時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇一
一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好,，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質(zhì)量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組,，8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字,，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。
教材特點：
(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。
每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,，在簡短的導語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的`陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩,，樂于助人,。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。
(二)安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。
本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字,，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題,，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇;柳綠花紅,，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放,，百鳥爭鳴,。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口,。
全冊要求認的字,，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,，便于學生感悟，便于學生感悟,，也便于教師指導,。
(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。
本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。
課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦，詞語積累與擴展,，詞句練習),，重視語文基本功(如，寫字,，詞句理解與運用),，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來,。
(四)大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
(一)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。
3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。
6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。
(二)閱讀
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。
8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。
(四)口語交際
1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。
4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
6,、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
(五)綜合性學習
1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。
3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。
重點：
教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。
難點：
(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。
(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。
1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。
2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。
4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。
5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(一)識字與寫字：
1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。
2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。
3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。
(二)閱讀教學：
1、重視朗讀的指導,。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。
3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。
2,、重視日常教學中的口語交際活動,。
3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。
1,、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。
2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好“書香伴我行”,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習,。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
8,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。
9,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
10,、在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。的學習方法,，使他們樂于學習。
11,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
12、學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇二
以學校和教導處的工作計劃為指導,，圍繞進一步施實“以學為主，當堂達標”的教學理念,，以提高教育教學質(zhì)量和效率為中心,，大力推進課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，進一步提高教師的能力和水平,。認真開展集體備課、評課,，加強對教材的進一步研究,，關(guān)注常態(tài)語文教學,，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學質(zhì)量,。
1.指導學生正確理解和運用漢語言文學,，使他們具有一定的閱讀、寫作,、聽說的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中,，開拓學生的視野,，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。
2.認真研讀《初中語文新課程標準》,，注重三維目標的培養(yǎng)（知識和技能目標,、過程與方法目標、情感,、態(tài)度和價值觀目標）,，不僅重視知識的傳授，更應重視能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
3.進一步激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,，積極開展各類語文學習、實踐活動,，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng),。
4. 加強語文教師隊伍建設，不斷提高教師的整體素質(zhì),，充分發(fā)揮備課組的作用,，不斷提高教學質(zhì)量，創(chuàng)設教學研究氛圍,。加強教師教學基本功培訓,，以備課組為單位提高教師基本功。
5. 堅持開展“以學為主,，當堂達標”的教研活動,，繼續(xù)進行以教師為主導，以學生為主體,，師生互動,，雙邊教學活動的實踐。充分利用好每周一次的教研活動時間，爭取讓每位教師都有主持本次活動的機會,，讓每位教師都能通過本次活動將自己教學中的經(jīng)驗,、體會介紹給大家。同時我們還要動員全組成員積極搜集當代新的教學方面的經(jīng)驗,、理論,，不斷充實我們的頭腦，提高我們的教育教學質(zhì)量,。在評課活動中,，爭取每人有一次主評的機會，更不能讓評課流于形式,，必須及時,、中肯的指出每個人身上的不足，使其迅速成長起來,。
6.課堂是我們教師戰(zhàn)斗的主戰(zhàn)場,，因此我們語文組全體教師在本學期將繼續(xù)抓好課堂教學，爭取讓語文老師的課堂既生動活潑,、豐富多彩又扎扎實實,、活而不亂，讓我們的語文課堂成為學生心馳神往的地方,，讓語文老師成為學生的良師益友,。為了達到以上目的，語文老師必須認真,、充分的.準備好每一節(jié)課,，備好每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，每個問題,。同時更要備好每一個學生,，及時了解學生的每一個舉動，及時發(fā)現(xiàn)學生的每一個新思維,、新問題,。
7、讀書是語文重要的學習方式,，是心靈與心靈的神圣對話,，語文組全體教師也將借著學校開展讀書活動的東風，大力增強讀書意識,，讀新的教育教學理論、讀名著,、讀美文,，爭取每學期每位教師讀書超過四萬字，寫讀書筆記最少五千字，學期末要進行組內(nèi)評比,。以此提高全體教師的知識底蘊和文化積淀,。讓教師沐浴書海，讓語文組沐浴書香,。
8. 堅持搞單元測試,，月考，期中考試,，期末復習考試工作,，做好登統(tǒng)，分析工作,。
9. 堅持以人為本,，服務學生。激發(fā)學生學習興趣,，使學生愛學語文,，使個體成績提高，進而促進各年級成績的提高,。對學習困難生堅持課下輔導,，立足于不放棄任何一個學生。
初一年級：
1. 抓好初一與小學的銜接工作,，對學生進行學法指導,，夯實基礎，狠抓“雙基”,。
2. 統(tǒng)一作業(yè)用本,，作業(yè)格式，用具,，要求學生坐姿,、站姿，讀書姿勢,、寫字姿勢等,。
3. 交作業(yè)情況及時反饋，抓落實,。
4. 4月份進行現(xiàn)場作文比賽,。
5月份進行硬筆書法比賽。
5. 在期中,、期末考試前各搞一次課外知識競賽,。
初二年級做好初二防止分化工作，抓勤奮好學的典型例子,，擴大優(yōu)秀生的比例,，加強對學習困難生的輔導，開展活動如下：
1. “我與名著”讀書報告會。
2.硬筆書法比賽,。
3.在期中,、期末考試前各搞一次課外知識競賽。
初三年級1.1-2周,，新授結(jié)束,。
3-6周，第一輪復習（以“三基”專項為主）7-9周,，第二輪復習（重點是現(xiàn)代文閱讀及綜合訓練）10-13周,，第三輪復習（強化訓練）14周，考前指導2,、抓緊時間授課,，同時對學生進行“惜時”的教育，發(fā)揮備課組的力量,，嚴格集體備課制度,，不盲目趕進度，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，狠抓知識點的落實,，加大閱讀量，強化寫作,，為明年參加畢業(yè)考試和升學考試打下良好的基礎,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇三
本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成，為迎接中考,，為系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用,，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定該復習計劃,。
本期教學時間約14周,，用三周時間完成新課，十一周時間復習,。三月到四月底進行第一輪復習,，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備,。
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常,。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學生記憶、掌握,。
復習要點：
1,、課文的字,、詞。
2,、掌握其它文學體裁的常識，如散文,、小說,。
3、掌握重要的文學常識,，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅、唐宋八大家等,。
（一）依據(jù)中學語文教材編排,，文體分類，進行專題復習
1.古詩文專題復習
2,、記敘文專題復習
3,、說明文專題復習
4、議論文專題復習
5,、語言運用其他專項練習
（二）作文訓練
讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材
學習優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚,。
找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意,、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目，讓學生作文不離題,，能找準方向,，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外,，同時堅持每周一個作文訓練）
此時離中考的時間已不多了,，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習,，提高心理素質(zhì),，沉著應考。教師必須把握題目的量和度,，認真批閱,，準確評講,，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求,。
再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題,，針對性更強,，目標更明確，一切為了分數(shù),，考前對學生進行答題技巧的培訓,。
附：教學指導思想
本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化,、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的`難點?，F(xiàn)備課組有如下思考：
一、突出學習習慣的培養(yǎng),，學生做到今日事今日畢,。
對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣,，但極少部分沒有養(yǎng)成,。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標,，并對應過手的知識進行自測和師測,，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球,。
二,、功夫用在每一節(jié)課上
初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的,。為此,，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中,，堅持當堂聽寫默寫,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。
三,、不忘學科的特殊性,，注重語文的人文性
1、雖然在初三的語文教學中,，“填入”式的傳授不可少,，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，才能形成真正答題能力,，應對85％主觀題目的考試。
2,、在教學中,，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識,，才能寫出高水平的四,、教會學生學會分析歸納的能力
在教學中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。
努力挖掘優(yōu)生的潛能,，完成知識的系統(tǒng)化,，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時,，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績,。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高自己的學習成績,，形成語文基本能力。從而,，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇四
本班共有學生35人。其中男生21人,，女生14人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。
教學中以興趣為先導,，時刻培養(yǎng)學生喜歡語文的態(tài)度。在教學過程中,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們終身學生,、生活和工作,，在語文方面奠定良好的基礎。以此為教學的主體理念,，分析教材,，學生的基礎上制定學期計劃，在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學生說普通話,，時刻注意交流語言的規(guī)范習慣,，并切實推廣普通話。
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明,、學習說明性文章,、生活的啟示、遨游漢字王國,、父母之愛,、不忘國恥、振興中華,、走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個單元包括導語,、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。
1、認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。
2,、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。
5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。
7,、學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。
9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。
11,、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。
12,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。
(一),、重點：
1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。
2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。
3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果,。
4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。
5、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6,、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述,；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改,。
7,、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。
8、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。
(二),、難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。
3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。
4、加強平時練筆的指導,。
1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2,、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。
3,、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。
4、溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。
5、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。
6,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。
7,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的.整體提高。
本冊教材分別在第一,、第五組安排了兩個綜合性學習專題,，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想,。第一組是以課外為主的小綜合——“我愛讀書”專題，第五組是整組集中,，課內(nèi)外一體化的大綜合——《遨游漢字王國》,。
(一)綜合性學習目標重點
1,、為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結(jié),。
3、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。
4,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。
第三學段的“綜合性學習”的內(nèi)容,、呈現(xiàn)特點，及具體的目標都有了較大的變化：從過去的與課文,、口語交際,、習作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合，又有分離而獨立為一個單元組,。無疑,，這是對《課標》重視“綜合性學習”的最好詮釋，對老師的教學提出了更大的挑戰(zhàn),。教材除了繼續(xù)安排一個跟第二學段形式相同的“小綜合”外,，每冊都有課內(nèi)外一體的“大綜合”，這是同本學段綜合性學習要求的提高相適應的,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇五
以《全日制義務教育小學語文課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,，努力構(gòu)建教學的實效性,。
本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、顯出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。
教材的特點：
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的.整合,。
（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
（三）大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩類課文,。
（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
（五）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
學習目標：
１,、在于文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。
２,、要求會認200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫300個字,。
3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題,。
6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情,。
8,、開始學習略讀，促織課文大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。聯(lián)系復述課文,。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
11,、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
13、結(jié)合與文學系,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
本年級共有學生13個教學班,。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完,，有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強,。大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。
積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì),，做學習的主人,。
第1周：1——2課
第2周3——語文園地一
第3周5——6課
第4周7——語文園地二
第5周機動放假
第6周9——10課
第7周11——語文園地三
第8周13——14課
第9周15——16課
第10周語文園地四——17
第11周18——19課
第12周20——21課
第13周22——23課
第14周24——25課
第15周26——27課
第16周28——30課
第17周30——31課
第18周32——語文園地八
第19周期末復習考試
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇六
本學期我負責的班共有學生42人，其中男生22人,，女生20人，少數(shù)民族學生15人,，農(nóng)村學生上學期末學生（15人）成績80—100分的有19人,，60—79分的有20人，60分以下3人,。從上面成績可以看出,，優(yōu)秀率只站64℅左右，中下人數(shù)較多,。另外經(jīng)過一學期的上課觀察學生的基本知識和基本技能普遍較低,，有2名學生智力反應低下，1名學生什么都不知到,，學生發(fā)言不夠積極,，思維不活躍，語言表達能力欠佳,；特別是作文水平過低,，無話可說，無話可寫,；學生懶惰思想嚴重,，沒有自覺、主動學習的意識,。兼于以上原因,，嚴重影響了全班的教學質(zhì)量，也對今后的教學工作的順利進行帶來諸多困難,。但本人決不退縮,，要以愛心、恒心努力開展工作,，爭取完成教育教學任務,。
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”（12）“閱讀“習作”和“練習”組成。全冊共有七個單元,，每個單元大體上圍繞一個主題組織,，教材體現(xiàn)了單元式編寫特點，除教材前良好習慣的養(yǎng)成外,，全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。第一單元為“壯麗山河”，安排了《長江之歌》,、《三亞落日》,、《煙臺的海》和《記金華的雙龍洞》等課文,。第二單元為“正義必勝”,，安排了《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》等課文,。第三單元為“詩文精粹”,，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》,、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文,。第四單元為“探索與發(fā)現(xiàn)”，安排了《夜晚的實驗》,、《海洋—21世紀的希望》和《學會合作》等課文,。第五單元為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》,、《最大的麥穗》和《山谷中的謎底》等課文,。第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》,、《夾竹桃》,、《古詩兩首》等課文。第七單元為“師恩難忘”,，安排了《莫泊桑拜師》,、《理想的風箏》、《孔子游春》和《明天,，我們畢業(yè)》等課文,。
七次作文，七個練習,。閱讀與習作相結(jié)合,，創(chuàng)設寫作情感，給學生以指導性,，作文體現(xiàn)了多樣化,、生活化。語文綜合性學習體現(xiàn)了學科性,、綜合性,、開放性，因此，在教學中做到倡簡,、務本,、求實。所選課文語言規(guī)范,，篇幅短小便于對學生進行朗讀,、背誦、復述等訓練,。插圖精美有助于學生理解課文,，培養(yǎng)想象能力。課后練習注重了常用字詞的積累,，朗讀訓練，體會詞句的感情色彩等,。
1,、教學德育方面：“在語文教學上，主要的任務應該是培養(yǎng)學生的良好習慣”（包括：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽,、勤于朗讀、樂于課外閱讀,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。切實完成本冊的教學任務。懂得“讀萬卷書,，行萬里路”和“在實踐中學會運用”,。教育學生走出課本，走出課堂，豐富生活,，開闊視野,，逐步養(yǎng)成深入社會親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。
因此語文教學始終都要重視這部分內(nèi)容的教學,，要把良好習慣的培養(yǎng)放在重要位置,，做到抓反復，反復抓,，一絲不茍,，持之以恒，想方設法形成家庭與學校齊抓共管的局面從而抓緊,、抓實確保預定目標的實現(xiàn),。
本學期在進行語言文字訓練的同時，繼續(xù)引導學生了解祖國的秀美山川,、建設成績,，了解科技事業(yè)的飛速發(fā)展。增強民族自信心和自豪感,，增強振興中華的責任感,。了解老一輩革命家和革命先烈獻身革命，一心為國家,、為人民的可貴精神,；了解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創(chuàng)業(yè),，熱愛生活的品格,；通過學習，進一步感受祖國語言文字的精美,，使學生受到美的熏陶,。教育學生熱愛科學，善于發(fā)現(xiàn),，從小樹立科學探索精神,。教育學生樹立遠大的志向，堅定的信念,，持之以恒的毅力,，戰(zhàn)勝困難的精神。懂得勤學好問“有志者事竟成”的道理,。教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境?？傊ㄟ^語文學習,，使學生受到各個方面的教育,。
2、知識能力方面：繼續(xù)復習漢語拼音,，利用漢語拼音學習普通話,，掌握本冊147個生字，其中125個生字要求讀準字音,，認清字形,，正確書寫，作到端正,、整潔,。理解字義。能辨析學過的形近字,，同音字,，多音字，繼續(xù)培養(yǎng)學生查字典的能力,。鼓勵學生多讀多背,，積累古詩警句，麗詞佳句,。繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文,，把握課文的主要內(nèi)容和表達的情感,，進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解詞句的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生勤學好問,，勤于搜集資料的良好習慣,，修改作文的習慣，多渠道學語文的習慣,。培養(yǎng)學生的口語交際能力,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。樂意參加討論，能充分發(fā)表自己的看法和見解,。繼續(xù)學習寫一些簡單的.記敘文,，看圖作文，想象作文,，讀后感等應運文,。要求想象合理,，內(nèi)容具體，能表達真情實感,。
1,、強化思想教育：學生思想的好壞，直接影響著學生的學習成績,，沒有一個端正的思想態(tài)度,，就沒有一個好的成績。因此要利用各種有利時機,，對學生進行說服教育,，明白學習的重要性。其次,，注意對學生學習興趣的培養(yǎng),，它是學習積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一,?！毙W生的學習興趣是在學習活動中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此,，本人要從學生一點一滴的進步抓起,，鼓勵學生繼續(xù)努力，從而激發(fā)學生的學習興趣,。此外,，教育學生要取得好成績，就必須專心,，集中注意于學習上,，要養(yǎng)成良好的學習習慣，要有自控能力,，才能戰(zhàn)勝自我,。
2、緊跟班級：由于我們面對的是小學生,，學習的自覺性還是比較差,，本人要作到每天早讀跟班，在帶領(lǐng)學生學習的同時,，教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生自學能力。
3,、鉆研教材,，認真?zhèn)湔n：本人認真學習《新課程標準》明確學科的教學目的、重點,、難點,，在此基礎上,，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材,，備學生,，備教法，備學法,。
4,、注重課堂教學與課后指導：在課堂教學活動中注重學生自學能力的培養(yǎng)，倡導學生自主學習,，合作探討,，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，要打破以往老師教什么學生學什么的陳舊方法,。在教學中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。另外在閱讀教學中引導學生積累,、運用范文的語言，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來,。
5,、開展課外讀書活動,，要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。
6、對學生的作業(yè)做到認真批閱,，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正,，做好培優(yōu)補差工作，全面提高及格率,、優(yōu)秀率,，爭取在期末測試中取得較好的成績。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇七
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
教材按專題組織單元,，共設計了八個專題,，依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共36篇,。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8單元,。每個單元包括導語,、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組專題,，并提示學習要求與重點,；課例分別由2篇精讀課文和略讀課文組成；口語交際?習作獨立成一個欄目,；回顧?拓展由“交流平臺”“日積月累”和另一個欄目組成,。
本冊要求認識200個字，會寫150個字,。要求會認的字分散安排在精讀課文和略讀課文中,；會寫的字安排在精讀課文后，并以方格的形式排列,。
（二）教材的主要特點
1,、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面,。
（1）導語導學,，整合單元內(nèi)容,。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應,。
3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。
4,、強化導學功能，引導學生思考,。
5,、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
6,、拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系
（一）認字200個，會寫150個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。
（二）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概,。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,、運用資料的方法,，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,。
為了讓每個孩子在課堂上都能有所收獲,，我在教學中要特別重視以下幾個問題：
（一）精心鉆研教材，讓課堂有增量
1,、分設目標
教學目標的設立決定著一節(jié)課的成敗,。在設立教學目標的時候，我決定先設一個基本目標,，也就是全班學生最低應該達到的水平,。在此基礎上，根據(jù)“保底不封頂”的原則,，著重于能力發(fā)展方面,，對中上游的孩子提出不同的要求。
2,、分類評價
評價是實現(xiàn)課堂和諧發(fā)展的一個重要方面,。課堂上，一句不恰當?shù)脑?，可能讓本來學習有困難的孩子失去僅存的一點點興趣,，也可能讓本來優(yōu)秀的同學妄自尊大，失去了前進的動力,。對學困生,，要在熱情的鼓勵中指出新的目標；對優(yōu)秀學生，則在充分肯定的同時,，告訴他還存在的問題,。
3、完善作業(yè)改革,，喚醒學生內(nèi)在的學習激情減少剛性作業(yè),，增加彈性作業(yè)。減少書面作業(yè),，增加實踐作業(yè),；減少課后復習作業(yè)，增加課前準備作業(yè),；減少課本練習作業(yè),，增加課外讀看作業(yè)，力求布置形式靈活,、內(nèi)容豐富,，學生樂于接受，易于完成,，玩中學,，學中做，做中悟,。
（二）領(lǐng)會《課標》精神,，認真鉆研教材，把握教學重點,、難點,，了解本冊教材在年級中的地位、作用,、特點,。在備課中從整體出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組,，落實好每一個訓練項目,，從而扎實地完成訓練任務。
（三）開展大量閱讀,，并開設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀,。
除此之外，結(jié)合學校開展“點燃讀書激情構(gòu)建書香校園”活動,，采用各種方式使學生愛上閱讀：
1,、推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。
2、向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的'一些文質(zhì)兼美的書籍,。
3,、開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事,；讀書統(tǒng)計活動,；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感；看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動,。
4,、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等。
（四)開展各種語文綜合實踐活動,，提高學生的綜合實踐能力,。
（五）重視學生日記、周記的指導,，通過日記或周記的形式可以及時了解學生的想法,，及時溝通，解決一些問題,。
（六）繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求,。
（七）發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍,，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設。加強中下生的指導,。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇八
本學年是整個九年制義務教育的最后一學年,，學生即將面臨著嚴峻的中考,，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇,。迎接好這次中考就成為本學年教學的一個中心工作,。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,，對教材中的知識進行內(nèi)化,，即進行綜合、應用,、創(chuàng)新和中考思維的升華,，把書本知識變成學生自己的知識。
要有一定的時間作強化訓練,，通過訓練,，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施,，千方百計縮小差距,、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習,，實現(xiàn)零距離的奮斗目標,。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想,，實現(xiàn)取得好成績的愿望,。故特作如下計劃：
一、本冊教學設計和時間安排
第六,、七單元是文言文單元,。要求：
1、利用工具書,，掃清文字障礙,，準確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知,。
2,、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解,、體悟文中蘊涵的作者的情感,。
3,、在充分理解內(nèi)容的`基礎上進行背誦,、默寫,、朗讀、思考,、積累,。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,，從而使學生的思想受到熏陶,，提高文化素養(yǎng),。
第一單元是散文。掌握文章"形散神不散"的特點,。學習時應在朗讀中細細體會,。
第二單元是小說，要求掌握小說的三要素,、情節(jié)發(fā)展的幾個階段,、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用,。引導學生品味小說語言的精煉,、準確、生動的特點,，激發(fā)學生閱讀小說的興趣,，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力,。
第三單元是議論文,。學習議論文要掌握文章的論點、論證的方法,，細細體會議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解,。
二、主要措施與方法
1,、狠抓語文基礎知識的訓練,，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南,。
2,、重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例,，教給學生閱讀的要領(lǐng)和方法,，以"整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀"的閱讀思路，"讀文——讀題——答題"的解題思路貫穿整個閱讀復習過程中,，并且抓好課外文段的閱讀訓練,，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。
3,、重視文言文的閱讀訓練,，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關(guān)，重點要求學生能默寫一些重要的名段,、名句,，懂得文言實、虛詞的釋義,，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法,。
4,、對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結(jié)合起來,，每周都要布置專題作文讓學生訓練,，并要加強作文的指導和講評工作。
5,、復習時要從學生實際出發(fā),，面向全體，注重實效,，要理論聯(lián)系實際,，講練結(jié)合，精講多練,，以練為主,。復習時應講知識要點、題型,、思路,、規(guī)律、方法和學生中的難點問題,。要求學生練要有計劃性,、目的性、針對性,。布置的練習要有典型性,、指導性、靈活性,。
6,、要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題,，并且要抓"突破口",，不盲目"開快車"。
7,、在專題知識的測試階段中,，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥,。
8,、在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作,。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力,。突出"測—評—練—講"的模式
9,、在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作,，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié),，力求要逐一解決,。
10、做好每堂課的練習題的設計,，以及專題測試題和模擬試題的收集,、篩選與刻印工作。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇九
以學校教育教學工作計劃,、教導處工作計劃及培智部工作計劃為指導,，本著“為智障孩子的一切發(fā)展、為一切智障孩子的發(fā)展,、為智障孩子的發(fā)展的一切”,，以人為本,，堅持人性化,、生活化、科學化教學,，爭取讓每個智障孩子在原有的基礎上都有所進步,。
本學期，我們繼續(xù)使用上海盧灣區(qū)輔讀學校教材第十二冊實用語文,。
本冊共有兩個部首,、73個生字要學，內(nèi)容有祖國山河,、自然現(xiàn)象,、古詩二首、電的用處,、清洗衣物,、整理臥具、我的家鄉(xiāng),、愛惜莊稼,、偉大的發(fā)明八項，這些內(nèi)容對于智障孩子來說,，學習起來肯定會有些難度,。
本學期，培六共有15名學生：14個男生,，1個女生,。這15名學生大致可以分成a、b,、c三類：a類：有較強的讀寫能力,，基本能獨立完成課后作業(yè),，有畢加楨、梅開,、王濤,、程澤志、儲世杰,；b類：在老師的提示下能指認詞語,、完成作業(yè)，有丁伯樂,、楊浩,、夏青、王欣,；c類：發(fā)音不準確,，只能認讀單字或單詞，有仰豪,、謝韓龍,、曹謙；d類：不會發(fā)音,，完全依賴讓人輔導,，沒有學習意識，有田廣徽,、楊晨,、王彬灃。
1,、情感價值觀：
（1）培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想品質(zhì),；
（2）培養(yǎng)學生團結(jié)同學的.優(yōu)秀品質(zhì)；
（3）改善學生想做什么就做什么的缺點,，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力,；
（4）培養(yǎng)學生愛國情感。
2,、知識能力：
（1）掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣；
（2）養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,；
（3）能認讀本冊的73個生字和詞語,，并理解其意思；認識并能讀寫筆畫,；
（4）理解和運用語言文字,，具有基本的聽話、說話能力,；
（5）初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行交流表達,。
1,、重視學生個別差異，分析掌握學生現(xiàn)有語文知識水平,；適當調(diào)整教材要求,，以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學；
2,、重視創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，拓寬學習渠道，開展豐富多彩的語文實踐活動,，在生活中學習語文,，在語文知識學習中學會生活；
3,、在培養(yǎng)習慣,、方法方面，要把行為養(yǎng)成教育作為重點,，嚴格訓練,；
4、規(guī)范學生發(fā)音,，發(fā)展用短句準確表達的能力,，發(fā)展期口語交際能力；
5,、課前精心備課、準備,，多運用情境教學,，多使用多媒體教學，激發(fā)學生學習的積極性和主動性,；
6,、爭取家長的積極配合，施行家校聯(lián)合教育,。
時 間
課 程 安 排
備注
3.3—3.14
上學期期末測試,、《日月潭》
《大自然的語言》
3.19—3.28
《雪》《雷雨》《古詩兩首》《綜合練習1》
4.2—4.11
《電》《萬能的電》
4.16—4.25
《第一次洗衣服》、《綜合練習2》
期中測試
5.2—5.9
《曬被子》《大豎琴》
5.14——5.23
《美麗的陸家嘴》《綜合練習3》
5.28——6.6
《莊稼》《下巴上的洞洞》《捉青蟲》
6.11—6.20
《紙》《指南針》《綜合練習4》
6.25—放假
總復習,、期末檢測
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇十
本學期科組的工作要《工作計劃》為指導,，認真貫徹與落實《教學教研工作計劃》，全面實施素質(zhì)教育,，普及和鞏固義務教育,。以“分步推進，深化小學語文課程改革,，全面提高課堂教學質(zhì)量”為工作核心,，以落實教學常規(guī)為基本保障,，以加強教師隊伍建設為支撐點，以轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念為根本,，以創(chuàng)建和諧的科組為目標，以求真務實的工作作風和開放創(chuàng)新為思路,，不斷規(guī)范語文科組的教學教研工作,，進一步提升語文教師的教學水平， 促進我校語文教學質(zhì)量再上新的臺階,。
本學期的語文教研圍繞“一個目標,、兩個推進、四項重點任務”開展工作,。
一個目標推進教學質(zhì)量,，提高教學效率。
一是推進課改深化,，用課改精神引領(lǐng)教學研究,。
二是推進科研促教，用科研提高教研效率,。
（1）落實教學常規(guī),，提高課堂教學效率；
（2）深化課程改革,，大力推進課外閱讀,；
（3）發(fā)揮骨干作用，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍,；
（4）積極開展教科研,，探索現(xiàn)代教研方式。
教學是學校的中心工作,，教學質(zhì)量是學校的生命線,，認真落實教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量最有力的保證，大膽進行教學改革是教學質(zhì)量創(chuàng)新高的出路,。各校要抓住新課程改革的契機,，促使教師教育、教學觀念的更新,，引領(lǐng)教師提高課堂教學水平,，全面提高課堂教學質(zhì)量。以課改精神為指導,，嚴密地落實上課,、備課、作業(yè)、輔導和檢測評價等基本環(huán)節(jié),，引領(lǐng)教師精心設計好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課，教好每一名學生,。
堅持每周的科組活動,，做到定時、定地點,、定中心發(fā)言人,、定研究主題，注重研究交流的'效益和集體備課效益,，出精品教案,，推動課改的落實，積累豐富的教學資源,。
進一步深化新課程下課堂教學改革,，引導廣大教師樹立現(xiàn)代的教學思想和觀念，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師主導作用,，努力為學生創(chuàng)設發(fā)展的空間,，提高課堂教學的質(zhì)量；繼續(xù)加強對有學科年級特點的課堂教學的探究,，鼓勵教師嘗試創(chuàng)立有自己風格的課堂教學模式,。
校本培訓以轉(zhuǎn)變觀念，落實“課改”,，全面推進素質(zhì)教育為重點展開,。深入探討校本研究的內(nèi)容、形式,，使校本研究真正推動教學質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高,。而且要求教師都對教學進行反思，進一步推進教師素質(zhì)的提高,。通過反思，教師要審視自己教育活動所依據(jù)的思想,，并積極尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題，從而不斷促進自己的專業(yè)成長,。
組織市,、區(qū)、鎮(zhèn)各級骨干教師,、學科帶頭人舉行上示范課,，“說課”專題活動，充分發(fā)揮他們的帶頭作用；完善市,、區(qū),、鎮(zhèn)骨干教師的“帶徒”制度，從計劃實施,、總結(jié)環(huán)節(jié)著手,，發(fā)揮骨干教師的骨干作用。加強對青年教師的培養(yǎng),。加大青年教師的聽課和評課力度,，舉行青年教師教學基本功（即席備課、案例分析,、評課等）比賽,，給青年教師壓擔子，促使青年教師認真鉆研教學業(yè)務,，努力提高教學基本功,。
針對相應競賽項目組織輔導隊伍，輔導要做到“定人,、定點,、定時”。輔導要抓得早,、抓得好,、抓得實，力爭師生獲獎高檔次,、人數(shù)多,，實現(xiàn)年年有所突破，培養(yǎng)一批學科競賽輔導的名師,，培養(yǎng)大批特長生,，繼續(xù)提高我校學科競賽水平。針對我們學校的情況,，學困生比較多,，那就進行每個語文老師幫帶兩名左右的學困生，做到“定人,、定點,、定時”，還要做到“耐心,、細心,，有愛心”。
以學校為主體,，以課例研究為主要方式,，深入進行課題研究，做好班主任個人工作計劃。在研究中,，要著眼于常規(guī)課,，摸索能大面積提高語文教學質(zhì)量的方法、模式,，讓廣大教師能學,、能用。重點完善課題的組織網(wǎng)絡,，發(fā)揮課題基地的作用,，整合日常教研工作，全面展開教育教學工作,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇十一
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。
我班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神不夠,。看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的'書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
(一)營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。
3、學生與學習伙伴對話,。
人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。
4,、學生與自己的心靈對話。
人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。
“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。
四年級上冊語文教學工作計劃范文二
四年級的學生,，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法,，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練,，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一,、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣,，提高閱讀量,。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力,。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構(gòu)思,、開頭,、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高,。
認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備,、學習準備,。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。
1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。堅持寫日記，愛護圖書,。
2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。
3、“習作”共安排了7課,?！耙再N近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。
4,、“單元練習”共7個。以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力,。
1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字,。
(2)加強學生詞,、句訓練。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累,。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情,。學生以讀為主，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況,，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”,。
3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習,。
4,、以作業(yè)、測試等形式進行句,、段,、篇、章的鞏固,。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松,。
5、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話,、實話、心里話,，表達真情實感,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇十二
我校多年來非常重視教育教學工作，近幾年來學校根據(jù)上級指示精神,，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標準為依據(jù)，重視過程評價及方法,，建立了發(fā)展性的教學制度,，切實促進教師教育觀念和行為的改變，促進學生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高?，F(xiàn)就我校教師日常教學工作的計劃與落實情況,，制定了一些改進措施。
在教學過程中教師能按學校要求,，采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開學前提前兩周備好課,，平時提前一周備好課,，在教學過程中采用科學的教學方法，運用各種教學手段,，創(chuàng)設結(jié)合實際生活的各種教學情境,，使課堂教學生機盎然，體現(xiàn)了三維目標的要求,。在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)下,，教師不僅能備好課上好課，對學生的作業(yè)學校要求也特特別嚴格,，每學期定期檢查學生的作業(yè),、教師的教案、各項筆記,、記錄等,，針對教師的教學工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議,，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階,，使學校的教學工作也逐漸上升。
每學期學校除了參加學期末縣里統(tǒng)一組織的考試外,，不組織任何形式的考試,。但每學科教師可結(jié)合自己學科的教學情況進行一些隨堂揣測來檢驗學生的學習情況。學校按照教學質(zhì)量監(jiān)測制度,，嚴格了考紀,，嚴格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計劃,、有組織、有步驟地組織地組織考試,。針對每次縣里組織的考試,，各年級、各學科均由學校領(lǐng)導統(tǒng)一監(jiān)考,，同年部教師對換批卷,，批完試卷后，由學校教學領(lǐng)導統(tǒng)一閱卷,，作出科學合理的質(zhì)量分析,。
1、作業(yè)是鞏固知識,，形成技能的重要環(huán)節(jié),，是反思教學改進教學的重要依據(jù)和手段，必須十分重視,，做到精心設計,，要求明確，布置清楚。
2,、作業(yè)分為課內(nèi)和課外,，口頭和書面、實踐操作作業(yè)等,。課內(nèi)作業(yè)當堂完成,，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切,，要有基本題和提高題,。
3、嚴格控制作業(yè)量,，當天無課的學科不準留作業(yè),，當天各學科作業(yè)累計總量不得超過小時。
4,、布置作業(yè)努力做到“三不練”,，即知識覆蓋面不大的'題目不練，不能培養(yǎng)學生能力,、開發(fā)智力的題目不練,，不緊扣課標和教學要求的題目不練。
5,、凡書面作業(yè)要及時批改,，及時進行講評訂正。普遍問題集體講,，個別的要面批面改,。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好,。數(shù)學作業(yè)在教下一課之前批改好,。
6、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范,、端正,、清楚、正確,，要使學生認得出,、看得懂。
通過各種形式的期末測試,，各年級,、各學科都取得了較好的成績，但也存在一些不足,，針對這些不足作出全面的分析,，并提出改進建議,。
1、加強學習,，提高素質(zhì),。學校的全體教師加強對新課標的學習，盡快地掌握教學新理念和把握好各學科的特點,，一定要學習,、學習、再學習,，提高,、提高、再提高,，才能跟上改革步伐,，才能做合格的教師。
2,、踏實抓好平日教學,。學生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功,，不能立竿見影,，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課,，不能為完成教學進度,，而做“夾生”飯。
3,、強化訓練,，嚴格要求。教師一定要對學生的書寫,、計算等各方面強化訓練,，嚴格要求，讓學生養(yǎng)成良好的,，終生受益的學習習慣。
4,、關(guān)注差生,。教師關(guān)心每個學生，使不同的學生在不同的程度上有不同的發(fā)展,，教師不放棄任何一個差生,，要細心、耐心地加強對后進生的輔導,，讓他們最大限度地在原有基礎上有所提高,。
總之,，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學方式完成課標對各年段的教學目標,，才能跟上新課改形勢,，取得理想的教學效果。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇十三
本班共有學生35人,，其中男生20人,，女生15人。班級群體氛圍表現(xiàn)為：學生的求知欲較強,，思維活躍,，接受能力與理解能力較強，對語文學科學習感興趣,。
經(jīng)過三年的學習,，我班學生在語文學習方面養(yǎng)成一些較好的習慣，形成了一定的語文能力,。我們班級同學在閱讀學習方面的預習習慣很好,。能夠做到按步驟進行預習。首先是標小節(jié)號,。其次是讀3—5遍課文,。然后是劃生詞,，并借助工具書和聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語意思,。接著，結(jié)合“閱讀芳草地”中的問題思考文章內(nèi)容,。但是還是有個別同學預習工作完成的不夠好,，從而使得課堂聽課效率大打折扣。在這一學期八個單元的學習中,，課文訓練的主要目標是歸納課文主要內(nèi)容和復述課文,。我會在這一學習，通過教會學生多種歸納和復述的方法達到這個目標,。
寫作方面，學生表達的欲望強烈,，能寫300字左右的小文章,，一些外籍學生存在條理不夠清晰，描寫不具體,，,，標點運用不夠準確的問題。大部分同學有課外閱讀的習慣,，每天能閱讀課外書不少于20分鐘,。但識字量少,、理解能力較弱的同學還未體驗到閱讀的樂趣,，因而還未養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
書寫方面,，學生大多能用鉛筆進行端正,、整潔的書寫，部分學生已經(jīng)開始嘗試用鋼筆來進行作業(yè)書寫,。但仍有一部分學生執(zhí)筆方法不夠準確,，會影響到后階段的鋼筆字練習，所以還是需要特別關(guān)注,。
至今為止,，年級中學生的差異仍比較明顯，還是有一部分學生由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等各方面的原因,，造成學習止步不前,。這些，有待在班級內(nèi)持續(xù)教育的的基礎上制定有效措施并加以落實,，以努力縮小這種差異,。
本冊教材非常關(guān)注學生基本學習能力的養(yǎng)成，非常關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng),。主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1、倡導自主閱讀,，幫助學生學會閱讀,，逐步提高學生的閱讀能力。
傳統(tǒng)教材對于學生學什么,、怎么學,，包括學習的先后步驟，都作了周到的安排,，使得學生對教師和教材有過度的依賴,。本冊教材在編寫時，讓學生直接面對課文,，引導學生自己確定學習內(nèi)容，明確閱讀要求,。在閱讀過程中,，引導學生認真思考,，讓他們在閱讀思考中形成自己的看法，發(fā)表自己的見解,。針對學生的個性差異和不同的學習要求,，引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，選擇適合自己的學習方法,，培養(yǎng)學生學會自己尋找答案的能力,。
2、加強詞句訓練,，為學生打好遣詞造句的基本功,。
（1）緊扣重點詞句設計練習，引導學生通過詞句理解課文內(nèi)容,。
（2）理解詞語,，積累詞語，豐富學生的詞匯倉庫,。
（3）用多種方法進行句子訓練,，提高學生用詞語造句和組織語言的能力。
3,、創(chuàng)造多種表達機會,，提高學生說話和寫作能力。
本冊教材在表達訓練的安排上,，主要由課后的說話練習,、綜合練習中的語言實踐活動和作文教材三部分組成。
1,、課文8個單元,，40篇課文。
2,、古詩誦讀8次,，16首古詩。
3,、綜合練習8次,。
4、作文14次,，選作6次,。
課文分8個單元，每個單元5篇,，共40篇課文,。由于學生課內(nèi)的基本識字量已超過2500個，再加上課外多種渠道識的字，各人的識字情況差別很大,，所以一篇課文的閱讀,，到底應認識哪些字，讓學生自主決定,，教材不再列出統(tǒng)一的生字表,。課后練習分三個部分。第一是“閱讀芳草地”,，主要是提示閱讀要求,，指導閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣,，引導自主閱讀,。第二是“詞句活動室”，設計詞與句的訓練,，幫助學生理解,、積累和運用課文中所學的語言文字。第三是“語言直播廳”,，安排當堂的說話練習,，增加口語表達和交際的機會，提高學生的說話能力,。
每個單元前還編寫了學習“導語”,，用簡明扼要的語言介紹本單元的學習內(nèi)容和閱讀訓練的重點。
一,、二單元,，正確流利地朗讀課文。
二,、四單元,，學習歸納課文的主要內(nèi)容。
三,、六單元,，繼續(xù)學習復述課文（詳細復述）。
四,、八單元,，默讀課文，抓住重點,，分清主次,。
“古詩誦讀”安排在每單元中間，每單元2首,，全冊教材共16首,。“古詩誦讀”的教學，重在朗讀和背誦,，只要大致了解古詩的意思,，不作過多講解和分析。
“綜合練習”安排在單元末尾,。本冊“綜合練習”的編寫，減少了單項訓練,，增加了訓練的綜合性和實踐性,，讓學生在新的語言環(huán)境中復習鞏固字詞句。同時設計了各種語言實踐活動,，以提高學生的語言運用能力,。
“作文”教材編排在閱讀教材之后。本冊作文教材的.命題切合小學生的生活實際,，圍繞寫“我”,，寫“我”熟悉的身邊的人和事，寫“我”喜愛的游戲和活動設計,，可以讓學生進行充分想像,，自由創(chuàng)造的空間比較大，能激發(fā)他們的寫作興趣,，增強寫好作文的自信心,。
1、學習自主確定要學習的生字,，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字,，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。能比較熟練地運用部首和音序查字法,，提高查字典的速度。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識字,、正音,、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際。
3,、積累本冊教材中學習的264個詞語,，按要求積累其他詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，在運用中能辨別詞語的不同意思,，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用。
4,、能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中的常用句式，能體會句子不同的表達方式,，懂得修辭手法在句子中的作用,，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中,，進一步學習句號和逗號的不同用法,，學習頓號、冒號,、引號,、破折號和省略號的一般用法。
5,、養(yǎng)成專心聽講,、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣,。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述,。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方會提出詢問,。
6,、能清楚明白地回答老師和同學的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話,，能完整地復述一件事,，能具體地講述故事并簡要地轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞,。
7,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。注意句子之間、段落之間的停頓,，讀出不同的語氣,。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問,。能復述課文大意,，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名句,，能背誦課文中的全部古詩,，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落,。
8,、學習觀察生活，學習選擇材料,，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞,，表達自己的真情實感。學寫小故事,、游戲、活動,，學寫觀察日記,、讀書筆記、看圖作文和想像作文,。做到有順序,，語句較通順，繼續(xù)學習使用標點符號,，逐步養(yǎng)成文必加點,、邊寫邊點的習慣。
9,、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。在活動中與人交流、合作,，提高人際交流,、口頭表達和書面表達能力。
10,、練習用鋼筆寫字,，要求寫得正確、端正,、整潔,，并注意字的大小要均勻，字與字的間隔要適當,。繼續(xù)鞏固正確的執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)使用,、愛惜寫字用具的習慣,。
11,、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀,，有自主選擇書籍的興趣和能力,。擴大閱讀面，增加閱讀量,，學習寫讀書筆記或閱讀日記,。
1、鞏固識字成果,，幫助學生提高聯(lián)系上下文理解詞語意思,，并學會靈活運用。
2,、加強閱讀分析指導,，提高學生的實際閱讀分析能力。
3,、挖掘文本已有資源,，聯(lián)系學生生活實際，提高學生的習作能力,。
1,、借助各種教研方式，精心備課,，做好充分的課前準備,，提高三十五分鐘教學效率。
2,、加強詞句練習,，逐步讓學生運用一定的方法在語言環(huán)境中正確理解詞語，初步養(yǎng)成靈活運用詞句的能力,。
3,、學會傾聽，訓練朗讀,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。加強課外閱讀指導，擴充學生閱讀量,。
4,、充分認識新基礎教育理論在課堂中的作用，注重課堂中師生,、生生互動的質(zhì)量,，不斷提高課堂教學效益。
5,、在課文內(nèi)容和學生生活之間尋找結(jié)合點,，尋找貼近學生生活的作文題材,，設計多樣的作文練習，激發(fā)學生的寫作興趣,，讓學生寫自己熟悉的人,、感興趣的事，寫自己喜歡的游戲和活動,。
6,、課上及課后及時反饋學生各項作業(yè)的情況，繼續(xù)抓好差生的補缺補差以及提優(yōu)工作,。
7,、關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，尊重學生的學習特點和不同的學習方式,，引導學生自行選擇學習方法,，培養(yǎng)學生自主學習精神。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇十四
從上一個學期的教學情況看,，學生對語文課的認識和理解有了拓展,，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。大部分學生對語文學科有濃厚的興趣和良好的學習方法。課堂上有勇于帶頭的好學生,，課堂教學開展比較順利,。學生的語文素養(yǎng)有很大的提升，優(yōu)秀率和及格率較高,。
但學生的語文水平總體還不是很高,，口頭表達和書面表達的能力也都不是很高，學生理解能力,，寫作能力不是很高,。良好的答題規(guī)范未全面養(yǎng)成，大多數(shù)學生都是接受式學習,。另一個班級的學生中一部分的思維靈活一些,，能夠較好的實現(xiàn)教學目標。男女生的學習態(tài)度有很大差別,，大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。
綜合來看,，這個學期的語文教學,，要從兩個方面著手,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記筆記,，要積極發(fā)言勇于質(zhì)疑等等，另一方面,，要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,，配合學校全面提高學生的語文素養(yǎng),。
七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,；第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章；第三單元中的文章寫的是名人故事,；第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,；第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹,，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇,，還是三味書屋里方正,、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲,，課堂上描畫的繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡,；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里,，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程,；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年,?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊,；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián),；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。
第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,，像一幅民俗風情畫,；《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點,；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出,；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美,；《口技〉 (林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神,。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章,?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,，《華南虎》(牛漢)以虎喻人,，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文,，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦,，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了,，卻也扣人心弦,。
從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。綜合性學習,，第一,、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動,，我們稱之為“寫作、口語交際,、綜合性學習”,。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,，我們稱之為“綜合性學習,、寫作、口語交際”,。
三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”、漫話探險,，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸,。如“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識,、對待成長中的挫折,、憂愁。
三次大活動分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣為主要目的,，在為學生提供一個母課題的前提下,，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神,，自行設計,、自行組織、自行探究,，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生搜集,、篩選,、整理信息的'能力,。黃河、戲曲,、馬,，選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去,，可以讓學生將觸角伸人歷史,、地理、生物,、文化,、科學等不同領(lǐng)域，可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面,。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。擬補充笛福的《魯濱孫飄流記》,，作品與探險單元有較大關(guān)系。
課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀,。漢語知識：了解實詞,。
第一單元：成長歷程。
第二單元：愛國為主題,。
第三單元：杰出人物,。
第四單元：文化藝術(shù)。
第五單元：探險為主題,。
第六單元：動物佳作,。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，重要的在于學生的情感體驗。
1,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務。
2,、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。
3,、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。
5,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
6,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,。熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
7,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目。
《從百草園到三味書屋》,、《爸爸的花兒落了》,、《傷仲永》、《最后一課》,、《木蘭詩》,、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》,、《社戲》,、《安塞腰鼓》、《口技》,、《偉大的悲劇》,、《在沙漠中心》、《短文兩篇》,、《貓》,、《斑羚飛渡》。
1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。
2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3,、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。
6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。
7,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。
8,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。加強學生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平
10,、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣。
11,、繼續(xù)課前三分鐘演講,，包括自我介紹，小故事,，成語解說等,，目的鍛煉表達能力。
12,、每堂課根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。
13,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，樹立起學生學習的信心,。
1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高
2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。
3、課外輔導,，利用課外活動和課下零散的時間,，[蓮 山 課件 ]組織學生加以輔導訓練。
4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。
5、對于后進生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。
6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。
1,、以“成長的煩惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁滋味”“其實你不懂我的心”“請允許我為自己辯護”,。抒發(fā)自己在學習如何對待自己,，如何與他人相處過程中所遇到的難題，并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過程,。要求有豐富的心理描寫,。
2、以“走近母親河”話題,，寫一篇作文,。提示：在單元閱讀和綜合性學習中充分領(lǐng)略黃河的風采,，充分認識到黃河在物質(zhì)文明與精神文明領(lǐng)域內(nèi)對中華民族的巨大貢獻，通過課件和了解到其深厚的文化內(nèi)涵和歷史意義后,，抒發(fā)你對黃河的感情,。形式不限，要求內(nèi)容充實,，情感真摯,。
3、以“我與——”為話題作文,。提示：選擇文學,、藝術(shù)、科學,、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給自己震動最大,、影響最深刻的一位杰出人物來推薦給大家。清楚地介紹其杰出影響后,，著重寫出這位名人讓你感觸最深,，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出,，合理安排詳略,。
4、以“我和戲曲”為話題作文,。提示：在你看戲,、聽戲、學習戲曲的過程中,，你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷,，把它們寫出來?？梢允菍δ巢繎蚯腥宋镄蜗?、故事情節(jié)的評論，也可以是對演員表演藝術(shù),、幕前幕后生活的反映,，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價,。要求寫出自己真實而獨特的體驗,。
5、以“探險”為話題作文,。提示：可寫讀后感,，就本單元課文或自己讀過的某部探險類作品談談自己的看法，可以評論人物形象,，也可談事件意義,。也可寫隨筆,，表達自己對于某一未知領(lǐng)域強烈地好奇和探索的興趣。也可是一次探險計劃或?qū)δ骋惶诫U領(lǐng)域的介紹,。
6,、話題作文“與馬共舞”。提示：
1．從你收集到的與馬有關(guān)的資料中選取一則白己最感興趣的,，改寫成一個小故事,，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
2．以“馬,，人類無言的朋友”或“馬,，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想,。
小學語文教學工作計劃 語文教學工作計劃學情分析篇十五
經(jīng)過高三第一學期的相處,，我發(fā)現(xiàn)這兩個班呈現(xiàn)出明顯不同的特點：9班的學生態(tài)度端正,，作業(yè)完成好,，上課認真，紀律非常好,，但是主動性不足,，一定要老師逼著學才去學，尖子生不多,，成績處于年級中等,，有時偏上；10班學生學習態(tài)度不夠端正,，作業(yè)完成欠佳,，紀律還需改善，兩極分化嚴重,，尖子生突出,，后進生也不少，成績中等偏上,。這兩個班上課的情況差異特別大,，對待9班，要很嚴肅認真,，對待10班,，需要吸引他們的注意力。
上學期已經(jīng)完成了第一輪復習計劃,，但是有寒假的存在,，學生遺忘得估計也不少，所以在進行第二輪復習計劃前,，應將上學期講述過的地方再穩(wěn)固,，將知識點簡略地進行梳理,。第二輪復習計劃重點在練。
（一）指導思想：緊扣“考綱”,，研究考題,，把握方向，講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力,。
（二）操作方法：采用切大塊分小塊復習的方法。
語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明,、實用,、高效的原則，要結(jié)合實例講解,。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,，將每點內(nèi)容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓練,，直到過關(guān)為止。語文基礎既是技藝之學,，也是積累之學,，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習,，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果。
閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解,、實用類文本。復習本部分內(nèi)容,，重點是選好例題與習題,，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求,，講練悟結(jié)合,。講，要講出思路,，講出方法,，講出規(guī)律;練，耍練出能力,，練出信心,，練出水平;悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上,，結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題,，及時消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力,。
（三）復習要求：語言知識及運用部分要特別加強應用能力,、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調(diào)動起學生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想,。寫作部分要加強規(guī)范化訓練，重視語言訓練,，追求個性,。
（一）全面復習，夯實基礎能力,。高考以能力立意作為命題的原則,，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學,、更有序地訓練學生的識記,、理解、分析綜合,、應用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>
（二）加強閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點也是難點,，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外,，更重要的是加強題型研究,，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。
（三）重視“語用”訓練,。語言情景題(改病句,，語言簡明、連貫,、得體,，句式的變換、仿寫,、選擇,，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結(jié)規(guī)律,，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。
（四）作文訓練要到位,。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到,。注意以下幾點：
1、注意訓練審題能力,。即使是如近年的開放式作文,，審題不當也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；
2,、關(guān)注生活,，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會,，豐富學生的思想,，提高其認識能力；
3,、重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎上,，鼓勵創(chuàng)新,，加強創(chuàng)新思維訓練；
4,、加強思想修養(yǎng),，進行思想感情訓練；
5,、注重表達,，強化情文并茂的針對性訓練。
1,、強調(diào)精講,，變搶時間為比效率；
2,、強調(diào)精選,，變多練習為巧練；
3,、強調(diào)學法,，變學會為會學；
4,、學習高考試卷,、試題。
具體而言,，首先,，要系統(tǒng)地,、動態(tài)地學習試卷、試題,，即將近年來的試卷,、試題看作一個整體，有比較,、有分析地加以研究,；再次，研究試卷,、試題,，旨在為我所用。
1,、語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點,，也是考試的重點,。以往的訓練有兩個偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語,；二是集中一段時間反復訓練,。此類的訓練宜長流水、不斷線,，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力，有利于遷移,。
2,、重視分類訓練，少搞綜合訓練,。
3,、練習應注意分析以下幾個方面：
(1)試題的測試目標，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤。
(2)立意與命題的角度,，即通過什么,，或從什么角度來考查的。例如,，通過給文章選擇題目,，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的`選擇,，理解句間的關(guān)系;通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對文意的理解。
(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”,，特點是似是而非,，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,，有的涵蓋不全,，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷,，但文中未及,，有的是文中談此，而題中言彼,，即“論題偷換”或違背“同一律”,。
(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識,、提高能力。
(5)作適當?shù)耐卣?。一次,、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習,，不僅了解其“宗”、更了解其“變”,，于“萬變不離其宗”的訓練中,，把握試題的正確解答規(guī)律。
本學期是學子們求學生涯中至關(guān)重要的一學期,，我將竭盡全力,，以高標準嚴格要求自己，爭取給學生們一個無悔的高三,。
