在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、知識(shí)與技能：

人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解,。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句,。

2,、過程與方法：

能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來,，要珍惜時(shí)間的道理,。

教學(xué)目標(biāo)2,。

收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言,。

一、 導(dǎo)入新課,。

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言,，誰(shuí)來說一說。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》,，齊讀課題,，讀了以后，你想知道些什么?

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確,，把課文讀通順。

2,、 自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

3,、 同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀,、正音,。

4,、檢查生字詞自學(xué)情況,，指名讀。

5,、 全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6,、 小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法。

7,、 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

1. 理解不懂的詞語(yǔ),。

(1) 提出不懂的詞,。

(2) 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

(3) 師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典,。③問父母。④上網(wǎng),。

2. 了解各段主要內(nèi)容,。

(1) 讓學(xué)生自由的讀課文。

3. 說說你知道哪段主要寫的什么,。(學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想,，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事?

4. 了解本文主要內(nèi)容。

四,、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫

1、 認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字,，并分別組詞,。

2、 與熟字比較,，識(shí)記字形,。

3、 寫字練習(xí),。

一,、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，請(qǐng)讀課題,。

二,、理解課文內(nèi)容。

(一) 學(xué)習(xí)第一自然段,。

同學(xué)們,，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候,，我的外祖母去世了,。外祖母生前最疼愛我。我對(duì)外祖母又怎樣呢?(很好)請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么?

(二)學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1、 老師引讀課文二——四自然段,。

2,、 說說你知道了些什么，從哪里知道的?

3,、 你還有什么疑問?

4,、 分角色朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)五,、六自然段,。

1、 齊讀課文五,、六自然段。

2,、 你想到了些什么?

3,、 齊讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。

1,、 自讀課文。

2,、 “我”為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“快樂”呢?

3、 齊讀課文,。

(五)學(xué)習(xí)第八,、九自然段。

1,、 齊讀課文,。

2、 說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

3,、 齊讀課文,。

三、明白道理

1,、 學(xué)習(xí)了這一課,，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四,、 交流體會(huì),，談感受。

1,、 齊讀格言,。

2、 同桌互相交流看后的心得體會(huì),。

板書設(shè)計(jì)：

13,、和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無窮,、假若”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

第一課時(shí)

（一） 復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）

師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷,，通過學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文,。板書：3,、和時(shí)間賽跑。

師：出示鬧鐘,。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的,。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字,，看一看大家能寫多少個(gè)字,。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字,。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來,。

師：定時(shí),，指名讀課文，讀完后,，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績(jī),。指名聽寫,。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、受益無窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷,，心里很難受,，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段,。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,，原因是外祖母生前最疼愛他,。

師：指名讀二、三,、四自然段,，接著講解段意。二,、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心,、安慰“我”,。

師：指名讀五、六,、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來講,，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死,，昨天落山的太陽(yáng),，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受,。

第二課時(shí)

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后,，作者感到十分哀痛,，這期間他無所事事，對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺,。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰,，作者感覺到時(shí)間的流逝,，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,。正是由于有了這種感受,。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時(shí)間賽跑,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑,，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑,？

生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了,，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。）

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過時(shí)間,，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛,。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑,，不知有多少次跑贏了時(shí)間,，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間,，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功,。心里面感到很高興,。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒,，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,，敢于跟時(shí)間賽跑,，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑,。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時(shí)間的流逝,。看著快要落山的太陽(yáng)和空中飛過的小鳥,，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭,，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),，然后下節(jié)課在班上交流,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

★有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷

1、播放《童年》,，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們,，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩,，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完,。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?

2,、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,，你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

3,、認(rèn)讀生字詞。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題,。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3、補(bǔ)充文章,，于不同處見相同,。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》,。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例,。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1,、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

3,、學(xué)習(xí)第9、10自然段,。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?

4,、老師小結(jié),。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課生字,，正確讀寫詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。收集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

1,、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,。

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1,、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒,、嘀嗒”響的聲音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽,。

2,、你們聽到了什么,？有什么感受？（聽到了鐘表走動(dòng)的聲音,，感到時(shí)間在一直往前走,，不斷流逝。）

3,、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑,。（板書課文題目）

4,、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

二,、趣味識(shí)字

1,、出示生字、新詞卡片,，學(xué)生朗讀,。

賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

2、指名讀,，正音,。

3、小組“開火車”練讀,。

4,、同桌互相聽讀，鞏固生字,、新詞,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，想想課文講了哪些事,。

（1）外祖母去世,，爸爸和“我”談話。

（2）觀察太陽(yáng)的變化,。

（3）觀察小鳥的飛行路線,。

（4）和太陽(yáng)賽跑。

（5）和作業(yè)賽跑,。（如果學(xué)生說不全,，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）

2,、默讀課文,，想想你還有什么地方不明白,，同桌可討論交流。

老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：

（1）“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”是什么意思,？

（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？

（3）“我”怕什么,？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味,？

（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思,？

同學(xué)們，帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文,。

四,、重點(diǎn)探究，解決問題

1,、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段,。

學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的話談感受,，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感到不理解,，感到可怕。）

2,、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段,。

是啊，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察,，“我”又有了新的認(rèn)識(shí),。

（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段,。

（2）出示課件,，學(xué)生觀察，幫助理解,。

課件：畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),，太陽(yáng)慢慢移動(dòng),，由東方升到當(dāng)空,，再到日落，天色由暗到明,，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,，讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話,。

（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情,。（如：入隊(duì)儀式,、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……）想不想重新來一次,？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn),？為什么？（愿望不能實(shí)現(xiàn),。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。）

（4）時(shí)光一旦過去了,，將再不會(huì)回來,，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急,，于是突發(fā)奇想,，要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,，跑勝后的心情怎樣,？畫出表達(dá)作者感受的句子。（每一次比賽勝過時(shí)間,，我就快樂得不知道怎么形容,。）

“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽(yáng),，提前回到家,，贏得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受,。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ),？說來讓大家猜猜,？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎,？聽好——什么東西有的人覺得充裕,？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它,，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了自己的生命,？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們,，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá),，說出自己對(duì)時(shí)間的看法,。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著,，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過去,，是很可悲的事情，可是后來,，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué),。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,、讀順、讀正確,。

3,、苯淌利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

4,、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。

5,、敝該分節(jié)讀課文,，理清課文的脈絡(luò)。

6,、和時(shí)間賽跑明白了什么道理,？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。）

7,、碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受,。

1,、蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思,。

2,、敝該讀一、二兩節(jié),。

（1）這部分主要講了什么事,？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決,，如果仍有困難,，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句,。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào),。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀,。

3、逼攵烈?、秲晒?jié),。

4、蹦讀三,、四兩節(jié),。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流,、討論,。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的,？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的,？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話,，你有什么感受,？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎,？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三,、四兩節(jié)。

5,、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思,。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、成語(yǔ),？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”,，這是一種怎么樣的滋味,？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的,？今后,，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、掌握生字

2,、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4,、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言,、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

1,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

2、理解關(guān)鍵句子

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

二,、自讀課文

解決疑難：

三、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問,？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞,，同學(xué)之間可以互相交流,、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,；光陰似箭；日月如梭,；受益無窮

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順,，流利。）

生：自由讀文

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,，從中受益無窮,，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。

(課文長(zhǎng),，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句,、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂,。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎,，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)

有今天的太陽(yáng)了,。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的,，不是老鳥,，而是小鳥了,，)

(時(shí)間過得飛快,，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷,。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo)

教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

四,、理解含義深刻的話語(yǔ)：

引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找,、說,、教師引導(dǎo)、幫助理解,、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的． (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說,；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去，……那一天,，我跑贏了太陽(yáng),。

師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,，就是和時(shí)間賽跑,，這—刻,，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒下山前到了家,，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命,，他成功了一次,。

學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽,，想象一番,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

１、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無窮”等詞語(yǔ)在文中的含義,。

有感情地朗讀課文。

２,、過程方法：

通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟,、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要,。

愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎,？（喜歡）

這么喜歡,，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

平時(shí)都和哪些人賽跑過,？（學(xué)生說）

今天,，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）

讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信,、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么,？

老師巡視,，了解學(xué)生讀書情況。

剛才,，大家讀得很投入,，一定有什么感受。現(xiàn)在,，你最想講一句什么話,？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間,，以語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）

才讀了一遍課文，就有這么多感受,，真不簡(jiǎn)單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì),。我們捧起書來,，再讀，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來,。

（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

爸爸的話

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說,，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落,、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語(yǔ)句）

所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老,，有一天你度過了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

學(xué)生默讀。

爸爸的話很有感情,，你最想讀哪一句,？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來,。

（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）

是啊,！時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母,，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天,。有一天,，也會(huì)帶走我。

學(xué)生齊讀,。（再次感悟爸爸的話）

可是,，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢,？（是個(gè)謎,；可怕；說不出的滋味）

會(huì)有哪些滋味呢,？（學(xué)生自由說：著急,、可怕、悲傷,、害怕,、擔(dān)心……）

根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急,、悲傷,。

好，我們一起來看看,，我是怎樣解開這個(gè)謎的,。

（四人小組合作讀書，一起來解開這個(gè)謎,。）

老師巡視,，了解小組讀書情況。

剛才大家讀得很好,，看看為了解開這個(gè)謎,，我都經(jīng)歷了什么事情。

在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說,，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

學(xué)生默讀,。

（明天,，永遠(yuǎn)；還會(huì)有,，不會(huì)有,；新的，今天的變色顯示）

學(xué)生再默讀,。

讀了后有什么想說的,？用你的朗讀表達(dá)出來。

當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,，我的心情怎樣？

（學(xué)生：著急,、悲傷）

為什么著急,？為什么悲傷？（學(xué)生說）

是啊,，時(shí)間不斷地把我的今天,、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎,？我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎,？

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示,。

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢,？

對(duì)說“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生,，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說“沒有”的，就說：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。

老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去,，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變,。

2,、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,。

（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說了哪些東西過了就不能回來,？指名要學(xué)生把它們講出來,，感受時(shí)間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴。

（4）再看第六七段,，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的,。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會(huì)回來的呢,？

（5）讓我們繼續(xù)來看八段,，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！

（7）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說自己，也可以說別人,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

１,、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

２,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

３,、收集,、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),、詩(shī)詞、歌曲等,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

１,、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

２,、學(xué)生自由讀課文,，說說自己的感受，提出不懂的問題,。

３,、你對(duì)文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀,，試著讀出自己的感受,。

４、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,，體會(huì)時(shí)間的意義。

５,、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),。你同意這個(gè)說法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時(shí)間賽跑的重要性,。

６,、推薦流沙河的《攬鏡》。

７,、學(xué)生交流名言警句,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，比如能夠自學(xué)生字,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，并與他人分享習(xí)作的快樂等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。

3,、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

一,、由積累導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、誰(shuí)能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ),。（生說）

2,、通過這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么,？（生說）

3,、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）

4,、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄,。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè),。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）

[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離,，馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情,，學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

二,、初讀課文,、整體感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀、想一想自己都知道了什么,？

2,、全班交流自己讀書的收獲,。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

3,、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問題,。同時(shí)可以寫下你的想法,。

[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感,。]

4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流,、討論,。

[點(diǎn)評(píng)：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字,、生詞等問題，還能交流自己對(duì)課文中人物的看法,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。]

5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。）

[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練,。]

三、品讀課文,，深層領(lǐng)悟,。

1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文,，畫出自己的疑問。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解,。（教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

[點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)爸爸說的話反復(fù)讀,，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的,，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率,。]

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解,。

（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流 ,、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、理解了爸爸的話,，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）

[點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴,，更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

5,、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段,，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急,，悲傷,。）

6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢,？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ),。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí),。）

[點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助,。]

7,、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的,？大家在書中找到這一段讀一讀,。

8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流。）

9,、默讀第9～10自然段,，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。）

四,、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？

（1）學(xué)生在小組中互相交流,。

（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果。

一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過自由讀、默讀,、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn),。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題,。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，效果較好,。

三,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去議論,，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

總評(píng)：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀中討論問題，在讀中解決問題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

2,、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

3,、采用自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力,，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,。

知識(shí)與能力

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

3、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

通過自主閱讀,、合理想象、討論交流,、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,。

情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn),，并展開探究，弄清每層意

思,；然后再讀課文,，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時(shí)間的'珍貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過程

師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話,。有人卻反駁道：時(shí)間是無情的,，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來就是金子,，抓不住就是流水,。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友,，還要和時(shí)間賽跑,。

（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

師：讀了課題之后,，你有什么問題要問,？

生１：作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

生２：作者怎樣和時(shí)間賽跑呢？

生３：時(shí)間又不是人,，“我”又為什么和他賽跑,？

師：同學(xué)們真聰明，這么善于思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出了這么多有價(jià)值的問題，我很佩服大家,。好,，下面老師就和你們一

起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今天的學(xué)習(xí),，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你,。 設(shè)計(jì)意圖： 師當(dāng)?shù)兀虾鯇?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,，課堂氣氛融洽。

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,，那么我們進(jìn)行讀書比賽,。我讀一、二自然段,，誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn),？

（面對(duì)老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們紛紛舉手,，朗讀的積極性高漲,。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段,。

生３：我喜歡讀３～５自然段,。

生４：我愿意讀９～１0自然段。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧,，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們,，請(qǐng)你們做小評(píng)委,，希望你們認(rèn)真聽，公平評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖： 通過讀書比賽,，可以滿足兒童的心理愿望,，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓,，保護(hù)了他們的自尊心,，增強(qiáng)了自信心。

師：請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng),。

生１：甲讀得不錯(cuò),，可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些,。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了,，仿佛我就是小作者,。

生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書時(shí)要注意節(jié)奏,，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來,。

師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評(píng)委很公正,，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,，我感到很高興、很欣慰,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀,。

設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán),，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者,。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考,，思維縝密,。

師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？

（小組討論,，交流評(píng)議,。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

設(shè)計(jì)意圖： 師可借“如果時(shí)間能停下來,，外祖母會(huì)去世嗎,？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫,。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情,。

生３：時(shí)間過得飛快,，作者想與時(shí)間比輸贏。

師：時(shí)間又不是人,，“我”又為什么和它賽跑,？

（小組討論，交流評(píng)議,。）

生：作者明白了時(shí)間的寶貴,。

師：從那些地方看出來？

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

１,、板書“時(shí)間”：

我們來聊聊“時(shí)間”的話題,，說說你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

２,、板書課題：

“和時(shí)間賽跑”,。有疑問嗎？

３,、你覺得人能跑得過時(shí)間嗎,？

４、這是你們的認(rèn)識(shí)：

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文──讀題,?？纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。

１,、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，有人說讀書有三個(gè)層次：

一通順，二流利,，三有感情,。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段,，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀,。要再練練嗎？

２,、指名讀第一和第八自然段,，評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會(huì)去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的,。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的,。

３,、可是人真能跑過時(shí)間嗎？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn),，他認(rèn)為能嗎,？──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,。

三、深讀課文

１,、是啊,，人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，時(shí)如流水,，匆匆地一去──不復(fù)返?。≌?qǐng)大家自由讀讀課文１～７自然段,，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,，非常寶貴的？

２,、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭,，日月如梭。（時(shí)間過得飛快?。,。?/p>

重點(diǎn)理解：⑴ 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。

怎么理解,？可以結(jié)合父親的話來理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來理解,。（理解后讀出來,，并引讀第四自然段父親說的話）

⑵ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

怎么理解,？

師：燕子去了，有再來的時(shí)候,，可再來的不一定是去年的燕子,。楊柳枯了，有再青的時(shí)候,，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉,。桃花謝了有再開的時(shí)候，可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢,？雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

３,、⑴ 引說：時(shí)間一去不復(fù)返??！如果時(shí)間能停下來，外祖母──就不會(huì)去世,；

如果時(shí)間能停下來,，爸爸還會(huì)擁有──童年；

如果時(shí)間能停下來,，我們將來不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來,；

如果時(shí)間能停下來──

如果時(shí)間能停下來，鳥兒還會(huì)飛過今天的路線,，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),。可這一切是永遠(yuǎn)不可能的,，因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了,。

⑵ 所以，作者說──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,。

⑶ 時(shí)間它有腳啊,，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀,。

４,、因?yàn)闀r(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷,，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的,？（和太陽(yáng)賽跑,，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時(shí)間,，我就快樂得不知道怎么形容,。”（讀）

⑶ 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,，后來的二十年來,，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就,。──出示作者林清玄所取得的成就,。

５、像林清玄這樣的例子很多,，比如我們知道的居里夫人,，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講,。就因?yàn)樗煌５睾蜁r(shí)間賽跑,，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子,？

６,、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂體驗(yàn)嗎？有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎,？

７,、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大,?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功,！”

８,、學(xué)到現(xiàn)在，我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì),，新的理解,。拿起筆，簡(jiǎn)單地寫下來,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來。

3,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。

了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容。

一導(dǎo)入

板書課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法,。

二交流預(yù)習(xí)情況。

1,、指名領(lǐng)讀生字,、生詞，集體正音,。

2,、指名讀課文，疏通語(yǔ)句,。

3,、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容,。

4,、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字,。

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬,，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長(zhǎng),。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面,，寫小些,。

學(xué)生練習(xí)書寫。

三課后作業(yè),。讀課文,，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。

一、研讀課文

1,、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2,、師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會(huì)。

3,、請(qǐng)同學(xué)說說讀了這篇文章,，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了,；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間,；時(shí)間太無情了，流去不流回……

4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來讀一讀。

5,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋,。

6,、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì),？

7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

8,、語(yǔ)言過渡：

作者在后來的二十年里,，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎,？

9、我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的感想。

10,、可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧,，啊，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的,，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰,，覺得他們自來就是這樣老,；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑,。

如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無謂消耗,。

11、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

12,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,，你會(huì)說——

會(huì)有那么一天,，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說——

二,、小練筆

把你想說的這些話,，用并列的夠段方式，寫下來,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語(yǔ),。2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。

自主探究,、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

兩課時(shí)

（一）,、談話引入：

1,、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎,？有哪些謎語(yǔ),？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ),，你們想聽嗎,？

（1）、什么東西有的人覺得充裕,，有的人總覺得不夠用,？

（2）、什么東西你珍惜它,，它就會(huì)給你帶來財(cái)富,？

（3）、什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命,？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

2,、同學(xué)們,，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

3,、師：時(shí)間是摸不著,，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的,，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們的想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情,，可是后來,，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑,。

（二）,、初讀課文，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2,、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰(shuí)來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3,、課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來告訴大家呢？（生說,，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（三）,、再次讀書,，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題,，就得去認(rèn)真讀書呀,。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)）

2,、誰(shuí)來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢,？（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文,，重點(diǎn)探究

1,、同學(xué)們提出的問題真好,。那這些問題怎么解決呢,？靠老師嗎,？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書,。

2,、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問題,。（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

3,、交流自己解決的問題,。

4、誰(shuí)來讀讀自己最喜歡的句子,？你覺得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢,？（學(xué)生讀書,，談感受。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

（五）、學(xué)生選擇,，深入探究

1,、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎,？（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法,。）

2,、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后,，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。）

（六）、延伸,，深化中心

1,、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子,，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢？今天,，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢？（生說,，師生補(bǔ)充）

2,、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢,？

3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳,、做讀書游戲,。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）

4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功,！

（七）,、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的,。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”,、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要,。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí),，睡覺大概用去10小時(shí),，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那6小時(shí)干什么了,？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,，6小時(shí)呢,？近10萬字！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情,。！

雖然我沒再說什么,，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚，看到了決心,。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴,，并決心珍惜時(shí)間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“賽跑,、憂傷、持續(xù),、安慰,、日月如梭、雖然,、受益無窮等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟,，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文的難點(diǎn),。

課件

（一）,、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時(shí)候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺,。有人說,，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年,，可是我最羨慕的是你們,，有誰(shuí)知道這是為什么？（學(xué)生說）是呀,，我也曾擁有這樣美好的歲月,。（出示鐘表模型）其實(shí),，時(shí)間真的是很有限的，只不過因?yàn)槲覀兡挲g小,，有的時(shí)候意識(shí)不到罷了,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書課題,。（強(qiáng)調(diào)：賽的最后一筆“點(diǎn)”）齊讀課題,。

（二）、情境導(dǎo)入

你有過賽跑的經(jīng)歷嗎,？跟誰(shuí)賽跑,？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么,，這篇文章的作者為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢,？請(qǐng)你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話,。學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。齊讀一遍,。

（三）、領(lǐng)悟文章

1,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文,，找一找文中說到了哪些事物都不會(huì)回來了？面對(duì)帶走的這些東西,，你有什么感受,，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

（2）學(xué)生默讀,、標(biāo)畫,、討論。

（3）匯報(bào)交流,。

a,、帶走昨天。

b,、帶走了爸爸的童年,。

c、帶走了祖母的青春,。

（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情,，有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無奈,，還有對(duì)孩子的一種安慰,，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,，你們能讀出來嗎？請(qǐng)讓我們來試一試,。（指導(dǎo)朗讀第4自然段,。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢,？把相關(guān)的句子讀給大家聽,，注意：盡可能讀出自己的感受。