制定計劃前,，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

語文教學工作計劃學情分析篇一

高一年級是起始年級,，作為起始年級的教學單位，我剛帶_屆高三畢業(yè)下來高一,，深知高一地基的重要性,。

本學期我對語文教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材;立足課堂,，超越課堂;尊重教師,，超越教師。讓學生擴大篇章的積累,，培養(yǎng)學生讀書的興趣,，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生有一副好口才,，一手好字,，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力,，主要是開設了閱讀課,，豐富學生的閱讀量。

一,、抓學風促教學

對高一生我們的重點任務是抓學風,，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，對于學生進入高二高三后,，進一步完成學業(yè)具有極其重要的作用,。

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”,，強化寫作指導,，不僅每兩周一次大作文，平時每周都要求寫周記一篇,，摘抄若干,。為提高學生的口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。

二,、本期教材處理

1、以單元教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，較好地完成并拓展常規(guī)教學思路

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，我們在使用新教材過程中,，不僅注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,，還注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，形成探求式能力型課模

每個單元精講1-2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊

本學期的教學重點為文言文,，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容,，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關文言文知識,。加大文言文的練習力度,，按照由易到難、由課內到課外的宗旨,，檢測閱讀水平,。

三、提高質量措施

1.重視教學研討,，審視自己的語文教學

為了提高語文教學質量,，我們重視備課活動，備課分工合作,，關注學生的課堂學習效率,，指點迷津，既注重預設,，又重視生成,，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié),，力爭課堂教學高效,。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用,，方法的簡潔管用,。重視研究作文教學，特別是重視對記敘文教學“格”的研究,，力爭讓每一位學生能懂“格”,，能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。

2.重視教學實踐,，爭取課堂教學高效

坐班期間教師間的隨時隨意性教學研討,，上課心得的交流，群策群力,，勇于嘗試,，努力實踐，不斷反思,，積極鉆研教學,，深入文本，研討課堂教學教法,，使得課堂教學水平有了不同程度的提高,。

3.重視作文訓練,，扎實素材積累

重視作文訓練，充分利用好閱讀課,，大量積累材料,。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹,，有例文示例，有作文訓練題,，有講評的樣文,，做到作文訓練有序有章,。我們還給學生讀一定的補充文章，指導學生去讀《高考作文素材》上的文章,，配合單元教學,，學生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作,。每次作文從寫前指導,，到作文寫作，作文批改,，作文講評,，是一個完整的過程，使學生有法可依,，有章可循,，步步為營，扎實有效,。

4.重視朗讀教學,，突破重點難點

文言文教學是高中語文教學的重頭戲，我們在教學上花大氣力,，下苦功夫,，不但重視抓學生的背誦默寫，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納,，要求學生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀),，重視詩歌朗讀教學，注意詩歌意象的分析,，不斷積累表現手法,，詩言志(即要抒發(fā)什么情感)。

5.重視學生的考試情況分析,，對癥下藥

認真分析,，找出存在問題，與學生交流,，弄清失分的原因和教,、學雙方各自存在的問題，并教學雙方各自有針對的找出解決問題的途徑，學生不足要彌補,，老師不足也要補救，希望經過教,、學雙方的共同努力,，爭取進步。另外,，我還要重重地反思一點,，很多方案設想由于種種原因都沒能在實踐中落實到位，痛思過往,，放目前瞻,，我會繼續(xù)努力，盡我所能把良好的方案落實到位,，見證實效!

任重而道遠啊!

高一語文教學學情分析工作計劃

語文教學工作計劃學情分析篇二

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解?？偨Y過去是為了積累經驗,；計劃將來是為了更好的工作。現將本學期擔任的初一第二學期語文課教學工作計劃如下：

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

根據學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。

7、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

8、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。

9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育,。

10,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,。

13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

14,、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣,。

15,、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文,。

16,、、組織辯論賽,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用

18,、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。

19,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

20,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

１,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

３,、課外輔導,，利用晚修，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

５、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

語文教學工作計劃學情分析篇三

本學期我繼續(xù)擔任九年級兩個班的語文教學工作,為了以后的工作有目的,、有計劃、有組織的順利進行,我特制訂了本學期的語文教學工作計劃:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊：整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦與閱讀,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎,，爭取在中考中取得理想的成績,。

我所任教的是九年級（17）（18）班，從上學年的教學和測試情況來看,，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心,，二是思維定勢不知變通。為此以后的教學工作,，我會重點去糾正學生的學習陋習,。

從學生目前學習狀況來看，大多數學生基礎知識掌握比較好,個別學生缺少一定的積極性和主動性,需要老師重點教育和督促并采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣,。針對上面情況,本學期采取培優(yōu)補差措施,，使學生的成績快速提高。

1,、備好課,。

在備課中真正做到備教材、備學生,、備教法,、備學法。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,。堅持因材施教,分類指導,，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。

2,、課堂教學堅持整體性原則,。

教學過程中始終把知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合,學生通過學習可以全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐,，尋求有自己特色的教學模式,。

3、認真抓好聽說讀寫,。

讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、布置有效的作業(yè)。

這是學生復習鞏固所學知識,教師發(fā)現教學問題的有效途徑之一,。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取當天完成,。教師對考試和作業(yè)要做到及時批改和反饋。

語文教學工作計劃學情分析篇四

（一）,、基礎知識方面

一,、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話,；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

二,、掌握本冊生字,，要求讀準字音、認清字形,、了解字義,，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字,。

三,、查字典，會運用部首,、音序,、數筆畫查字法熟練地查字。

四,、辨別同音字,、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力,。

五,、掌握本冊詞語,，理解詞義，一部分會口頭或書面運用,。

六,、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語,；了解和認識一些常用的格言,。

七、能夠改寫句子,、修改病句和縮句,；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。

八,、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法,。

（二）、閱讀方面：會背誦指定的課文,；能借助中心句,，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想,；了解科普文章的語言特點,，學會閱讀科普文章。學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法,，能寫感謝信和修改自己的作文,。

主要包括本學期學的必學課文，8次習作訓練和8個單元練習

（一）基礎知識

一,、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具,。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：

（1）選擇正確的讀音

（2）給專用名詞加上聲母

（3）看拼音寫字,、詞,、句

（4）確定字的音序、音節(jié)等,。

二,、漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫,、會組詞,。了解形聲字的構造,。能區(qū)分常見的同音字、形似字,；書寫時做到筆畫清楚,，字形規(guī)范，不寫錯別字,。掌握常見字的音,、形、義,；特別要了解多音字,、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：

（1）把字寫得正確,、端正,、勻稱

（2）改錯別字

（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（4）辨字組詞

（5）多音字組詞

（6）選擇正確的字填空等,。

三,、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,，做到會讀,、會寫、會運用,。會辨析一些近義詞的反義詞,。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整,，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等,。

四、句子

（1）了解常見的句式（陳述句,、反問句、感嘆句,、肯定句,、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換,；肯定句與雙重否定句的變換）,；能根據語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人,、排比、夸張,、設問,、反問等修辭方法,，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當的關聯(lián)詞語（并列,、轉折、因果,、條件,、遞進、選擇,、假設等）,。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺,、前后重復和矛盾等。復習時,，要安排修改一段話的練習（標點,、字、詞,、句,、標點等）。

（5）擴句和縮句,。擴句,，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚,?？s句，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了,。復習的時候，要講清要求和方法,。

五,、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境,，了解標點符號的用法,，特別要了解分號、引號,、省略好號,、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。

一、課內閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生,，讓他們自我檢查,、相互檢查，選擇易錯字,、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習,。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

二,、課外閱讀

（三）寫作

從習作的類型來看,，有寫記敘文，也有寫應用文,。從習作的形式來看,，有記實性的習作，寫自己平時所見,、所聞和所想,，有想像性的習作，包括看圖作文,、續(xù)寫等,。從習作的內容來看，有寫人,、記事（記敘一次活動）,，有寫景。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題,、半命題、自由命題,。

一,、主要采用集中與個別相結合,、集體與自主復習相結合的方法,，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習,，提出自己需要了解的問題,；要多種方法交替使用，學生復習得輕松,，效率又高,。

二、講練結合,。在整個復習階段以練習為主,，但是老師必須作適當的提示、歸納,。在一堂課上學生應該有口頭的練習,，又有筆頭的練習。

三,、善于利用教材,。以課文為主，一是通過復習,，對字詞句的掌握,，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新,；二是通過復習,，把方法轉化為比較熟練的技能,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法,；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,，復習搜索信息和處理信息的方法。

四,、閱讀復習時,，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊,，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目,。

從整個學習內容來看，句子,、閱讀和作文是重點,。句子的常見幾種句式的轉變，并引導學生對句子的強化訓練,。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力,，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題,、選材,、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓練,；應用文中的“格式”訓練等。

一,、教師本人要多參考教育教學資料,，提高、充實自己,，并運用到復習課實際中來,，學以致用。

二,、對照《新課標》,，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法,，結合學生以前在學習中出現的問題,，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課,。

三,、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松,、自如,，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松,、和諧,、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習,、勤于復習,。

一、以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習題,，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解,，分單元復習,。（12月20日——12月31日）

二、以字,、詞,、句,、篇、習作為單位,，以7個練習為重點，分門別類進行復習,，適度練習測驗,，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題,。（1月3日——1月7日）

三,、全面檢測，查漏補缺,，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題,，進行重點指導,、講解，解決疑難問題,。（1月10日——1月15日）

四,、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題,，認真答題,，反復檢查，獨立完成）,。

語文教學工作計劃學情分析篇五

一,、教材分析

第二單元繼續(xù)是繼續(xù)學習人生的課文。與第一單元不同的是側重引導我們應該怎樣樹立理想和實現理想,。學習這個單元,，要深入思考和領會課文的用詞，理解其中富含哲理的詞句,，并且能夠把握文章主旨,。

二、教學目標了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

三,、今后采取的措施

做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。

.實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。

語文教學工作計劃學情分析篇六

以《小學語文課程標準》提出的新理念為依據,，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學,，創(chuàng)造性教學,，情景教學等教學模式，體現以學生為主體的教學方式,，自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合,。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

（三）大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩類課文。

（四）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

（五）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內容。

學習目標：

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、要求會認200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出問題,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，初識課文大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,，不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

本班共有學生56人,。經過兩年的學習,，學生對語文學習都充滿了興趣，但由于學生年齡較小,，頑皮的較多,，部分學生作業(yè)存在拖拉現象經過一學年的接觸，我發(fā)現全班有幾個孩子認識能力停留在一年級,，書寫能力不強,，閱讀能力弱。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣,。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學期重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的主人,。

第1周：開學報名

第2周：1——2課

第3周3——語文園地一

第4周5——6課

第5周7——語文園地二

第6周9——10課

第6周“十一”放假

第7周11——語文園地三

第8周13——14課

第9周15——16課

第10周語文園地四——17

第11周18——19課

第12周20——21課

第13周22——23課

第14周24——25課

第15周26——27課

第16周28——29課

第17周30——31課

第18周32——語文園地八

第19周歡慶元旦

第20周開始復習迎考

“書香班級”建設

語文教學工作計劃學情分析篇七

本學期我繼續(xù)擔任八年五班語文教學工作,。工作計劃如下：

一、認真?zhèn)湔n,，保證教學質量和效率,。

二、繼續(xù)加強業(yè)務學習,，空余時間多聽同組其他教師的課,，借鑒他們的教學方法,，尤其是實驗班的語文課,，加強新課表的學習，學習生本理念,。

三,、繼續(xù)探索導學問題法，驚喜制作和運用導學案,，讓導學案真正成為學生的抓手,，提高課堂效率。

四,、由于班級的學情,，通過各種途徑加強學生的閱讀能力和擴大閱讀范圍。

五,、加大學生寫作能力的鍛煉,，通過隨堂作文和周記的形式，來提高寫作能力,。上好每一節(jié)作文點評課,，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

六,、加強基礎知識的掌握,。

主要培養(yǎng)學生的能力：

一、培養(yǎng)學生熱愛祖國語文和文字,，能夠真正的從語文中得到領悟和啟發(fā),。

二,、面向中考，讓學生掌握試題的答題技巧和重點以及難點,。

三,、提高閱讀與寫作的能力。

以上,，便是我這學期的工作計劃,，我要以培養(yǎng)學生的各方面的能力為目的，踏實努力的完成本學期的語文教學工作,。

語文教學工作計劃學情分析篇八

本冊識字200個,，寫字150個，把字寫端正,。在提高寫字質量的同時,，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2,、發(fā)現語言規(guī)律,，學習表達要領。

3,、掌握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

1、激發(fā)興趣,，體現雙向互動,。

2、繼續(xù)提高學生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

1、進一步明確小學生作文的本質,。小學生作文的本質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力,。

本年級大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末檢測結果來看,，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于管理,，還需老師加強領導。個別學生學習盲目,，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,，就是兩極分化嚴重,，尤其是習作和課外閱讀，很困惑,，到底如何縮短兩極差距,。

本冊安排識字200個，高段學生已經具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一概不再注音,，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義,，以便在手邊沒有字典,、辭書的情況下，不防礙閱讀,。本冊安排寫字150個,，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正,。

1,、高段的朗讀要求，不但要做到正確,、流利,，并且要做到有感情。進行閱讀教學,，一定要多讀少講,，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；要做到讀有要求，讀有條理,，要經過多種方式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,，要從全體入手,，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗,，進行有感情的朗讀,。高年級的默讀，既要提高理解程度,，又要提高默讀速度,。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間,，并提出相應的要領,，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果,。

2,、經過課后的訓練題，指導學生理解內容,，領會表達要領,。在課文中發(fā)現言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西,。

3,、要憑借課文的差別特點,，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

要激發(fā)興趣,，引起學生交際的欲望,。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在,，體現學生實踐交際的需求,，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西,，使用不同的手法,，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)造還要注重興趣,，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,，在逐步深入的互動中,，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程,。要體現雙向互動,。

作文指導，一定要從內容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內容,。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多,，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫,。至于寫怎樣的標題，在打開思緒,、挑選要寫的內容的過程中浸透,，在寫作中,、在交換底稿的過程中指導,，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體,，順序能否明確,，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重正在鼓勵,。講評的時候,，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望,。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受,、啟示,，仿寫句、段,，續(xù)寫結尾自然地體現從讀學寫,，讀寫結合。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中,。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需求,，是傾吐、表達的需求,。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文,、用語文,，在辦事生活的同時，提高讀寫能力,。

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的文章,，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別,；另一方面經過本人搜集材料、察看訪問,、親身做,。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”,，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。

教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

第一步：確定話題,；

第二步：獲取材料,；

第三步：分析材料，組成觀點,；

第四步：按照樣本,，撰寫報告。

語文教學工作計劃學情分析篇九

1．學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,，會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。

2．理解課文重點句子的意思,。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

指導學生有感情地朗讀課文,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

一,、談話導入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征,，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢,？（竹桃,。桃竹。竹桃連理等）

3,、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字——夾竹桃,。（板：夾）

4,、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生,，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧,！

二、自讀課文：

三,、檢查自學

1,、讀準下列字音:

玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花

奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠

花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起

2、交流:

是什么原因令作者愛上夾竹桃的,？用文中的一句話來告訴老師,。

3、生答后出示：“這樣的韌性,，又能這樣引起我的幻想,，我愛上了夾竹桃?！?/p>

4,、指讀，齊讀,。

5,、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一,、夾竹桃的韌性體現在哪里,？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想,？）（生邊提問題師邊板書：韌性,？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值,，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性,。同時理解“韌性”這個詞。

四,、品讀課文：

（一）韌性

1,、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈,、劃、批注）,。

2,、交流

第一句：“然而，在一墻之隔的大門內,，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,，一朵花敗了，又開出一朵,，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕,?！?/p>

·（默默綻放，不張揚,，不起眼,，從不與白花爭艷，常年不敗,，堅持開放,。）

·該怎樣讀好這句話呢？練讀,，指名讀,。

·指導朗讀后齊讀,。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出,、又長出”要讀得重些,。）

第二句：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候,，無日不迎風吐艷,。”

從這句話里又能體會到什么呢,？（生命力頑強,，一年三季充滿生機，花期長,。）

·“無日不迎風吐艷”是什么意思,？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦,，雙重否定,，語氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性,。）

·不管怎樣的季節(jié),，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一,，迎風吐艷,。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎,？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀,，男女生分讀。

·師引導后齊讀：春天到了,，暖風習習,，夾竹桃——（迎風吐艷）；夏天到了,，赤日炎炎,，大雨傾盆，夾竹桃——（迎風吐艷）,；秋天到了,，凄清寒冷，夾竹桃——（迎風吐艷）。

·“無不奉陪”“無不”是什么意思,？（板：無不）“無不奉陪”呢,？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,，突出了花期之長,，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的`贊美,。）

·指讀，齊讀,。

·練習用“無……不……”和“無不”分別說個句子,。

小結過渡：夾竹桃的花期真長呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：“這一點韌性,，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎,？”

·能不用問號換種說法嗎？哪種效果好,？一起讀,。

3、夾竹桃的這一點韌性,，同院子里那些花比起來,，的確顯得非常可貴,。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花,？（生：第三小節(jié)）

·同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”，用“然而”過渡到夾竹桃,，就說明第三自然段寫了其他花,。

·請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花,，有沒有寫夾竹桃,？

（一百幾十個字，寫了十四種花,，卻沒有一個字寫夾竹桃的,。）

·課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢,？是不是離題了,？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,，襯托夾竹桃的花期之長,。）

4、讓我們再讀一讀這句反問句,。

5,、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花,，只為一花,。同學們，我們描寫一種事物,，可以象第四節(jié)那樣直接描寫,，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

7,、師領讀：院子里的花雖然一年三季,，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了,，（又開出一朵）,，一嘟嚕花黃了,，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里,，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,，（無日不迎風吐艷,。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花）,，（無不奉陪,。）

五、總結,設置懸念：

同學們,，今天這節(jié)課的學習,，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個,？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃別有一番情趣,，讓我們下節(jié)課再接著去領略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

六,、作業(yè)：

1,、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,，抓住它的特點寫具體,。（可以是一個小片段）

七、板書：

無日不迎風吐艷

韌性 可貴

無不奉陪

夾竹桃

幻想 ?