心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇一

教育需要改革。

教育的目的是培養(yǎng)人,。而素質(zhì)教育的核心是解決“培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題,。李老師說(shuō)：“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容,，如此而已,。”真愛(ài)是土壤,，寬容是營(yíng)養(yǎng),，學(xué)生就像自然界中生長(zhǎng)的萬(wàn)物，有了適宜的土壤和充足的營(yíng)養(yǎng),，沒(méi)有不成才的理由,，就看我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么。李老師指出：“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生,?！?/p>

談教育就不能回避教育管理?！白屆恳粋€(gè)人都感到自己重要”,，這是李希貴老師的一條重要的管理思想?！肮芾砉芾?，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的,。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體,，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們,，甚至熱愛(ài)他們,，你的管理就不會(huì)有太大的成效?！边@是李老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中,，不管你是哪一個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo),，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的普通教師，都要和活生生的人打交道,，領(lǐng)導(dǎo)管理教師需要尊重,，讓每一個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生需要尊重,，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要,。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念,，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力,，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育,。

“教育無(wú)痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育,，是不動(dòng)聲色的教育,。”

教師需要解放,。

“教不嚴(yán),，師之惰”。如今我們的老師管得不謂不嚴(yán),、不謂不寬,，但厭學(xué)的同學(xué)仍有增加的趨勢(shì)。是師惰,，還是生惰,？都不是，是我的教育出了問(wèn)題,，或者說(shuō)教學(xué)方法出了問(wèn)題,。李老師說(shuō)：“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生?！?，書(shū)中列舉了沒(méi)有老師的語(yǔ)文課事例，說(shuō)明“學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng),，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng),，我們永遠(yuǎn)無(wú)法代替他們成長(zhǎng)?！苯處煹淖饔镁褪切蕾p,！欣賞學(xué)生，欣賞他們的創(chuàng)造,，欣賞他們的成果,。“播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲命運(yùn)?！?/p>

“我們常常過(guò)于看重管理的權(quán)威,，卻往往忽略了管理的終極目的：一切都是為了人的發(fā)展。如果以犧牲孩子的前程命運(yùn)作為維護(hù)管理權(quán)威的代價(jià),，這不但背離了管理的初衷,，而且這種管理最終必然走向死胡同,。”,、“我寧肯教出一個(gè)成績(jī)不合格的學(xué)生,，也不愿教出一個(gè)人格上不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生?！边@些正是我們教師所要探討的課題,。

學(xué)生需要張揚(yáng)。

讓師生能夠自由地呼吸,、自主地發(fā)展是李希貴老師一貫倡導(dǎo)的,。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！彪S著信息化的發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容較過(guò)去有很大的變化，塑造自我,、展示自我,、成功自我的愿望也較迫切。有人說(shuō)這是浮躁的表現(xiàn),，是急功近利,，李老師指導(dǎo)我們要“站在學(xué)生的角度思考”問(wèn)題。

“教育的本質(zhì)是解放人dd包括人的智力和心靈,、思維和情感,，而不是束縛人、壓抑人,、限制人,。”陳景潤(rùn)教不好初中數(shù)學(xué),，不影響他成為數(shù)學(xué)家,；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富,。為什么我們對(duì)學(xué)生的要求要千篇 一律呢？“學(xué)生的潛能就像空氣,，可以壓縮于斗室,，可以充斥于廣廈dd就看我們給他們提供什么樣的空間?！笔菢?shù)苗,，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹(shù),；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗,。如果小草也能結(jié)出稻谷,，還要農(nóng)民干什么？實(shí)際上,，我們的教育,，有時(shí)就是不論你是樹(shù)苗，還是麥苗,、稻苗,，都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，讓你長(zhǎng)成參天大樹(shù),，苦了孩子,，也害了教育。

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇二

在閱讀的過(guò)程中,，我常常由衷地佩服李老師的智慧與努力,。這些都讓我感覺(jué)到，作為一名教師,，最可寶貴的并不是他的教育技術(shù),、教學(xué)手段，而是有一個(gè)健全,、發(fā)展的人格,。這種人格的力量會(huì)使教師成長(zhǎng)出一種愛(ài)和責(zé)任，正是這種愛(ài)心和責(zé)任心,，才能夠在專(zhuān)業(yè)上不斷的促成教師的成長(zhǎng),。在李老師的書(shū)中，我們所讀到的他關(guān)于“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的信念,，正是他的人格魅力在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)體現(xiàn)。在我看來(lái),，《為了自由呼吸的教育》這本書(shū)不僅僅是李老師教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié),，更是教師個(gè)人發(fā)展與人格成長(zhǎng)的典范。

現(xiàn)代社會(huì)的許多作者在著述立說(shuō)中不免有些浮華,，很少能看到李希貴這樣的作者寫(xiě)出來(lái)的東西都源自自己的切身感受,、生活點(diǎn)滴小事。也許正是因?yàn)榇?，此?shū)的內(nèi)容才顯得有血有肉,，給人毫無(wú)造作之感。比如他寫(xiě)道“愛(ài)書(shū)的爺爺”、“父親和母親”以及童年,、青年時(shí)代的經(jīng)歷都給人一種親切感,！其中他總結(jié)給他的家庭環(huán)境給與他的影響總結(jié)道“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育方法,、融洽的氛圍,、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良,、民主,、寬容、仁愛(ài),，這一切就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的環(huán)境,。失去了他們?nèi)魏谓逃紝⑹峭絼诘摹薄Ｏ胍幌胛覀兠總€(gè)長(zhǎng)大成才的人無(wú)不得益于良好的家庭社會(huì)氛圍的影響,。這給我的啟發(fā)是在班級(jí)管理上一定要營(yíng)造一個(gè)和諧,、團(tuán)結(jié)的班集體，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生得到健康的發(fā)展,。

李希貴老師說(shuō)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài),，一份寬容，如此而已,?！崩罾蠋熥龅搅恕,！鞍押?jiǎn)單的事情天天做好,！”李西貴老師的這句話(huà)更道出了我們教育的真諦。

很多來(lái)濰坊四中參觀的人,，問(wèn)李希貴校長(zhǎng)四中的“真經(jīng)”到底是什么,？李校長(zhǎng)實(shí)在想不出什么“真經(jīng)”，但有一點(diǎn)他還是蠻有體會(huì)的,，就是“把簡(jiǎn)單的事情天天做好,。”

一位同行聽(tīng)了,，若有所思地叫了出來(lái)：“噢,，那就不簡(jiǎn)單！”

聽(tīng)完此話(huà),，我頗有同感,。作為一位教師我們天天做著簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事情。每天督促孩子們遵守紀(jì)律,，注意安全,，走路要靠右邊走……這些簡(jiǎn)單瑣碎的小事構(gòu)成了我們一天的教學(xué)生活,。但是我們?nèi)绻焯炷軌虬堰@些小事游刃有余地做好，那我們就是一位稱(chēng)職的老師,。

透過(guò)我們所做的這些簡(jiǎn)單的事情，我們就發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的工作中透射出的意義與不平凡,。

我們讓孩子們撿起隨意丟棄的一張紙屑,，看似一件小事，但是卻讓孩子拾起了一個(gè)美德,，還大地一份整潔,；讓我們的孩子，工工整整地寫(xiě)好每一份作業(yè),，看似一件小事,，卻養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，為自己的未來(lái)增添了一份希望,；讓我們的孩子學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)此埔患∈?，卻弘揚(yáng)了我們的中華美德……一件件的小事，一個(gè)個(gè)顯而易見(jiàn)的道理,，無(wú)不詮釋著這樣一個(gè)道理：把簡(jiǎn)單事情天天做好,，那就不簡(jiǎn)單！

其實(shí)這本書(shū)給予我的感動(dòng)與觸動(dòng)是難以一一例舉的,，我認(rèn)為人在年輕的時(shí)候,，特別是年輕老師真的要多看書(shū)、多讀書(shū),、多思考,、多實(shí)踐。我想時(shí)間久了年輕教師自會(huì)不斷成熟起來(lái),，更快的掌握教育規(guī)律,，為園所發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量。

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇三

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò),、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,。此書(shū)有三條線(xiàn)索,，一條是教學(xué)線(xiàn)，主要是寫(xiě)語(yǔ)文教改的起因和過(guò)程,；第二條線(xiàn)是教育線(xiàn),，主要寫(xiě)了他對(duì)學(xué)生觀的變化；第三條線(xiàn)是管理線(xiàn),，主要寫(xiě)了他從管理學(xué)校到管理全縣的教育,，進(jìn)而到管理全市的教育,。這三條線(xiàn)都體現(xiàn)了人文化的管理，體現(xiàn)了以人為本的教育理念,。

教學(xué)中,，他從一個(gè)普普通通的語(yǔ)文老師做起，開(kāi)始了對(duì)語(yǔ)文教育的實(shí)踐與反思,。他在書(shū)中說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái),，用數(shù)理化的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,，訓(xùn)練代替不了積累,，沒(méi)有大量的誦讀、感悟和體驗(yàn),，語(yǔ)文水平就不可能得到提高,。”書(shū)中還引用了東晉大詩(shī)人陶淵銘說(shuō)過(guò)的話(huà)“好讀書(shū)而不求甚解”,?！昂米x書(shū)”，也就是廣覽博讀,，正是學(xué)好語(yǔ)文用好語(yǔ)文的必由之路,。而今天的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情形卻走的是與之相反的路：不“好讀書(shū)”，而好求“甚解”,，這正是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最大弊端,。面對(duì)這種情形，他大膽實(shí)行了語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,，這種開(kāi)放式的閱讀和寫(xiě)作,，把閱讀的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

身為一名教師,，我也感同身受，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī),，我們只顧眼前的利益,，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)上,，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，老師的辛勤付出換來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。作為一名學(xué)校的中層,，作為一名教師,，我不斷的反思自己的教學(xué)。把課堂還給學(xué)生,，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈,，讓閱讀使學(xué)生成長(zhǎng)的歲月充滿(mǎn)快樂(lè),，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任,。廣泛的閱讀是一種積淀,，是一種積累，更是一種應(yīng)用,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀,，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,，就沒(méi)有帆,，也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行,?！?/p>

讀完此書(shū)，我的另一個(gè)感受是：作為一名教師,，除課本,、教學(xué)用書(shū)和練習(xí)冊(cè)外，更應(yīng)該博覽群書(shū),，心中沒(méi)有淵博的知識(shí)怎么能夠在課堂上旁征博引,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書(shū)開(kāi)始的,，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的,。讀書(shū)，使我頓悟了教育,；教育,，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏,、勞累,、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多,，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí),，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。多讀教育理論書(shū)籍,，廣泛閱讀名人著作,，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語(yǔ)言,，使課堂教學(xué)更加精彩,。

尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，這是讀此書(shū)的又一收獲,。李希貴老師在書(shū)中說(shuō)：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力,。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐,?！辈灰儆脝我坏膶W(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，尊重孩子的個(gè)性,、特長(zhǎng),，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸,。通過(guò)我們的學(xué)校教育,，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任,。

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇四

01,、心中有人 眼中有愛(ài)

今天下午我把李希貴校長(zhǎng)《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，從57頁(yè)讀至106頁(yè),，在這其中我有了一番感悟,，現(xiàn)將所讀所思一一道來(lái)。

1995年7月5日,，李校長(zhǎng)新任高密一中校長(zhǎng),。在他上任的第一周便連降了兩天大雨。由于學(xué)校地勢(shì)落差大,，校園北邊地勢(shì)低,，排水系統(tǒng)也不完善，處在北邊的食堂深受影響,，一到下雨天,，就會(huì)形成一個(gè)最深處近一米的大水灣。學(xué)生打飯時(shí),，紛紛卷起褲腿蹚水進(jìn)食堂,。這一道風(fēng)景線(xiàn)，苦煞了李校長(zhǎng),。他找炊事班的班長(zhǎng),，又找管理生活的老師，聽(tīng)他們的言辭好像都沒(méi)有辦法解決,。于是,，李校長(zhǎng)把他們都召集起來(lái)開(kāi)會(huì),，同他們一起算了兩筆賬。

第一筆賬:一頓飯過(guò)“河”的人次,。如果把飯?zhí)崆斑\(yùn)到“河”對(duì)岸,，只要十個(gè)人過(guò)“河”就可以了，而按原來(lái)的過(guò)“河”方式,，就有一千多人涉水過(guò)“河”,。

第二筆賬:濕掉褲子的數(shù)量。一次降水,，是只濕我們炊事班人員的十條褲子,，還是讓全校一千多條褲子全濕掉？

李校長(zhǎng)的這個(gè)會(huì),，在我看來(lái),，他涵有兩層含義。從表層來(lái)看,，他是向大家傳達(dá)在自然災(zāi)害下，我們的損失怎樣降至最低,。他在教會(huì)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)的頭腦分析效益與損失,。當(dāng)然，這兩筆賬的思路想通了,，事情也就看明白了,。從深層來(lái)看，他心中有人,，有老師有學(xué)生,。也從側(cè)面看出他有一顆仁心，這顆仁心使他不忍看到老師和學(xué)生為了吃頓飯使褲子濕漉漉的去上課,，他能體會(huì)到那種難受,。他看得更高，他的境界更遠(yuǎn),。李校長(zhǎng)以學(xué)生為中心,，站在學(xué)生的角度思考，把周遭的世界,，變得靚麗可尋,，暖意融融。

就這樣,，經(jīng)他的點(diǎn)撥與開(kāi)發(fā),，學(xué)校的工作者們順利地站在了以“學(xué)生在我心中”為主題來(lái)思考工作的著眼點(diǎn)。我們提倡適合學(xué)生的教育,，不就應(yīng)該從學(xué)生出發(fā),、以學(xué)生為中心,、以學(xué)生為主體、以學(xué)生為著眼點(diǎn)嗎,？我看李校長(zhǎng)做的就很好,。

說(shuō)到這里，我就想起令我感動(dòng)及尊敬的白沙中學(xué),。恰好我們學(xué)校與李校長(zhǎng)筆下的四中有著意外的相似,。每逢暑假，也是夏季降水量比較多的季節(jié),，我們白沙中學(xué)的校園里低外高,，所以，我們的主干道以及左右兩邊道路的積水不易排出,。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和后勤老師們?cè)陂_(kāi)學(xué)前兩周就著手動(dòng)工清理雨水,、污水、電線(xiàn),、電纜等工作,，為我們順利開(kāi)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)整潔舒適的環(huán)境。當(dāng)然,，這都是他們竭盡全力努力付出換來(lái)的,。而今我腦海中依然能清晰地再現(xiàn)出我們白沙中學(xué)的老師們?cè)谡芰咳豪餅樗麄儫o(wú)私的付出紛紛點(diǎn)贊、深受感動(dòng)的畫(huà)面,。

學(xué)校站在方便教職工和學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的角度來(lái)管理，這樣的管理本身就體現(xiàn)著為公,、為善,、為人的光芒，在這樣的環(huán)境下,，人們?cè)跄懿挥淇?！怎?huì)不幸福！

02,、放開(kāi)孩子的手和腳吧

放開(kāi)孩子的手腳吧,，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái),！這句話(huà)是李希貴校長(zhǎng)在《無(wú)事可做的班主任》一文中的最后一句話(huà),，這句話(huà)讓我深受觸動(dòng)。同時(shí),，我也看到在他后面三篇文章中也印證了這句話(huà)是十足的正確,。

在沒(méi)有家長(zhǎng)與老師的約束下，孩子感受到的不僅是尊重，更是信任,。比如藝術(shù)節(jié)全權(quán)交給孩子組織策劃與舉辦,、無(wú)人監(jiān)考、足球俱樂(lè)部,、李大為的“意外收獲”,，全程都沒(méi)有老師的引領(lǐng)、插足與幫助,，孩子們淋漓盡致地得到了身與心與腦的鍛煉,，他們收獲失敗與挫折，他們也收獲堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)畏,；他們收獲自信與信任,，他們也收獲新奇與活力。

孩子的潛能是無(wú)限的,。我們應(yīng)該給他們更新的機(jī)會(huì),、我們也應(yīng)該給他們成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓他們自己去領(lǐng)略生長(zhǎng)中的陽(yáng)光與霧霾,、風(fēng)沙與雨雪,、電閃與雷鳴，個(gè)中的成與敗,、興與哀,、喜與怒，一遍遍去體驗(yàn)去承受去打磨,，然后一次次去總結(jié)去完善去豐盈自己。

我為什么會(huì)有這般觸動(dòng),？首先緣起我的兒子一森,。他在一歲七個(gè)月大的時(shí)候，我給他買(mǎi)了一套牙具,，剛開(kāi)始我和岳剛教他怎么刷牙,，他那時(shí)候能聽(tīng)懂我們說(shuō)的話(huà)，模仿得很好,，自己刷,。可在一旁的我就是擔(dān)心他不會(huì)刷,，于是我從他手里奪了過(guò)來(lái),，說(shuō):“媽媽幫你刷?！笨梢簧ⅠR就回駁我說(shuō):“不,！我刷！”后來(lái),，慢慢我放手,，他果真自己可以獨(dú)立完成,！再后來(lái)上廁所提褲子、退褲子,、吃飯,、修理玩具，也都是一副自信的架勢(shì)——“我弄”,！直到現(xiàn)在,，我若插手幫他干什么的話(huà)，他會(huì)反過(guò)來(lái)問(wèn)我說(shuō):“不是我弄嗎,？”“給你說(shuō)了我弄,，你還弄！”每每聽(tīng)到被兒子訓(xùn)斥的話(huà),，我心里竟可笑地喜滋滋甜滋滋,。

從一森他樂(lè)于嘗試自己做事情，做完以后還要再夸一夸自己做的如何,，我知道他體驗(yàn)到的是自信,。一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)自信的孩子，對(duì)生活也一定充滿(mǎn)了向往,。

其實(shí),，教育自己的孩子和教育自己的學(xué)生是一樣的道理一樣的路徑。相信孩子,，尊重孩子,，放開(kāi)他們的手腳，讓他們?cè)谧杂膳c尊重的大天地里,，更新自己,！完善自己！綻放自己,！

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇五

《為了自由呼吸的教育》,，是當(dāng)代教育家李希貴在新課程背景下奉獻(xiàn)給廣大教育工作者的新作。書(shū)中把自己多年來(lái)教育實(shí)踐中的一些原生態(tài)的東西提供給讀者,。讀完此文,，我深深地被作者對(duì)教育的真誠(chéng)，真摯,，不懈地追求真理的精神和探尋教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度所感動(dòng),。

“讓每一個(gè)人都感到自己重要”這句話(huà)給我留下了深刻的印象?！肮芾砉芾?，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體,，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們,，理解他們，甚至熱愛(ài)他們,，你的管理就不會(huì)有太大的成效,。”這是老師對(duì)“管理”一詞的詮釋,。一名小學(xué)班主任,，在教育管理工作中，我面隊(duì)的是一群沒(méi)有多大自控能力的孩子,，正是這些孩子們對(duì)世事似懂非懂的時(shí)候,，因此，在我們進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),，對(duì)每一位學(xué)生的尊重就成了一個(gè)重要的前提,。其實(shí)，不管是多大的孩子,，他都需要尊重,，讓每一個(gè)學(xué)生參與大班級(jí)管理中來(lái)，讓他們都感到自己重要,，這會(huì)使我們的教育和管理事半功倍,。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念,，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力,，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

在書(shū)中,，李校長(zhǎng)就明確地告訴讀者們,，學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生自己的選擇和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，他是通過(guò)“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”和“自修樓里自主學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的，而且成果非常喜人,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性明顯提高,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也顯著提高，最主要的是為學(xué)生一生的發(fā)展鋪下了堅(jiān)實(shí)的地基,，讓學(xué)生永遠(yuǎn)站在高處統(tǒng)領(lǐng)全局而立于不敗之地,。

李校長(zhǎng)講的是高中，小學(xué)同樣適應(yīng),。讓孩子廣泛地閱讀,，在他們豐富多彩的兒童世界里，有著自己懵懂的感悟，在他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年中,，有著自己對(duì)世事的評(píng)判和積淀,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,，就沒(méi)有帆,，也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行,?！?/p>

讀到《有比抓小偷更重要的事》，我心靈的震撼非常強(qiáng)烈,。作為教師在教學(xué)生涯中,，我們誰(shuí)都碰到過(guò)類(lèi)似的事情，而且這種事情總讓我們左右為難：如果揪出“小偷”無(wú)疑可以在班級(jí)中起到殺雞儆猴的作用,，但是這樣做又擔(dān)心會(huì)傷害孩子以及家長(zhǎng)的自尊心,，況且很多孩子只是覺(jué)得好玩并沒(méi)有意識(shí)到“偷”的嚴(yán)重性；任其不管又沒(méi)辦法對(duì)失者交待,，更怕在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣,。

孩子是單純，稚嫩,，有著獨(dú)特人格的群體,，他們需要關(guān)心，呵護(hù),，幫助,，更需要尊重。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生具有健康的心理和健全的人格,。作為老師,，我們應(yīng)該了解，尊重學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)不要妄加責(zé)罵,，挖苦，嘲諷,，而應(yīng)寬容,，理解，呵護(hù)學(xué)生,。老師的話(huà)語(yǔ)應(yīng)是催人奮進(jìn),，激發(fā)向上的,，如同和風(fēng)細(xì)雨，春日陽(yáng)光般地撒在學(xué)生的心田里,。

作為教師的我們,，在學(xué)習(xí)，享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí),，最重要的是繼續(xù)嘗試,，在嘗試中反思，在反思中升華,，不斷豐富,，拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人,，一個(gè)真正懂教育的人,。

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇六

初讀這本書(shū)時(shí)，油然而生的是心靈的一次次震撼和感動(dòng),。再次沉浸其中,，給我?guī)?lái)的則是更多的理性思考和奮斗的欲望。 真的,，就如李希貴老師在書(shū)中提及讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》后的切實(shí)感受：“當(dāng)我第一次翻開(kāi)這本《給老師的一百條建議》時(shí),，我真的感到‘眼前一亮’。蘇霍姆林斯基像一位長(zhǎng)者,，與我們促膝而坐,，娓娓敘來(lái)，你絲毫覺(jué)察不出一位教育家的居高臨下,，他用非常樸素的語(yǔ)言,，說(shuō)了一些我們每天都經(jīng)歷著的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理,。那時(shí)我的感覺(jué),，猶如置身霧氣彌漫的原野，找不到路徑,，看不清方向,，忽然間，云開(kāi)日出,，陽(yáng)光明媚,，我這才驚喜的發(fā)現(xiàn)了雖和自己近在咫尺，而先前卻視而不見(jiàn)的真實(shí)的教育風(fēng)景……我終于為自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引領(lǐng)者,?！?/p>

這也正是我閱讀《為了自由呼吸的教育》后的真實(shí)內(nèi)心寫(xiě)照??！文章語(yǔ)言樸實(shí)真切,，道理深入淺出。李希貴老師將抽象的理論,、先進(jìn)的理念融會(huì)到每一個(gè)具體的教育細(xì)節(jié)中,，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例,，讓我真切的感受到了他教育無(wú)痕的藝術(shù)魅力和個(gè)人對(duì)教育理想的不懈追求,，讀罷讓人感嘆不已。在本書(shū)中有幾句話(huà)給我留下深刻印象：

“為四十歲作準(zhǔn)備,！”這是李希貴老師在介紹高密一中的時(shí)候提到的該校校訓(xùn),。“為四十歲作準(zhǔn)備,！”心中豁然一亮,，同時(shí)又萌生一種緊迫感——越來(lái)越接近四十歲了，我準(zhǔn)備好了嗎,？列寧說(shuō)：“四十歲以前的面容歸上帝負(fù)責(zé),，四十歲以后的面容歸自己負(fù)責(zé)?！薄?lián)想到由于年少時(shí)沒(méi)有好好讀書(shū),，工作后又總是給自己找這樣那樣的借口，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)欠缺,，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠扎實(shí)而帶來(lái)的無(wú)窮遺憾,。此時(shí)，每每沉浸于書(shū)中,，就猶如置身于生命的林子,，震撼與感動(dòng)，激情與希望時(shí)時(shí)涌上心頭,。

通過(guò)閱讀的深入,，越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)一位老師的個(gè)人成長(zhǎng)起著深遠(yuǎn)的影響。李希貴老師告訴我們：“教育是與讀書(shū)連在一起的,，書(shū)是最重要的教育資源,。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成,，民族素質(zhì)的提高,，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開(kāi)書(shū),。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段,，如果沒(méi)有讀過(guò)適合他的書(shū)，那將是終生無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾,?！彼锌溃骸拔艺嬲膶W(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始的,，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育,，教育,，使我頓悟了人生?！?與教育名師相比,，我們比較多的只是抱著學(xué)以致用的思想、囿于操作層面的專(zhuān)業(yè)技能所表現(xiàn)出來(lái)的匠氣,，而往往缺少一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想上的教育追求和教育智慧,。立足當(dāng)下，著眼一生,，無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀,，并用筆促進(jìn)自己的思考—這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。

可每當(dāng)動(dòng)起筆來(lái),，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那樣的笨拙,，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字卻很“蹩腳”,，常常會(huì)很苦惱,。后來(lái)靜心細(xì)想，這文字吐納的過(guò)程也應(yīng)該是文筆漫長(zhǎng)的,、艱苦的修煉過(guò)程吧,！重要的是：我在成長(zhǎng)，我在寫(xiě),，我的文字印刻著我的成長(zhǎng),。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我一定會(huì)找到了適合自己的生命形態(tài),，找到一條屬于我自己的道路,。

“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容,，如此而已,。”書(shū)中,，李老師以他最為平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò),、經(jīng)歷過(guò)的教育案例。每一個(gè)案例中都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,，折射出他教育無(wú)痕的藝術(shù)魅力,。對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的犯錯(cuò)，他沒(méi)有用成人的是非觀念判斷學(xué)生,，也沒(méi)有用道德的標(biāo)尺衡量學(xué)生,。而是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行深入的了解,，以寬容的心態(tài)，保護(hù)孩子的自尊心,，采取各種方法，幫助孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中改正了錯(cuò)誤,。他告訴我們：在教師的心目中,，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生,。

我不由得想起了曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)教育案例,，那是一個(gè)二年級(jí)的小女孩，向來(lái)喜歡男孩子打扮,，下課也都是和男孩子一起玩,。性格外向，但報(bào)復(fù)心很強(qiáng),，誰(shuí)要是得罪了她,，她就會(huì)千方百計(jì)的找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)一下，或語(yǔ)言打擊別人,，或向老師打小報(bào)告,。在我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，意識(shí)到這個(gè)孩子可能很?chē)?yán)重的心理問(wèn)題,。

我于是找到孩子的家長(zhǎng),，原來(lái)她的父母四十多歲才晚年得女，對(duì)她自是溺愛(ài)異常,。家族里的兄弟都寵著她,，不但帶著她瘋玩，而且極度偏愛(ài),，慢慢地就造就了她男孩子般好強(qiáng)頑皮而又霸道的性格,。家長(zhǎng)還告訴我，上了幼兒園后,，因?yàn)樗齻€(gè)頭瘦小,，父母怕她被人欺負(fù)，就告訴她：“別人要打你,，你就打她,。”可是現(xiàn)在每天放學(xué),，總有幾個(gè)家長(zhǎng)向他們告狀：“你們家孩子欺負(fù)人,。”搞的他們現(xiàn)在都不敢接孩子了,。

看來(lái),，問(wèn)題就出在 “不能被人欺負(fù),，別人要是打你，你也打他”這樣的一句話(huà)上,。從這句話(huà)我們可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些教育態(tài)度,。一方面是寵愛(ài)、溺愛(ài),、“不能被欺負(fù)”,，導(dǎo)致孩子與人相處，形成不吃虧的心理暗示,。另一方面,，是性別認(rèn)同問(wèn)題，社會(huì)對(duì)女孩子的要求是溫柔,、善良,，對(duì)男孩子的要求是勇敢、堅(jiān)強(qiáng),。這位家長(zhǎng)的教育方式有點(diǎn)偏向于男孩子的教育方式,，孩子也自然而然的向這個(gè)方向發(fā)展。

了解這些情況后,，我采取了相應(yīng)對(duì)策：參加小組活動(dòng),，讓她多和班里表現(xiàn)出色的女孩子一組，互幫互助,，從她們身上多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，老師也相機(jī)的表?yè)P(yáng)這些孩子，無(wú)形中給她樹(shù)立榜樣,。善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，再給她提一些小小的建議,，這樣她就很樂(lè)意的接受了,。

另外，告訴她的父母,，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，要從自己的言行上影響孩子，愛(ài)和管要分清,。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的努力,，她的言行有了很大的改變。有一天竟然穿了一條漂亮的裙子上學(xué)了,，我從中感受到了教育的成就感,。由此，我不由得感悟到：我們對(duì)教育不僅要付出滿(mǎn)腔的摯愛(ài)，還更應(yīng)以理性,、期待的目光關(guān)注著每個(gè)孩子的成長(zhǎng),，就一定會(huì)看到一朵朵花兒次第開(kāi)放的美麗風(fēng)景。

“把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī),?！边@是李希貴老師引領(lǐng)我們以另一種全新的思維方式重新解剖成功的內(nèi)涵，加深對(duì)成功的理解,。是的,，當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦械哪硞€(gè)階段取得些許進(jìn)步或成功時(shí)，往往心情是那么的愉悅,，甚至有些陶醉。很少冷靜的思考不足之處,，而這在以后的工作中就隱藏著無(wú)形的危機(jī),。把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī)，將會(huì)給自己每一個(gè)新的起點(diǎn)前,，作一個(gè)善意的提醒,，讓前行的每一步都踏踏實(shí)實(shí)地走下去。其實(shí)這也是我們從幼稚走向成熟的最佳路徑呀,！

“管理,，應(yīng)當(dāng)從提倡什么切入?！蔽乙苍伎歼^(guò)這個(gè)問(wèn)題,，并嘗試從實(shí)踐中尋找最佳方式。記得我剛到一所農(nóng)村小學(xué)支教不久,，看到每次收上來(lái)的作業(yè),，大都是臟亂的頁(yè)面，屢次三番的要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真,，頁(yè)面要保持干凈,。可收效甚微,，心情很惱火,。究其原因，大多數(shù)低年級(jí)孩子課間喜歡玩拍紙牌游戲,，玩的那個(gè)盡興呀,，等一上課再看看他們的小手，都已經(jīng)是臟兮兮的了,。找到了原因,，就要想對(duì)策。愛(ài)玩是孩子的天性，可如何把規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行為,？在一次檢查家庭作業(yè)后,，我拿出手工做的小禮物，對(duì)孩子們說(shuō)：“我要把這個(gè)小禮物送給郭子葉,，我呀最喜歡郭子葉的手了,。大家想知道為什么嗎？”看著孩子們滿(mǎn)臉的疑惑,，我叫郭子葉走到講臺(tái)前,，舉起她的手，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說(shuō)：“郭子葉的手最干凈,，最漂亮,，所以每次寫(xiě)作業(yè)也最干凈、最認(rèn)真,！這就叫‘字如其人’”,。此時(shí)，我把小禮物放到了郭子葉的手里,?？吹桨嗬飳W(xué)生臉上都流露出羨慕的神情，我趁熱打鐵：“其實(shí),，我們班每個(gè)孩子都有一雙美麗的手,，我要看看誰(shuí)最聰明，讓我在批改下次作業(yè)中,，仿佛看到你干凈漂亮的手”,。從那以后，上課之前,，孩子們都爭(zhēng)著到水池前洗手,，臟亂差的作業(yè)在我們班逐漸消失了。此時(shí)我真切的體會(huì)到了“只有當(dāng)規(guī)定演化為學(xué)生發(fā)自生命自覺(jué)地習(xí)慣,，教育管理才能達(dá)到它應(yīng)該達(dá)到的最高境界,。”

《為了自由呼吸的教育》是一塊巨大的教育磁石,，深深吸引著教育戰(zhàn)線(xiàn)上的你我他,，它給我們的身心注入一股股新生的力量，我們也必將傳遞著力量,，和著行動(dòng)的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天,！

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇七

《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家李希貴在新課程背景下奉獻(xiàn)給廣大教育工作者的新作。書(shū)中把自己多年來(lái)教育實(shí)踐中的一些原生態(tài)的東西提供給讀者,，主要寫(xiě)了遇到的困難,、解決的方法、自己的感悟,始終貫穿了教學(xué)、教育,、學(xué)校管理三條線(xiàn)索,。一切都是那么實(shí)實(shí)在在、明明白白,，言之有理又情有所依,。讀完此文，我深深地被作者對(duì)教育的真誠(chéng),、真摯,，不懈地追求真理的精神和探尋教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度所感動(dòng)。

讀完這本書(shū),，我想用袁振國(guó)在前言中的一段話(huà)來(lái)表達(dá)我讀后的感想,，“教育是塑造人類(lèi)靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播,，而且是思想與思想的交流,，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話(huà),。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè),?！碧貏e是最后這一句,，李希貴用他二十多年教育實(shí)踐向我們?cè)忈屃嗽鯓邮购⒆荧@得有幸福感的教育和教師怎樣從辛勤勞動(dòng)中體驗(yàn)工作的快樂(lè)。

善于學(xué)習(xí),，是讀了《為了自由呼吸的教育》后對(duì)李希貴的第一印象,。李希貴的教育成功之路得益于對(duì)讀書(shū)的執(zhí)著和自己教育教學(xué)工作的體驗(yàn)、領(lǐng)悟和反思,。家庭的影響使李希貴養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣,，結(jié)合自己的在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，使他越來(lái)越認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,。

讀書(shū),，伴隨了他46歲人生，也影響和改變了他一生的命運(yùn),。所以,，我們今天倡導(dǎo)教師多讀書(shū)。教師要在讀書(shū)中生存,，要處在真正的“讀書(shū)狀態(tài)”,。一個(gè)優(yōu)秀教師首先是一個(gè)善于讀書(shū)，知識(shí)淵博,，視野廣闊的讀書(shū)人,。與教育名師相比，我們比較多的只是囿于操作層面的專(zhuān)業(yè)技能所表現(xiàn)出來(lái)的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想上的教育追求和教育智慧,。名師之所以成為名師,，無(wú)一不是他們具有豐富而深沉的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣,，有底氣才有靈氣,。從李希貴的身上，使我們深知,，真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)的人,，是不允許自己只在原有知識(shí)水平上，作低質(zhì)量的重復(fù),。人生是一條奔騰不息的河流,，它不會(huì)停留在一個(gè)地方，也不會(huì)停止在某一階段,，它需要不斷超越,，但不是超越所有的人，而是要超越自己,，超越自己的過(guò)去,。

什么是教育?教育的本質(zhì)是什么?教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容,，如此而已,。李希貴如一日不懈探求的，正是這么一條使教育回歸本質(zhì),、回歸本源的成功之路,。但他并不認(rèn)為自己已取得了多大的成功。他在書(shū)的“后記”中引用瑪麗?凱的話(huà)說(shuō)：“我誠(chéng)摯地相信,，生命是一連串的企圖和失敗,，只有在偶然的機(jī)會(huì)中，我們才能體驗(yàn)到成功,，最重要的是繼續(xù)嘗試,。” 這既是李希貴先生從教歷程的真實(shí)寫(xiě)照,，也是其成長(zhǎng)為著名教育家的法門(mén),。

今天，作為教師的我們,，在學(xué)習(xí),、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試,，在嘗試中反思,，在反思中升華,，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念,，使自己成為一個(gè)真正做教育的人,，一個(gè)真正懂教育的人。

為了自由呼吸的教育心得體會(huì)500字 為了自由呼吸的教育心得體會(huì)題目篇八

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)歷過(guò)的小故事,，字里行間流淌著教育的智慧和人生的哲理。

在他筆記本電腦的桌面上有這樣一句話(huà)：“不要像一般的人一樣生活,，否則你只能成為一般的人,。”那么,，他如何讓自己“不像一般的人一樣生活”,？李希貴老師說(shuō)：“讓每一個(gè)人都感到自己重要，不是簡(jiǎn)單的一句話(huà),，而是改變我人生的哲學(xué)命題,。”

李老師辦學(xué)有著與眾不同的過(guò)人之處,，正是他管理思想的靈魂所在,。作為校長(zhǎng)，李先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)組織者,，更應(yīng)該欣賞才華,，使才華最大限度地升值，這里面有著管理的最高境界,?！彼@樣說(shuō)的,，更是這樣做的,。被人肯定，被人需要,，是非常重要,、非常快樂(lè)的事情,。那么,，怎樣讓每個(gè)學(xué)生感受到自己重要呢？教師的根本目標(biāo)是教書(shū)育人,，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生既是教師工作的出發(fā)點(diǎn),，也是教書(shū)育人的歸宿。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā),，在教育教學(xué)中,，教師應(yīng)眼中無(wú)差生,，牢固樹(shù)立共同發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合的觀念，正確處理分層教學(xué)與關(guān)注全體的關(guān)系,，讓每一個(gè)學(xué)生“得到尊重,，建立信心，增強(qiáng)責(zé)任,，走向成功”,。

但是，這種本應(yīng)屬于每個(gè)學(xué)生都擁有的愛(ài)并非像陽(yáng)光那樣均勻?yàn)⑾蛎恳粋€(gè)學(xué)生,，我們更多關(guān)注的是有問(wèn)題的學(xué)生,。班主任常常要處理學(xué)生出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題，占用了班級(jí)管理中絕大多部分的時(shí)間和精力,。任課教師上課最費(fèi)心的不是知識(shí)的傳授,，而是如何維持好課堂紀(jì)律，如何讓問(wèn)題學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,，不搞小動(dòng)作,，不交頭接耳。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)心和教育,，我們無(wú)可厚非,，但對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)的忽視卻不是我們教育工作者應(yīng)該做的。我信奉教育要公平的原則,，但面對(duì)教室里幾十名生動(dòng)活潑但性格迥異,、學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，如何做到教育的公平呢,？每個(gè)班級(jí)里總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生,，他讓你費(fèi)心費(fèi)力、焦慮不安,。我們應(yīng)積極想辦法應(yīng)對(duì),，不忽略每一個(gè)小的進(jìn)步，不放棄每一次積極的努力,，坦誠(chéng)相待,，做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

在我們的班級(jí)中,，往往都有一批“弱勢(shì)群體”,，他們都有很深的自卑感和孤獨(dú)感。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和勇氣,，在集體中缺少表現(xiàn)自我的資本,，好像比別人矮了半截，平時(shí)少言寡語(yǔ),，不愿合群,。在不少老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)甚至他們自己眼里,，他們不聰明,，智力不如人。其實(shí),，這種看法是錯(cuò)的,。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才,。作為教育工作者,，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是哪一個(gè)學(xué)生更聰明，而是一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明,。因此,，我們的教育必須真正做到面向全體學(xué)生，努力發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能,，從而為每一個(gè)學(xué)生取得最終成功打好基礎(chǔ)。

首先,，我們要給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái),，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角。每個(gè)人都有展示自我的愿望,，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重,，學(xué)困生也不例外。就如小雨同學(xué),，正是學(xué)校的“紙杯diy社團(tuán)”活動(dòng)讓她有了展示的舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上，她是主角之一,；在這個(gè)舞臺(tái)上,，她的自信被喚醒，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā),。多給學(xué)困生展示自我的機(jī)會(huì),，使他們品嘗獲得成功喜悅的滋味,。多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)時(shí),，點(diǎn)滴的進(jìn)步就會(huì)使他們體驗(yàn)到自尊、自信,，從而逐步培養(yǎng)起樂(lè)觀進(jìn)取的心理素質(zhì),。

其次，我們要敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，并以此為突破口促成學(xué)生的進(jìn)步,。學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，就是他們身上的閃光點(diǎn)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng),，使其體會(huì)到自身的價(jià)值，及時(shí)對(duì)自己作出新的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),，從而消除自卑感的心理障礙,，邁出前進(jìn)的步伐。

面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,，我們應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),，全面地，辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生,。不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。作為老師,，我們應(yīng)該懂得欣賞,，懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活,，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功,，為他們的真誠(chéng)喝彩，激發(fā)他們的生活熱情,，支持他們充滿(mǎn)信心的走向下一個(gè)人生驛站,。

給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角,，我們的學(xué)校才能成為使每一個(gè)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的溫馨校園,！