在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
希望就在眼前的詞篇一
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這是執(zhí)筆站在講臺(tái)上的第二年,，比起一年級(jí)時(shí)候自己,，少了份稚嫩，多了一份思考,，這一年的教書經(jīng)歷，尤其是任教兩個(gè)班數(shù)學(xué)之后,，自己也有了自己的思考、有了自己的教學(xué)方法,。
教師期待至關(guān)重要，你對(duì)孩子的看法,，可能影響到他的成長(zhǎng)。好孩子是夸出來(lái)的,，可能這些道理作為老師的我們都懂，但是自己實(shí)施時(shí)的就會(huì)碰到難題,。可是,，我覺得老師的情緒化,，不光對(duì)學(xué)生造成恐懼，也會(huì)影響自己的身體健康,，所以對(duì)于那些上課注意力不集中,，學(xué)習(xí)能力較弱的孩子,，光靠嗓門,，太累了。我們班有個(gè)學(xué)生,，他就是學(xué)習(xí)能力比較薄弱，有時(shí)候真的讓人受不了了,，一節(jié)課下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他根本聽不懂我說(shuō)的任何一句話,，我很擔(dān)憂,，很無(wú)奈,，情緒上來(lái)了對(duì)他發(fā)火，效果不好,，當(dāng)我有一次上課表?yè)P(yáng)了他坐得端正，有一次在別人面前夸他補(bǔ)充習(xí)題只錯(cuò)了一個(gè)后,，他很自豪的對(duì)其他小朋友說(shuō)，老師說(shuō)他只錯(cuò)了一個(gè),，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他下課會(huì)經(jīng)常跑到我的辦公桌面前來(lái)張望一下，更讓我欣慰的是他字寫的認(rèn)真起來(lái)了,，星期一早上我在改試卷，改到反面我在心里想的這是誰(shuí)的試卷時(shí),，一看是他的，我就跟語(yǔ)文老師說(shuō),，我真的.沒(méi)看出來(lái)這個(gè)原來(lái)是他的試卷啊,。之后,，他字依然寫得很認(rèn)真,。因此，我覺得教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子發(fā)光的地方,，積極贊美,，積極引導(dǎo),。
備課：二次備課時(shí)，聯(lián)系本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，每次上課之前，我都會(huì)在紙上把自己一節(jié)課的教學(xué)程序?qū)懗鰜?lái),，便于我更好的駕馭課堂，同時(shí)把一節(jié)課的重難點(diǎn)提煉出來(lái),，在頭腦中有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣上課時(shí)思路才能清晰,。
教學(xué)上，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，切記不可滿堂灌,，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，要引導(dǎo)學(xué)生思考,，打開學(xué)生的思維空間，不可為了完成教學(xué)進(jìn)度,，扼住孩子的思想，及時(shí)耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，也要讓孩子發(fā)揮,。
批改作業(yè)：學(xué)生錯(cuò)的多的，做上標(biāo)記,；做得差的學(xué)生我會(huì)把他的名字記錄在作業(yè)的旁邊,，以提醒我某某學(xué)生是這一題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，這樣做有利于因材施教。
輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子,，我都會(huì)把錯(cuò)題拿給他自己看，并且讓他告訴我,，錯(cuò)在哪，你是怎么錯(cuò)的,？而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，必須得從基礎(chǔ)性題目入手，慢慢著手,，教會(huì)方法。 考試復(fù)習(xí)：找到薄弱知識(shí)點(diǎn),，找到薄弱學(xué)生,，對(duì)癥下藥,。
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