在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

新加坡留學幼兒園篇一

職業(yè)和生活經(jīng)驗告訴我們,，微觀上看一個人，一個機構,，宏觀上看一個國家,，一個民族，決定事業(yè)成敗的關鍵因素之一,，是其定位的正確與否,。當然，定位也不是一個靜態(tài)的概念,，必須與時俱進,，以敏銳智慧的心去追求去調(diào)整。定位偏差或錯誤的影響是方向性的,、根本的,、長期的，其負面影響不是采取修修補補的戰(zhàn)術性舉措能挽回的,。所謂效率(efficiency)是正確地做事,，效能(effectiveness)是做正確的事。我想從以下幾個定位的角度,，審視我們的幼兒教育現(xiàn)狀,。

幼兒園：盈利機構還是溫馨家園?新加坡的幼兒教育尚未納入國家正規(guī)教育體系，包括基礎業(yè)者在內(nèi)的營業(yè)機構,，都是以私人盈利機構的商業(yè)模式在運作,。在商業(yè)發(fā)達且倡導獨立生存精神的環(huán)境下，這種模式似乎理所當然,，天經(jīng)地義,。但正是這種宏觀大環(huán)境，帶來了一個難以克服的挑戰(zhàn)——盈利為先——股東利益最大化為最高宗旨的要求,，如何平衡獨特而重要的社會責任,，將幼兒園建成一個以幼兒為核心，讓全體教師,，管理人員,，輔助員工及家長都倍感溫馨的家園?也許講政治正確的話比較容易，但要落實到日常工作中并非那么簡單,，對管理層來說,，是壓縮成本，提高效率,，顧客至上為先,，還是只要有正常利潤率(其實很難斷定何為正常)，就把精力集中到更以人為本凝聚人心有所擔當?shù)姆结樥呱希T如以下方面：如果我們不要求幼教業(yè)者享有格外優(yōu)惠的話,，教師,、校長及園工等一線人員的薪金福利待遇公平合理嗎?教師學生比率是最優(yōu)化的嗎?教師為履行職責而應有的.資源配備、專業(yè)培訓,、職業(yè)規(guī)劃足夠嗎?管理層是否對教師的情緒管理，壓力管理給予適度關注并采取相應措施?當校長,，教師面臨無理指責時,，管理層敢于堅持原則，立場堅定,，有理有力有節(jié)地維護她們(或他們)的合法權益嗎?

教師：穩(wěn)定飯碗還是崇高事業(yè)?幼兒園員工,，特別是教師受到善待，是為孩子營造溫馨和諧氛圍的重要基礎和前提,。但是,，我絲毫沒有借此為個別教師敷衍塞責，渾渾噩噩,，不求進取,，甚至玩忽職守，濫施威權的行為做無原則地開脫,。恰恰相反,，在我看來，幼兒教師是非常特殊,，非常重要而崇高的事業(yè),，因為她們的工作事關每個寶貝健康快樂的成長，事關每個家庭的幸福和希望,，更事關國家的未來,。細細思量，如果每位幼兒教師都能從內(nèi)心深處,，認識到自己的神圣職責并為此而感到自豪,，而不把它當成一份普通的受薪工作或一個相對穩(wěn)定的飯碗，怎么可能還會發(fā)生令人震驚的虐童事件呢?著名作家冰心老人寫過一段話,，形象地刻畫出了幼兒教師的職責,。愛在左，責任在右,，走在生命之路的兩旁,，隨時撒種，隨時開花,，將這一徑長途點綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦,，有淚可流,，卻覺得幸福。因為責任,，愛不再偏頗,、縱容、冷酷;基于責任,，讓我們用理性的愛來代替溺愛,、偏愛，讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空,，讓我們用愛去溫暖孩子的心靈,，讓我們用愛去點亮孩子的夢想!

家長：付費客戶還是教育伙伴?新加坡是商業(yè)發(fā)達的國際大都市。商業(yè)文化的強勢影響無處不在,。從正面來看,，利字為先的文化促進國民充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性,，促進經(jīng)濟成長和繁榮,。但其負面影響也不可小覷，走到極端就會產(chǎn)生令人啼笑皆非,，匪夷所思的現(xiàn)象,。具體到幼兒教育來說，恐怕我們不能不承認一個在家長中普遍存在的心理,，既然我付了錢,，給了你生意，我就完全有權利以客戶的身份與你打交道,。商界盛行的規(guī)則是客戶是上帝,，客戶永遠是對的。在這種規(guī)則指導下,，就產(chǎn)生了屢見不鮮的現(xiàn)象：家長動輒指責,、投訴，而教師動輒得咎,，進退失據(jù),。其實質(zhì)是家長單純地將自己定位成付費客戶，有意無意地放棄了大部分甚至全部作為幼教伙伴的責仼,。從教育學的角度來講,，家庭是兒童成長的主要場所之一，其對兒童的健康成長及人格的熏陶非常重要,。家長應當把培植健全人格,，作為家庭教育的中心,，努力戒除會對幼兒造成不良影響的行為，諸如溺愛或專制型的教養(yǎng)方式,，重智力開發(fā)輕情感疏導的教養(yǎng)態(tài)度,，因為那往往會導致兒童出現(xiàn)缺乏同情心、自尊心,、自信心,、情感淡漠等問題。

另一方面,，家長普遍較重視自身有意的教育行為,，而忽視自己在日常生活情境中的言行舉止，對兒童潛移默化的影響,。實際上，兒童總是通過觀察成人在類似的道德情境下的行為表現(xiàn),，來體會和認識社會規(guī)范,，并通過模仿，進一步將其內(nèi)化成自身的行為準則,。父母言行不一,，缺乏連續(xù)性和一貫性的教育態(tài)度和方式，不僅會造成兒童對規(guī)則認識的混亂,，更會誤導兒童習得一些不良的行為習慣,。孩子將來成為什么樣的人，和家長自身是什么樣的人密切相關,。十年樹木,，百年樹人。教育是一門科學,，更是一門藝術,。唐代大詩人柳宗元認為天下萬物的生長，都有其自身的發(fā)展規(guī)律,，順木之天,，以致其性。必須順應自然規(guī)律,，否則不僅徒勞無益,，還會造成損害。育人和育樹道理一樣,，要順應人的發(fā)展規(guī)律,，而不能憑著主觀愿望和情感恣意妄為。

近期內(nèi),，教育部對新加坡學前教育進行了一系列的規(guī)劃,，其中不僅發(fā)展了試點幼稚園,，更對幼兒園的教學方法、教學模式等做了規(guī)范性要求,，同時階段性舉辦校長,、講師及幼兒園教師培訓活動，希望教育工作者能為兒童提供符合他們身心發(fā)展的教學方法與教育內(nèi)容,，希望新加坡的孩子們能在有趣的活動中獲得知識與學習,。雖然教育部對幼兒園教學原則作了規(guī)范，特別提倡寓教于樂,，但就整體來看,，許多園所的教學活動組織仍存在很多問題，對此我們略談一,、二,。

首先是在教學內(nèi)容上。目前有很多園所,，仍將華文教學定義為學寫漢字,。由于新加坡幼兒園實行的是雙語教育，來自華族家庭的孩子必須學習華語,。那華語語言教學的目標是什么呢?應該是聽,、說、讀,、寫,，但就學前兒童而言，聽,、說尤為重要,，識讀次之，而寫所占比例則更少,。其原因是：我們的教育目標要符合兒童發(fā)展的規(guī)律,。0至6歲幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，他們要在成人的教導下學會聽,、說,、理解詞義等，在這個年齡階段掌握了華語表達與理解,，為他們今后的華文學習會打下良好的基礎,。

由于這時的幼兒身體還在成長發(fā)育期，幼兒手部肌肉和手指的靈活性還不完善,，如果這時的華文教學,，進行過多的文字書寫，會給兒童帶來心理負擔,，而繁重的書寫又占用了兒童學習語言和活躍身心的時間,，這可謂是對兒童成長的扼殺,。當然，學前教育的內(nèi)容不能僅以語言教學來詮釋,，幼兒需要認識的事物可說涵蓋宇宙萬物,，特別是對他們所生存環(huán)境的認識。因此,，我們不應該讓孩子們在那方格內(nèi)花費較多的時光,。

其次，是教育方法和活動設計問題,。學前兒童的特點是好奇,、好問、好動,、好模仿,，以及喜歡唱跳、制作等,，針對他們特點組織活動,，無疑要制造新奇、魔幻引起學習興趣,，只有在興趣的驅使下，他們的主動性才能得到發(fā)揮,。因此,，我們應遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，精心設計教學活動,，為兒童創(chuàng)造問題與新奇,，讓他們?nèi)ヌ矫兀グl(fā)現(xiàn),，去解決,，去判斷與檢驗，使他們的主動參與性得到充分發(fā)揮,。

這里還需提到的是：應該充分發(fā)揮兒童藝術表演的天性,，改變那種在活動組織中，僅讓兒童做半身律動(坐在地上只擺動胳膊)的現(xiàn)象,，在教學兒歌,、繞口令、小歌曲等時,，應配以一些簡單而形象的動作,，讓幼兒邊說邊做，這些形象的動作,，還會成為提示記憶的符號,，讓兒童在手舞足蹈中盡快地掌握,。我們在應用教學法時，應靈活多變,，活動的組織應動靜交替,，做到真正的寓教于樂，還兒童以游戲的天性,，讓兒童在愉悅的玩與做中獲得知識,。美國著名教育心理學家愛德華·李·桑代克(edward lee thorndike)曾提出的三條學習定律，其中的效果律認為：喜悅的結果加強聯(lián)結,，而厭煩的結果則減弱聯(lián)結,。如果教師根據(jù)兒童好動的特點，將教育內(nèi)容置于游戲之中,，讓孩子操作起來,、活動起來，那將會獲得滿意的效果,。對幼兒教育工作者來說,，幼教工作的內(nèi)容是復雜的，教育技能需是全面的,，要做好這份工作,，無疑挑戰(zhàn)很大。然而,，我們不也在創(chuàng)造未來嗎?如果我們每個教師都潛心研究,，為兒童提供更具時代性的教育方法和內(nèi)容，我們的孩子不啻是在享受童年歡樂的時光嗎?同時我們不也在收獲嗎?

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