在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
在天晴了的時(shí)候閱讀理解答案篇一
在天晴了的時(shí)候，
該到小徑中去走走：
給雨潤(rùn)過(guò)的泥路,，
一定是涼爽又溫柔,；
炫耀著新綠的小草，
已一下子洗凈了塵垢,；
不再膽怯的小白菊,，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒,，試試暖,，
然后一瓣瓣地綻透；
抖去水珠的鳳蝶兒,，
在木葉間自在閑游,，
把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，
曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收,。
到小徑中去走走吧,，
在天晴了的時(shí)候：
赤著腳，攜著手,，
踏著新泥,，涉過(guò)溪流。
新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了,，
溪水在溫風(fēng)中暈皺,，
看山間移動(dòng)的暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
1,、詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝煉,、生動(dòng)而意蘊(yùn)豐富的。閱讀中,，要善于抓住關(guān)鍵的字或詞加以品味,，體會(huì)詩(shī)中的詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)谠?shī)中選擇一個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)的字或詞加以品析,，說(shuō)說(shuō)它好在哪里,。
________________________________
2,、如果用一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的特點(diǎn)，你覺(jué)得該用哪個(gè)詞,？為什么,？
________________________________
3、讀詩(shī)離不開(kāi)想像,。在這雨過(guò)天晴的環(huán)境里,，小路、小草,、小白菊、鳳蝶兒都生動(dòng)起來(lái),，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，發(fā)揮想像，選擇其中一種,，具體描寫(xiě)出它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài),。（50字左右）
_______________________________
答案：
1、這首詩(shī)中生動(dòng)的詞較多,，只要能按要求選出字或詞,，并能說(shuō)出點(diǎn)“好在哪里”即可。示例：“炫耀”用擬人手法寫(xiě)出了雨后小草青翠可愛(ài),、生機(jī)勃勃的情態(tài),；“不再膽怯”也是擬人手法，讓人聯(lián)想到雨中的小白菊哆嗦膽怯的形象,；“試試寒,，試試暖”用疊音詞、擬人手法寫(xiě)活了小白菊可愛(ài)的形象,；“綻透”表現(xiàn)出雨過(guò)天晴后小白菊盡情怒放的形象,；“智慧書(shū)頁(yè)”的比喻流露出作者對(duì)鳳蝶兒的喜愛(ài)之情；“推開(kāi)”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了新陽(yáng)的光芒所帶給世界的燦爛,；“暈皺”把在清風(fēng)吹拂下溪水泛起一圈圈美麗的漣漪的狀態(tài)生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了,。
2、用“清新”比較好,。因?yàn)槿?shī)描繪的是雨后天晴的景象,，經(jīng)過(guò)雨的洗滌，一切景物都被沖洗得干干凈凈,，空氣整個(gè)是清新的,。
3、略
在天晴了的時(shí)候閱讀理解答案篇二
在天睛了的時(shí)候,，
該到小【徑】中去走走：
給雨潤(rùn)過(guò)的泥路,，
一定是涼爽又溫柔,；
炫耀著新綠的小草，
已一下子洗凈了塵【垢】,；
不再膽【怯】的小白菊,，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒,，試試暖,，
然后一瓣瓣地【綻】透；
抖去水珠的鳳蝶兒,，
在木葉間自在閑游,，
把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，
曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收,。
到小徑中去走走吧,，
在天晴了的時(shí)候：
赤著腳，挽著手,，
踏著新泥,，涉過(guò)溪流。
新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了,，
溪水在溫風(fēng)中暈皺,。
看山間移動(dòng)的暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
問(wèn)題
1,、給詩(shī)中方括號(hào)中的字注音,。
小【徑】（）膽【怯】（）【綻】透（）塵【垢】（）
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練生動(dòng)而意蘊(yùn)豐富的,。閱讀中,，要善于抓住關(guān)鍵的字或詞加以品味，體會(huì)其中的詩(shī)情畫(huà)意,。請(qǐng)?jiān)谠?shī)中選擇一個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)的字或詞加以品析,，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
答：我認(rèn)為用得最生動(dòng)的詞是（）,。
因?yàn)椋?/p>
3,、讀詩(shī)離不開(kāi)想象。在這雨過(guò)天晴的環(huán)境里,，小路,、小草、小白菊,、鳳蝶兒都生動(dòng)起來(lái),。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮想象,，選擇其中一種,，具體描寫(xiě)出它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài),。（50字左右）
參考答案
1、jing,、qie,、zhan、gou,。
2,、例：暈皺，因?yàn)椋簳灠櫼辉~運(yùn)用擬人的手法將其描寫(xiě)得生動(dòng),，富有生機(jī),，同人一般有情感。
鳳蝶兒,，因?yàn)椋哼\(yùn)用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生,，使人仿佛身臨其境，情不自禁被吸引,，充滿遐想！
3,、例：小路被雨沖洗的異常干凈,，連身體也變得非常柔軟。
雨過(guò)之后,，彩虹絢爛,，小草綠意盎然，輕輕擺動(dòng)柔軟的身軀,，展現(xiàn)它獨(dú)有的張力,！
在天晴了的時(shí)候閱讀理解答案篇三
一理解：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章,，多看報(bào)紙,，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告,，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息,，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解,，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”,，“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”,、“被”，“渭城朝雨 輕塵”,，“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”,，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思,，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,，而且稀奇古怪,，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),，無(wú)疑會(huì)收到好的效果,。
二識(shí)記：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了,，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,，好記心不及爛筆頭,，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記,，也正是出于這 一原因，這是積累知識(shí)的好辦法,。
三運(yùn)用：
俗話說(shuō)“學(xué)以致用”,，從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞,，都在作文中體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě),，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi),，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味,。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水,。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累,，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，運(yùn)用“理解、識(shí)記,、運(yùn)用”的方法,，堅(jiān)持多看、多思,、多寫(xiě),，做生活的有心人,，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì)逐步提高的。
