在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

廣東高考二批次錄取時間篇一

高考第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用,，我們根據(jù)自己的實際情況,，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材,，按高考審題方式去理解教材,。高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多,，按高考答題要求去記憶教材,，講究策略，注重效率,，扎扎實實的搞好最后階段的復(fù)習(xí),，高考就能取得成功。下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)?016年廣東高考二輪復(fù)習(xí)的5大策略,，希望能幫助到大家!

1,、深入研究《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求,，不能隨意的擴大或縮小復(fù)習(xí)范圍,。“雙基”仍為根本,，主干還是核心,。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”,，引導(dǎo)學(xué)生檢查每一考點知識的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次;檢查各相關(guān)知識之間的聯(lián)系是否建立，知識網(wǎng)絡(luò)是否形成;檢查化學(xué)用語書寫,、實驗與計算等基本技能掌握得是否嫻熟,。復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住重點知識,，即化學(xué)的主干知識,，通過變換情境,，實施有效訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會化學(xué)、學(xué)活化學(xué),。要仔細(xì)研究《考試大綱》,，明確“考什么”和“怎么考”;研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。

2,、潛心研究高考試題

高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的`具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度,。怎么研究?我認(rèn)為可分為三個層面：一是做,，新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷，上過高三的教師重點做06-08年各地高考卷,，目的是找感覺,，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”,，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏,、難、怪;二是比,，對各年全國卷比較,，對全國各地卷比較，從中找差別,、找共性,、找聯(lián)系，這樣,，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確,，復(fù)習(xí)的思想更開闊;三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究,，找趨勢,、找方向、找規(guī)律,，據(jù)此可排查出高考的重點,、難點,、熱點，從而提高復(fù)習(xí)的針對性,。

3,、精心研究能力要求

《考試大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受、吸收,、整合化學(xué)信息的能力,，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力,。要充分利用近幾年高考題,，對以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終,。同時我們也把考綱中涉及的考點和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生,，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考,、考到什么程度,，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。

1.時間分配,，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段,，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹,，有條不紊,。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時間。

2.有所側(cè)重,，就是時間不能平均,，必須向重點章節(jié)傾斜，如基本概念,、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實驗等章節(jié);

3.查缺補漏,，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清,、弄懂每一個知識點”。認(rèn)真研讀課本有效果,，但效率不高,，學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺，看與不看沒有多大差別,。我們的看法是沒有必要系統(tǒng)的去通讀課本,，可以按著百日識記的形式，把課本知識轉(zhuǎn)化成問題,，轉(zhuǎn)化為提綱,，要求學(xué)生對照“考試大綱”中的每個知識點展開聯(lián)想,、逐一檢查，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點或知識盲點,，如果他們不懂,，可以再通過查閱課本來解答。這樣效果會好一點的,。

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套,，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度,。

5.適當(dāng)調(diào)整,，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等,。

1.在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),，然后按照高考題型劃分專題，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時,，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究,，找出其特點和規(guī)律,，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開,，要分析透徹,，要真正把握解題技巧和規(guī)律。

2.縱觀近幾年化學(xué)高考試題,，一個明顯的特征是考題不偏,、不怪、不超綱,，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定,，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯,，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿伏加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等,。

3.在第二輪復(fù)習(xí)中要善于打破板塊界限，設(shè)計具體情境,，穿插專題討論與練習(xí),，達(dá)到融會貫通的境界。比如以cl2,、hclo為平臺,，構(gòu)建融通氧化還原反應(yīng)、電離平衡知識,、化學(xué)反應(yīng)與能量,、工業(yè)和實驗室造氣反應(yīng)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)模塊;以醋酸及酯化反應(yīng)為主線,，打通有機反應(yīng)和無機反應(yīng)、化學(xué)平衡與電離平衡方向的控制,、有機物相互轉(zhuǎn)化規(guī)律和有機物特征檢測等方面的聯(lián)系,，才能有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

1.復(fù)習(xí)課

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后,，我們對所有知識點都復(fù)習(xí)過一遍,，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列知識點，教師煩,、學(xué)生更煩,，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率?關(guān)鍵在備課,?？梢园训诙啅?fù)習(xí)的各大專題分解成20多個小專題，逐一分配到各主備人,。方法是主備人提前一個星期把分到的小專題備好課,，交副備人檢查、補充,，而后定稿,，傳給其他備課組教師。這樣既可以加強備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流,，又可以較好地幫助青年教師的成長,，還能加強備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕教師工作負(fù)擔(dān),。

2.講評課

講評課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見,、最重要的課型。細(xì)化一下,，又可分為試卷講評和習(xí)題講評,。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評課起著非常關(guān)鍵的作用,，要上好講評課,，重點也在備課，也可實行主備制,，由主備人提出講評的要點及講評方法,。

一輪復(fù)習(xí)中實驗復(fù)習(xí)分散到各個章節(jié)中，主要是停留在空對空的做實驗題,，講實驗題的狀態(tài),，這樣始終落后于高考實驗命題的改革。因此在二輪復(fù)習(xí)中要還化學(xué)實驗以本來面目，否則實驗設(shè)計的嚴(yán)密性,，實驗觀察的全面性,，實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，實驗結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花,，鏡中月,，可望不可及。通過近幾年高考試題發(fā)現(xiàn),，實驗題的比重有所加大,，難度略有上升，且更加注重實驗基礎(chǔ)與能力的雙重考查,。

1.充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢,，在實驗專題復(fù)習(xí)時，利用2個晚上放映實驗光盤,，讓學(xué)生看名師是怎么做實驗和講實驗的,。

2.把常用儀器、常用裝置搬到實驗室,，讓學(xué)生親自動手去做去感受,。

3.查漏補缺，強化基礎(chǔ)年級時的薄弱環(huán)節(jié)及盲點,，盡量創(chuàng)造條件,，補做高一、高二漏做實驗,，或重做一些具有代表性的典型試驗。

4.進(jìn)行實驗設(shè)計訓(xùn)練,。根據(jù)實驗習(xí)題的要求,，設(shè)計出實驗方案對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。

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