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語(yǔ)文說(shuō)課稿 六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

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語(yǔ)文說(shuō)課稿 六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

各位老師,，大家好,！我是語(yǔ)文教師,。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié),。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩,。

它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似,，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛(ài)蓮說(shuō)》的句式更富于變化,，語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。

全文119字,，雖然篇幅短小,，卻字字珠璣，筆筆傳神,，句句融情,?！稅?ài)蓮說(shuō)》寫(xiě)“蓮”是實(shí),，寫(xiě)“愛(ài)”是虛，以實(shí)托物,，以虛言志,，境界深邃，讀之如品香茗,，唇齒留香,。

蓮在齊市很少見(jiàn)，學(xué)生知之甚少,，因此,，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力,。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,，能利用工具書(shū),，教材的注解，理解大意,?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力,。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊,。

通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）,、知識(shí)與技能

1,、 朗讀并背誦課文

2、 積累文言字詞

3,、 了解文章思想內(nèi)容,，領(lǐng)略作者的情懷

（二）、過(guò)程與方法

1,、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 在朗讀賞析的過(guò)程中，把握托物言志的寫(xiě)法

（三）,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)作者不慕名利,，潔身自好的生活態(tài)度,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 把握“托物言志”的寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”,。因此,，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué),。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑,、逆向性質(zhì)疑,、類(lèi)比性質(zhì)疑三種方法，通過(guò)生生質(zhì)疑,、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

（一）導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍

有中國(guó)銀都之稱(chēng)的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！

宗法（輩份）如下,；

法后淵源衍愛(ài)蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開(kāi)玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎,？周敦頤（播作者與說(shuō)的片）

創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體,。

（二）感知文意,，夯實(shí)基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀,、自讀,、齊讀、合作翻譯,、自行解疑五步,。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性,，又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1,、 聽(tīng)讀,，劃出朗讀節(jié)奏,，弄清字音

2,、 自讀，把握字音與節(jié)奏

3,、 齊讀 整體感知,。

4 分組疏通文意，展示討論成果

5 質(zhì)疑,，學(xué)生互相解答,。

這是本文的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花,。

（三）課堂合作,，質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題,，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法,。

讓學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑,，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流,。

1,、 請(qǐng)討論回答；

1,、） 好看的花朵很多,，為何“予獨(dú)愛(ài)蓮”？

2）,、 《愛(ài)蓮說(shuō)》刻畫(huà)了蓮的哪些特點(diǎn),？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析,。

3）,、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫(xiě)蓮還是寫(xiě)人？這是什么寫(xiě)法,？

2,、 文中還有哪些地方是你不懂的？提出來(lái)大家討論解決,。

3,、 （這些問(wèn)題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題,、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）

（四） 延伸練習(xí),，質(zhì)疑創(chuàng)新

我設(shè)計(jì)了三道練習(xí),，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材,，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn),，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新,，言前人之所未言,，使問(wèn)題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類(lèi)比性思維能力,。與此同時(shí),，積累寫(xiě)作素材

1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì),？

屈原 潔身自好,，頑強(qiáng)抗?fàn)帲ο蛏?，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度,。

2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？

3,、 《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅,、蘭、竹,、菊的托物言志的文章有何不同,？

（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新收獲,？

我的收獲是：通過(guò)與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容,、具體語(yǔ)句賞析,、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞,、某個(gè)句子,、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情,、文章結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作手法等質(zhì)疑，提問(wèn),。

用蓮的圖案做底,，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,，加深記憶,，便于背誦和理解課文。

語(yǔ)文說(shuō)課稿 六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

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語(yǔ)文說(shuō)課稿 六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

1.理解課文內(nèi)容,，感受人間真情,。

2.有感情地朗讀課文,，感受童話的語(yǔ)言美,、意境美、人物美,。

3.續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

有感情地朗讀課文,，感受人間真情,。

通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。

課件

1,、師出示大雪紛飛的圖片,，學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)感受。

（上課！同學(xué)們好,！上課之前,，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們,，這是什么季節(jié)?。看蠹蚁矚g冬天嗎,？大家在冬天都有哪些有趣的活動(dòng)呢,？）

2、生自由回答,。

（是的,，大家都喜歡這個(gè)粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了,，瞧,，他們?cè)谘┑乩锿娴枚鄽g啊?。?/p>

3,、師：孩子們，是不是也期盼著快點(diǎn)下雪,，好美美的露一手呢,！今天老師就帶給大家一個(gè)發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書(shū)課題）

教師出示生字詞,，指名學(xué)生朗讀,，并用自己最喜歡的詞語(yǔ)造句。

嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無(wú)影無(wú)蹤

憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹(shù) 似乎 繁華似錦

（首先,，老師要考考大家對(duì)生字的掌握情況,。請(qǐng)大聲的讀出你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)吧！誰(shuí)能選一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢,？）

1,、瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯?wèn)題,。

你覺(jué)得雪姑娘漂亮嗎？為什么,？課文中是怎樣描寫(xiě)雪姑娘的,。

2、指名學(xué)生回答,。

（請(qǐng)你讀一讀,，讀出你對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)之情,。）

3、指名學(xué)生讀描寫(xiě)白雪姑娘外貌的句子,，注意讀出白雪姑娘的美麗,。（賽讀） （你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎，有沒(méi)有想挑戰(zhàn)他的,？）

（甜蜜的笑意 可以看出白雪姑娘肯定是個(gè)開(kāi)朗大方的孩子,。）

4、品讀伊萬(wàn)夫婦和孩子們喜愛(ài)白雪姑娘的句子,。

（同學(xué)們,，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬(wàn)夫婦和孩子們也很喜歡她,，從哪些詞句可以看出來(lái)呢,？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬(wàn)夫婦和孩子們喜愛(ài)白雪姑娘的句子,。）

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好?。】墒请S著日子越來(lái)越暖和,，白雪姑娘的心情卻越來(lái)越差,，為什么呢？）

品讀白雪姑娘離去時(shí)痛苦的句子,。

1,、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫(xiě)雪姑娘的句子,。

白雪姑娘卻倚坐在窗邊,，神情越來(lái)越憂慮。

（雪姑娘神情憂郁,，她在想什么呢,？）

（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺(jué)讀出來(lái),。）

白雪姑娘卻更加悲傷了,。她總是離開(kāi)小伙伴們，躲在不見(jiàn)陽(yáng)光的陰冷角落里,，像大榕樹(shù)底下一朵膽怯的小花,。

（冬去春來(lái)，冬天最后的一點(diǎn)殘雪也融化了,。到處是春天生機(jī)勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來(lái),，甚至躲起來(lái)了,！可見(jiàn),，她的情況越來(lái)越嚴(yán)重了。）

白雪姑娘不情愿地去了,。 忽然,，背后傳來(lái)了一聲嘆息。

（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢,？既然不情愿去,，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理,？）

2,、范讀，分小組朗讀,。（讀出白雪姑娘對(duì)我們的留戀和離開(kāi)時(shí)的痛苦）

3,、品讀大家愛(ài)雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子,。

（可是,，大家非常愛(ài)她，關(guān)心她,。從哪些句子可以看出來(lái),？）

“你這是怎么啦，親愛(ài)的孩子,？”瑪露莎愛(ài)撫地把白雪姑娘抱了起來(lái),，“你不舒服嗎？為什么不高興,？”

（模仿關(guān)心你的人,，讀一讀這一句。）

（白雪姑娘的話雖然很簡(jiǎn)單,，但卻隱藏了很多很多的感情,，想一想：雪姑娘為什么不把這個(gè)秘密告訴媽媽呢？）

（多么純真善良的姑娘啊,，又想讓別人不擔(dān)心,，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語(yǔ)氣,。）

小伙伴們邀請(qǐng)白雪姑娘一起去采草莓和鮮花,。

（大家越是這樣對(duì)待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦,。最后白雪姑娘融化了,。大家的心情怎樣呢？）

4,、體會(huì)大家失去白雪姑娘的心情,。

（齊讀,，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻,，體會(huì)瑪露莎痛苦的心情,。）

活動(dòng)：爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……。

（讀課文最后一自然段,。孩子們,，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會(huì)怎樣呢,？假設(shè)你是白雪姑娘,，你想對(duì)爸爸媽媽和孩子們說(shuō)什么呢？）

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們體會(huì)到了伊萬(wàn)夫婦和孩子們對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)和白雪姑娘對(duì)人世間的依戀之情,，這些都是金錢(qián)都買(mǎi)不到的人間真情。

展開(kāi)想象,，續(xù)寫(xiě)故事,。

1、冬天到了,，雪姑娘又回來(lái)了,。……

2,、大家呼喊著：“雪姑娘,，你在哪兒啊,？”