無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
老師如何寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)篇一
“親,，你是個(gè)可
愛
的小朱朱喔,，老師超喜歡你啦,，雖然成績(jī)
還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔,，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動(dòng),，免費(fèi)贈(zèng)送，快快來(lái)領(lǐng)取!”當(dāng)襄陽(yáng)市四十五中八(2)班學(xué)生朱明珠領(lǐng)到成績(jī)單時(shí),，這一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語(yǔ)讓她“驚呆”了,。朱明珠說(shuō)，以往領(lǐng)到成績(jī)單時(shí),，老師寫的評(píng)語(yǔ)大多是“該生表現(xiàn)良好”,、“學(xué)習(xí)
成績(jī)有待進(jìn)一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容也更容易接受,。“瞧你,，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂(lè)樂(lè),，無(wú)憂無(wú)慮,。這學(xué)期，你還憑著自己出色的才能參加了學(xué)校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演,，成為大家矚目的‘焦點(diǎn)’。但你一定不想因?yàn)樯险n隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點(diǎn)’人物吧?那么,，還等
什么
呢,，趕快和你的小缺點(diǎn)說(shuō)再見吧!”這是竹西小學(xué)
老師寫給學(xué)生的一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語(yǔ)，看到這樣的評(píng)語(yǔ),，眾多小伙伴們都說(shuō)“驚呆”了,。藏頭詩(shī)體 漯河二實(shí)小的陳靜老師，給學(xué)生張?jiān)婂\寫了一首含有其名字的藏頭詩(shī)：“張家幼女初長(zhǎng)成,，詩(shī)情畫意玲瓏心,，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀于林,?！边@讓張?jiān)婂\和家長(zhǎng)很是感動(dòng)。
比喻體 “如果我們班每位
同學(xué)
都是夜空的明星,，那么你一定是最璀璨的一顆,。看著你那清秀工整的作業(yè),，聽著你那流利而精彩的發(fā)言,，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個(gè)天資聰穎,、潛力巨大的好學(xué)生,。如果你學(xué)習(xí)上能再踏實(shí)一些，嚴(yán)于律己,，老師定會(huì)更為你感到驕傲,。”名言體“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了,，在你不愛說(shuō)話的外表下,，藏著一顆勤奮、努力,、上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快,。瞧你,，積極參加活動(dòng)，管理班集體,，作業(yè)本上大紅的優(yōu),，每次測(cè)驗(yàn)取得的好成績(jī)?！兄菊?，事竟成’，老師相信你一定會(huì)成功的!”哲理體 “你一定聽過(guò)這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注,，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了,。你是個(gè)聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣,，認(rèn)真投入地對(duì)待每件事,，一定會(huì)學(xué)有所獲?！崩蠋焸?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)時(shí),，可以選擇具有代表性的教育故事作為學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。老師如何寫學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇2]
1,、評(píng)價(jià)全面,。班主任給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要從德、智,、體,、美、勞諸方面予以評(píng)價(jià),，切忌片面,，勿抓住學(xué)生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生,，要看到學(xué)生的長(zhǎng)處,，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。
2,、突出個(gè)性。
教師要抓住學(xué)生特點(diǎn),，寫出其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性,，勿千人一面，力求準(zhǔn)確,、恰當(dāng),，通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以具體的指導(dǎo),。對(duì)不同學(xué)生，評(píng)價(jià)要有區(qū)別,，要追求語(yǔ)言的個(gè)性化,，力求寫出這個(gè)學(xué)生而不是那個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而打開其心扉,，使之對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生親切,、確切的感情。
3,、充滿賞識(shí),。
教師評(píng)語(yǔ)要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”,，使學(xué)生能通過(guò)老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)找回自尊與自信,，獲得前進(jìn)的.動(dòng)力與
勇氣
。班主任老師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí),，眼中要有人，心中要有愛,，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),。使評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生的一面鏡子、上進(jìn)的動(dòng)力,、師生溝通的橋梁,、學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土,。4,、內(nèi)容具體。
將學(xué)生成長(zhǎng)中每一個(gè)值得回味和圈點(diǎn)的精彩瞬間或事件定格,，避免泛泛空談,。
5、傾注情感,。
曉之以理,，動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行,，評(píng)語(yǔ)中勿用“該生”等生硬的字眼,，以第二人稱“你”的方式娓娓道來(lái)。讓學(xué)生覺(jué)得老師如在眼前,，看評(píng)語(yǔ)似乎是面對(duì)面的交流,、心與心的溝通。
6,、行文規(guī)范,。
即用詞要恰當(dāng),，具有散文特點(diǎn)，給人以美感,。語(yǔ)氣要委婉得體,，多用商討的口氣，切忌粗暴批評(píng),，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。
老師如何寫學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇3]
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”,，是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法,，易造成距離感。采用第二人稱“你”,，特別是第一人稱“我們”,，能縮短了師生間的距離，能使學(xué)生感覺(jué)到親切,。（2）加強(qiáng)“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià),。一定不要用居高臨下、教訓(xùn),、指責(zé)的口氣來(lái)寫,，而要與學(xué)生平等相待，采用對(duì)話方式,，運(yùn)用商量,、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，增加教師的親和力,，能讓學(xué)生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個(gè)體差異,。學(xué)生若長(zhǎng)期得不到肯定和鼓勵(lì),，極易失去進(jìn)步的信心，這種評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個(gè)體自身,，通過(guò)比較每個(gè)學(xué)生自身的過(guò)去和現(xiàn)狀,，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長(zhǎng),，都應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià),。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽,，促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素,。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向,。調(diào)查表明,，評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)批評(píng),、指責(zé)的語(yǔ)氣，絲毫無(wú)助于學(xué)生改正缺點(diǎn),，反而造成心理傷害,。因此在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要能根據(jù)兒童心理特點(diǎn),，轉(zhuǎn)換角度歸因分析,，把好缺點(diǎn)，將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向,。
（5）步驟不是機(jī)械的,，需要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點(diǎn)落實(shí)到“理解”一詞,，就還可多次反復(fù),。
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