在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

作文素材高一記敘文篇一

——題記

曾記得兩年前冬日的一個(gè)傍晚,，我放學(xué)回家便跑到樓上寫作業(yè),。媽媽做好了飯，一遍又一遍地叫我,，我很煩,，便沒有作聲，于是媽媽上樓來,，對(duì)我說：“吃飯了,?！彼荒樀臏厝幔砩系囊路猜晕⒂悬c(diǎn)臟,。可我卻說：“知道了,，我正寫作業(yè)呢,，真煩?！边@時(shí),，媽媽轉(zhuǎn)過身去，一句話也沒有說,，便下樓了,，為的是不打擾我學(xué)習(xí)。我轉(zhuǎn)過頭去,，看著媽媽那失望,、傷心的背影，心里一陣酸,。我讀到了媽媽那毫無抱怨的愛,。

說來也巧那天夜里，我肚子痛,，便在床上翻滾,，媽媽聽見了，便起床問我,，依舊用和藹的語(yǔ)氣問我：“怎么了,。我沒作聲，我在想,，難道媽媽不生我氣嗎,？最終，我不好意思且強(qiáng)忍著疼痛說：“肚子痛,。媽媽急忙穿上衣服,，到樓下找藥，然后把藥和水都端上來,，接著又開始嘮叨個(gè)沒完沒了,，可是，我并沒有反駁,，我只是靜靜地望著夜的星空,，月亮依舊還在，星星雖稀稀疏疏,，但卻有燦爛的光茫,，今夜,，一切似乎都很溫暖，聽著媽媽的嘮叨,，我感覺到這是一種享受,，是溫馨的感覺，更是親情的味道,。

早上五點(diǎn)鐘左右,，肚子還在疼，于是,，媽媽便讓我穿好衣服,，帶我去診所。那時(shí),，夜還很黑,，但在朦朦朧朧中感到一點(diǎn)點(diǎn)光亮，就這樣,，媽媽帶著我一連走了三家診所,，都還沒有開門，終于找到了一家門診,，叫開了門,，買了藥。在回家的路上,，媽媽還像以前一樣牽著我的手,，因?yàn)閮簳r(shí)的我很怕黑，總是拉著媽媽的手不肯放?，F(xiàn)在,，媽媽依舊拉著我的手，是習(xí)慣了,，還是依舊怕現(xiàn)在的我沒有擺脫夜的恐懼,？這都不重要了。天漸漸亮了,，這條路上,，留下了兩道長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，一長(zhǎng)一短,，在并肩前行……我嘗到了：媽媽那暖暖,、甜甜的愛。

回到家里,，媽媽在彎腰倒水時(shí),，在媽媽的頭發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的,。小時(shí)候,，我最喜歡媽媽的頭發(fā),，因?yàn)閶寢尩念^發(fā)總是那么烏黑發(fā)亮，又長(zhǎng)又柔,，很美,。但現(xiàn)在，在媽媽那頭烏黑的發(fā)中孤立出一根白色的,，那根白發(fā)顯得那么無力,，那么憂傷，頓時(shí),，我心里酸酸的，鼻子也酸酸的,。我抬頭望著天花板,，希望淚水可以流回去，但我沒有做到,，我哭了,，淚水止不住的流了下來……媽媽，女兒真的很愛您,，會(huì)愛你一輩子,。

這，便是親情,，它溫柔似水,，無形無狀，酸甜交加,，可卻是人間最真摯的情感,。我們要學(xué)會(huì)體驗(yàn)親情，更要感悟親情,，讓親情在我們心中發(fā)芽,、開花、結(jié)果,！親情似寶,，珍藏心中，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)……

作文素材高一記敘文篇二

畢業(yè)前比較后一節(jié)課,，教師對(duì)學(xué)生說：“我再看看你們,。”

即將說再見,，教師不舍,，要“再看看”。是啊,，人生路那么漫長(zhǎng),，可教師能陪伴學(xué)生走過的,，終究只有一段路。這段路是艱辛的,，傳道,、授業(yè)、解惑,，都是這條路上必經(jīng),。教師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之,；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo),，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到他們不僅在得到知識(shí),，尋找真理,，更在獲得教師的愛。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，這是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此,，圖中的教師如此,，普天之下的教師也莫不如此。也因著這一顆心,，才有了“我再看看你們”的那份不舍,。

當(dāng)然，除了不舍,，還有希冀,。

正如圖中教師對(duì)學(xué)生說的那句：“你們?cè)倏纯磿,！?/p>

對(duì)于教師而言,，即將揮手作其他是學(xué)生。教師期待學(xué)生再看看書,，字短情長(zhǎng)：再看看書,，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試,，更穩(wěn)健地走好未來的路,。

師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，教師能給他們的,，是不舍,，是希冀，是一場(chǎng)充滿愛的目送,。

這樣充滿愛的目送,，我一定是擁有過的，可惜的是,，在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受,，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用,。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候,，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我并喊我名字，說看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過的學(xué)生,，說這些話的時(shí)候,，班主任教師眼里滿是真摯。

那之后我在反問自身,，假如是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到教師的背影,，我認(rèn)得出么,？恐怕不能,。譬如我的初中語(yǔ)文教師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號(hào)碼，同我聯(lián)系,，只是想了解我過得如何樣,，她說她會(huì)為我驕傲，而我呢,？接到語(yǔ)文教師電話那一刻,，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧,，我可能對(duì)教師也是有一樣的牽掛,？以上種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?，教師對(duì)我們那份愛，那份不舍與希冀,，總是在分別之后,，才被感知。

教師們了解的,，是分別時(shí),，他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛的目送。

教師們不了解的，是分別后,，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景,，隨著時(shí)光永恒。

今天,，因著圖中這一場(chǎng)愛的目送,，也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過我的教師說一句：“請(qǐng)讓我再看看書，也請(qǐng)讓我再看看您,！”

作文素材高一記敘文篇三

在這個(gè)秋與冬的交接地季節(jié)里,，我想起了我的姐姐，在我心中,，從小母親都拋棄我們而去,，留下倆小女兒，姐姐4歲,，而我才幾個(gè)月,，那個(gè)時(shí)候我知道什么啊，我也不知道就怎么的自己就活了下來,，那些記憶我沒有,。

后來真正是到孩提時(shí)我能夠去上學(xué)了，只是小村子里的一所村校,，所以在村里讀書啟蒙了,。隨著一切都是有姐姐陪在身邊，所有的一切都是姐姐幫我做,，自理,，陪我學(xué)習(xí)，做練習(xí),，監(jiān)督我成長(zhǎng),。我們的手足情是永遠(yuǎn)無法割舍的，我無法走出這份溫馨親情的包圍圈,。

從小生活在你的呵護(hù)和關(guān)心之中,，一路的風(fēng)風(fēng)雨雨是你給了我真摯與赤誠(chéng)的愛意。隨著時(shí)光的推移,，我漸漸明白,，姐妹情那是一條用血緣連接成的紐帶，它會(huì)把我們的心緊緊地系在一起,，我們會(huì)互相思念,，彼此幫助，因?yàn)槟钦窃从谀欠萑谌诘挠H情,，是它把我們的心拉得很近很近……

家里還有我們共同的異母兄妹,，她們都還很小，都是我知道著也是系著我們一家的族緣，姐,，你永遠(yuǎn)都是老大,，肩負(fù)著照顧和負(fù)擔(dān)我們的壓力。你雖然和我不在同一個(gè)城市,，但是我們彼此內(nèi)心卻有著同一份牽掛,。日常，書信和電話是我們溝通的橋梁,，每逢聆聽到你熟悉的聲音,，那是我陪感興奮的時(shí)刻，你總是以一個(gè)大人的身份和我們說話,，尤其是在訓(xùn)我們的時(shí)候,，看得出我們不聽話你急切擔(dān)心的心態(tài)。與家人團(tuán)聚也算使我們內(nèi)心也感到開心的一刻,，我會(huì)沉侵在一片溫情的氛圍中,。你無私的幫組，我的心被感動(dòng)得濕漉漉的,，我愛你,，也愛我們的兄妹。

多年以來,，每當(dāng)我在外受到委屈和寂寞時(shí),，我會(huì)想起你，你們,。生病了是你最著急,，從一個(gè)城市跑到我這個(gè)城市來看我,，陪著我,。我碰到了瑣事，我又會(huì)把你想起,，是姐妹情給了我無窮的力量和無言的鼓舞,。我對(duì)著急說：有這么多親人在注視著你，關(guān)心著你,，你一定不要辜負(fù)大家的期望,，這份了不起的親情，將永遠(yuǎn)是我人生道路前進(jìn)的動(dòng)力,，這也是我今生一筆巨大的情感財(cái)富,，我一定好好的珍惜。

老大,，加油,，因?yàn)槟阏f你不想再做醫(yī)生了，太累了，但是為了我們的生活你環(huán)視放棄了你的愛好,，繼續(xù)堅(jiān)持你現(xiàn)在的職業(yè),，謝謝姐。我們會(huì)很幸福的,，很幸福的孩子,！

作文素材高一記敘文篇四

一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛意滿滿的吻,，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表,，牽動(dòng)著中國(guó)考生的心。于此,，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋,，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教育切莫“分?jǐn)?shù)論”,，且讓孩子健康成長(zhǎng),。

素質(zhì)教育的口號(hào)雖喊得震天響，但長(zhǎng)久以來家長(zhǎng)以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏,。且說100分與98分有何顯著差別,？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下,，實(shí)在不合情理,。再看那從55分進(jìn)步到61分，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)理所應(yīng)當(dāng),，然而孩子若拼盡全力考得55分家長(zhǎng)也不應(yīng)苛責(zé),，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號(hào)，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑,。

應(yīng)試教育下,，考試成為孩童快樂成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長(zhǎng)的陽(yáng)光,?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根,，”流傳多年的戲言折射出中國(guó)兒童的現(xiàn)狀,，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時(shí)間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù),，千方百計(jì)的爭(zhēng)論分?jǐn)?shù),，而來自家長(zhǎng)的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班,、奧賽班,、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下,，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題,。反觀國(guó)外,，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定高下的標(biāo)準(zhǔn)，主張順應(yīng)兒童天性,，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣,，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展,，健康成長(zhǎng),。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以快樂童年,，此當(dāng)今之急也,。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì),，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力,。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國(guó)出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國(guó)考生,，汲汲于分?jǐn)?shù),，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的目標(biāo),，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的'答案能得多少分,，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏,、審視、質(zhì)疑答案,，也難怪中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才了,。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、創(chuàng)新精神上,，那創(chuàng)新型社會(huì),、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣,。

誠(chéng)然，從中國(guó)現(xiàn)狀來看,，考試仍是選拔人才比較有效的途徑,，但“分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心,，而漸漸以更多元的角度評(píng)價(jià)兒童,？

蔡元培曾說：“若想有好的社會(huì),，必先有良好的個(gè)人;欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教育,?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起,，拒以分?jǐn)?shù)論成敗,，還孩子健康成長(zhǎng)之藍(lán)天。

作文素材高一記敘文篇五

虛擬,，以一種模擬現(xiàn)實(shí)的姿態(tài),，訴說著超越現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想，卻不敢回過頭來,，直面現(xiàn)實(shí),。

的確，虛擬可以創(chuàng)造出一種新現(xiàn)實(shí),。關(guān)上燈,，戴上“眼鏡”，你就可以置身各個(gè)具體的場(chǎng)景,。技術(shù)越發(fā)達(dá),，逼真度就越高;技術(shù)越成熟，實(shí)在感就越強(qiáng),。vr,，就是一種技術(shù)。

然而,，vr不僅僅是一種技術(shù),，它更是一種哲學(xué)，一種態(tài)度,。它在本質(zhì)上迎合了現(xiàn)代人的種種需求,。

對(duì)充實(shí)感的需求。前一秒你在試衣間,，后一秒你在候診室,。手表的滴滴答答再也不會(huì)對(duì)你造成“時(shí)間不夠用”的困擾。你一刻也停不下來,，像一只旋轉(zhuǎn)的陀螺,。

對(duì)超越感的需求。它給你帶來偌大的力量感,，賦予你在時(shí)空經(jīng)緯網(wǎng)間自由穿梭的能力,，讓你擺脫了現(xiàn)實(shí)逼仄的平凡，感到無所不能,。

對(duì)新鮮感的需求,。日復(fù)一日的機(jī)械式勞作沒了,。在這里，你擁有多重生活,，品嘗著不同風(fēng)味的情景,，走馬觀花式的領(lǐng)略各種可能。

就像海綿,，抱得越緊,，就越難以松開。一切對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿,，對(duì)于無限可能的向往,，一切遠(yuǎn)方，一切是以,，都在這塊海綿里,。

人類學(xué)家尤瓦爾赫拉利指出，這樣頻繁地將“眼鏡”戴上摘下,，不僅讓人模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí),，還可能加深人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不信任，使人們愈發(fā)認(rèn)為,，只有在虛擬中根據(jù)各人喜好需求“創(chuàng)造”出來的新現(xiàn)實(shí),，才是最好的現(xiàn)實(shí)。它,，剝離了人們與當(dāng)下,。那些對(duì)于充實(shí)感、力量感,、新鮮感的追求,，真的是我們所需要的追求嗎？

更多的是一種假象,，一個(gè)購(gòu)買主義的循環(huán),。根本上，一個(gè)人的時(shí)間無法增多,，一個(gè)人也只能擁有一種生活,。充實(shí)感的背后是用今天支付明天，新鮮感的背后是“從自己活膩的地方去看別人活膩的地方”,。

它給人們提供了很好的出口,，一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的出口。只是,，人終將面對(duì)現(xiàn)實(shí),，當(dāng)“眼鏡”不得不摘下，開關(guān)不得不關(guān)閉之時(shí),，習(xí)慣了虛擬的你,，又將怎樣面對(duì)這個(gè)陌生的現(xiàn)實(shí)呢？

那么,，我們應(yīng)該擯棄它,，扔下它，遠(yuǎn)離它,，不去看它,？

這是另一種意義上的逃避。宣揚(yáng)自己熱愛現(xiàn)實(shí)的背后,，是麻木,、漠然與于現(xiàn)實(shí)的心靈。

事實(shí)上,，對(duì)于充實(shí)感,、力量感、新鮮感的追求,，人皆有之,，它們與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了兩個(gè)看似矛盾的維度。

而真正所應(yīng)做的,，不是舍棄一方追求另一方,，而是讓vr回歸到一種工具本身。它的存在,，只是提供了一種可能,。它的存在，是生活的另一面,，是現(xiàn)實(shí)的另一面,。

虛擬，源于現(xiàn)實(shí),，是現(xiàn)實(shí)的需要,，也是現(xiàn)實(shí)的一種。用種海綿自主地擦掉虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線,，讓虛擬完善現(xiàn)實(shí),，成為一種現(xiàn)實(shí)。

作文素材高一記敘文篇六

當(dāng)我走進(jìn)高考考場(chǎng),，嚴(yán)肅肅穆的氣氛中只有考子們的儀式感：別了,，高中生涯，未來的人生我們將獨(dú)自面對(duì),，高中,，既是莘莘學(xué)子們青春前進(jìn)的號(hào)角，生命容積的基礎(chǔ),，也是莘莘學(xué)子們青春的祭壇,。高中以前,，人生在父母的羽翼下哺育成長(zhǎng)，今后,，學(xué)子們就要獨(dú)自搏擊人生的面對(duì),，這種飽含著人生五味的儀式感的內(nèi)容就在于此吧！

畢業(yè)前比較后一堂課上,，我們班主任王教師,，一位嚴(yán)肅而和藹的老先生，帶著眼里有點(diǎn)閃光的東西動(dòng)情地說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們,，今生我只能送到你們這里了，今后的人生你們要勇敢面對(duì),，不要辜負(fù)自身,，不要辜負(fù)時(shí)代，我沒有教給你們十萬(wàn)八千里的筋斗云,，七十二般變化,。我只能告知你們，任何一個(gè)人人生的體量主要在自身,，西天沒有如來,，自身才是自身的如來，在這個(gè)時(shí)代的巨變中,，期待你們都能成為時(shí)代的比較強(qiáng)音,，撥動(dòng)世界風(fēng)云的力量，老朽可以以你們而自豪而驕傲,，時(shí)代屬于你們,，歷史屬于你們，光榮屬于你們,，當(dāng)然,，選擇也屬于你們”。

王教師這句話說得全班學(xué)子們熱血沸騰,，激昂至今,。

“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儭?。高中生涯和教師結(jié)下的深厚情誼難割難舍,，人生的路口又不得不讓我們師生在這里各奔東西，揮手自茲,。

“你們?cè)倏纯磿辈攀墙處煂?duì)莘莘學(xué)子們的無限希望,，書中有人生的天光云影，書中蘊(yùn)含著人類的智慧精神的精華，書中有人生防偏糾錯(cuò)的凈化器,，書是正當(dāng)青春年華的莘莘學(xué)子們樹新創(chuàng)造的胚芽力量,。

書中有人生的七十二般變化，曾經(jīng)的懵懂少年再也沒有當(dāng)年的踢揷葫蘆弄翻瓢,，當(dāng)以謙謙君子婉儀淑女走向莘莘學(xué)子們充滿無限期帶的,、報(bào)效國(guó)家民族實(shí)現(xiàn)自身抱負(fù)的前方,。

莘莘學(xué)子們,，我們走過的路，我們面對(duì)的路,，我們將來的路又何嘗不是我們必須閱讀,，我們又必須思考的書帙。

只有在現(xiàn)實(shí)面對(duì)的這本書里磨礪淬煉才能成就國(guó)家的棟梁,，時(shí)代的浪花,，才能擁有應(yīng)付自如的時(shí)代道路上的降妖捉怪的能力，才能成就自身成為自身的如來這種人生修為的比較高境界,，俯昂皆是妙手,，遍撒熱血繪華夏；韜略無不致遠(yuǎn),，再造輝煌奉九州,。

“你們?cè)倏纯磿笔且筝份穼W(xué)子們?cè)诮窈蟮纳闹幸詴鵀榘椋粩喑鋵?shí)自身,，自身才有不斷前進(jìn)的力量,，才能避險(xiǎn)避難，才能克險(xiǎn)克難,。終生學(xué)習(xí)的人生才是不斷自新自勵(lì),、不斷充實(shí)新鮮血液的人生，才會(huì)在困難面前百折不撓,，愈挫愈勇,，才會(huì)在勝利面前謙虛內(nèi)斂，從勝利走向勝利,。

人生的意義在于不斷充實(shí)自身,，不斷更新自身，不斷挑戰(zhàn)自身,，兩千多年前的孔子就有朝聞道夕死可矣的豪邁人生,，更何況在這個(gè)世界逐鹿，中華民族命運(yùn)在召喚我們青春正當(dāng)年的莘莘學(xué)子們搏擊時(shí)代,，重奏華章的歷史關(guān)口,，這是時(shí)代賦予我們莘莘學(xué)子們義不容辭的責(zé)任。

實(shí)現(xiàn)國(guó)家搏擊時(shí)代，民族搏擊時(shí)代,，每一個(gè)人搏擊時(shí)代的歷史使命,，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)中充實(shí),，在創(chuàng)新中提升自身才能完成自身神圣的歷史使命，才能在自身人生的答卷上有一個(gè)讓國(guó)家民族和自身比較優(yōu)渥比較欣慰的分?jǐn)?shù),。