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等我也長了胡子的讀后 等我也長了胡子的詩歌朗讀篇一
等我也長了胡子是西版小學(xué)語文第四冊(cè)識(shí)第五單元的開篇之作,，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié),。下面是小編整理的等我也長了胡子說課設(shè)計(jì),，大家一起來看看吧。
1,、教材分析：《等我也長了胡子》是西版小學(xué)語文第四冊(cè)識(shí)第五單元的開篇之作,，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié),。詩中塑造了一個(gè)活潑可愛,、思維活躍、孤獨(dú)的小男孩,。作者并不從正面點(diǎn)出發(fā),，而是發(fā)揮想象，用詩歌的形式,，展現(xiàn)出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動(dòng)畫面,，與現(xiàn)實(shí)生活畫面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，自然流露出自己的情感和內(nèi)心需求,。整首詩語言詼諧,，自然活潑，表達(dá)準(zhǔn)確，道出了兒童純真的希望,，讀起來饒有風(fēng)趣,。
2、學(xué)情分析：我班大多數(shù)孩子的家長都是在外打工,，孩子長期不在他們的身邊,，而他們對(duì)孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達(dá)到這樣那樣的要求,，所以的孩子們不但不能達(dá)到他們的要求,，甚至還可能出現(xiàn)逆反心理，所以課文里的“爸爸”所做的一切,，也正式我們現(xiàn)在的孩子想要的,。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,，會(huì)用自己的方法記住8個(gè)字,。
能力目標(biāo):：能正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己喜歡怎樣的爸爸,。
情感目標(biāo):：能大膽的表達(dá)自己的意愿并寫出來。
4,、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。結(jié)合實(shí)際,，在讀中體會(huì)詩歌中的感情,，喚起兒童生活的'體驗(yàn)。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動(dòng)畫;課前布置學(xué)生先把自己想對(duì)爸爸說的話寫下來,。
學(xué)生：寫好自己想要對(duì)爸爸說的話。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),，在不斷的參與過程中，主動(dòng)性,、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界,。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位,，把喜愛,，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始,，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣,。學(xué)生帶著問題閱讀,。教師在學(xué)生的讀讀說說中,，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲朗朗,。
語文課,，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言,，運(yùn)用語言,。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁,，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用,，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力,。
播放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌曲的動(dòng)畫，然后讓學(xué)生說說小頭爸爸怎么樣,，并問：“誰能談?wù)勛约旱陌职帧?，激起學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生自由讀文,，說說讀了課文你都知道了什么?再指名讓學(xué)生讀文,，其他同學(xué)勾出生字和詞語，自己讀一讀,，然后在小組內(nèi)識(shí)字,，交流自己的識(shí)字方法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順;讀后老師檢查讀的情況，對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
接下來的環(huán)節(jié)在同學(xué)們已熟悉課文的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們通過談一談讀文后的體會(huì),、讓同學(xué)、老師來評(píng)一評(píng)、你還有哪些讀書的形式等等,，漸漸在讀中感悟,、體會(huì)，讀出感情,。在讀一讀,、說一說的過程中，感悟“先……再……”的句式,，體會(huì)“跟”“給”“帶”這幾個(gè)詞語的意思,。最后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有感情讀文。
課文教學(xué)到這里,，同學(xué)都知道了作者要做一個(gè)怎樣的爸爸?那么你以后想要做一個(gè)怎樣的爸爸?請(qǐng)小組的同學(xué)討論交流,，然后仿照課文，把你自己想對(duì)爸爸說的話說出來,。表達(dá)自己的感情,，引起共鳴，升華感情
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
等我也長了胡子
(圖)
(文)
去探險(xiǎn)
有個(gè)小孩子講故事
做個(gè)好爸爸
(貼上胡子)
去動(dòng)物園
整堂課教學(xué),，我始終把時(shí)間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內(nèi)化,，在讀中訓(xùn)練語言,，輔以“思，議,，評(píng),，說”等手段，來培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感,，讓他們?cè)谧灾鳎献?，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。
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