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小學(xué)教師資格證教育原則篇一

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求,。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,，它的正確和靈活運(yùn)用.是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。下面小編為大家分享小學(xué)教學(xué)原則要點(diǎn),，歡迎大家閱讀瀏覽,。

(一)基本涵義

直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn).通過(guò)各種形式的感知,，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面,、深刻地掌握知識(shí),。這一原則是在總結(jié)中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的,，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的,。

(二)直觀手段種類繁多

直觀手段種類繁多，一般分為三大類：

實(shí)物直觀,，指通過(guò)各種實(shí)物進(jìn)行的,，包括觀察各種實(shí)物、標(biāo)本,、實(shí)驗(yàn),、教學(xué)性參觀等。

模象直觀,，指通過(guò)各種實(shí)物的模擬形象而進(jìn)行的,，包括各種圖片、圖表,、模型,、幻燈片、錄像帶等,。語(yǔ)言直觀,，是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作形象化的語(yǔ)言描述而起到直觀的作用。

(三)貫徹此原則的要求

1.要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段

教師在直觀手段的使用上，要有明確的目的性和必要性,，直觀材料要有典型性,。一般來(lái)說(shuō)，選擇直觀手段主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、知識(shí)水平,、教學(xué)的目的和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。自然學(xué)科.較多地使用實(shí)物,、標(biāo)本,、實(shí)驗(yàn);社會(huì)學(xué)科較多采用圖片、圖表等,。低年級(jí)應(yīng)多提供具體的直接的感性材料：高年級(jí)則可用描述或圖表,、照片等。值得注意的是,，直觀是教學(xué)的一種手段而不是目的.過(guò)多的直觀不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)問(wèn),，分散學(xué)生的注意。而且也會(huì)影響學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展,。

2.直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合

教學(xué)中的直觀并不是讓學(xué)生隨意地看,，而是在教師指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行的。在展示直觀教具之前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng),。在演示過(guò)程中，教師必須進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解和說(shuō)明,。演示之后,，教師還要進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生從觀察分析具體事物和現(xiàn)象中,。得出科學(xué)的結(jié)論,。

3.要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀

在教學(xué)中，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解,，能夠給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),，喚起想象，形成表象,。語(yǔ)言直觀可以擺脫實(shí)物直觀和模擬直觀所需設(shè)備和條件的限制,，但它必須借助于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師用語(yǔ)言使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新組合,，構(gòu)成新的表象或想象，以使教學(xué)順利進(jìn)行,。

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué),。孔子提出了“不憤不啟,，不悱不發(fā),，，的著名教學(xué)要求,，這是,。啟發(fā)一詞的來(lái)源?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”,，的教學(xué)要求,，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì),、啟發(fā),，而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí),。在西方,，蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā).他善于用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，即著名的“產(chǎn)婆術(shù)”,，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中起著助產(chǎn)的作用,。

這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受許多因素影響,，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),，使許多一時(shí)的。

2.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，使學(xué)生養(yǎng)成善疑,、善問(wèn)、多思,。

3.讓學(xué)生動(dòng)手,，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際,，向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材,、情境,、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ?dú)立探索,，克服困難,，解決問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造才能,。

4.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

它包括：建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系,，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn),。

(一)講授法

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,。

講授法可分為講述、講解和講演三種方式,。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象,、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程,。講解是教師對(duì)概念,、原理、規(guī)律,、公式等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證,。講述講解各有側(cè)重，但在教學(xué)中常結(jié)合使用,。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實(shí),，深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論,。

運(yùn)用講授法的基本要求是：

1.講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性.同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系,。2.講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

3.講授應(yīng)具有啟發(fā)性,。在講授中善于提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題.使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展,，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。

4.講授要講究語(yǔ)言藝術(shù),。語(yǔ)言要生動(dòng)形象,、富有感染力，清晰,、準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練，條理清楚,、通俗易懂,，音量,、語(yǔ)速要適度,，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程,，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),，但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性不易發(fā)揮,，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面,。

(二)談話法

談話法也叫問(wèn)答法,，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答.并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法,。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。

談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題.通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí),。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)

的問(wèn)題,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮R(shí)。談話法的基本要求是：

第一,，要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃,。教師要對(duì)談話的中心和提問(wèn)的內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。在上課之前,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)，準(zhǔn)備好談話的問(wèn)題,、順序,，如何從一個(gè)問(wèn)題引出和過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題。

第二,，提出的問(wèn)題要明確,、具體。能引起思維興奮.即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性.問(wèn)題的難易要因人而異,，符合學(xué)生的已有知識(shí)程度和經(jīng)驗(yàn),。

第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo),。當(dāng)問(wèn)題提出后,，要善于啟發(fā)學(xué)生利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析,、思考，研究問(wèn)題或矛盾的所在,。因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生一步一步地去獲取新知。

第四,，要做好歸納,、小結(jié)。這樣使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,、科學(xué)化,，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí).幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

(三)討論法

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,、辨明是非真?zhèn)?以獲取知識(shí)的方法,。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性.有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí),。

第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),。啟發(fā)他們獨(dú)立思考,，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言,。

第三,，做好討論小結(jié)。討論結(jié)束前,，教師要簡(jiǎn)要概括討論情況,，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，糾正錯(cuò)誤,、片面或模糊的認(rèn)識(shí),。對(duì)疑難和爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師要盡力闡明自己的看法.但要允許學(xué)生保留意見(jiàn),。

(四)演示法

演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物,、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽(tīng)手段.指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法,。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，不僅是幫助學(xué)生感知,、理解基本知識(shí)的手段.也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源,。

演示所使用的工具可分為以下四大類：實(shí)物,、標(biāo)本、模型,、圖片的演示;圖表,、示意圖,、地圖的演示：實(shí)驗(yàn)演示;幻燈,、電影、錄像的演示,。

第一,，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程,，主動(dòng),、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考,。讓他們知道要看什么,。怎么看，需要考慮什么問(wèn)題,。

第二,，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。演示前,，教師要明確演示的目的和關(guān)鍵,，選擇好演示的教具，演示時(shí).教師要結(jié)合講授進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,，演示必須精確可靠、操作規(guī)范,，演示結(jié)束后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過(guò)分析,、對(duì)比,、歸納、綜合得出正確結(jié)論,。

第三,，通過(guò)演示，使所有的學(xué)生都能清楚,、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象,，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析,。

第四。盡量排除次要因素或減小次要因素的影響,，以使目的明確?，F(xiàn)象明顯。(五)練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作,，并形成技能技巧的方法,。

練習(xí)的種類很多，按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分有：口頭練習(xí),、書(shū)面練習(xí),、實(shí)際操作練習(xí)：按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分有：模仿性練習(xí),、獨(dú)立性練習(xí),、創(chuàng)造性練習(xí)。

練習(xí)法的基本步驟是教師提出練習(xí)的任務(wù),，說(shuō)明練習(xí)的意義,、要求和注意事項(xiàng)，并做出示范：學(xué)生在練習(xí)時(shí),，教師要巡回輔導(dǎo),，練習(xí)之后教師要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。

第二,，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量,、次數(shù)和時(shí)間,，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn),。逐步提高,。

第三，嚴(yán)格要求,。無(wú)論是口頭練習(xí),、書(shū)面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真,。要求學(xué)生一絲不茍,、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性,。

除了上述五種主要的教學(xué)方法之外,，在我國(guó)中小學(xué)還存在著其他一些教學(xué)方法的改革與探索。下面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,。

(六)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法

以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,。對(duì)所提出的課題和所提供的材料.進(jìn)行分析、綜合,、抽象和概括,，最后得出原理。因此,，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法又稱之為發(fā)現(xiàn)法.其特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，要求學(xué)生主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過(guò)程中去。

(七)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求.有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中,，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法,。

以情感陶冶為主的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于改變了傳統(tǒng)教學(xué)的只重認(rèn)知，忽視情感的弊端.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，豐富學(xué)生的各種生活體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用,。缺點(diǎn)是其應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識(shí)不能用此法來(lái)掌握,。因此,，它更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來(lái)使用的。

以情感陶冶為主的教學(xué)方法,，主要包括欣賞教學(xué)法和情景教學(xué)法,。

1.欣賞教學(xué)法

欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。它寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的,、生動(dòng)的,、形象的、有趣的活動(dòng)之中,，以喚起學(xué)生的想象,。加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感上的體驗(yàn)。欣賞教學(xué)法一般也包括對(duì)自然的欣賞,、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等,。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材。并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于重視學(xué)生的主體作用,，使認(rèn)知與情感,、活動(dòng)與環(huán)境、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境,、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境,、音樂(lè)渲染的情境,、言語(yǔ)描述的情境等。

(八)參觀教學(xué)法

組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察,、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí),，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法,。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料,，質(zhì)疑問(wèn)難,，做好記錄，參觀結(jié)束后,，整理參觀筆記,，寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告,，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí),，掌握最新的前沿知識(shí),。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué),。參觀教學(xué)法可以分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀,、總結(jié)性參觀,。

(一)基本涵義

鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能,，長(zhǎng)久地保持在記憶中,，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái),，以便于知識(shí)技能的運(yùn)用,。

歷代許多教育家都很重視掌握知識(shí)的鞏固問(wèn)題?？鬃右蟆皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“溫故而知新”。

(二)貫徹此原則的要求

理解知識(shí)是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ),。要使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得牢固,，首先在傳授時(shí)要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象,。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，當(dāng)然,，強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不否定在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)一些知識(shí)作機(jī)械記憶,。

2.重視組織各種復(fù)習(xí)

為了組織好復(fù)習(xí),，教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間.要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化,。要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法,，學(xué)會(huì)通過(guò)整理編排知識(shí)、寫(xiě)成提綱,、口訣幫助記憶。

3.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)新知識(shí),。擴(kuò)大加深改組原有知識(shí)和積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際來(lái)鞏固知識(shí),。它不是要求學(xué)生原地踏步，反復(fù)溫習(xí),，而是在前進(jìn)中鞏固,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí),，在運(yùn)用知識(shí)中不斷鞏固和深化已有的知識(shí)與技能,。

(一)基本涵義

循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的'順序進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力,。

我國(guó)古代教學(xué)注重按一定順序進(jìn)行?！秾W(xué)記》要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”,，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。如果教學(xué)不按一定順序,，雜亂無(wú)章地進(jìn)行,，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。朱熹進(jìn)一步提出“循序而漸進(jìn),，熟讀而精思”,，明確提出了循序漸進(jìn)的教育要求。在國(guó)外.夸美紐斯主張“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切,，在一段時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上”,。另外,烏申斯基、布魯納等都強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

(二)貫徹此原則的要求

1.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)按課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。教師要深入地鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材.掌握其結(jié)構(gòu)和體系,。明確教學(xué)的目的和要求,，了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程,。

2.注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)

循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到,，平均使用力量,，而是要求區(qū)別主次、分清難易,、有詳有略地教學(xué),。注意重點(diǎn)，就是注意要把基本概念,、基本技能作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),，把較多時(shí)間和精力放在重點(diǎn)上，圍繞重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，以保證學(xué)生正確掌握基本概念和基本技能,。

3.由淺入深,由易到難。由簡(jiǎn)到繁

這是循序漸進(jìn)應(yīng)遵循的一般要求,，是行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不可違反,。學(xué)生的基礎(chǔ)打好了,，認(rèn)識(shí)能力提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)加快.效率就會(huì)提高,。

(一)基本涵義

因材施教原則是指教師在教學(xué)中,，要從課程計(jì)劃,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生.同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展,。

(二)貫徹此原則的要求

1.要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求

我國(guó)的課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生德,、智、體等方面都提出了明確的要求,，體現(xiàn)在要具有良好的政治思想品德素質(zhì),，扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必備的基本能力和健康的身體素質(zhì)等,。教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)這些要求,。這是學(xué)生發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

教師要深入了解學(xué)生的年齡特征,、知識(shí)水平,、個(gè)人的能力、興趣和愛(ài)好,，這是實(shí)施因材施教的前提,。只有了解了自己的教育對(duì)象，才能確定教學(xué)的起點(diǎn),、要求和方法,。在了解的基礎(chǔ)上.教師要面向中間，兼顧兩頭,。即在教學(xué)的速度,、難度等方面應(yīng)以中等學(xué)生的水平和能力為依據(jù).同時(shí).對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

(一)基本涵義

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí).注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用,。

(二)貫徹此原則的要求

1.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

只有注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)才能生動(dòng)活潑,，使抽象的書(shū)本知識(shí)易于被學(xué)生理解,。吸收轉(zhuǎn)化為對(duì)他們有用的精神財(cái)富。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要,，組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀,、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查,，參加一些課外學(xué)科或科技小組的實(shí)際操作活動(dòng)或從事一些科學(xué)觀察,、實(shí)驗(yàn)與發(fā)明以及生產(chǎn)活動(dòng)等,。

3.正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

在教學(xué)中，只有將兩者結(jié)合起來(lái),，學(xué)生才能深刻理解知識(shí),，掌握技能。達(dá)到學(xué)以致用,。

4.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

由于我國(guó)幅員遼闊,，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際,，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材,。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法.是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,、獲得身心發(fā)展的方法,。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的,。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位,，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位,。

選擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí),，要依據(jù)以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備,、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平,、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。