的利益,。于是,，就一發(fā)不可收拾，堅持做下來,，視野日益開闊,，眼光也更加尖銳，研究也日益成熟,，最終成為了揭陽市教育科研的領(lǐng)軍人物,。由此可見，作為一個成熟的老師,，他的教學生活里面不能沒有教育科研,，作為一個處在知識經(jīng)濟時代的老師，他的教學生活里面更不能沒有教育科研!這不僅是自身發(fā)展的需求,，更是時代發(fā)展的要求,。因為，“教書匠”逐漸為社會所淘汰,，取而代之的是社會,、國家需要一大批“科研型”的教師，這樣,，才能擔負起培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才的重任,。因此,，教師應(yīng)有教育科研的自覺意識，教育科研應(yīng)該成為我們教師一種常態(tài)化的工作,。

(二)進一步認識了語文教學的本質(zhì),。二十多年的語文教學，我雖然做了一些思考和探討,，但對語文教學該教什么,，并沒有一個比較系統(tǒng)的認識。盡管在學校里面,，我的課比較受學生歡迎,，盡管我在課堂上，學生能比較有滋有味的學習語文,，盡管在各類考試中,，我所帶的班級成績還可以，但這并不說明我對語文教學該教什么有一個清晰的認識,。大致來說,，這么多年來，我的語文教學,，我把它戲稱為是一種“散文式”的教學,，該教什么，大多數(shù)是興之所致,，天馬行空,。在這次的跟崗學習中，聽了黃導的講座,，以及黃導在示范課里所表現(xiàn)出來的對語文教學本質(zhì)的認識,，不禁汗顏。在黃導的理念里,，他認為：“教語文,，要教出語文味，要構(gòu)創(chuàng)神奇的氛圍,，把學生帶進博大精深,、絢麗燦爛、異彩紛呈的文學伊甸園;教語文,，不要成為‘教學參考書’的傳聲筒,，也不要把自己的思想強加給學生，更不要把一篇完整的課文弄得支離破碎,，要讓學生帶著自己的情感,，走進課文，走進作者的精神家園，親歷作者的生活,，與作者‘同悲歡,，共進退’;教語文，要把每一節(jié)課當作師生生命中一段不可或缺的經(jīng)歷來善待,，盡量讓每一節(jié)課都能創(chuàng)出詩意,，撥發(fā)激情，留下記憶;教語文,，總要把教材當成語文學習的觸發(fā)點,，最推崇葉圣陶先生的‘舉一反三’; 教語文，特別是作文,，不要讓學生過早走進‘新八股’的泥坑,，要讓學生的筆下個性飛揚，要讓寫作成為學生宣泄情感,、袒露思想,、表現(xiàn)自我的綠色通道……”黃導還特別強調(diào)：“忽視生命的教育，是失敗的教育,。在語文教學中,，讓學生對祖國的語言、文字和文學有一個整體的了解固然重要,，但更重要的是讓學生獲得文化的浸染,、精神的陶醉和理智的啟悟。創(chuàng)造一個人性化的,、生命化的語文課堂，讓學生在自由與恬適的土壤里健康生長,，是語文教學的期待,。”一言以蔽之,，就是應(yīng)該以語言為核心,，以語文學習活動為主體，以學生的生命發(fā)展為根本,，用語文的方法教語文,，最終提高學生的語文素養(yǎng)。這才是真真正正,、實實在在的語文教學,。

(三)改變了我的課堂觀。這次跟崗學習,，在導師的身上,，在工作室其他成員的身上，我深切地感受到不同的課堂觀所帶來的效果。為什么有的課堂學生學得主動,、學得投入,、學得積極、學得愉快,、學得有效;而有的課堂學生學得被動,、學得厭倦、甚至一大片無精打采,，昏昏欲睡,，教學效果低下。究其原因,，是兩種不同課堂觀所形成的不同的結(jié)果,。前一種是“學習型課堂”，它的理念是“我的課堂學生做主”,，課堂上,，學生才是學習的主角，是課堂行為的主要發(fā)生者,，教師自覺讓出主角地位,，充分相信學生，積極評價學生,，教師是學生學習行為的組織者,、引導者、支援者,。例如,，黃導的示范課《長亭送別》、沒有講臺,，教師就在學生中間,，與學生一起;沒有提問，所有問題都是學生提出來的,。教師把學生提出的問題篩選,、分類，課堂上,，再把這些問題分給各小組去解決,。在這節(jié)課里，教師只是充當組織者,，引導者,、支援者的角色，但這堂課,，學生的學習熱情很高,，各小組的成員主動解答相應(yīng)的問題，積極協(xié)助其他同學在課文里或通過其他途徑查找資料，互相交流,、補充,，沒有了老師的講解，同學們反而學得更有勁,。在這樣的課堂上,，我們看到：學生都動起來了，他們的學習一直處于情感歡樂的狀態(tài),，學生也在自我探索中獲得了成功的喜悅,。長期以往，學生的素養(yǎng)和能力必將得到有效的提高,。工作室的其他成員,，如覃老師上的優(yōu)質(zhì)課《再別康橋》、禮永老師的《定**》都自覺地去構(gòu)建“學習型課堂”,，也都取得了成功,。在他們的身上，我學到了很多,。而后一種則是非常傳統(tǒng)的“我的課堂我做主”的課堂模式,，學生都被當作被動的接收者，這樣的課堂就如死水一潭,，毫無生氣,，效果自然大打折扣了。因此,，在以后的教學中,，我會努力地把構(gòu)建“學習型課堂”當作奮斗目標并積極實踐。

(四)學會了自覺反思教學行為,。跟崗學習期間,，黃導要求我們要自覺反思教學行為，包括對自己教學的反思,，聽課中對其他老師教學中的問題的反思等等。以至于在跟崗學習期間,，我們之間見面時都會說一句“你今天反思了嗎”的戲謔之話,。但不出幾天，大家都深味其中之意,，深感導師的用心良苦,。因為，有反思,，你才能找出不足,、正視不足、改正不足，才能避免再犯類似的錯誤,，才能去尋找解決問題的方法,，正所謂“有思路才有出路”，只有這樣,，我們才能把工作做得更好,，才會不斷取得進步。就如自己,，在優(yōu)質(zhì)課上得不夠理想的情況下,，深入反思，及時總結(jié),，并寫出教學反思,，在接下來的匯報課中，我吸取經(jīng)驗教訓,，揚長避短,，結(jié)果，課上得較成功,，得到黃導,、我們工作室的老師、所上匯報課的學校的老師的充分肯定,?？梢姡此嫉牧α渴呛艽蟮?。跟崗學習以后,，在我的日常教學行為中，我逐漸養(yǎng)成了自覺反思教學行為的習慣,。

(五)獲得了互相學習,、互相促進的平臺。跟崗學習期間,，導師工作室的成員還有我們八位骨干教師,，經(jīng)常一起備課，磨課,、評課,、研討。本著對于工作高度負責的態(tài)度,，我們坦誠相對,，實事求是，對長處我們做出恰如其分的評價,，對不足我們不掩飾,，我們會毫不留情地指出來,，并誠懇地提出改進的建議。在工作學習期間,，我們?nèi)￠L補短,，互相學習、互相鼓勵,、共同提高,。跟崗學習雖然結(jié)束了，但我們的導師和工作室的成員還經(jīng)常與我們聯(lián)系,，他們歡迎我們?；亍凹摇笨纯础?/p>

(六)收獲了友誼,。二十天的朝夕相處,，二十天的交流碰撞，二十天的工作生活,，這些都深深地在我們的身上打下了烙印,，也把我們緊緊地維系在一起。不管我們身在何方處,，我們都會銘記,。揭東一中的名師工作室里，有我們評課,、研討的身影,，聚龍酒店里，有我們挑燈夜戰(zhàn),，集體備課的回憶,，還有我們讀書討論的歡聲笑語;連平的酒店，留下我們一起備課時焦灼的神情,，以及釋懷的歡欣;紫金中學的講學廳,，記錄著我們不斷攀登的足跡。這一切的一切,，締結(jié)成了我們之間深厚的友誼,，正如彭小艷老師所說：“在揭東一中的跟崗學習已告一段落了，在這段跟崗學習期間,，我們八位學員結(jié)下了深厚的友誼,，日子過得忙碌而充實。每天大家都忙著備課,，聽課，開會,，做作業(yè),，精神異常緊張,，但我們還能苦中作樂，飯桌邊,，車上,，旅店里，都灑下了我們歡快的笑聲,，這笑聲是那么清脆,，那么曠達，已深深地印在我的腦海中,。感謝上天,，讓我有這么一個機會跟七位優(yōu)秀的老師走在一起，感謝這些老師,，讓我在學到知識的同時還學會了如何做人,。禮永老師對我們大哥般的周全照顧，讓我懂得了做人的道理;紀斌老師的學者風范,，為我樹立了榜樣;曉前老師的熱心助人令我感激不已;覃老師的治學嚴謹對我有深刻的啟發(fā);小芳老師的幽默風趣讓我覺得跟崗的日子并不完全枯燥;肖老師的沉著冷靜與謙虛好學讓我欽佩;曉姐對我無微不至的關(guān)懷我會銘記在心,。謝謝你們了，因為是你們,，讓我懂得了待人之道,，是你們，使我認清了自己努力的方向,，也是你們,，令我漂泊異鄉(xiāng)的心靈找到了依托，還是你們,，在我的人生畫板上繪上了一道美麗的風景,。再見了，揭東一中!再見了,，聚龍酒店!再見了,，親愛的朋友們!這段經(jīng)歷將成為我終生的回憶，我會永遠記住你們的!”

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十二

(二)尊重個性和諧美

如果說文本的美構(gòu)筑了靈魂的安居地,，那么,，把課堂還給學生，則讓學生真正成為這里的主人,，思想的自由必將帶來思想的飛躍,，尊重個性發(fā)展必將帶來詩意課堂的和諧美。

跟崗學習期間,，聆聽一節(jié)節(jié)示范課一次次感受到,，老師們從不同的角度力圖最大可能的給學生充分的思考空間，老師對學生的尊重營造了課堂的和諧美,，這一節(jié)節(jié)示范課就像一幅幅美的畫面,，形成了一道和諧的美的長廊,。

楊xx的作文指導課教學重點是指導審題的方法，即便是講授課也不影響教師充分營造課堂自主學習的和諧美,。對作文審題的“數(shù)學配方法”從學生知其然到知其所以然,，楊xx一步一步拋出新例子讓學生思考、探討,，從《暖流》到《豐碑》到《難題》到《暴雨》到《考試》到《老?！罚蠋煼路鹩袩o限的耐心,，靜待學生思索,，靜待學生成長，靜待學生領(lǐng)悟……

新安中學特級教師吳泓老師的“語文專題教學”,，東湖中學徐平老師的議論文教學《敬業(yè)與樂業(yè)》,，兩位老師的課堂改變了“教師為主導，學生為主體”的傳統(tǒng)課堂關(guān)系,，建立“教與學” 的有機整體;他們把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務(wù)和目的,，圍繞教學內(nèi)容，共同參與,，通過對話,、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響,，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程,。

吳泓老師的“語文專題教學”，通過老師一篇文章對《詩經(jīng)》的解讀,，力圖引發(fā)學生更多的感悟,，學生通過確立主題，查閱資料,，撰寫文章表述自己的觀點,。吳老師地課改把課堂還給學生，尤其還給學生自主學習,、咀嚼思考的時間和空間,。

徐平老師在組織《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇議論文的學習時，將全班分成八個學習小組,，然后,，通過合作學習解決生字詞落實基礎(chǔ)教學，理清文章結(jié)構(gòu)形成基本能力;再同組討論重點擊破“論證方法”及其運用的難點,。組與組之間相互學習,，互為促進。徐老師的課充分體現(xiàn)學生的自主,、合作,，老師給出的方法指導清晰,，確定的合作任務(wù)具體，既落實好基礎(chǔ)知識,，又注重能力培養(yǎng)，出現(xiàn)分歧不急于給出答案,，引導學生自己探討,，很有實際操作意義。

真正做到把課堂還給學生這一點,，教師必然充分尊重學生,，首先要重視課前教學設(shè)計，要在充分了解學情的基礎(chǔ)上建立合理的設(shè)計結(jié)構(gòu)和彈性化的方案,，教學設(shè)計既是一份教案更是一份學案,。課堂上，老師們注意傾聽,，注意力時刻放在學生身上,，認真的聽學生講，聽學生爭論,，聽學生評價并適時的給與點撥和點評,，不吝嗇對學生的表揚，通過課堂上對學生及時正面的評價,，融洽了師生關(guān)系,，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情,，對學生的學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用,，這樣的課堂，帶給學生們,，也帶給聽課的老師以發(fā)展個性與倡導尊重的和諧美,。

從老師們的示范課上，我更直觀的感受到：課堂上要培養(yǎng)學生的個性,，尊重學生的人格,，給學生質(zhì)疑的權(quán)利，課堂設(shè)計中就要體現(xiàn)和考慮學生的差異,，鼓勵學生思維的發(fā)散,，鼓勵學生各抒己見來闡明自己的觀點，只有如此學生的思維才能變得越來越開闊,、多元,、敏捷。教師的“教”與學生的“學”是有機的整體,，二者始終是統(tǒng)一的,、平等的,，只有師生之間互相充分的尊重，學生在親情般和朋友般的氣氛中,，人格才能夠健全的發(fā)展,，思想才能變得大氣成熟。

在展示課《秋天》之后,，我再一次回顧之前多位老師成功的教學范例,，深入反思，重新審視自己的教學理念,，進一步感受到鉆研教材更要備清學情,，真正了解學生就要了解學生的需要和他們發(fā)展的可能。課堂是學生的課堂,，一節(jié)課能否上好關(guān)鍵在于對學生情緒狀態(tài)的充分調(diào)動;對教學重難點的把握和展開能否恰當順利,，完全在于學生是否主動、充分參與思考和探究,。唯其如此,，學生才可能開張視聽，進入情境,，課堂才能成為有效課堂,。如果再次上這篇美文，我將更重視學生自讀,，讓學生在自讀,、誦讀中熟悉詩中的情境，減少南方孩子對秋天的陌生感,，減少城里孩子對野趣的陌生感,，立足于學生熟悉的事物來切入本課，由寫了哪些景物到寫了怎樣的景物到構(gòu)建了怎樣的情景到表達了怎樣的情感,，最后回歸學習如何吧身邊的秋天的景物寫生動,。盡量把課堂還給學生，老師的任務(wù)是尋找學生進入詩歌的最佳入口,，并從學生的誦讀和討論中了解其理解程度,，力求在其現(xiàn)有層次上助其再上一層。

美的詩歌要通過美的誦讀去體會,，“思維是無形的文章,，文章是有形的思維，它像一條小船,，載著思維飄向遠方,。”這是楊xx詩意的描述，我多么希望我的課堂也能是這么一條詩意的小船,，渡學生到達美的彼岸,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十三

根據(jù)《關(guān)于組織開展廣東省山村優(yōu)秀教師跟崗學習活動的通知》安排，我有幸參加了廣東省山村優(yōu)秀教師跟崗學習第一期學習,，于5月2日——5月17日,，在廣東第二師范學院進行了為期一兩天的集中學習。第二天下午到達增城市新塘鎮(zhèn)第二小學為期10天的跟崗培訓,。通過十天的學習培訓,，我深深感受到新塘鎮(zhèn)第二小學校園文化建設(shè)氛圍濃厚，學校注重學生的養(yǎng)成習慣培養(yǎng),，注重教師和學生的德育教育，“葫蘆絲,、巴烏藝術(shù)”特色教育成果顯著,，高效課堂改革銳意進取。有很多值得我們學習借鑒的地方?，F(xiàn)從以下幾個方面對跟崗學習工作做以總結(jié),。

一、我對二小的印象,。

這是一所莊重漂亮,、布局合理的學校，25個教學班,，56名教職工,，1200多名學生。走進二小,，校園整潔,、校園文化建設(shè)富有特色，“一訓三風”,、“發(fā)展規(guī)劃”,、“辦學理念”各種宣傳畫報分區(qū)布置，有序安排,，多而不亂,。校領(lǐng)導分工明確、盡職盡責,，教師積極工作,，學生著裝統(tǒng)一，精神抖擻,，處處能感受到二小教師愛崗敬業(yè),，學生奮發(fā)向上的精神。新塘二小民主理校，質(zhì)量立校,，科研興校,，特色強校，有理想,、注實效,，確實是一所精品小學。

二,、跟崗十天活動情況,。

5月6日上午，二小校長劉漢昭帶領(lǐng)我們參觀校園,，觀看學校校園文化建設(shè),，介紹學校整體情況。參加了二小的中段總結(jié)會,，下午參加了學校全體教師周一例會,。

5月7日上午，二小劉漢昭校長向我們介紹學校辦學理念,、辦學特色,。新塘二小是葫蘆絲、巴烏藝術(shù)教育特色學校,、廣州市乒乓球體育項目傳統(tǒng)學校,。

5月8日，聽了校長關(guān)于葫蘆絲樂器進校園的定位于發(fā)展,。新塘二小以音樂為載體,，以藝促德，德藝雙馨,，大力打造葫蘆絲藝術(shù)品牌,，進一步推進了素質(zhì)教育，彰顯辦學特色,。學校師生創(chuàng)作葫蘆絲樂曲63首,，成功展示了新塘二小“打造葫蘆絲藝術(shù)品牌，成就學生夢想”藝術(shù)特色教學成果,。學校每年舉辦一次音樂藝術(shù)節(jié),，全校學生參加表演，節(jié)目豐富,，形式多樣,。還多次在電視臺、報紙等媒體報道,。到過廣州,、其他省市,、國外等地匯演。得到多個外地學校的學習和借鑒,，為他們提供指導和幫助,。

5月9日，在新塘二小校長劉漢昭帶領(lǐng)下有幸參觀了瑤田小學,、鎮(zhèn)泰小學,、沙埔小學、塘美小學,。雖然是只有短短一天的參觀學習,，卻給我感悟頗深。學校精致的校園文化,，完善的教育教學設(shè)備,，細膩的管理和優(yōu)質(zhì)的師資隊伍給了我留下深刻的印象。

5月13日,，參加新塘二小逃生演練,。逃生演練更進一步增強師生的安全意識，掌握在危險中迅速自救,、逃生、互救的基本方法,，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力,，整個演練活動達到了預(yù)期目標。也充分體現(xiàn)了新塘二小領(lǐng)導教師精心安排,，認真布置,，高度重視的態(tài)度。

三,、跟崗學習的感受

來到新塘二小,，這里辦學的理念，領(lǐng)導的管理策略,，教師的精神面貌,，學生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界,。學校面向全體學生,，給學生最幸福的童年，給學生最堅實的起步,。培養(yǎng)學生的主體意識,、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能,，讓學生擁有健康的身心,、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全面而有個性的打下堅實的基礎(chǔ),。這些對于我來說都是全新的理念,。

四,、學校工作的借鑒

1、學習二小面向全體的教學理念，改變管理思路,，今后要注重全體學生的全面發(fā)展。搞好文化課教學的前提下,，保證學生音樂,，體育，美術(shù)課正常開展,。

2,、加強、加大聽課,，評課,，賽課的力度。加快教師高校課堂改革步伐,。

3,、加強班級文化建設(shè)，以班級文化促校園文化建設(shè),。

4,、學習二小特色教育，嘗試本校英語,、寫作,、舞蹈與音樂興趣小組發(fā)展。

5,、細化和落實校園安全,、教師考核、班主任量化考核實施細則,，使學校的管理落實到位,。

6、學習二小少先隊建設(shè)的先進管理經(jīng)驗,，豐富和加強少年先鋒隊的建設(shè)和活動開展,，促進學生德育教育提高。

十天的學習匆匆而過,，新塘二小值得我學習借鑒的東西太多太多,，我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅,、由衷的感激,，結(jié)束了本次跟崗學習,。在今后的學習工作中，我將不斷學習,、充實,、進取，努力超越自己,，希望自己的教學能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進步,。

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十四

我有幸參加了教師跟崗學習。通過這次學習,，我覺得受益匪淺,，收獲很多，更新了理念,，開闊了視野,。

“在體驗中學習，在學習中體會”,，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟,。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態(tài)課,，它既沒有過多的修飾,，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實,、自然,，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展,。

在廣州清水濠小學,，我們6名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待,。本著“積極參與,、主動融入、虛心學習,、注重溝通”的跟崗學習原則,，我們認真觀察、認真學習,、認真反思,，每天堅持寫學習心得體會。現(xiàn)將這次培訓學習總結(jié)如下：

一,、潤澤心靈的校園文化

花園似的校園,，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然,，一座座別具風格的教學樓,，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下,，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色,。在這如詩如畫的環(huán)境中學習,、工作，是一件多么享受的事情??！

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標語,。沒有豪言壯語,，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場說教,，只有渲染熏陶,，這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你,、鼓勵你,、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,，是滲透在骨子里的一種品質(zhì),。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會,，通過外在熏陶,，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),，最后形成學校獨有的一種精神氣息,。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工作者,，我們都知道要把學生培養(yǎng)成為四有新人,，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實離這個目標還很遠,，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符,，可是在魯巷實驗小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。

在清水濠小學,，周一是全校的升旗時間,。當國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現(xiàn)了：校園內(nèi)的學生都會不約而同停下腳步,，向著國旗升起的方向舉起小手,，走廊內(nèi)打掃衛(wèi)生的同學也會停下來敬隊禮；還在教室里面的學生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手,，一直站到國歌響完為止,。學生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼,，一股神圣的愛國之情油然而生……

是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手？是說教嗎,？也許,。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學生。我注意到,，在清水濠小學,，周一早上升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮,，在整個升旗過程中,，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談,。

在學生眼里,，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生,。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生,，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生,，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生,，這就是教師的人格魅力。

三,、匠心獨具的教學藝術(shù)

課堂是教育學生,、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的同時,，注重提高學生素養(yǎng),。

五年級羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課教師圍繞目標,，層層推進,，這一節(jié)課因為是上午的第四節(jié)，學生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學方法,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性,，與威尼斯人們的生活息息相關(guān),，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮了學生的學習積極性,。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師,，一定要具有扎實的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經(jīng)驗,，才能在教學中獲得成功,！今后，我要努力提高自身的素質(zhì),，不斷的豐富教學經(jīng)驗,，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī),，提高教育教學水平,，相信成功是屬于我們的！

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十五

(三)回到原點智慧美

有美的文本,，有美的氛圍,，還要有智慧靈性才能點亮語文詩意課堂。怎樣更好地進行古代詩歌教學,，是語文教學的一大課題,。有一位“音樂界語文造詣最高的音樂家、語文界音樂創(chuàng)作才能最高的老師”——楊建華老師,，用他的教學智慧告訴我們：有時候我們也許不妨換個角度,，回到詩歌的原點，用古詩新唱的形式,，唱出詩中的意境,，唱出對詩歌情感的理解。這抑揚頓挫,、悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲激發(fā)了學生對古詩文的學習興趣,，點亮詩性課堂，讓詩之屋的光芒燭照孩子們前行的路,。

“詩歌”,，從發(fā)源來看，“詩”與“歌”二者并列,?！睹娦颉罚骸霸谛臑橹荆略~為詩,。情動于中而形于言,，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之,，詠歌之不足,，不知手之舞之足之蹈之也,。”《尚書》:“詩言志,，歌永言”形象地指出了詩與歌的內(nèi)在聯(lián)系,。楊老師讓古詩詞配上音樂，唱出新韻,，“插上音樂的翅膀,，搭上音樂的快車”， 伴著舒緩的弦樂,，學生靜靜地坐在那里,，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲,，充滿激情的朗誦,，使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，由此產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望,。學生有了讀好古詩的強烈愿望,，在學習時都特別認真，隨著音樂聲行進,，課堂上有些學生隨著音樂的節(jié)奏用情地誦唱起來,，并且越來越多的學生加入這一環(huán)節(jié)。朗朗的誦唱與悠揚的樂聲交融在一起,，是那樣的和諧,、那樣的動聽。整個教室回蕩著音樂,，學生們沉浸在詩意的學習情境,、濃濃的文化氛圍之中……

古詩新韻力圖通過形、聲多感官創(chuàng)設(shè)學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種興趣維持整個教學活動的始終,。這種良好的學習情境正是教師所追求的，由此調(diào)動學生的學習興趣,，激發(fā)他們的求知欲,。第一次知道古詩文還可以這樣學習：讓學生在歌唱中學習，在歌唱中積累,，在歌唱中理解,，在歌唱中欣賞……

詩是抒發(fā)詩人的感情的,，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境,，然后借助語言文字表達出來;而古詩新韻則借助古詩語言的押韻合轍,，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口,，悅耳動聽,，呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美的特點，讓詩歌教學回到詩的原點,，用音樂解決了語文教學中的實際問題,，引領(lǐng)學生在音樂的旋律中更生動的品味古詩詞的語言美、畫面美,、意境美,，從而獲得審美愉悅、審美享受,。學生在這種潛移默化的熏陶下,，怎能不對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜愛之情?這真是老師教學智慧靈性美的充分體現(xiàn)。

這段跟崗的日子真是一段美之旅,，其中的一幕幕如在眼前：譚教授專程為我們指導開題報告,，對每個學員的報告一一提出了非常中肯的評價和建議;陶印寶教授的中美教育對比打開了我們閉塞的視聽;申英明老師一節(jié)《楊修之死》具有人生哲學深度的探討;周東方老師一節(jié)《春》生動活潑，互動熱烈春意盎然的課堂;每一節(jié)展示課前,，楊xx都從百忙中抽時間為我們磨課;每一節(jié)課后,，楊xx都帶領(lǐng)我們評課研課……您如果來聽聽老師們的致詞，聽聽一次次激烈的爭論,，就會看到我們在這段學習過程中思想的碰撞,、共鳴、蛻變,、成長……連我們親切又嚴格的楊xx老師都表揚我們“課越評越好了,。”“越來越有想法,，越來越有意思了,。”……這過程中的一幕幕無一不在記憶中留下美的畫面,。羅素說：“參差多態(tài)乃是幸福的本源,。”這豐富多樣的研修學習活動,，就是我們不斷探索,，日漸成長的幸福之源。

舉杯祝福時,，楊xx老師祝大家：“精神健康,，身體快樂。”有這么美的文本可讀,，這么美的課堂可欣賞,，這么美的老師相伴，這段跟崗的美的旅程必定讓每個人更加健康,，更加快樂,。勒杜鵑四季綻放，就像我們“美麗號”專列一路前行,。老師們,，謝謝!

教師跟崗社會實踐總結(jié)篇十六

十月的深圳，美麗的勒杜鵑仍滿街盛放著,，遠處望去,，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點,。在這樣美的秋天里,，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師,，開始一段別樣的學習旅程,，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光,。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博,，剖析教材、點評課堂中肯獨到,，給我們開啟了不一樣的教學視角;楊xx老師辦事干練高效,，管理協(xié)調(diào)有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動,，豐富了體驗;最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情,、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中,。

(一)品賞語言藝術(shù)美

楊xx老師說：“好的作品用語言構(gòu)建一座美麗的房子,，讓靈魂住在里面?！备鷯徠陂g我多次反復(fù)品讀何其芳的《秋天》,，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領(lǐng)著我走入美的意境;語言的美構(gòu)建了一座詩意的房屋,，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在,，所以，我也選擇這篇文章開設(shè)展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術(shù)美,。

詩的語言總是具有形象美,，通過調(diào)動讀者的多重感官來使表現(xiàn)對象的形象立體起來,，使這座美麗的房子具象化?！罢鹇淝宄繚M披著的露珠”,，一個“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨,、清脆有力的景象,，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出,，一個動詞,、一個形容詞，從聽覺,、從視覺既準確表現(xiàn)了客觀清晨的情景,，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面,，修辭的多重使用更增加了景物的形象美,，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠,，使鐮刀詩意的復(fù)現(xiàn)在具體的情境之中,，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進一步生動了詩的情境,。在每一節(jié)詩的末句,，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農(nóng)家里,?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人,，將秋天視象化,，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍,，意味雋永,。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法,，虛實相生。第三節(jié)“秋天夢寐在牧羊女的眼里,?！?“夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義,?？偟恼f來,，“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法,，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜,、悠遠的特點。

詩歌的語言往往又具有彈性美,，伸縮自然,，變化多端，又新穎別致,，出乎意料,，背離常態(tài)的構(gòu)成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受,?！跋蚪娴睦潇F撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”,，究竟是收起青鳊魚呢,，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實,，虛虛實實,，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句,，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然,。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,。溪水因枯涸見石更清洌了?！碧撛~“更”產(chǎn)生更進一層的聯(lián)想,，獲得了詩歌的彈性美。

詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美,，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩,，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感?！袄潇F”,、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧,，魚的淡青,，葉的灰褐，霜的瑩白,，全都不可或缺,，共同構(gòu)成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩,，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受,，讓人有咀嚼不盡的意味,。

清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天,，這樣一個清朗寧靜的清晨,，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋,，這是多么美好的詩人何其芳,。

潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構(gòu)筑的美麗房子里讓尋得精神家園,，寫就詩意人生,。